社会心理学视角下明治知识分子的心境研究
学术性组织

学术组织
学术组织,指以从事科学研究,推动科学技术发展为目的的组织。是 以知识的继承与创新为目标而进行合理的管理与协调的具有高度自主 性的社会实体。如:各种学术研究机构、学术团体、协会和学会等。
第四组
学术
在古代中国是指追寻研究学问的方法与水平,在现代则包括了系统专门的 学问,泛指高等教育和研究。从事高等教育和研究的科学与文化群体常被 称呼为学术界或学府。欧洲学术发展随着文艺复兴出现而改变,到了工业 革命时期更出现了现代化的过程。东亚的学术发展在清朝中叶或以前,仍 然受到中国学术思想所影响。自从日本明治维新,东亚各地的学术朝着西 方化发展,由专注人文范畴转移到科学范畴。由于科学范畴的学术高速发 展,所以人文研究方法变得科学化。从整体来看,到了21世纪,现代学术 架构以欧美模式为基础,系统性专业分科变得非常仔细,而跨领域的研究 与生命技术成了学术研究新的发展空间。
历史发展
中国:中国古代书院 始于时代 书院的名称始于唐代 ,最初是官方修书校书和藏书的场所,如丽正修书院(后改 名为集贤殿书院)建于唐玄宗开元十一年 (723),书院主管人员的职责是“掌 刊辑古今之经籍 ,以辨明邦国之大典 , 而备顾问应对” ,兼作皇帝的侍读,“以 质史籍疑义”。此外,唐代有些私人读书讲学之所,也称为书院,如:皇书 院,在江西吉水县,唐通判刘庆霖建以讲学;松州书院,在福建漳州府,唐 陈与士民讲学处;义门书院,在江西德安县,唐义门陈衮即居左建立,聚书千 卷,以资学者,子弟弱冠,皆令就学;梧桐书院,在江西奉新县, 唐罗静、罗简讲学 之处。 盛于时代 书院盛于宋初。唐末五代时期,由于连年战乱,官学废弛,教育事业多赖私人 讲学维持,宋初的统治者仍在忙于军事征讨,无暇顾及兴学设教,于是私人 讲学的书院遂得以进一步发展,形成影响极大、特点突出的教育组织。嵩阳、 岳麓、睢阳及是洞为尤著,天下所谓四书院者也”宋初最著名的书院,除公认 的白鹿洞岳麓睢阳(应天府)、嵩阳之外,还有茅山、石鼓等。这些书院一 般是由私人隐居读书发展为置田建屋,聚书收徒,从事讲学活动;设置地点 多在山林僻静处,后世认为这是受了佛教禅林精舍的影响。
2016年教育学考研真题及答案

一、单项选择题:l-45小题,每小题2分,共90分。
下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
1.对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是()。
A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学答案:D【解析】:这是批判教育写学派阿普尔提出的。
2.下列说法有悖终身教育理念的是()。
A.学习贯穿人的一生B.学校教育不再享有教育的垄断权C.终身教育从正规学校教育结束时开始D.当地社会在终身教学体系中起着重要作用答案:C【解析】:终身教育思想主张教育在实践上贯穿人的一生,在空间上打通学校与社会、家庭的阻碍,拓展到社会中去。
3.赞科夫主张教学应走在学生发展前面,所依据的是()。
A.最近发展区域理论B.隐性知识理论C.先行组织者理论D.支架式教学理论答案:A【解析】:最近发展区要求走在孩子前面。
4.有人把教育隐喻为“塑徒”,称教师是“人类灵魂工程师”,这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论D.内因与外因相交互用论答案:C【解析】:遗传决定论是单因素论中的一种,强调遗传在人的身心发展中的作用;成熟论属于心理学,及内发论,强调内在因素在人的身心发展中的作用;外铄论强调外部因素在人的身心发展中的作用,如题目把教育隐喻为“塑徒”,称教师是“人类灵魂工程师”是从外因来看影响人的发展因素。
5.20世纪50年代末我国的教育方针强调()。
A.教育必须与生产劳动相结合B.教育必须与社会实践相结合C.教育必须为人民服务D.教育必须为现代化服务答案:A【解析】:考查我国现代教育方针6.双规学制形成于18、19世纪的西欧,其中一轨是“学术性”,另一轨是“职业性”,以下关于这种学制形成方式的描述中,正确的是()。
A.两条轨道发端于高等教育,是自上而下形成的B.均发端于初等教育,是自下而上形成的C.学术型轨道是自上而下形成的,职业型轨道是自下而上形成的D.学术型轨道是自下而上形成的,职业型轨道是自上而下形成的答案:C【解析】:学术型轨道是自上而下形成的,相当于单轨制,职业型轨道是自下而上形成的,相当于双轨制。
《舞姬》中“恩”的束缚——基于《菊与刀》视点的探讨

福结果。 2 迄 今 为 止 关 于《 姬 》 . 舞 悲剧 成 因的 见 解
由于《 舞姬 》 已被众多 的文学学者研究 , 因此在仅仅拘 泥于《 舞姬 》 文本 的单 一文学 研究上想 要有所 突破 的话难
第 0 2 8月 2 7卷第 2 1 年 8期
高等 n ec d ai ( hl o h J un l fHih rC rep函授学报( ct n P i sp a dS c l ce cs o ra g e orso dneE 哲学社会科学版) n o i i e) o u o o y aS n
V 1Z o 8 0. 7N .
Au u t2 2 g s 01
●文 学 大 视 野 o
《 舞姬》 恩" 中“ 的束缚
基 于《 与 刀 》 点 的探 讨 菊 视
邢伟 旌
( 武汉大学 外国语 言文 学学院 , 武汉 4 0 7 ) 近代 文学 巨匠森鸥外的代表 作《 舞姬》 巳经被学者们 大量地研 究过 。根据迄今为止的主要
高等 函授学报 ( 哲学社会科 学版 ) J un l f g e rep n ec d ct n P i sp ya dS ca S ine) o ra h r o Hi Corso d n eE uai ( hl o h n o i ce cs o o l
V0 . 7 No 8 12 . Au u t 2 2 g s 01
研 究成果 的观点 , 可以将《 舞姬》 的悲剧归结 于两个原 因: 一个是 明治 时期 的封建风 气与追求 自由的个人之 间
【国家社会科学基金】_近代哲学_基金支持热词逐年推荐_【万方软件创新助手】_20140806

科研热词 推荐指数 近代中国 2 实践哲学 2 魏了翁 1 马克思哲学 1 马克思主义 1 香港 1 领土完整 1 预备立宪 1 陆继辂 1 阶级属性 1 阳湖派 1 闵采尔 1 近代民族关系史 1 近代日本 1 近代 1 迁都 1 边疆研究 1 路德 1 财政 1 语言哲学 1 语言 1 诗论 1 诗经 1 诗歌 1 诗学 1 诗作 1 训政 1 认知基础 1 解构 1 解决 1 规范性 1 西方逻辑史 1 西方税制 1 西方哲学 1 西方 1 荀子 1 范式理论 1 自由主义 1 自由 1 自然之天 1 自然主义 1 美国形象 1 经济变迁 1 经典形成 1 第三次康藏纠纷 1 科学家 1 科学实践 1 私小说 1 禁欲主义 1 神学异端 1 社会秩序 1 社会历史主体─社会历史客体 1
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社会学大纲——精选推荐

《社会学》教学大纲第一部分说明一、设置本课程的目的和意义社会学是高等院校法政专业的专业必须课,是理论性和实用性都很强的一门工具课,学好这门课对于大学生未来走向社会、进行职业选择、正确处理好个人与社会之间的关系具有重要的现实意义。
开设《社会学》的目的和意义在于:通过学习基本的社会学理论,使学生能够掌握社会学观察问题的独特视角,运用“社会学想象力”,正确认识自己、认识社会,学会超越自身的直接经验,了解世界上正在进行和将要发生的事情,把握历史和事件以及它们在社会中的相互关系,从而提高应对和处理复杂事物的能力,为未来的事业选择做好准备。
二、教学内容和课程体系第一章走近社会学(绪论)。
主要讲授社会学认识问题的独特视角、社会学的研究对象、社会学与其它学科的关系、学习社会学的意义等内容,为以后的授课做铺垫和准备。
另外还有社会学的创立与发展。
主要讲授社会学的创立和发展以及各个时期的主要学术流派和理论观点、社会学在中国的发展状况,这是社会学的基本理论。
第二章社会。
主要讲授西方认识社会的两种观点、基本的社会结构和社会关系等内容,这是学生认识“社会”的基础。
第三章人社会化。
主要讲授社会化的条件和主体、社会化的过程和机制。
第四章社会角色。
主要讲授人如何扮演好各种角色。
第五章社会互动。
主要就讲授社会互动理论和互动类型。
第六章社会群体。
主要讲授社会群体和社会群体的作用过程、我国初级社会群体的变化。
第七章社会组织。
主要讲授各组社会组织的类型和构成要素。
第八章社区。
主要讲授社区的协调发展以及虚拟社区及其特点。
第九章社会分层与社会流动。
主要讲授社会分层的两大理论观点、我国社会分层的情况以及社会流动及其特点。
第十章越轨和社会控制。
主要讲授社会越轨的类型、成因和社会控制。
第十一章社会问题。
主要讲授当今主要的社会问题,即人口、环境、贫困和犯罪问题。
三、与教学计划中前后课程的关系本课程的开设时间是在二年级的上学期,学生已经基本学完了公共课,即将进入全面的专业课的学习。
明治年间日本学人所撰“中国文学史”述论

2、对日本政治的影响:“征韩论”的提出导致了日本政治的保守化和军事 化,使得军国主义势力在日本政治中占据了重要的地位。这一影响持续至今,阻 碍了日本的民主化进程。
3、对日本经济的影响:“征韩论”的提出为日本经济发展提供了新的机遇 和动力。通过侵略朝鲜半岛,日本获得了丰富的资源和市场,为其经济发展提供 了重要的支撑。然而,这种侵略行为也使得日本在国际上遭受了孤立和制裁,对 其经济产生了负面影响。
感谢观看
2、如果朝鲜拒绝改革和开放,则对其进行武力威胁。 3、如果武力威胁无效,则直接发动战争,占领朝鲜半岛。
四、“征韩论”的影响
1、对日本历史的影响:“征韩论”的提出标志着日本开始走上侵略扩张的 道路,对后来日本的历史产生了深远的影响。这一主张成为后来“大陆政策”的 一部分,为日本在二战期间的侵略行为奠定了基础。
一、“征韩论”的定义
“征韩论”是指在日本明治初期,针对是否侵略朝鲜半岛的一种政治主张。 这一主张认为,日本应该通过征服朝鲜半岛来扩大其领土和影响力,从而实现国 家的发展和强大。
二、“征韩论”的提出背景
1、政治背景:明治维新后,日本政府面临着国内政治、经济和社会问题的 困扰,需要寻求外部的机遇和出路。
极大地丰富了中国文学史的研究手段。最后,这场争论也对教材建设产生了 积极的影响,使得教材内容更加充实和完善,更加符合当代学术发展的需要。
总之,国人自撰中国文学史“第一部”之争具有重要的意义和价值。它不仅 促进了学术思想的融合和研究方法的多元化,还对教材建设产生了积极的影响。 在这个过程中,我们看到了中西方文化的碰撞与交融,也看到了中国传统学术与 现代学术的相互促进和发展。因此,“第一部”之争不仅是学术界的焦点,更是 中国文学史发展历程中的重要里程碑。
年教育学考研真题及答案
一、单项选择题:l-45小题,每小题2分,共90分。
下列每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
1.对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学派是()。
A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学答案:D【解析】:这是批判教育写学派阿普尔提出的。
2.下列说法有悖终身教育理念的是()。
A.学习贯穿人的一生B.学校教育不再享有教育的垄断权C.终身教育从正规学校教育结束时开始D.当地社会在终身教学体系中起着重要作用答案:C【解析】:终身教育思想主张教育在实践上贯穿人的一生,在空间上打通学校与社会、家庭的阻碍,拓展到社会中去。
3.赞科夫主张教学应走在学生发展前面,所依据的是()。
A.最近发展区域理论B.隐性知识理论C.先行组织者理论D.支架式教学理论答案:A【解析】:最近发展区要求走在孩子前面。
4.有人把教育隐喻为“塑徒”,称教师是“人类灵魂工程师”,这种观点在人的发展影响因素问题上倾向于A.遗传决定论B.成熟论C.外铄论D.内因与外因相交互用论答案:C【解析】:遗传决定论是单因素论中的一种,强调遗传在人的身心发展中的作用;成熟论属于心理学,及内发论,强调内在因素在人的身心发展中的作用;外铄论强调外部因素在人的身心发展中的作用,如题目把教育隐喻为“塑徒”,称教师是“人类灵魂工程师”是从外因来看影响人的发展因素。
5.20世纪50年代末我国的教育方针强调()。
A.教育必须与生产劳动相结合B.教育必须与社会实践相结合C.教育必须为人民服务D.教育必须为现代化服务答案:A【解析】:考查我国现代教育方针6.双规学制形成于18、19世纪的西欧,其中一轨是“学术性”,另一轨是“职业性”,以下关于这种学制形成方式的描述中,正确的是()。
A.两条轨道发端于高等教育,是自上而下形成的B.均发端于初等教育,是自下而上形成的C.学术型轨道是自上而下形成的,职业型轨道是自下而上形成的D.学术型轨道是自下而上形成的,职业型轨道是自上而下形成的答案:C【解析】:学术型轨道是自上而下形成的,相当于单轨制,职业型轨道是自下而上形成的,相当于双轨制。
《我是猫》读后感8篇
《我是猫》读后感篇1《我是猫》是日本作家夏目簌石的代表作,是一部具有独特形式的批判现实主义的小说。
全文以一只猫的视角观察明治维新后的日本社会,并对阴暗腐朽的社会和庸俗无聊的小说人物进行戏虐和批判,透过一系列冷嘲热讽否定了封建落后的旧事物,对日本资本主义现代化所带来的诸如拜金主义、利己主义等弊端深表不满。
猫公刚出生时,因为太丑被人唾弃,捡得一命,最终找到了安身立命之处——一位穷教师家。
它很善于词辩,如“世人褒贬,因时因地而不同,像我的眼珠一样变化多端,我的眼珠不过忽大忽小,而人间的评说却在颠倒黑白,颠倒黑白也无妨,因为事物本身就有两面和两头,只要抓住两头,对同一事物翻手为云,覆手为雨,这也是人类通权达变的拿手好戏。
”它还博学多才,通晓天文古今,它还很有自由平等的观念,敢于蔑视权贵,鼓励创新。
可是它也很俗很蠢,爱自作聪明。
它不知道吃年糕会粘牙,甚至不知道酒桶能淹死猫,最终丢了性命。
我觉得猫公最后的命运也是在告诫我们:不要自作聪明!也许最后,我们会栽在自己手里。
我们每个人心中都装着一个世界,没有一个相同。
我们活在自己的世界里,用自己的心情体会着他人的喜怒哀乐,不要抱怨世界如何对你,脚踏实地,总能活出精彩来。
“月儿栽西,银光如练,但已瘦削,宛如半裁信纸”。
吾辈是猫,但还没有名字! 《我是猫》读后感篇2六一儿童节,陪女儿去买书,淘了本《我是猫》,拜读了夏目漱石大作。
《我是猫》是夏目漱石于大上个世纪初完成的。
当时日本政府意气风发,傲气十足。
狭隘的日本人开始以强国的上等人自居。
在这时,一些冷静的日本知识分子开始思索日本的前途和未来。
一方面他们看不到出路,另一方面他们又无能为力,这些社会现状导致他们感到无奈、无助、甚至绝望。
在这种心情下,夏目漱石完成了这篇作品,也是被世人公认的一篇可以与《悲惨世界》、《呼啸山庄》、《战争与和平》、《飘》等齐名的著作。
小说形式别具一格,写的是一只猫的一生,(从“我”出生流落苦沙弥家始,到“我”误饮啤酒掉进水缸淹死止)作者借此猫的眼睛来观察、议论及评说当时的日本,大到社会现状,小到人情冷暖。
财政视角下洋务运动与明治维新的比较研究
发条 , 将康 、 雍、 乾鼎盛 时期 “ 摊 丁人 户” 所积 累的 国库盈余消耗殆尽 , 到“ 四面楚 歌” 的道光年 问已
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基 金项 目: 中央高校基本科研业务费资助项 目暨中南财经政法大学研究生创新教育计划( 2 0 1 2 B 0 3 0 2 )
湖北省人文社科重点研究基地湖北地方税收研究中心课题基金资助项 目( s s z x 2 0 1 2 0 4 )
作者简介 : 刘济勇 ( 1 9 7 3 一 张楠( 1 9 8 9 一 ) , 男, 湖北宜昌人 ; 博士研究生 , 在中南财经政 法大学财 政税务学 院学 习 , 主要从 事公共政 策 与财税理论研究。 ) 男, 重庆 巴南人 ; 硕士研究生 , 在中南财经政法大学财政税务学 院学习, 主要从事财税理论研究 。
中、 日两国是一衣带水 的邻 邦 , 秉承 传统东方
文化 。l 9世纪 初 , 两 国都经历 了“ 农 民起 义 、 官 僚腐 化” 的 内患 和 “ 列强侵 略、 屈 辱签约” 的外 患 。在 相 似 的国 内外 环 境 下 , 两 国 都 以救 亡 图存 为 目 的 , 分
庆应义塾大学社会学研究科介绍
庆应义塾大学社会学研究科介绍————————————————————————————————作者:————————————————————————————————日期:庆应义塾大学社会学研究科介绍社会学的研究对象范围广泛,小到几个人面对面的日常互动,大到全球化的社会趋势及潮流。
社会学专业对专业知识的要求不像理工科那么高,并且作为研究社会现象的一个学科,很多内容同学们在日常生活中都有接触,因此读社会学是文科类学生一个较好的选择。
本文,蔚蓝留学小编想为大家介绍的是庆应义塾大学社会学研究科介绍。
希望对有意申请该专业的学生有所帮助。
庆应义塾大学社会学研究科专业设置:社会学専攻社会学専攻是庆应义塾大学社会学研究科设立最早的专攻,开设于1951(昭和26)年4月5日。
从当时开始就推进比学部贵庚广泛领域的调查研究,文学部、经济系、法学部的相关教员为主体,与学部独立开来。
至今为止一直保持着这样独立大学院的姿态。
还有,不仅仅是学部课程,与教职课程中心、庆应各个研究机关豆油密切的关系,兼任研究科委员的教员也有很多。
庆应义塾大学社会学研究科专业设置:心理学専攻庆应义塾大学心理学课程开始于1877(明治10)年,在1926(昭和元)年开设实验室,动物实验室是战后1952(昭和27)年成立的。
如果要考虑实验心理学鼻祖冯特1879(明治12)年创立的实验室的话,可以感受到庆应义塾悠久的心理学历史。
从创立者横山松三郎开始,庆应心理学发生了很大的变化,不过排除恶作剧的思辨通过严密的实验和彻底的数据分析二进行实证研究是庆应引以为傲的学风。
至今,从庆应大学走出了很多优秀的心理学者,也有很多在国外进行教学的毕业生,还有人成为行为药理学和神经科学等管领域的第一人。
庆应义塾大学社会学研究科专业设置:教育学専攻庆应义塾大学社会学研究科教育学専攻1961(昭和36)年开设修士课程,1963(昭和38)年设置了博士课程。
提到教育,通常是指小学和中学等为学生将来生活进行一些准备的机关中进行教育,不过本専攻自从开设以来一直以进行与广泛的人际相关的各种各样的活动形成的方法理论、历史、实证性或者实验性的研究以及培养出具备这些能力的研究者和教育者为目标。
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社会心理学视角下明治知识分子的心境研究作者:果林霖吕汝泉来源:《大东方》2016年第06期摘要:日本大文豪夏目漱石的作品,多是描述明治时代知识分子的生活、爱情并对当时社会进行批判。
长篇小说《心》是夏目漱石的代表作之一,通过描述“先生”、“K”和“我”这三位典型知识分子的生活悲剧,来透视明治时代下知识分子矛盾、孤独、彷徨并自我觉醒的内心世界。
《心》之所以最成功,是因为夏目漱石的不愿随波逐流,站在了多数为“明治精神”歌功颂德的学者的对立面,从社会心理学的角度出发,剖析现状、批判社会。
关键词:“明治精神”;社会心理学;知识分子;内心世界一、《心》的创作背景夏目漱石是日本著名作家、文学家,是日本近代文学史上一座卓然特立的高峰,被日本人称为“国民大作家”。
他的作品更是家喻户晓,人尽皆知,其影响力及至今世,头像被印在了日本的千元纸币上,即是最好的证明。
他出自名门,自幼喜好汉学,这为他此后的文学创作奠定了坚实的基础。
但儿时离家外宿的漂泊生活又对他的心境及日后的创作风格产生极大的影响。
夏目漱石的一生贯穿了整个明治时期,在日本的明治时期,天皇进行了一系列的改革,遍及了社会文化、教育、宗教、军事各个方面,在这一时期,日本的经济实力的增强,军事实力的强化,资本主义快速发展,这一切都来得让人措手不及。
为了实现现代化,政府大量引进西方先进的技术与文化。
由此出现了公共生活的西化与私人生活的传统化这一不可忽视的尖锐问题,以及知识分子在这一社会转型期痛苦的心境及无所适从的生活状态。
夏目漱石患有严重的胃溃疡,长期经受其折磨,久治不愈。
在朋友的推荐下,于1910年到了伊豆半岛的修善寺进行疗养。
未曾想,病情竟然急转直下,不但出现了胃部痉挛,而且吐血不止,甚至出现了长达30多分钟的休克状态,夏目漱石后来戏称为“30分钟死亡”。
在经历了这场频临死亡的骇人经历之后,夏目漱石摒弃了以往诙谐的创作风格,直面人生,着重描写和分析人物的社会心理,把创作重心转向批判明治时代的黑暗面。
可以说一次大病奠定了夏目漱石的感情基调,就是在这种心境下,《心》在夏目漱石的笔锋下诞生了,并于1914年4月发表,好评如潮,时至今日仍然是日本中学生最喜欢读的十佳作品之一。
《心》这部小说共分为三个章节,分别讲述了“我”遇见“先生”,心底生出对“先生”一见如故的心绪,想要接近“先生”,经过与“先生”在生活中的往来,发生的种种,激起我想要探究“先生”的心情。
由于家中父亲病情恶化,“我”必须回家照顾父亲,遂与“先生”分开,直至“先生”自杀。
第三章讲述了“我”与“先生”最后的往来便是凭借那冰冷的文字,“先生”给我的信即是遗书,交代了“先生”生前的真相,亦解开了在我心中对“先生”的经历的迷惑心结。
夏目漱石以徐缓沉静而又撼人心魄的笔致,描述了爱情与友情的碰撞、利己之心与道义之心的冲突,凸现了日本近代知识分子矛盾、怅惘、无助、无奈的精神世界。
漱石主要以社会心理学的分析手法,无情地揭示了明治后期的社会现实与矛盾,为日后了解和研究二十世纪初日本知识分子的心理特质提供了丰富可靠的素材。
二、东西方文化碰撞中的知识分子阶级矛盾(一)寻寻觅觅、冷冷清清、凄凄惨惨戚戚从“先生”的寄宿家庭的主人战死于日清战争即可看出当时为明治时期,其间日本大量引进西方文化摒弃东方传统文化,以至于人们穿着西服却将和服作为礼服,酒吧兴起,茶室仍是静雅,人们不止可以吃米饭,还可以尝试面包与咖啡,抛弃佛教引进神教,这些都体现出日本极具欧化,欲迅速赶超西方的雄心壮志。
但日本想要在短短几十年赶上西方建立百年的文明,这是何等的痛苦。
在东西方文化的碰撞下知识分子亦是矛盾的,他们想要接收西方的自由意志又无法彻底从和式的传统文化中全身而退,这样的矛盾心境必然酝酿出他们的悲剧式人生。
文中的“先生”对房东小姐饱含着炽热的爱,却犹豫不决,不敢向她表露自己的心情,这个过程无比煎熬着“先生”。
如“先生”所讲“那时我有一种很固执的念头,认为作为日本习惯是不允许那样做的。
但绝不能说束缚我的仅仅是这个。
我估计,日本人尤其日本年轻女子——在这种情况下,缺乏无拘无束向对方倾吐自己心曲的勇气”。
由此可见,以“先生”为代表的知识分子仍然受到日本习惯的制约,缺乏无拘无束的勇气。
然而以“先生”为代表的知识分子同时接受了西方文化的熏陶,体现出不可忽视的个人主义,从“先生”拒绝叔父指定的婚事亦可看出,“先生”不爱叔父的女儿,即便是抛弃财产被赶出家门亦不委曲求全,仍要追求爱情的自由。
可悲的是,“先生”这样的知识分子仍然受到日本传统文化的制约,犹豫不决优柔寡断,迟迟不肯表露自己的心曲。
试想一下,“先生”若是早些向“K”表白自己的心绪,“K”恐怕也不会对房东小姐产生别样的感情。
“先生”这样矛盾的心境伤害了“K”和妻子,从而造就了自己悲剧的人生。
(二)战战兢兢、如临深渊、如履薄冰“K”的心境亦是极其矛盾的。
书中的“K”是真宗和尚之子,自幼受寺庙与僧人的熏陶,如“先生”所说“K尤其厉害。
出生于寺院的他经常使用…精进‟一词。
在我眼里,他的所有举动行为均可以此…精进‟来形容。
我在内心常对K怀有敬畏之感。
”“K”很喜欢“精进”,其中含义比禁欲还要严厉,他的第一信条便是应该为道牺牲一切。
这样忠于佛家,一生追求“精进”的“K”却对房东小姐心生喜爱之情,他自认为不妥。
这样控制心中的欲望让“K”痛苦,未能坚持心中的“精进”让“K”心中彷徨,他认为“精神上没有上进心的人是渣滓”,可他现在便是那个渣滓。
“K”的内心必然焦灼,这样的矛盾心境造就了他日后悲剧的人生——自杀结束自己的生命。
“K”代表了那些忠于佛教、儒家思想文化的知识分子,在西方文化的冲击下,在日本政府摒弃佛教引入神教的攻击下,知识分子的迷茫,既想追求自由的爱情,又无法抛弃根深蒂固、深入内心儒家思想,孕育出当时知识分子矛盾的心境。
三、明治时代下知识分子的孤独心境(一)十年生死两茫茫、不思量、自难忘本书开篇交代了“我”与“先生”相识于镰仓海滩,“我”初见“先生”时“先生”与一位洋人在海滩。
日本与西方的交流就是海上的交流,西方文化通过海上传入日本国内,打破了闭关锁国的封闭状态,“先生”与洋人的接触即是东西方文化的碰撞。
与“先生”初相识,“先生”对“我”的冷淡不免让“我”失望,但知晓“先生”被叔父背叛,与“K”的纠葛又大可不必惊讶了。
在全权西化日本,资本主义逐渐增强,人们对金钱的认识也逐渐深刻,在铜臭味渐浓的社会经济制度下,知识分子更显得孤独、迷茫。
在父母双亡时,无依无靠的“先生”投奔自己无比信赖的叔父,可是在叔父心中金钱的地位显然高于一切,诚然亲情抵不过金钱,“先生”只得在外借宿。
由此先生不信赖任何人,进行自我封闭,对房东母女的冷漠即可看出先生对人的抗拒与孤独的内心,寂寞吞噬了“先生”的灵魂。
即便后来消除戒心,喜爱上了房东女儿却不想自己信赖的、给予帮助的“K”也与自己有同样的心曲,这使得“先生”必然再次提防小姐与“K”。
正如先生告诫我之言“世人不会有像是从坏人模子铸出来的坏人。
平时都是好人,至少是普通人,而到了关键时刻就摇身变成坏人,所以也才可怕。
大意不得的。
”其实这是“先生”对世人的评价亦是对自身的看法。
本着自己有一颗纯粹而明净的心,最终却如世人一样卑劣。
在叔父的背叛中,“先生”俨然一副受害者的存在;在对妻的感情中,妻与“K”却是受害者的存在。
“发觉K 在理想与现实之间往来彷徨,我着眼的只有一点:我可以将其一拳打倒在地。
”在发现“K”弱点的“先生”丝毫没有顾忌朋友之情,在其弱点上重重一击。
“明治精神”下的利己主义害人害己。
在尽心尽力帮助“K”的过程中,显然“先生”视“K”为他最好的朋友,却在最后让“利己主义”占了上风,让自己失去朋友,至其一生都活在谴责自己的阴影中,至死不能将真相告予妻子,一生不能表露自己的心境。
(二)惆怅晓莺残月、相别,从此隔音尘在“K”的心中“先生”同样是值得信任的存在。
执意要“K”搬进自己借宿的家中,帮助“K”度过了人生艰难的时刻,“K”信任了“先生”,向“先生”表白了自己的心迹,却不想被“先生”比作渣滓,本想在“先生”那里获得安慰却受到挫折。
并随即遭到“先生”的背叛,“K”同样是利己主义的受害者,孤独如他,只能选择自杀来还自己一条生路。
西方“利己主义”与传统道德的碰撞,造就了当时知识分子孤独的心境。
夏目漱石通过日本近代知识分子的悲剧生活映射时代的黑暗,与人性的丑恶。
四、“明治精神”下知识分子的觉醒心境(一)集香木自焚、复从死灰中更生德川幕府时代国家采取“闭关锁国”政策,国家封闭,思想陈腐,女性地位自然地下。
经过明治维新之后,西方“文明开化”引入国内,女性地位相应提高,女性也在接收西方文明。
“可视为夫人唯一骄傲的小姐也很快就要毕业”,从这句可以看出女性也上学,此处我认为也可将房东小姐视为一名知识分子。
“近视眼的我刚才未能看清,等错过K往女子身上一看,竟是房东家的小姐,着实吃了一惊。
小姐有点脸红,寒暄一声。
那时的西式发簪和现在不同,前边并不探出,而是在头顶正中像蛇一样团团盘起。
”由此可以看出,小姐可以接受西方的打扮与文化,这亦是当时知识分子做出的觉醒与改变。
由“先生”与其妻的感情可以看出明治时代下女性地位的提高,这便是知识分子的觉醒。
“先生”的叔父有小妾,可是“先生”却对妻有一种近乎信仰的爱情,这正是明治时期知识分子的不同所在。
在先生看来世上女人只有妻一人,在妻看来,世上男人只有“先生”一人,这是让“我”羡慕的爱情,可以看出在新文化的冲击下,在知识分子心中女性地位有所提高,恋爱自由更被知识分子所接受。
这也是新时代下知识分子的自我觉醒心境的体现。
(二)每见前世有名人、感激不避诛“我”是贯穿小说的核心人物。
“我”不仅是“先生”长期受到心灵折磨的见证人,也是日本社会由明治时代过渡到大正时代的历史见证人。
作者通过塑造“我”这样一个不谙世事、年轻、单纯、正直求知的人物,目的不仅在于情节上起穿针引线作用,更重要的是从先生的心灵独白中汲取教训,摈弃旧时代知识分子的自我封闭思想,以新生代知识分子的形象迎接新时代的曙光。
“我”是作品中惟一代表着日本的未来和希望的人物。
在新旧时代的撞击中,“我”代表的新时代知识分子对“先生”的“恶人论”感到厌恶与不解。
这样单纯、自由、干净的知识分子形象正是夏目漱石希望看到的。
在明治天皇去世后,意味着“明治精神”的结束,“先生”也选择结束自己的生命,从他给我写的遗书可以看出,他愿意将自己生前的秘密告知于我。
这反映出先生在由旧时代向新时代迈进,体现了知识分子的自我觉醒的心境,也体现了作者对新时代新精神的憧憬。
五、结语由本稿的研究我们可以看出,在夏目漱石笔下,旧时代与新时代交替过程中,知识分子的矛盾、孤独、彷徨并做到自我觉醒的内心世界。
《心》中所表现的是隐藏在我们每个人心中的利己思想。