初中语文教案：人教版一册二单元
人教版初一上册语文教案(优秀5篇)
人教版初一上册语文教案（优秀5篇）部编版初一语文教案篇一一、教学目标。
①准确地划出语音停顿，节奏分明地朗读并背诵课文，七年级语文上册《童趣》教案设计。
②理解只有善于观察，善于联想想像，才能有物外之趣。
③学习积累重点词语。
④理解文章叙事顺序，了解各层大意。
二、教学重点。
①反复朗读，领会课文大意。
②初步了解古文与现代文的异同词，掌握学习古文的规律。
③理解怎样借助观察、想像，获得生活乐趣。
三、课前准备。
这是学生进入中学来，学的第一篇文言文。
课前让学生反复朗读，并能正确地读出停顿，那么句意也就容易掌握了。
四、教学内容。
使学生了解学习文言文的意义，掌握学习文言文的方法，整体感悟课文内容，领会课文大意。
五、教学设计。
第一课时（一）导入新课。
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了，楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办？建筑师们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥，几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题解决了。
这说明孩子的想像是奇特的、平易的，一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想像，都会生出许多的趣味。
今天我们就来学习一篇新的文章《童趣》。
这是一篇记叙童年怎样借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文章。
它告诉我们，只有观察得仔细，想像得丰富，才会有乐趣。
（二）朗读课文。
第一遍，教师范读。
第二遍，教师领读，教师读一句，学生读一句（为使学生正确地掌握停顿），第三遍，教师大声读，学生小声跟读。
第四遍，学生齐读。
注意下列加点字的`读音：藐(miao)、项为之强、鹤唳(li)、怡(yi)然、凹凸(aotu)、为壑(he)、癞(lai)虾蟆。
（三）要掌握文言文的规律。
文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。
八年级语文上册第二单元写作学写传记教案新人教版
学写传记（小传）教学目标：1、了解传记的基本知识。
2、学习写作人物小传。
重难点：学习写作人物小传。
学法指导：自主学习法，合作探究法。
教学过程：一、导入同学们，图片上这个人大家肯定都特别熟悉，对，钟南山爷爷。
他在上周刚刚被授予了代表我们中华人民共和国最高荣誉的“共和国勋章”。
而在钟爷爷获奖的同时，介绍他事迹的书《你好，钟南山》也发行了。
这本书是一部传记。
今天我们就来了解传记，学写小传。
过渡语：那首先让我们一起看看传记是什么。
二、传记常识生：传记是记述人物生平事迹的作品。
一般由别人记叙，称为“他传”；自述生平的，称为“自传”。
传记从篇幅长短上来分，也可以分为两类。
记述较全面、篇幅较长的，叫作“传”或者“传略”。
记述简略、篇幅较短的，称为“小传”。
（幻灯片展示，生读，老师归纳）过渡语：同学们，我们了解了什么是传记，那么传记有什么特点呢？咱们来看教材。
请同学们仔细阅读课文第二三段，找一找传记具有哪些特点。
先独立思考，后小组讨论，最后派代表来回答。
1、传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件都必须是准确的。
所以，这就告诉我们，传记作品一定要做到真人真事真情。
板书：内容真实。
2、所以在记述事件时，要选取典型事例。
板书：事件典型3、描写可以有，但是一定要少。
板书：语言简洁过渡语：同学们，我们知道，传记包括小传，那也就是传记的特点，小传也具备。
因为小传篇幅比较小，适合我们中学生。
所以，同学们学写传记，可以先从写小传入手（指幻灯片和黑板）。
问题：那小传要写哪些内容呢？让我们先来看看老舍先生所写的小传，老师给大家读一遍，同学们仔细听。
你在听的过程中思考老师提出的问题，注意圈点勾画。
三、名著赏析舒舍予，字老舍，现年四十岁，面黄无须。
生于北平。
三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。
无父无君，特别孝爱老母，布尔乔亚之仁未能一扫空也。
幼读三百千，不求甚解。
继学师范，遂奠教书匠之基。
及壮，糊口四方，教书为业，甚难发财；每购奖券，以得末彩为荣，示甘于寒贱也。
人教版(2016版)语文七年级上册第2单元第7课散文诗两首教案
在本次教学过程中，我深刻地感受到了散文诗的魅力，同时也发现了教学中的一些问题和不足。通过这节课的学习，我意识到以下几点：
1. 激发学生兴趣至关重要。在导入新课环节，我通过提问的方式试图引起学生的好奇心，但感觉效果并不理想。以后我需要在这方面多下功夫，找到更吸引学生的切入点，以提高他们的学习积极性。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调散文诗的语言特色和修辞手法这两个重点。对于难点部分，如意境理解和修辞手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与散文诗描绘自然相关的实际问题。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的仿写练习。这个练习将让学生尝试运用所学的修辞手法，描绘一个自然景象。
3. 通过小组讨论、分享心得等方式，激发学生的情感共鸣，使其更好地理解作者的情感表达。
4. 针对不同学生的理解程度，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《散文诗两首》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过四季的变化，感受到过大自然的美好？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索散文诗中描绘的自然之美。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了散文诗的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对散文诗描绘自然美景的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中学会欣赏和表达自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
初中语文九年级上册第二单元《敬业与乐业》教学设计
《敬业与乐业》教案教学设计（人教版九年级上册）教学目标：1、反复阅读课文，找出作者的主要观点，梳理出作者的论证层次。
辨别本文采用的举例论证和道理论证的方法。
2、引导学生品味与领悟“敬业与乐业”的精神，了解“敬业”与“乐业”的重要性，并联系自己的实际，用敬业与乐业的态度对待生活。
3、用制作资料卡片的方法积累文中的经典语句和格言。
4、朗读课文，体会本文的演讲和口语特色的巧妙结合。
学法指导：题目告诉了我们作者谈论的话题。
首先请仔细阅读课文，找出作者对“敬业与乐业”的认识，并想想他是怎样来论述自己的观点的（思路与方法）；其次，选择其中一些段落多多朗读，感受一下演讲的语言特点；最后，选择其中一些经典句和格言做做资料卡片，积累写作素材。
特别要注意的是，读书时要联系自己，联系生活，可对文中的某些观点提出质疑或作一些论据补充。
第一课时一、导入新课，简介作者。
1.精心导入同学们，请反思一下自己的学习精神和生活态度。
在你的学习过程中，是否能做到全神贯注、心无旁鹫呢？你怎样才能把学习当一件乐事呢？为此，梁启超先生提出了“敬业与乐业”的生活原则。
《敬业与乐业》是梁启超七十多年前，对上海中华职业学校学生的一次讲演，虽然时间已经过去七十多年了，但梁启超先生所讲的内容对我们仍然很有教育意义。
今天我们就一起来学习他的文章《敬业与乐业》（出示教学目标并板书课题）（或者：同学们，我们做学生的总希望自己学习最好，事实上，无论做什么事，我们都希望做到最好。
那么怎样才能做到呢?梁启超先生就给我们指明了一条路。
今天，我们就来学习他的-《敬业与乐业》。
）2.简介作者。
走近梁启超先由学生交流各自准备的有关梁启超的资料，然后教师做适当补充。
多媒体出示：梁启超（1873-1929）,近代思想家，著名学者。
戊戌维新运动领袖之一。
字卓如，号任公，别号饮冰室主人。
广东人。
与其师康有为一起领导T “戊戌变法，他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域都有较深的造诣。
人教版七年级语文上册(2016)二次备课教案：第二单元写作学会记事
举例解释：
-对于叙述方式的教学难点，可以通过绘制故事线、时间轴等可视化工具，帮助学生理解不同的叙述顺序，并通过实际操练来加深认识。
-在描写和细节上，可以让学生观察周围的环境或人物，进行现场描写练习，教师提供反馈和指导，帮助学生提高观察力和表达能力。
2.虽然学生们明白了顺叙、倒叙、插叙等叙述方式，但在实际操作中，他们还不太会灵活运用。我考虑在接下来的课程中，增加一些更具针对性的写作练习，让学生们在实践中不断提高。
3.在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。为了提高学生的参与度，我打算在下一节课中，尝试引入一些与学生们生活密切相关的主题，激发他们的兴趣和表达欲望。
同学们，今天我们将要学习的是《学会记事》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过印象深刻、想要与人分享的事情？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何运用记叙文来记录和表达生活中的点滴。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是一种以叙述为主的文体，它可以顺叙、倒叙、插叙等多种方式来讲述事件。它是表达个人经历、传递信息和情感的重要手段。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案家人散步的场景，展现了家庭亲情。通过分析这个案例，我们可以学习到如何运用记叙文的写作方法来表现事件。
6.最后，我意识到在课堂上，要更多地关注学生的情感态度和价值观。在教授写作技巧的同时，鼓励他们关注生活、关爱他人，培养健康的审美观。
-针对材料的选择和安排，教师可以提供一些框架或提示，如“5W1H”（What、Who、When、Where、Why、How），帮助学生梳理思路。
人教版九年级语文下册全册教案
人教版九年级语文下册教案2012.２.07人教版九年级下册语文教学计划一、班级学生现状分析我所任教的 2 个班级，大部分学生学习自觉性不强,随着学生年龄的增长和知识难度的增加,加上现在根据课改的精神对教学目标进行的调整,本学科更加注重考察学生理解,运用能力,对学生掌握知识的深度和广度,思维能力和认识水平都提出了更高的要求,二、教材教本分析本学期拟上完九年级上下两册书，上册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元、两个文言文单元合共六个单元。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
三、教学目的：初中语文教学应立足于学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。
初中语文教学应培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，并养成良好的语文学习习惯。
在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
四、教学要求：1、在语言文字训练过程中，学生受到热爱祖国、热爱社会主义的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的思想；继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长、关爱他人、助人为乐等社会主义思想、品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。
秋八年级语文上册 第二单元 5 藤野先生教案 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案
5 藤野先生知识与技能1.把握藤野先生的形象特点。
2．学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情。
过程与方法通过探究法、品读法、拓展法等体会文章的思想感情。
情感、态度与价值观1.学习鲁迅先生强烈的爱国主义思想，学习他忧国忧民、以天下为己任的崇高精神。
2．学习藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格。
第1课时1．了解作者及时代背景，积累重要字词。
2．理清文章思路、结构，把握文章线索。
(重点)一、导入新课伟大的文学家鲁迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回忆了两位恩师，一位是《从百草园到三味书屋》中的老先生，他虽然施行的是封建私塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他很恭敬。
另一位则是鲁迅在日本仙台学医时的老师，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？今天就让我们一起学习《藤野先生》。
二、教学新课目标导学一：检查预习，内容整体感知提问1：检查预习，请学生简单地复述文中写的“我”在东京的见闻。
明确：“清国留学生”赏樱花、学跳舞。
提问2：去仙台途中的哪两个地名给“我”留下了深刻的印象？明确：日暮里、水户。
提问3：到仙台后“我”受到了怎样的优待？明确：不但学校不收学费，几个职员还为“我”的食宿操心。
目标导学二：理清思路，明确行文线索提问4：根据地点的变换理清文章的结构，概括每一部分的内容。
明确：①在东京(第1—3段)：写“我”在东京的见闻及感受。
②在仙台(第4—35段)：写与藤野先生的相识、相处、离别。
③离开仙台后(第36—38段)：写对藤野先生的怀念。
提问5：把握线索：本文构思巧妙，采用了叙事线索与情感线索双线并行的结构，其中叙事线索和情感线索分别是什么？明确：作者与藤野先生的相识、相处、离别；作者爱国主义思想的变化。
目标导学三：研读分析，把握人物形象提问6：本文描写藤野先生用了哪些描写方法？请分别举例谈谈其对刻画人物的作用。
明确：外貌、神态、语言、动作等。
示例①：其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
九年级语文上册 第二单元教学设计 新人教版
第二单元单元教材分析：第二单元的主题是：中外人类精英的“思想风采”。
各篇课文堪称文化与语言的富矿，连同综合性学习，将把学生引向更为广阔、深邃的人文世界和五彩斑斓的语言王国。
这一单元的课文哲理性都较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；开阔学生的视野，提高学生思辩的能力。
注意引导学生树立正确的人生观、价值观、爱情观。
如《敬业与乐业》一课应引导学生体会敬业与乐业的重要性，并能以正确的态度对待自己的学业，教育他们在苦学中体验学习的乐趣。
《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》引导学生理解伏尔泰的历史贡献和思想启蒙的伟大意义，同时从演讲辞中去感受雨果的人道主义精神，让他们领略两位杰出人物的思想光辉，学习这两位为人类解放事业奋斗不息的精神。
《傅雷家书》由教育学生要坦然平静的面对成功和失败。
《致女儿的信》则要教育学生树立健康向上的爱情观，使他们认识爱情神圣和美好。
适当注意文体特点：本单元有一篇议论文、一篇演讲稿、两篇书信。
这个单元有许多经典的语句和格言，还有许多重要的生词，因此还得重视这些基础知识的积累。
一、明确本单元三个维度的学习目标知识和能力方面：1.积累、掌握约50个字词；（特别是深邃、陨落、断章取义、心无旁骛等重点词语，要注意引导他们区别形近字及其意义，帮助记忆。
）2.了解一些文化、文学常识（如四位作者的生平、成就概况，了解雨果的重要著作）；3.学习演讲辞，体会口语和书面语的差异；4.把握各篇文章的主旨和要点；5.揣摩含义深刻的语句；并作积累。
过程和方法方面：1.自主阅读课文，不依赖老师的讲解；2.进一步增强朗读的兴趣，养成朗读的习惯（《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》《傅雷家书》中的一些段落尤其适合朗读）；3.继续学习在语境中领会文章和语句含义的方法，养成这种思考习惯，不去孤立地死记硬背“中心思想”和“练习答案”。
情感态度价值观方面：进入中外伟人宽广博大的精神世界，带着自己的生活体验去感受激情、品味哲理，初步思考事业、正义、自由、艺术、爱情等问题，从而拓展自己的精神疆域，深化个性内涵。
新人教版八年级语文上册《二单元写作学写传记》公开课教案_1
新⼈教版⼋年级语⽂上册《⼆单元写作学写传记》公开课教案_1了解别样⼈⽣，丰富⽣活体验------学写⼈物⼩传【教材分析】本课出⾃于部编版语⽂⼋年级上册第⼆单元的写作教学，旨在通过了解作者或传主的⼈⽣经历，追寻其思想轨迹，并能从中有所领悟，丰富⾃⼰的⼈⽣智慧。
具有初步的⽂体意识，能够抓住回忆性散⽂和传记类⽂本内容真实、事件典型、注重细节描写等⽅⾯的基本特点，掌握基本的阅读⽅法。
学习作品刻画⼈物的⽅法，⽐如抓住⼈物的典型特征，多⾓度、多层次地进⾏描写，运⽤典型的事例进⾏表现，注重细节描绘，恰当运⽤修辞⼿法等，在⾃⼰的写作中能借鉴运⽤。
体会作品多样的语⾔风格，对于⽂中精彩的词句段，有⾃⼰的理解并尝试赏析。
【设计依据】本单元的四篇课⽂均是名家名作。
从内容主题看，它们都与“⽣活的记忆”有关：或追叙⾃⼰⼈⽣道路上的难忘经历，或展现敬仰之⼈的品格和精神。
这些作品，情感淳厚，内涵深刻，艺术表达各有特⾊。
《藤野先⽣》是⼀篇回忆性散⽂，是鲁迅对２０世纪初⾃⼰在⽇本留学时⼀段经历的回顾，重点叙述了与藤野先⽣的交往，歌颂了藤野先⽣的⾼尚品格，也提及⾃⼰思想变化的原因，洋溢着作者的⼀腔爱国之情。
《回忆我的母亲》是朱德同志在母亲锺太夫⼈逝世后写的⼀篇回忆性散⽂。
⽂章回忆了母亲勤劳的⼀⽣，以朴实⽆华的语⾔抒发了对母亲⽆限敬爱的深情，也表达了作者尽忠于民族和⼈民，尽忠于党的决⼼。
学习这篇课⽂，在感受母亲平凡⽽伟⼤的形象的同时，也能体会到作者刻画⼈物、表达深情的⽅法，以及议论抒情表达⽅式多样化的使⽤。
《列夫·托尔斯泰》是作家茨威格传记作品《三作家》中可以独⽴成篇的⼀节。
作者⽤他⼒透纸背⽽⼜妙趣横⽣的笔，为我们描绘了⼀幅⼤⽂豪托尔斯泰的“肖像画”，揭⽰出托尔斯泰深邃⽽卓越的精神世界。
本单元的四篇课⽂均关涉“⽣活中的回忆”主题，以展现⼈物的精神、品格为主旨；在⽂体上，主要是传记（回忆性散⽂从某种程度上也是⼀种“传记”）。
学习中并挖掘每篇课⽂独特的教学价值，它们在思想内涵、写作⼿法、语⾔风格等⽅⾯各有千秋，反复揣摩含义深刻的、意蕴丰富的语句，。
人教版七年级语文上册第2单元 写作教案与反思
写作知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》樱落学校曾泽平学会记事1．引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2．培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
3．努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度抒写生活的真情实感。
教学重点1．通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2．通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
1课时一、新课导入入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
二、文题展示1．下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。
请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。
回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
2．以《那一次，我真________》为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记事为主的作文。
不少于500字。
3．我们每个人都在家庭的怀抱中生活、成长。
家人的关怀照顾、理解支持，都给我们无尽的勇气与力量。
在你的生活中，曾有过什么事情，让你深切地感受到家庭的温暖、亲情的可贵？以《我们是一家人》为题，自主立意，写一篇作文。
不少于500字。
三、写作指导1．这个片段之所以显得干巴乏味，原因在于只记了一通流水账，既没有生动的细节，也没有真切的感情。
所以在修改的时候，我们可以从以下两个方面入手：(1)增加细节。
如“我”是怎样不小心才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事，在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口？等等。
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初中语文教案：人教版一册二单元2020年12月义务教材人教版一册二单元作文教案作者：芳菲文章来源：本站原创点击数：294更新时间：2005-3-1初中语文第一册写作辅导湖北省公安县孱陵中学刘芳汪明教案第二单元写自己紧熟悉，最动情的东西[教学目的]解决学生“无米下锅”的问题。
[教学重点]1．了解“为什么写”和“写什么”的问题。
2．培养学生观察、感受、思考，发现生活的能力。
[教学难点]培养学生“我写我”“我手写我心”的作文意识。
[教学方法]积累体验法[教学程序]（一）活动准备1．准备一本《家庭（班级）成员典型言行录》在上面记录父母亲，爷爷、奶奶、老师同学（包括自己）的那些令人难忘的、揪心揪肺的、心花怒放的、泪流满面的、惊讶不已的、幽默俏皮的富有启迪的、心有灵犀一点通的只言片语、一举一动。
2、画一张心情曲线图，并说明心情曲线变化的原因。
（二）教学过程一．说中感①从《家庭（班级）成员典型言行录》里选择素材，进行汇报，要求切入角度小，真实有具体的事情。
②观察心情曲线图，以“__________的心情，为话题进行汇报，要求说出心情变化的具体原因。
二．读中悟1．出示例文例文1我的哑巴母亲李春雨我的母亲是哑巴。
母亲不知道娘家，一辈子没走过亲戚，也没出过远门，她是父亲用钱买来的。
母亲是天生的哑巴。
听人说，在生下我之前，她没有欢乐，没有笑容，只有忧伤。
母亲只是整天干粗重的活儿，做粗糙的饭菜，像一头辛勤耕作的牛。
我出生后，母亲有了辛勤劳作后的笑容。
她用咿咿呀呀的语言和甜甜的笑颜哺育我的童年。
村里的孩子常拍着我长满疮痂的头，指着我的鼻尖叫着：“看哪，这是哑巴崽子，看哑巴崽子！”他们不愿和我玩，我只是整天伏在母亲的背上做梦，或在她瘦小的身旁玩泥巴。
那时，我只知道母亲的怀抱是世界上最温暖的地方。
我的父亲喜欢在村里东游西荡，饿了就向母亲要饭吃。
稍不如意，就向母亲伸出那宽大的巴掌，而母亲像一块坚硬的岩石，默默地承受着。
转眼间我已到了入学的年龄。
那天，母亲在父亲面前咿咿呀呀很久，父亲置之不理。
母亲“扑通”一声跪在地上，父亲还是不理。
母亲就抱住父亲的腿不放，父亲一时火起，一顿拳打脚踢，但终于把我的学费交给了母亲。
看着这一幕，我惊呆了，这是我平日看来默默无声的母亲吗？她用柔弱的身体为我争得上学的机会，从她的眼神看得出她决意让我上学的执著和刚毅。
我的眼泪扑簌簌地掉落下来。
有一次上学忘记了带中饭。
上完第一节课后，母亲咿咿呀呀地向教室走来了。
我赶紧躲到了一棵树后面。
母亲还是发现了我，她赶紧跑过来，把饭送到我手里。
这时同学们蜂拥而至，有几个男生鄙夷地指点着母亲。
我觉得丢尽了脸面，狂叫着冲出人群，把饭扔到了母亲那张充满笑意的脸上。
我恨她是哑巴，给我带来嘲笑。
人群一哄而散，只剩下母亲惊呆地站在那里，秋风卷着落叶，在她脚下翻飞。
后来，班主任知道了这件事，他批评了那几个男同学，也批评了我的无知。
同学们从此向我投来友好的目光，我的心灵也经受了一次洗礼。
期中考试结束后，学校召开家长会。
我特意把母亲请到了学校，在班上我当着所有家长和同学的面，深情地叫了一声“妈妈……”。
我的哑巴母亲开完会又走了。
她带着阳光，带着微笑，走了。
我望着母亲远走的背影，眼泪不禁又涌了上来……例文2哦，长大了！牟兴长大了，不难想像，一切都变了。
哦，长大了。
过去那个抱着小皮球玩耍又整天爱哭鼻子的顽童，已经长成了一个经常抱着大篮球在球场上龙腾虎跃博得观众阵阵叫好的男子汉了。
哦，长大了。
过去那个在商店看见一件好的的玩具就傻痴痴地站在那里半天不走，死缠着爸爸买一件的小男孩，变成了一个看见一件好玩具表面好像无动于衷、不屑一顾而心里却打着小九九的大男孩了。
哦，长大了。
过去那个只拿着小人书看的小男孩，变成了一个能够读通一本本几百页甚至上千页的世界名著的“小博士”了。
哦，长大了。
过去那个让爸爸、妈妈弯着腰牵着小手慢慢走着的小矮个儿，变成了一个比爸爸、妈妈高一大截的小大人了。
哦，长大了。
过去那个搂着爸爸脖子要爸爸讲故事的小不点儿，变成了一个能够编故事并讲给小朋友们听的“小智囊”了。
哦，长大了。
过去那个看见大人们坐在一起聊天只静静地听着的小男孩，变成了一个能够天南地北、古今中外神侃一通的大男孩了。
哦，长大了，过去那个整天歪着头，拍着手唱着《站板凳你莫摇》的小男孩，变成了只在没人的时候轻轻哼几句《青青的世界》的大男孩了。
哦，长大了，过去那个无忧无虑、无谙世事的小男孩，变成了一个心忧天下、胸怀世界的热血男儿了。
哦，长大了，一切都变了。
2．学生阅读例文并探究。
①文章写了哪些人，哪些事，哪种情？②文章为什么能写得形象丰满，情感深挚？三、议中明学生讨论：我们的作文应该写什么？怎么写？小结明确：①写什么？写自己最熟悉的东西，包括我、学校、家庭、自然、社会。
自己——把自己的摆进去，写我的经历、我的个性、我的思考、我的真情。
学校——老师、同学、其他人、教学、考试、活动、竞赛、友情、师生情。
自然——动静刚柔、晨午暮夜、春夏秋冬、鸟兽虫鱼、日月星辰、花草树木、风雨雷电。
家庭——父亲母亲，饮食起居、搬迁装修、下岗调动、过节旅游、亲。
社会——大街小巷、工厂公园、菜市商场、农村城市。
写自己最动情的东西：感动、快乐、高兴、烦恼、忧愁、悲哀、愤怒、幸福，喜怒哀乐忧惧、悲欢离合愁苦皆可。
②怎么写？1．选准一点，将自己独特的感受，见解、情感生动形象地表达出来即可，不必太费心机，追求大而完美。
2．情感是记叙文的灵魂，要注意自己情感体验能力的培养，去掉漠然，动情地生活，用心地写作，我手写我心，我笔抒我情。
四、学生作文。
参考文题：1。
那次，我真的笑（笑、生气、伤心……）2．我爱我家3．学生自由拟题作文。
附：学生优秀作文家里的一切，你们还好吗？湖北省公安县孱陵中学张欣粗略一算，我已经两年没有回那个真正的家了。
心中的那份牵挂久久地萦绕着。
这么久没人住，家里的一切还好吗？也许，在所有的家具上，都已经落满了厚厚的灰尘吧。
我坦言，自己并不是一个十分念家的人，而且我家并不豪华，但是那种特殊的感情并没有隐退过。
在梦中，我曾经无数次地听到过房门上挂着的风铃的“叮叮”声，那么的亲切悦耳。
我也敢十分肯定地说；“离家这么久，我还能第一时间内准确地分辨出我家关门的声音。
”我无法忘记家中的每一景。
想念那两棵竖立在门边的装饰树，我无数次地发誓一回家，第一件事就是要将它擦得干干净净，重放光彩。
想念那盏悬挂在客厅天花板上的大吊灯。
虽然因为怕浪费电，家人都很少开它，但是它却给了我许多幻想。
我一度固执地认为，那亮得十分刺眼的灯光可以照透一切虚伪。
想念那静静地坐在客厅里的大红木沙发。
在酷暑里，它们给了我无数个凉爽的美好的回忆。
想念房间里的书桌，虽然在它上面并不是“书海”，但是书桌上写作业的那种亲切感，我从未忘记过。
还有那雪白的墙上挂着的吊卡，书架上堆满的书籍，甚至阳台上很久没有碰过的秋千，每一景都是那样深刻地印在我的脑海中，永远地抹不掉。
风铃，你还好吗？小树，你还好吗？秋千，你还好吗？多希望能再去看看你们，用心去感受你们啊！那次，我真的很难过湖北省公安县孱陵中学华静痛苦是快乐的孪生姐妹，的确这样。
刚上小学，爸爸就送我一只可爱的小狗，它永远伴随着我。
它整天活蹦乱跳，举止一点也不文雅，即使这样，它还是很快占据了我的心灵。
小狗如一位家庭教师，时时教育着我。
小狗如一位忠实的朋友，常常鼓励着我。
我对它的感情也是一天比一天强烈。
一次，我与好友到户外骑车，我担心小狗会很孤单，便把它一同带上了。
到了草地上，我把小狗随手一放。
开始骑车了，却把小狗冷漠了。
我们的欢声笑语似乎更加刺伤了它，它可怜的站在那儿，满脸的失望与忧伤。
此刻它好象非常想凑到我身边，对我说：“小主人，我可以和你们一起玩吗？”可惜它不会汉语，只能在那儿“汪汪汪”地叫个不停。
此刻，除了我又有谁真正理解它呢？于是，我停下车，奔到了小狗跟前，一把搂起它。
我陪着小狗在绿油油的草坪上玩着，闹着，它看上去似乎开心了很多，再也没有了先前的孤独感。
玩累了，便跑进我的怀里，让我抱着它，它眯缝着眼，好象在对我开心地笑……小狗陪着我度过的日日夜夜，我都认认真真地记在了日记本里，因为有它的日子，我真的很开心。
可在我小学毕业时，它竟无情地离我而去。
我不知道我究竟做错了什么，它要这样来惩罚我，也许我留给它的自由空间太少太少了，它想找个自由清净的地方去生活。
但我真的很难过，整颗心都受到了强烈的撞击……我的眼泪情不自禁落了下来，而且整个心乃至整个生命都在为这个小生灵哭泣。
那次，我真的很难过……课堂实录说中感（1）师：同学们的《家庭班级，成员典型言行家》及近段时间的“心理曲线图”准备好了吗？生（一部分）：准备好了。
师：还一部分同学可能还未完工，不要紧，未完工的就动用记忆，回忆一下也行，不过以后要注意勤积累，好记性不如烂笔头。
下面开始汇报：生一：我们爸爸睡觉喜欢打鼾，（学生笑），我曾向他提出过多次抗议，每次抗议时他总笑着说：“下次不打了，下次不打了。
”可一睡觉照打不误。
为此，我拒绝同他在一个房间睡觉。
有一次期中考试前，家里来了客人，爸爸又和我挤一张床，那天晚下我破例没被爸爸的鼾声惊醒，第二天起床一看，他的眼睛红红的，后来才听妈妈说，为了不影响我考试，他那天强迫自己“失眠”了。
生二：我的妈妈非常喜欢唠叨，我耳朵都被她的唠叨折磨得快生茧了，后来呀，不管她唠叨什么，我总是左耳进、右耳出，可有一回天气变了，她要我带伞，我没听。
后来淋了一场雨，感冒了好几天，后来，我明白了。
妈妈的唠叨是爱的唠叨。
师：看来，同学们的感情极细腻，发现了爱的唠叨，爱的鼾声，另外的同学还有爱的发现吗？生三：我的父母亲都在深圳打工，家里没有大人，所以早自习我经常迟到，爸爸妈妈听说这事后，每天早晨都在六点钟准时给我打电话叫我起床，因长途电话贵，他们从不让我接电话，只让电话铃声催我起来。
师：母行千里担忧儿，这也应该是爱的电话。
生四：我们家的电话却没有爱的感觉，爸爸喜欢打麻将，电话是牌友邀他的工具，凡给爸爸的电话，一定是他的麻友，为此，妈妈已经和他吵过很多次，他依旧不改，没办法，在他们的一次非常激烈的争吵后，妈妈扯断了电话线，现在我们家的电话不能用了，可爸爸还是喜欢打麻将。
师：幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
但幸与不幸也是可以转化的，你可以发挥聪明才智、动动脑筋，用自己的力量把爸爸劝回来。
生五：我的爸爸性格很暴躁，只要我一不顺他的心，他就甩甩拳头厉声呵斥我：“你不听话，看老子不揍你！”马上又要期中考试，爸爸已经给了我不挨揍的条件，每科90分以上。
我这几天很紧张，每天晚上都拼命地学习，昨天做梦都还被爸爸打了一顿，我有时真恨他，可是转念一想：他也是望子成龙心切啊，恨就又变成了理解，不管怎样，他必竟是我的爸爸。
师：能有如此善解人意的儿子，我相信你爸爸也会变得善解人意的。