高中语文 专题二 第5课 河渠书导学案 苏教版选修《史记选读》
苏教版选修《＜史记＞选读》教案：河渠书译注
河渠书译注【说明】中国古代记述水道的著作，最早的当然要数《尚书·禹贡》。
但是它还不是专记水道，其中有导山、导水两部分。
此外如《管子·水地》、《度地》篇，《山海经》中的山经、海经等，都大体相似。
专门记水道昉自《史记·河渠书》，此例一开，不但正史·地方志将水道列为专节，还出现了如《水经注》那样的专门巨著，蔚成了古代地理书的一个大类，这意义实在非同小可。
《河渠书》的内容特征，首先是它不是对现有河渠做静态描述，如像《水经注》那样，分别记述某水系有某支流，发源某处、流经某地、沿途有何地形、地物、掌故，入于某川、某河、某海等等，而是主要通过河道的开凿、治理过程，阐述人们变水害为水利的伟大斗争。
一般地，这项活动有三部分内容：治理水害、修筑漕渠和灌渠，司马迁以极大的热情和兴趣对许多成功的事实和经验做了详细记述，同时他还怀着满腔郁愤，对于豪门的阻挠、气数等迷信思想的干扰做了揭露，从而对汉代弊政进行了无情的鞭挞。
司马迁为写《河渠书》曾做过大量、长期的实际考察和研究，所以，写来不但真实性强，许多地方三言两语，恰中肯棨。
如写井渠的开凿，是由于“岸善崩”；褒斜道的失败是由于“水湍石”等，都正确反映了该地区的土壤、地形特征。
为写禹迹，他曾沿江、淮、河三大河流最易出事的地段实地踏勘，而后悟出禹为何不迳挽黄河东行入海，反而使它东北流入渤海湾的原因。
他说这是由于自塑方至龙门一段，地势高，水流急，孟津以东地势渐低，落差太大，易生水灾。
所以把它引入鲁西北的高地，以减小水势。
这是一个很少有人提出的问题，司马迁不但提出来，还给了正确的解答。
《夏书》记载：禹治理洪水经历了十三年，其间路过家门口也不回家看望亲人。
行陆路时乘车，水路乘船，泥路乘橇，山路坐轿，走遍了所有地方。
从而划分了九州边界，随山势地形，疏浚了淤积的大河川，根据土地物产确定了赋税等级。
使九州道路通畅，筑起了九州的泽岸，度量了九州山势。
然而还有黄河泛滥成灾，给中国造成很大危害。
语文苏教版选修《史记选读》练习：第二章河渠书巩固提升案 含解析
译文：___________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(选自《元丰类稿》，有删改)
10．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是()
A．去鄢百里，立堨 去：距离
B．一有易于古一：一旦
C．沮止者不用用：任用
D．独长渠之利较然较：明显
解析：选C。用：采纳。
11．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是()
A.
B.
C.
D.
解析：选B。B项都是介词，和。A项，连词，而，表顺承/介词，用；C项，代词，那些/语气副词，表推测；D项，介词，对/介词，被。
当初，曼叔准备修复长渠时，曾把此事向襄州知州张瓖唐公禀告。张公听任他，毫不猜忌，对于那些阻挠者的话不予采纳，所以曼叔得以成功。这样看来，长渠的修复是由于这两人之力啊！当两人做这件事的时候，他们想到的是要尽到自己的职责，并未想到有求于当世。到后来，谈论筑渠造堰的人纷纷出来，但他们的心里或有所求，所以是欺世的多，务实的少，唯有长渠之利十分明显，因而两人的志向也就愈加明白了。
其后庄熊罴言：“临晋民愿穿洛以溉重泉以东万余顷故卤地。诚得水，可令亩十石。”于是为发卒万余人穿渠，自徵引洛水至商颜山下。岸善崩，乃凿井，深者四十余丈。往往为井，井下相通行水。水颓以绝商颜，东至山岭十余里间。井渠之生自此始。穿渠得龙骨，故名曰龙首渠。作之十余岁，渠颇通，犹未得其饶。
自河决瓠子后二十余岁，岁因以数不登，而梁楚之地尤甚。天子既封禅巡祭山川，其明年，旱，干封少雨。天子乃使汲仁、郭昌发卒数万人塞瓠子决。于是天子已用事万里沙，则还自临决河，沉白马玉璧于河，令群臣从官自将军已下皆负薪填决河。是时东郡烧草，以故薪柴少，而下淇园之竹以为楗。
语文苏教版选修《史记选读》练习：第二章河渠书巩固提升案+Word版含解析.doc
一、积累运用1．下列加点词语的解释错误的一项是( )A ．随山浚川，任．土作贡 任：依据 B ．至于大陆，播．为九河 播：分布，分散 C ．诸夏艾安，功施．于三代 施：施行 D ．岁因以数不登．登：丰收 解析：选C 。
施：延续，延伸。
2．下列句子中加点词不．属于词类活用的一项是( ) A ．河决而南．则鄃无水菑 B ．令齐人水工徐伯表．C ．则田．者不能偿种 D ．拜．汤子卬为汉中守 解析：选D 。
A 项，“南”为名词作动词，向南流；B 项，“表”为名词作动词，指以表测量地势高下，从而确定水流走向；C 项，“田”为名词作动词，种田。
3．下列各组中加点的虚词用法相同的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧道果便近，而．水湍石，不可漕此损漕省卒，而．益肥关中之地 B.⎩⎪⎨⎪⎧临晋民愿穿洛以．溉重泉以东万余顷故卤地而下淇园之竹以．为楗 C.⎩⎪⎨⎪⎧天子既．临河决，悼功之不成天子既．封禅巡祭山川 D.⎩⎪⎨⎪⎧则还自临决河，沉白马玉璧于．河山东从沔无限，便于．砥柱之漕 解析：选C 。
已经。
A.连词，表转折/连词，表承接。
B.介词，来/介词，把。
D.介词，在/介词，表比较，比。
4．下列句子中加点的词语，古今意义不．相同的一项是( ) A ．于是禹以为．．河所从来者高 B ．于是关中为沃野．．C ．自是之后，用事者争言水利．．D ．山东从沔无限．．解析：选D 。
无限：古义，没有险阻；今义，没有穷尽，没有限量。
5．下列句子中，与例句句式相同的一项是( )例：东方则通沟江淮之间A ．拟于巴蜀B ．中作而觉C ．佗小渠披山通道者，不可胜言D ．烧萧条兮噫乎何以御水解析：选A 。
A 项与例句均为状语后置句。
B 项为被动句，意为“修渠途中郑国的目的被发觉”；C 项为定语后置句，意为“劈山通水道的其他小渠，不可尽言”；D 项为宾语前置句，意为“烧尽了柴草啊如何防御水灾”。
二、课内阅读阅读下面的课文选段，完成6～9题。
其后人有上书欲通褒斜道及漕事，下御史大夫张汤。
《河渠书》教案
《河渠书》教案第一篇：《河渠书》教案《河渠书》教案第一课时教学目标：参考课下注释，依靠工具书，疏通课文，了解文本的内容。
体会司马迁对许多成功的事实和经验的极大的热情和兴趣及对于豪门的阻挠、气数等迷信思想的干扰的揭露，对汉代弊政无情的鞭挞。
教学重点：掌握文中重要的文言虚词、实词及句式，并能翻译浅易的句子。
教学难点：体会司马迁对许多成功的事实和经验的极大的热情和兴趣及对于豪门的阻挠、气数等迷信思想的干扰的揭露，对汉代弊政无情的鞭挞。
教学方法：练习法讨论法教学过程：一、导入中国古代记述水道的著作，最早的当然要数《尚书•禹贡》。
但是它还不是专记水道，其中有导山、导水两部分。
此外如《管子•水地》、《度地》篇，《山海经》中的山经、海经等，都大体相似。
专门记水道昉自《史记•河渠书》，此例一开，不但正史•地方志将水道列为专节，还出现了如《水经注》那样的专门巨著，蔚成了古代地理书的一个大类，这意义实在非同小可。
《河渠书》的内容特征，首先是它不是对现有河渠做静态描述，如像《水经注》那样，分别记述某水系有某支流，发源某处、流经某地、沿途有何地形、地物、掌故，入于某川、某河、某海等等，而是主要通过河道的开凿、治理过程，阐述人们变水害为水利的伟大斗争。
一般地，这项活动有三部分内容：治理水害、修筑漕渠和灌渠。
《河渠书》给我们写了哪些河流的治理过程呢？下面我们来学习它。
二、整体感知文本１、文本按时间顺序写了哪些治水工程？大禹治水西门豹兴水利郑国渠的开凿元光年间瓠子决口――――田鼢及望气用数者以为天意郑大农开凿漕渠――――益肥关中之地河东守番系议绕砥柱开漕运――――河移徙，渠不利御使张汤议通褒斜道以漕――――水湍多石，不能漕庄熊罴议穿洛溉卤地――――水颓挖井渠，未得其饶天子使人塞瓠子决口，下淇园竹为楗天子作歌塞瓠子建宫，复禹旧迹，梁、楚复宁无水灾自是之后，用事者争言水利２、掌握文言词语《第二教材》一填空简答１、２、３三、探讨１、《史记》中的'八书'，是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。
苏教版高中语文选修一河渠书教案3史记选读
《河渠书》教案3河渠书学习目标展示1、了解“书”的体例，能知道如何来阅读“书”类文章。
2、通过阅读，能掌握一些重要的文言想象。
了解《河渠书》对后世的地理、水利乃至中华文明的影响。
自主阅读导引“书”是《史记》中很有特色的体例，是记载历代朝章国典，以明古今制度沿革的专章，非是熟悉掌故的史家，是无法撰写成书的。
班固《汉书》改称“志”，成为通例。
“书”的修撰，为研究各种专门史提供了丰富的资料。
《史记》中共有书8篇。
《史记》中的“八书”是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。
其中《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况，表明了司马迁对治水重要性的明确认识和深切关注。
《河渠书》是中国第一部水利通史，记述从禹治水开始，延续到汉元封二年（公元前109）黄河瓠子堵口,及其以后各地区倡兴水利，开渠引灌等史实，共13段，25事。
其中防洪6事、航运3事、灌溉11事、航运兼灌溉5事,所叙河流有黄河、长江、淮河、济水、淄水、漳水等。
它是系统介绍古代中国水利及其对国计民生影响的权威性记录。
司马迁在此书篇末，历叙他阅历过的江淮河济等众多水系和地区，从而归结为一个概念：“甚哉，水之为利害也！”深刻地反映他对水的可为利又可为害的两面性认识和对水利问题的重视与关切。
《河渠书》是以后历代史书撰述河渠水利专篇的典范。
文言现象梳理1、文言实词：⑴一词多义：陆行载车，水行载舟：载：乘随山浚川，任土作贡任，任随、随同为逆河，入于勃海逆，相向迎受，九河同受一大河之水，将其导入海诸夏艾安，功施于三代。
艾（ｙì），治理。
施，延续，延伸辟沫水之害辟：避秦以为然，卒使就渠就：修，造于是天子使汲黯、郑当时兴人徒塞之人徒：普通人与罪徒未易以人力为强塞，塞之未必应天应天：与天意相应，相符合抵蜀从故道，故道多阪，回远。
回：回环曲折今穿褒斜道，少阪，近四百里。
今：如果褒之绝水至斜，间百余里。
绝：渡水且褒斜材木竹箭之饶，拟于巴蜀。
拟：比自河决瓠子后二十余岁，岁因以数不登登：丰收天子既临河决，悼功之不成悼：怜惜⑵古今异义害中国也尤甚。
【创新设计】2013-2014学年高中语文苏教版选修《史记》选读5河渠书
魏之河内”；郑国渠使关中成为沃野。作者的这些叙述使治理
水害的好处一目了然，表现了对这些利国利民的工程的热情肯 定。
温馨晨读篇 自主学习篇 合作探究篇 审美写作篇 活页规范训练
后文写汉代治理水害的活动，在与水害的长期斗争中，有
活页规范训练
修身名句 1.明莫大于自见，聪莫大于自闻。 ——魏·徐干《中论·修本》 赏读：高明的观察，莫大于能够看清自己的过失；聪敏的
听闻，莫大于能够听清自己说话的好坏。形容人贵在自我检
视，发现自己的短处。
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2.天道无亲，常与善人。
——《老子·第七十九章》
哲思短章 命运掌握在自己手中 漫漫人生路，有谁能说自己是踏着一路鲜花，一路阳光走 过来的？又有谁能够放言自己以后不会再遭到挫折和打击，我 们没有看到成功的背后往往布满了荆棘和激流险滩！如果因为 一时的受挫就轻易地退出“战场”，半途而废，到头来懊悔的 只能是你自己；如果总是因为害怕失败而丢掉前行的勇气，就 永远不会追求到心中的梦想，正如歌中所唱的，阳光总是在风
①佗小渠披山通道者，不可胜言 ②沛公不胜桮杓 能承受 超过 (3)胜 ③日出江花红胜火 ④予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖 ⑤而犹有可以不赂而胜之之势 ①秦以为然，卒使就渠 (4)卒②于是东郡大兴卒塞之 ③初，鲁肃闻刘表卒
尽
优美的 取胜
最终 士兵 死
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合作探究篇
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自主学习篇
合作探究篇
江苏省沭阳县潼阳中学苏教版高中语文选修系列《史记》选读教案_河渠书
心得
《河渠书》的内容特征，首先是它不是对现有河渠做静态描述，如像《水经注》那样，分别记述某水系有某支流，发源某处、流经某地、沿途有何地形、地物、掌故，入于某川、某河、某海等等，而是主要通过河道的开凿、治理过程，阐述人们变水害为水利的伟大斗争。一般地，这项活动有三部分内容：治理水害、修筑漕渠和灌渠。《河渠书》给我们写了哪些河流的治理过程呢？下面我们来学习它。
二、整体感知文本
１、文本按时间顺序写了哪些治水工程？
大禹治水
西门豹兴水利
郑国渠的开凿
元光年间瓠子决口――――田鼢及望气用数者以为天意
郑大农开凿漕渠――――益肥关中之地
河东守番系议绕砥柱开漕运――――河移徙，渠不利
御使张汤议通褒斜道以漕――――水湍多石，不能漕
庄熊罴议穿洛溉卤地――――水颓挖井渠，未得其饶
教学案
科目:高二语文主备人:备课日期：
课题
河渠书
计划课时
计划上课日期
教学目标
1、了解“书”的体例，能知道如何来阅读“书”类文章。
2、通过阅读，能掌握一些重要的文言想象。了解《河渠书》对后世的地理、水利乃至中华文明的影响。
教学重难点
1、了解“书”的体例，能知道如何来阅读“书”类文章。
2、通过阅读，能掌握一些重要的文言想象。了解《河渠书》对后世的地理、水利乃至中华文明的影响。
教学流程\内容\板书
一、导入
中国古代记述水道的著作，最早的当然要数《尚书·禹贡》。但是它还不是专记水道，其中有导山、导水两部分。此外如《管子·水地》、《度地》篇，《山海经》中的山经、海经等，都大体相似。专门记水道昉自《史记·河渠书》，此例一开，不但正史·地方志将水道列为专节，还出现了如《水经注》那样的专门巨著，蔚成了古代地理书的一个大类，这意义实在非同小可。
2017_2018高中语文专题二学究天人体贯古今_史记的体例第5课河渠书课件苏教版选修史记蚜201712271155
答案
延伸探究
有人认为：礼乐增减，律历改易，兵法权谋，山川鬼神，天和人的关系， 趁其衰败适时实行变革，这是司马迁在《史记》中作八书的根本原因。
请你结合本篇文章作简要分析。
答案 以“ 书 ” 述典章制度，以 “ 表 ” 排列大事，从而网罗古今，包括
百代，打破了以年月为起讫 ( 如《春秋》为编年史 ) 、以地域为划分 ( 如
(1)数
屡次 难以行平地，数为败：_______ 计算 以万亿计，然莫足数也：______ 技艺 而望气用数者亦以为然：______
几 数岁，河移徙：____ 经历(过) 岁百余万石，更砥柱之限：_________ (2)更 另外 于是帝尧乃求人，更得舜：______
丰收 岁因以数不登：______ (3)登 进用 舜登用：______
使动用法，使……肥沃 名词作动词，用表测量
名词作形容词，道直少曲折 使动用法，使……变成田地
省略句
省略句
主谓倒装句 固定句式(无异：和……相同)
禹以为黄河上游地势高，水流湍急汹涌，难以在平地上顺利通过， 多次泛滥冲毁堤岸，于是分开两渠来疏引黄河水流。
水的为利为害太大了！
江河决口都是上天的事，不容易用人力强加堵塞，堵塞了也未必
元光三年(前132)，黄河在瓠子(今河南濮阳西南)决口。洪水向东南冲入 巨野泽，泛入泗水、淮水，淹及十六郡，灾情严重。汉武帝派汲黯、郑 当时率十万人堵塞，未成功。丞相田蚡为了私利，反对堵口，说河决是 “天意”，不能靠人力强塞，此后黄河泛滥23年。直到元封二年(前109)， 才派汲仁、郭昌率数万人再次堵口。 汉武帝亲临现场，并命令随从官员自将军以下都参加堵口劳动，工程十 分艰巨。堵口采用的方法，有人解释为桩柴平堵法。堵口需要薪柴，砍 光了百里之外的淇园竹林。汉武帝还作《瓠子歌》记述了决口造成的巨 大灾难、堵口工程的艰巨性和堵口采取的措施。堵口成功，在堤上建宣 房宫作纪念。
江苏省沭阳县潼阳中学苏教版高中语文选修系列《史记》选读教案：河渠书
教学案科目: 高二语文主备人: 备课日期：
课题河渠书计划课时计划上课日期
教学目标
1、了解“书”的体例，能知道如何来阅读“书”类文章。
2、通过阅读，能掌握一些重要的文言想象。
了解《河渠书》对后世的地理、水利乃至中华文明的影响。
教学重难点
1、了解“书”的体例，能知道如何来阅读“书”类文章。
2、通过阅读，能掌握一些重要的文言想象。
了解《河渠书》对后世的地理、水利乃至中华文明的影响。
教学流程\内容\板书
一、导入
中国古代记述水道的著作，最早的当然要数《尚书·禹贡》。
但是它还不是专记水道，其中有导山、导水两部分。
此外如《管子·水地》、《度地》篇，《山海经》中的山经、海经等，都大体相似。
专门记水道昉自《史记·河渠书》，此例一开，不但正史·地方志将水道列为专节，还出现了如《水经注》那样的专门巨著，蔚成了古代地理书的一个大类，这意义实在非同小可。
《河渠书》的内容特征，首先是它不是对现有河渠做静态描述，如像《水经注》那样，分别记述某水系有某支流，发源某处、流经某地、沿途有何地形、地物、掌故，入于某川、某河、某海等等，而是主要通过河道的开凿、治理过程，阐述人们变水害为水利的伟大斗争。
一般地，这项活动有三部分内容：治理水害、修筑漕渠和灌渠。
《河渠书》给我们写了哪些河流的治理过程呢？下面我们来学习它。
二、整体感知文本
１、文本按时间顺序写了哪些治水工程？
大禹治水
西门豹兴水利
郑国渠的开凿
元光年间瓠子决口――――田鼢及望气用数者以为天意关键点拨加工润色。
苏教语文选修《史记选读》课件2：第5课 河渠书
第9章 扩声系统调音
文本探究二： 司马迁为什么刻意记载西汉初期兴修水利的政绩？ 正是因为“水之为利害也”，既有“利”也有“害”，人类 只要尊重客观规律，积极发挥主观能动性，完全可以作到兴 水利而辟水害。所以司马迁刻意记载了西汉初期兴修水利、 利国利民的一些主要政绩，如，修建渭河漕渠，建设河东渠 田，始创中国历史上第一个南水北调工程，修建临晋灌溉工 程等。至于其他小型水利工程，则“不可胜言”，说也说不 完。
第9章 扩声系统调音
文本探究三： “水之为害”有自然因素，也有人为因素，请结合文章， 说说有哪些“人为”因素。 (1)豪门的阻挠，如武安侯田蚡出于私利，请皇帝把黄河决 口之事不必放在心上。 (2)气数迷信思想的干扰，把黄河决口问题看做是天意。(3) 汉武帝治黄过度耗费人力财力。
第9章 扩声系统调音
大海，才使洪水不再四处泛滥；让龙蛇入渊，鸟兽上山，穴居、
巢居的老百姓回到便于种植庄稼的地方安居乐业，促进了农业
生产，解决了人们的吃饭问题，在中华大地上第一次实现了人
与自然的和谐相处。
第9章 扩声系统调音
2.应用指南 本材料适用于以“人与自然”“和谐”“感悟大自然”“环 境”等为话题的作文中。大自然是人类赖以生存的环境，人 类唯有遵循自然的规律，在与自然和谐相处的前提下去改造 自然，利用自然，才能促进人类自身的发展。所有不遵循自 然的规律而破坏自然的行径都是错误的，想要征服自然也是 徒劳的。
第9章 扩声系统调音
整体感知文本 文本按时间顺序写了哪些治水工程？
第9章 扩声系统调音
学习课文7——10
对照注释、译文落实重点文言字词句
1、异时关东漕粟从渭中上 （关东：从关东。名词作状语） 2、引渭穿渠起长安，并南山下。 （并：傍，沿着。） 3、度可令三月罢 （度：估计） 4、又可得以溉田 （又可得以（之）溉田。得：能够。）
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1 第5课 河渠书 《史记》中的“八书”是司马迁创设的八篇分门别类的文化制度史。《河渠书》简要叙述了从上古至秦汉的水利发展情况。全文通过河道的开凿、治理等25件史实，阐述了人们变水害为水利的伟大斗争。同学们可能会因为它是写水利的，学之较难，又是自读文章而忽视它，甚至不去读它。这都是要不得的，要知道，司马迁写此文是做过大量的、长期的实地考察和研究的，不仅真实性强，而且投入了极大的热情和兴趣，甚至满腔悲愤。因为他对治水的重要性有明确的认识。 因此，同学们学习此文，不仅可以了解古代水利知识，认识到人们变水害为水利的伟大斗争，其中的成功和经验，其中的失败和教训，进而认识到水利在中国历史上政治工作中的重要性，它关系到国计民生，甚至国运，还可以认识到司马迁对水利重要性的明确认识和深切关注，体会到他的科学调查精神及文字后的民生情怀。 本文难，难在作者写了大量的古地名和山川名称，它们令我们感到陌生。除却此点，本文文字流畅，活跃着大量常见的文言词语，可读性很强，是提高我们文言文阅读能力的好文章。
一、人物名片 1．李冰——我国战国时期杰出的水利工程学家，都江堰的设计者和兴建的组织者。中外驰名的都江堰位于四川省中部岷江中游，整个工程是由分水堰(也称“分水‘鱼嘴’”)、飞沙堰和宝瓶口三个主要工程组成的。它规模宏大，地点适宜，布局合理，兼有防洪、灌溉、航行三种作用，在世界水利工程史上也是罕见的奇迹。两千多年来，都江堰一直发挥着巨大的作用，确保了当地农业生产的顺利进行。 2．西门豹——战国时邺令，是著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功。同时，他又是一位无神论者。他初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜，百业萧条，一片冷清。后来才知道百姓为“河伯娶妇”所困扰。他巧妙地利用三老、巫婆等地方豪绅、官吏为河伯娶妻的机会，惩治了地方恶霸势力，教育了广大百姓。 3．郑国——战国末水利家，韩国水工。秦始皇元年，受命入秦游说，建议引泾水东注北洛水为渠，企图以此耗费秦国国力，勿使伐韩。秦王采纳其议，命他主持开凿工程。工程进行中被秦察觉此意图欲杀之，他说渠凿成亦利秦，因得继续施工，终于完成。此渠从仲山(今陕西泾阳西北)引泾水向西到瓠口作为渠口，利用西北微高、东南略低的地形，沿北山南麓引水向东伸展，注入北洛水，全长三百多里。利用泾水含沙而有肥效的特点，用以灌溉，并冲压、降低耕土层中的盐碱含量，收到了改良土壤的效用。灌溉土地四万余顷，使每亩增产到一钟(六石四斗)。“于是关中为沃野，无凶年，秦以富强，卒并诸侯，因命曰郑国渠。” 2
二、背景资料 古代国家的一项重要职能是统一规划与修建全国范围的灌溉系统。《河渠书》的阐述也符合这一原理。“洪水猛兽”一词体现了中国古代人民对洪水的认识，也反映了他们对洪水的恐惧。正因如此，大禹治水才受到中华民族的推崇乃至世界人民的赞扬。从远古到秦汉这一漫长时期，人们一直从事着治水修渠的工作。司马迁在实地考察的基础上，总结了人类在这一伟大斗争中的经验和教训，写成了《河渠书》一文。 瓠子堵口是西汉时黄河上一次大规模的堵口工程。
元光三年(前132)，黄河在瓠子(今河南濮阳西南)决口。洪水向东南冲入巨野泽，泛入泗水、淮水，淹及十六郡，灾情严重。汉武帝派汲黯、郑当时率十万人堵塞，未成功。丞相田蚡为了私利，反对堵口，说河决是“天意”，不能靠人力强塞，此后黄河泛滥23年。直到元封二年(前109)，才派汲仁、郭昌率数万人再次堵口。 汉武帝亲临现场，并命令随从官员自将军以下都参加堵口劳动，工程十分艰巨。堵口采用的方法，有人解释为桩柴平堵法。堵口需要薪柴，砍光了百里之外的淇园竹林。汉武帝还作《瓠子歌》记述了决口造成的巨大灾难、堵口工程的艰巨性和堵口的措施。堵口成功，在堤上建宣房宫作纪念。 三、文体知识 书 “书”是《史记》的五种体例之一，它分门别类地记述了历代历法、礼乐、封禅、水利、经济等典章制度，反映了社会生活的各个方面，是《史记》很重要的组成部分。《史记》共有“八书”，依次为《礼书》《乐书》《律书》《历书》《天官书》《封禅书》《河渠书》和《平准书》。
1．写出下列句中的通假字和本字，并解释其义。 (1)然河菑衍溢，害中国也尤甚 菑同灾；灾害 (2)故道河自积石历龙门 道同导；疏导 (3)乃厮二渠以引其河 厮同斯；分开 (4)九川既疏，九泽既洒 洒同酾；分流，疏导 3
(5)百姓飨其利 飨同享；享受 (6)而韩闻秦之好兴事，欲罢之 罢同疲；疲惫 (7)并北山东注洛三百余里 并同傍；依靠，沿着 (8)其奉邑食鄃 奉同俸；俸禄 (9)令群臣从官自将军已下皆负薪填决河 已同以；以上(上) (10)用注填阏之水，溉泽卤之地四万余顷 阏同淤；淤泥 (11)北渡污兮浚流难 污同纡；纡曲回转 (12)佗小渠披山通道者，不可胜言 佗同他；其他 2．解释下列句中加点的词。 (1)播．为九河，同为逆．河：分布，分散；相向迎受
(2)诸夏艾．安，功施．于三代：治理；延续，延伸 (3)于是关中为沃野，无凶．年：收成不好 (4)于是天子使汲黯、郑当时兴人徒塞之，辄．复坏：往往 (5)诚．得水，可令亩十石：如果 (6)自河决瓠子后二十余岁，岁．因以数不登：年成，收成 (7)天子既临河决，悼．动之不成：怜惜 (8)东窥．洛汭、大邳，迎河，行淮、泗、济、漯洛渠：考察 3．解释下列多义词。
(1)数 难以行平地，数．为败：屡次以有亿计，然莫足数．也：计算而望气用数．者亦以为然：技艺数．岁，河移徙：几
(2)更 于是帝尧乃求人，更．得舜：另外岁百余万石，更．砥柱之限：经历(过) 4
(3)登 舜登．用：进用岁因以数不登．：丰收 (4)稍 予越人，令少府以为稍．入：微小其后漕稍．多，而渠下之民颇得以溉田矣：逐渐，渐 4．解释句中加点的词语。 (1)然河菑衍溢，害中国．．也尤甚：中原地区
(2)其明年．．，旱，干封少雨：第二年 (3)异时．．关东漕粟从渭中上：往常(从前) (4)是时郑当时为大农．．：汉代朝廷官名，为大司农的简称，九卿之一，掌租税钱谷盐铁和国家的财政收支 5．解释下列句中加点的词语，并指出活用类型。 (1)此损漕省卒，而益肥．关中之地：使……肥沃，形容词的使动用法
(2)令齐人水工徐伯表．：用表测量，名词用作动词 (3)至河三百余里，径．，易漕，度可令三月罢：道直少曲折，名词用作形容词 (4)今溉田．之，度可得谷二百万石以上：使……变成田地，名词的使动用法 6．翻译下列句子。 (1)于是禹以为河所从来者高，水湍悍，难以行平地，数为败，乃厮二渠以引其河。 译文：禹以为黄河上游地势高，水流湍急汹涌，难以在平地上顺利通过，多次泛滥冲毁堤岸，于是分开两渠来疏引黄河水流。 (2)甚哉，水之为利害也！ 译文：水的为利为害太大了！ (3)江河之决皆天事，未易以人力为强塞，塞之未必应天。 译文：江河决口都是上天的事，不容易用人力强加堵塞，堵塞了也未必符合天意。 7．名句默写。 (1)是故明君制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡。然后驱而之善，故民之从之也轻。(《孟子·梁惠王上》) (2)造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。(杜甫《望岳》)
一、整体感知 全文共14段，按照时间先后，记叙从大禹治水到汉元封二年(前109)黄河瓠子堵口及其以后各地区屡兴水利，开渠引灌等史实，讲述人们变水害为水利的伟大斗争史。它是系统介绍 5
古代水利及其对国计民生影响的权威性记录。司马迁在此书篇末，历叙他考察过的江淮河洛等众多水系和地区，从而归结为一句话：“甚哉，水之为利害也！”深刻地反映了他对水的可为利又可为害的两面性认识和对水利问题的重视和关切。 二、问题探究 1．“水之为害”有自然因素，也有人为因素，请结合文章，说说有哪些“人为”因素。 答案 (1)豪门的阻挠，如武安侯田蚡出于私利，请皇帝把黄河决口之事不必放在心上。(2)气数迷信思想的干扰，把黄河决口问题看做是天意。(3)汉武帝治黄过度耗费人力财力。 2．“甚哉，水之为利害也！”“利害”二字是此“书”的关键，说说文中是如何阐发这一观点的。 答案 《河渠书》叙述了从上古至秦汉的水利发展情况。在叙述中，作者强调了水对人类的危害，同时也用大量笔墨叙述人们治理水患的经过以及由此带来的利益。最后，以太史公评论的方式为全书结论：“甚哉，水之为利害也！”
有人认为：礼乐增减，律历改易，兵法权谋，山川鬼神，天和人的关系，趁其衰败适时实行变革，这是司马迁在《史记》中作八书的根本原因。请你结合本篇文章作简要分析。 点拨 以“书”述典章制度，以“表”排列大事，从而网罗古今，包括百代，打破了以年月为起讫(如《春秋》为编年史)、以地域为划分(如《国语》为国别史)的局限，创立了贯穿古今和社会生活各个方面的通史先例，成为正史的典范。历来人们称《史记》是纪传体史书，强调本纪、世家和列传的重要性。其实，作为全书的组成部分，表、书都有纪、传不能代替的独立的价值。严格地说，《史记》应是纪传志书体，是一种综合体史书。
一、文本素材 1．顺应自然规律 大禹治水改“堵”为“疏”，实现人与自然的和谐。孟子说：“禹疏九河，瀹济漯而注诸海，决汝汉、排淮泗而注之江，然后中国可得而食也。”大禹治水时总结了其父鲧以“堵”的方法治水而失败的教训，采取疏浚方法治理洪水，终于取得成功。就是因为大禹顺应了自然规律，导溪水而入江河，导江河而入大海，才使洪水不再四处泛滥；让龙蛇入渊，鸟兽上山，穴居、巢居的老百姓回到便于种植庄稼的地方安居乐业，促进了农业生产，解决了人们的吃饭问题，在中华大地上第一次实现了人与自然的和谐相处。 应用指南 本材料适用于以“人与自然”“和谐”“感悟大自然”“环境”等为话题的作文中。大自然是人类赖以生存的环境，人类唯有遵循自然的规律，在与自然和谐相处的前提下去改造自然，利用自然，才能促进人类自身的发展。所有不遵循自然的规律而破坏自然的行