用药和急救教学反思
用药和急救教学反思
用药和急救教学反思第一篇：用药和急救教学反思《用药和急救》教学反思新课程倡导课堂应以学生活动为主体，让学生做学习的主人，这也是教学的真谛，也是我们教师努力的方向。
在课堂上，我力求精讲，把更多的时间，更多的机会交给学生，通过适当的引领、点拨，去打开学生通往知识的大门。
然后，任由学生思维的火花自由的跳跃，个性无限的张扬。
使课堂成为他们展示才华，展示个性，提高能力的阵地。
在本节课中，在让学生明确了学习目标后，我大胆放手给学生，给他们自主学习的时间，解决本节一些答案明确的知识点。
再将其中的重点，通过问题启发，让学生生活实践加以解决，加深理解。
对于“药物使用说明书的使用”这部分关键在借知识提高能力，我采用“小组自学，教师导学”的方法，分层设计一定难度的问题并提出发挥每一名小组成员的能力，提高学生合作学习的能力，发扬他们的团队精神。
“家庭小药箱的设计”的教学，我还是放手给学生，通过他们的交流，认识更多的家庭用药，并通过小组设计，培养学生的实际应用能力。
从课堂表现上看，学生学习积极性高，真正成为课堂的主人，不同层次的学生都有收获。
本节课的不足之处，我在组织教学中，课堂组织不够紧凑，时间的分配不大适中。
第二篇：用药和急救教学设计用药与急救教学设计内容摘要：通过本节学习，使学生了解安全用药常识和一般急救的方法。
通过急救方法演练，培养学生的学以致用能力、动手能力、实践能力和团队合作能力，形成关注健康、关爱家人、关爱他人的情感。
关键词：安全用药急救人工呼吸胸外按压教学设计教材分析本节内容系人教版《生物学》八年级教材下册第八单元第二章。
是从传染病到健康问题的一个过度部分，起着承上启下的作用，主要包括两个方面的内容：一是生活中基本的用药常识，二是基本的急救方法。
关于安全用药，教材首先介绍了安全用药的概念，并用“旁栏”的“小资料”列举了常见的药物不良反应，这有利于学生理解概念，并了解药物的不良反应是普遍存在的。
接着教材介绍了处方药和非处方药。
人教版八年级生物下册《用药与急救》教案及教学反思
人教版八年级生物下册《用药与急救》教案及教学反思一、教学背景本教案适用于人教版八年级生物下册中的第七章节《用药与急救》。
二、教学目标1.知识目标•掌握常见的药物分类和使用方法。
•了解急救的基本方法和流程。
2.能力目标•培养学生辨别医药类广告存在的虚假信息的能力。
•提高学生的自我保护意识和急救技能。
3.情感目标•培养学生尊重生命、关心弱者和热爱生活的情感。
三、教学内容1.药物分类和使用方法。
2.急救的基本方法和流程。
3.医药类广告中存在的虚假信息。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在引入本课时的学习内容时，可以给学生们分享一些与用药和急救相关的新闻或故事，如医生挽救病人生命的故事，或者示范如何使用急救箱等。
2. 课堂讲解（35分钟）1.药物分类和使用方法（15分钟）在讲解药物分类和使用方法时，需要注意以下几点：•强调医生处方药物的重要性，以及药物的剂量和使用方法对于治疗效果和身体健康的影响。
•讲解各种常见的药物分类、使用范围和注意事项，如抗感染药物、镇痛药物和解热药物等。
2.急救的基本方法和流程（15分钟）在讲解急救的基本方法和流程时，需要注意以下几点：•强调救护人员和急救人员在急救过程中的重要性。
•讲解急救前的基本判断方法和对患者的基本检查方法。
•在示范急救过程中，教会学生们基本的包扎、心肺复苏和止血等急救技能。
3.医药类广告中存在的虚假信息（5分钟）在讲解医药类广告中存在的虚假信息时，需要注意以下几点：•强调医药类广告中可能存在的虚假宣传、夸大疗效或误导消费等问题。
•让学生们通过分析广告中的文字或图像等元素，辨别广告是否存在虚假信息。
•鼓励学生们在购买医药产品时，要寻求权威的医疗机构或医生的建议，并避免不当使用。
3. 活动与讨论（20分钟）1.观看医药类广告（10分钟）让学生们观看一些医药类广告，并分组讨论广告是否包含虚假信息。
2.模拟急救情境（10分钟）以学校内突发疾病为题材，分组开展急救模拟，让学生们运用所学知识进行有效的急救处理。
用药与急救 初中八年级生物下册教案教学设计教学反思 人教版
北京二十中学 刘晨曦 2017.5
一、 教学背景分析 1． 教学内容分析
《生物课程标准》指出“期望使每一个学生通过学习生物，能够对生物知识有 更深入的理解，能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考。”人的一 生中寻医问药是不可避免的，学会合理的用药可使人终身受益，对于个人，家庭， 社会都具有重要意义。
（生命观念、社会责 任）
六、板书设计
第二章 安全用药 正确（选）药 准确（用）药 发挥（效果） 减小（危害）
避免药物对人体产生的不良反应或危害
三、教学重点和难点：
1．教学重点
概述安全用药的常识。
2．教学难点
联系生活实际，设计旅行小药箱。
四、教学准备
为每组提供一个小药箱，课前搜集常见的处方药和非处方药。
五、教学过程
教学环节 联系校 园生 活，导
导 入新课 入
教师行为 健康生活，安全第一。 引导学生思考学校开展 的安全教育活动，通过 小调查和一组数据资 料，引出用药安全也是
通过课前的小调查了解到，大部分学生都有自行用药的经历，但是缺乏科学用 药的指导，很多同学存在安全用药的误区，对一些常见药品了解程度不够，但是本 节课都是一些常识性知识，思维含量不大，没有很难理解的抽象知识，为学生提供 丰富的学习资料和设置恰当的学习情景，学生都能够认同安全用药的重要性，做到 准确、安全的用药。
第二关 引导学生阅读药品一种
闯 ——读 药物的说明书，提示还
关 懂药品 有无其他对于安全用药
探 说明书 的有价值的信息。联系
究
生活实际，根据学生解
环
答追问并引发思考。
节
拓展：闲置药品如何处
人教版初中生物八年级下册 用药与急救 初中八年级生物下册教案教学设计反思
2、当病人在救护车还没有到来之前已经出现了心跳和呼吸骤停的情况，应马上进行心肺复苏。
如何判断一个人心跳和呼吸都停止了？请阅读书本，并回答。
3、播放视频《心肺复苏的操作》引导学生进行归纳总结。
问题一：心肺复苏包括哪两个部分？分别是怎么操作的？
颜色
状态
毛细血管出血
静脉出血
动脉出血
3、针对不同外出血的情况，进行不同的止血方式。
播放动画，引导学生进行归纳总结。
引导学生回忆动脉和静脉血液的流向，帮助学生理解压迫止血的端点。
动脉出血：按压近心端
大静脉出血：按压远心端。
第一道是皮肤和黏膜；
第二道是体液中的杀菌物质和吞噬细胞；第一和第二到防线统称为先天性免疫。
病菌穿越了三道防线，使得我们生病，这时我们就需要用外界的药物来进行治疗。那是不是我们可以随便吃药，想吃多少就吃多少呢？用药有什么讲究呢？
一、安全用药
引入：播放课件，提出思考题：
图片中的女性把药当饭吃，目的是想让自己一直保持健康状态，请问这种做法是对的吗？药物吃得太多，有什么危害？
2.听取学生的交流，适“安全用药”的重要性的认识；结合学生生活实际，通过一系列的分析、讨论等活动，突破重、难点。比如：通过生动的事例与情景导入新课，激发求知欲望；采用课前调查与观察对比，区别处方药和非处方药；设计“解毒药物说明书并运用说明书指导患者用药”这一递进式的活动，让学生掌握安全用药常识这一重点；引导学生了解家庭小药箱的适用范围与配备原则，从而降低了学生设计小药箱的难度，有利于学生更好的掌握配备要想的具体方法。
2、关注自己、亲友和他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的情感与认识。
人教版生物八下《用药和急救》实录教案练习拓展反思建议整体规划（阮老师）
登陆21世纪教育助您教考全无忧第二章《用药和急救》教学反思
对本节课很多老师用了2个课时，但由于课程较紧，我只用了1个课时完成，课堂中为了让人工呼吸、人工心脏胸外挤压、止血方法等更加形象具体，我使用了视频。
因此留给学生讨论的时间可能就相对比较少了，但学生对本节课的内容还是非常感兴趣的，课堂气氛良好，学生掌握程度也不错。
由于条件的限制，对于急救的教学只能看视频和通过书本知识得到了解，如果有人体模型进行实地操作，也许能更好地提高学生的能力。
新课改对教师提出了新的要求，教师要具有更高的专业素质和更为丰富的知识储备。
在第一次备本课时，我对药品的了解还不够多，比如OTC药物也有甲类、乙类之别，却不知代表什么意思，还有止血带的使用必须慎重，否则不仅达不到抢救的效果，还会对病人造成二次伤害，不过通过上网查阅资料这些问题都可以得到解决。
以后在课堂当中，我就可以适当的补充这方面的知识，丰富学生的知识。
教学过程其实是一个教和学双长的过程。
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用药与急救 初中八年级生物下册教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名董春香单位名称昌吉州第五中学填写时间2020-8-21学科生物年级/册八年级下册教材版本人教版课题名称第八单元健康的生活 第二章用药与急救难点名称心肺复苏的步骤难点分析从知识角度分析为什么难心肺复苏是把人工呼吸和胸外心脏按压结合在一起的操作方法，它的操作步骤顺序也有要求，包含的知识点较多。
难点教学方法1、解心肺复苏的概念2、了解心肺复苏的方法（人工呼吸、胸外心脏按压）3、知道心肺复苏的步骤（观看视频、学生总结）教学环节教学过程导入图片导入，在日常生活当中我们难免会发生一些危急情况或意外伤害，很多时候发生意外的患者是心脏骤停的，据调查80%的心脏骤停发生在医院外，40%以上死于发病后15分钟，而急救部门到达现场的时间难以保障，那么遇到这种情况我们采取的最有效的急救措施就是心肺复苏。
以上知识讲解（难点突破）一、心肺复苏的概念： 指心跳和呼吸骤停的人工抢救方法。
二、心肺复苏的基本方法1、人工呼吸 （自主学习、老师强调）2、胸外心脏按压 （自主学习、老师强调）三、心肺复苏的步骤 （看视频、学生总结）第一步：检查患者的意识和反应第二步：胸外按压第三步：开放气道第四步：人工呼吸课堂练习（难点巩固）1、抢救心跳和呼吸骤停的落水者时，需要采取心肺复苏的措施，为了提高抢救的成功率，心肺复苏措施的正确顺序是① 开放气道②人工呼吸 ③ 胸外按压（ ）A． ① ② ③ B． ③ ② ① C． ② ① ③ D． ③ ① ②2、下列有关心肺复苏的做法错误的是（ ）A．心肺复苏是对心跳呼吸停止的人进行的抢救B．心肺复苏既有心脏按压又有人工呼吸C．进行人工呼吸前，要使病人呼吸畅通D．胸外心脏按压与吹气次数的比例是15：2小结通过今天的学习我们知道了什么是“心肺复苏” 、“心肺复苏”的方法以及步骤，知道了当各种原因引起呼吸、心跳骤停时，“心肺复 苏”是最有效的紧急救护技术。
希望同学们能向视频中的小姐姐一样 在他人需要帮助时伸出援手、奉献爱心。
用药与急救 初中八年级生物下册教案教学设计教学反思 人教版
教师姓名常新华单位名称伊宁市第二十三中学填写时间2020年8月21日学科初中生物年级/册八年级下册教材版本人教版课题名称第二章 用药和急救难点名称心肺复苏的步骤难点分析从知识角度分析为什么难1、知识琐碎，除步骤外还包含手法、位置、注意事项等内容2、知识本身专业性较强，要求较高难点教学方法1、通过图片、动画直观、生动地呈动态过程。
2、通过箭头流程图高度提炼，帮助学生理解记忆。
3、语言通俗易懂、简洁明了、条理性强帮助学生理解教学环节教学过程导入直接用概念引入：心肺复苏是针对跳、呼吸骤停的患者，所采取的一种常用的急救方法，目的是恢复患者的自主呼吸与自主循环。
珍惜时间、正确操作是心肺复苏术成功的关键所在。
下面，就请大家和我一起，来学习心肺复苏的具体步骤吧知识讲解（难点突破）心肺复苏共六大步一 、评估现场评估现场是为了确保环境安全，避免车辆、爆炸物、坠石、高压电等对救护者和患者造成二次伤害在确保现场环境安全后，将患者去枕仰卧、放在地板或硬床上、解开衣服，准备施救；若现场有危险，需将患者转移至安全地带再施救二 、判断意识、生命体征救护者拍打患者双肩，并对着左、右耳大声呼叫，观察患者有无应答听有无呼吸看胸廓是否有起伏摸颈动脉是否有脉搏（颈动脉位于颈部正中旁三横指处）若患者意识丧失、无呼吸、脉搏 则需立即实施心肺复苏三、拨打急救电话实施心肺复苏前，一定要呼叫旁人帮助拨打急救电话120若无旁人在实施心肺复苏的同时，开免提拨打急救电话四、胸外按压救护者跪立于患者一侧，两膝分开找准正确按压点，用正确手法、力量、速度、深度按压30次正确按压点位于两乳头连线与胸骨交点处正确手法：右手掌根紧贴患者按压点，双手交叉重叠，右手五指翘起，双臂伸直利用上身力量用手按压3速度：至少每分钟100到120次深度：至少5一6cm注意：按压过程中，掌根部不可离开胸壁即按压点五、开放气道将患者头偏向一侧，看口腔内是否有分泌物并清理，若有活动假牙，需摘除一只手放置在患者前额向下压迫，另一只手放在下颌部向上提起，头部后仰，使双侧鼻孔朝正上方即可六、人工呼吸在患者口部放置呼吸膜进行隔离，若无呼吸膜，可用纱布、手帕、一次性口罩代替，但不可用纸巾用手捏住患者鼻翼两侧，用嘴完全包裹住患者嘴部，吹气两次每次吹气持续一至两秒钟，每次吹气后侧头换一下气，并松开捏着鼻翼的手指，然后再进行第二次吹气。
新人教版八年级生物下优秀教案《用药与急救》教学设计优秀教案
新人教版八年级生物下册《用药与急救》教学设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确识别安全用药和错误用药的区别。
（2）掌握基本的急救知识和技能。
2.过程与方法：（1）通过案例分析，学会如何正确用药。
（2）通过实践操作，提高急救技能。
3.情感态度与价值观：（1）树立安全用药意识。
（2）增强关爱生命、关爱他人的责任感。
二、教学重难点1.教学重点：（1）安全用药和错误用药的区分。
（2）基本急救知识和技能。
2.教学难点：（1）如何正确选择药物。
（2）心肺复苏等急救操作。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道什么是安全用药吗？如何避免错误用药？2.知识讲解（1）安全用药讲解安全用药的原则，如：根据病情选择药物、遵循医嘱、注意药物不良反应等。
（2）错误用药分析错误用药的案例，如：自行增减剂量、滥用抗生素、迷信偏方等。
3.案例分析（1）展示案例：某患者因感冒自行购买抗生素，导致病情加重。
（2）引导学生分析：该案例中患者犯了哪些错误？如何避免？4.实践操作（1）讲解急救知识：如心肺复苏、止血、骨折处理等。
（2）分组实践：学生分组进行心肺复苏等急救操作，教师指导。
5.课堂小结（2）强调安全用药和急救知识的重要性。
四、作业布置1.结合教材，完成课后练习。
2.收集有关安全用药和急救知识的资料，与同学分享。
五、教学反思1.注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力。
2.引导学生关注生命安全，树立正确的价值观。
4.注重培养学生的团队协作能力，提高课堂氛围。
重难点补充：一、教学重点：（1）安全用药和错误用药的区分：教师展示两种药物包装，一种是处方药，一种是OTC药物，提问：“同学们，你们能告诉我这两种药物在使用上有什么不同吗？”（2）基本急救知识和技能：教师演示心肺复苏的正确步骤，并问：“在进行心肺复苏时，哪些步骤是最关键的？”学生回答后，教师强调：“确定患者状态、呼叫急救、进行胸外按压和人工呼吸，这些步骤必须迅速而正确地执行。
初中生物_用药与急救教学设计学情分析教材分析课后反思
学情分析本节课是八年级下学生所学的内容，学生有一定的生活经验和生活体验，学生有较好的理解能力和分校能力，比较容易接受和理解。
本节内容与生活实际相联系，与日常生活息息相关，学生对本节内容感兴趣，所以积极性比较高，乐于接受。
效果分析成本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。
课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。
教师教得轻松，学生学得愉快。
教材分析本节是从传染病到健康问题的过度部分，主要分为两个方面介绍，一是介绍生活中基本的用药常识，二是介绍一些急救方法，以便在出现意外时能够应急。
这些基本的常识和方法对减少伤害或紧急情况下挽救生命具有重要意义。
本节内容在教学内容和形式上，都比较活泼新颖，实用性强，强调学生的参与。
建议采取讨论、小组汇报和学生实践活动相结合的方式组织教学，目的是希望通过教学活动，能培养学生收集信息、运用信息解决实际问题的能力。
评测练习1、下列各项中不属于非处方药的是（）A．必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买B．按药物所附说明服用C．适于消费者容易自我诊断的小病D．适于消费者容易自我治疗的小病2、如果你生病了最好到医院就诊、治疗。
若是自己买药服用，更应注意合理用药。
以下用药不合理的做法是（）A．依照说明，按剂量、按时服药B．感觉不舒服，可随时用药C．不随意联合、多次用药D．有不良反应时，立即停止用药3、随着生活水平的不断提高，人们越来越关注健康问题。
下列有关用药的常识和急救的方法中，不可取的是（）A．为预防流行感冒，每天服用抗生素B．遇到有人晕倒时，立即拨打120急救电话C．即使是非处方药，在使用之前也应该仔细阅读使用说明D．抢救因煤气中毒停止呼吸的病人，可以用人工呼吸的方法进行急救4、用药和急救不正确的是（）A．感冒了，到药店购买有R标志的感冒药，按药品的说明书服药B．出血时，血液呈鲜红色，从伤口喷出或随心跳一股一股地涌出是动脉出血C．安全用药事关人体健康，越贵的药物，效果越好D．某人因外伤出血，血色暗红，紧急抢救的方法是：用止血带在血管的远心端捆扎5、遇到有人因溺水停止呼吸时，应采取的①卧平躺②打120电话③口对口吹气④清除异物和污物A．①③④②B．①②③④C．②①④③D．②①③④课后反思课堂上的气氛来看，同学们很活跃，主动思考，大胆发言，善于表达自己的认识和看法，显现出学习的强烈欲望和主动参与学习过程的热情。
人教版生物八下《用药和急救》实录教案拓展反思建议整体规划（阮老师）
《用药和急救》教学设计一、教学目标知识目标：1．区别处方药和非处方药。
2．概述安全用药的常识。
3．说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。
能力目标1．运用一些急救的方法。
情感目标1．培养学生在紧急情况下冷静谨慎处理问题的能力。
2．培养学生对不同情况的分辨能力及实际采取措施的实践能力。
3．通过急救措施的学习，培养学生关心、帮助他人的优秀思想品德，提高自我素质。
二、教学重点1．安全用药的基本常识；2．急救措施的一般步骤。
三、教学难点1．人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。
2．根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。
四、教学方法多媒体教学五、课时安排1 课时六、教学过程学习内容教师活动学生活动【导入】事例：大学生因长期服用青春痘治疗药物导致自杀引导大家分析事例中大学生自杀的主要原因，引出安全用药分析事例，体验安全用药的重要性一、安全用药引导学生思考安全用药需要注意哪些问题？归纳安全用药的概念列举安全用药的注意事项介绍处方药和非处方药区分处方药和非处方药引导学生阅读P82资料分析，对以下问题进行讨论：1、你能分辨娜些是中药，哪些是西药吗？你是怎样分辨的？2、药物的使用说明书中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？3、你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？4、关于安全用药，你还有哪些希望与大家讨论的问题？讨论分析P82资料分析引导学生回忆家庭常备药的作用。
说出一些家庭常备药的用途。
组织学生设计一个旅行小药箱的药物清单小组设计一个旅行小药箱的药物清单、并回答二、急救纠正学生拨打120时有误的地方。
模拟交通事故现场，拨打120。
讲解口对口吹气法的要点播放口对口吹气法的视频了解口对口吹气法的要点讲解人工胸外心脏挤压的要点播放人工胸外心脏挤压的视频了解人工胸外心脏挤压的要点介绍出血的类型及处理方法；引导学生分析动脉出血和静脉出血指压止血的位置；引导学生分析不同血管受伤的血液流出的情况。
了解出血的类型及处理方法；回忆血液循环的知识，分析动脉出血和静脉出血指压止血的位置；分析总结不同血管受伤的血液流出的情况，从而学会通过血流情况判断出血的血管。
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《用药和急救》教学反思
新课程倡导课堂应以学生活动为主体，让学生做学习的主人，这也是教学的真谛，也是我们教师努力的方向。
在课堂上，我力求精讲，把更多的时间，更多的机会交给学生，通过适当的引领、点拨，去打开学生通往知识的大门。
然后，任由学生思维的火花自由的跳跃，个性无限的张扬。
使课堂成为他们展示才华，展示个性，提高能力的阵地。
在本节课中，在让学生明确了学习目标后，我大胆放手给学生，给他们自主学习的时间，解决本节一些答案明确的知识点。
再将其中的重点，通过问题启发，让学生生活实践加以解决，加深理解。
对于“药物使用说明书的使用”这部分关键在借知识提高能力，我采用“小组自学，教师导学”的方法，分层设计一定难度的问题并提出发挥每一名小组成员的能力，提高学生合作学习的能力，发扬他们的团队精神。
“家庭小药箱的设计”的教学，我还是放手给学生，通过他们的交流，认识更多的家庭用药，并通过小组设计，培养学生的实际应用能力。
从课堂表现上看，学生学习积极性高，真正成为课堂的主人，不同层次的学生都有收获。
本节课的不足之处，我在组织教学中，课堂组织不够紧凑，时间的分配不大适中。