六年级语文下册习作二《当老师不在场的时候》课件4苏教版

怎样才能将我们说 的故事写好呢？
——关注场面描写。
•如何将场面写的具体生动呢？ 我们来看一位同学的片段描写。 从中你得到哪些启示？
老师一走，原本整齐的朗读声一下子就变得稀里哗啦。尽管还有同学在 认真地读，但也经不住别人说：“还读什么读呀，傻不傻？”终于勉强将 课文读完，甚至把书一摔，大喊：“解放啦！”于是三三两两凑到一起， 肆无忌惮地七嘴八舌地大聊特聊，还有的同学干脆做起数学作业. • 正当大家闹闹哄哄的时候，突然传来一声“老师来了！”大家吓得面如 土色 ，个个脸上一副紧张的神情。教室里也立刻鸦雀无声，大家都摆出一 副专心学习的样子。可是过了好久，也没见老师，一双双怒目都齐刷刷地 转向正在偷笑的同学！好家伙，居然敢耍我们！
俗话说： 山中无老虎，猴子称大王。 你有过这样的经历吗？(自由交流)
习作2
习作目标
•1.以老师不在场时小伙伴之间发生的故事 为内容。通过对人物的语言、动作、神态 和心理活动的描写，把内容写具体，情节 写生动。 •2.可以是趣事、有意义的事，或是难忘的 事…… •3.要通过事件来表达自己的认识或感受。 •4.能主动修改自己的习作，逐步养成多读 多改的良好习惯。
•因为什么原因老师不在教室呢？ •开会、临时有事、听课、学习； •在时间上也有不同的：一会儿、 •一节课、一段时间……
提示二： 记叙文的要素： 时间、地点、人物，事情 的起因、经过、结果 都要交代清楚。
自学提示一：看图说话（体会“面”的描写） 画面上有哪些人？他们在干什么？当时的情形怎 样？（用上“有的-有的—有的--”）
自学提示二：（体会“点”的描写） 从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行 细致的观察，想一想：他们在做什么？由人物的 动作、表情想象出人物的语言。
自学提示三：写好场景中的人物活动要注意运用细节描写，即抓住 特定人物的动作、表情、语言、心理等来刻画。
学写细节
片段：
可刚刚安静没几分Biblioteka ，这些“小猴”又开始耍花招了。这会儿，东北角的几个又传起小纸条。哼，又
是“调皮蛋”李晓搞的鬼！想逃过我的法眼，休想！ 我忿忿地走过去，一把从李晓手里夺过纸条，把纸条 捏成一团，扔进垃圾筒里。然后斥责道：“你们怎么 尽捣蛋！”“我们一没讲话，二没离开座位，三没影
响别人，怎么称得上捣蛋？”李晓义正词严地说道。
“你，你……”我气得肺都炸了，一时说不出话来。
语言描写，人物的语 言要符合人物的身份
心理描写不要写得 过于含蓄，过于抽象 化，而应做到细致真 实。
习作指导：
•一、回忆老师不在 时我们曾经历的生 活场景，选最有情 趣、给自己留下最 深刻印象的来写。
提示一：想一想， 老师不在的时候， 自己和小伙伴曾经 扮演过怎样的角色？ 想好后说一说。
•二、选定材料后， 要善于采用 “点”“面”结合 的方法来描写当时 的场景，既渲染整 体气氛，又突出个 人表现。
一试身手
我走上讲台，敲了敲讲台，又干咳了两声，示意他们 不要吵闹。可那群男生不仅没有安静，还聚在一起唱起歌 来。看彭李彬，一边唱着歌，一边还模仿着歌星的模样___ ____________________旁边的几个男生也在应和着。我暗 闭着眼睛、甩着头自我陶醉呢。 暗地想:_________________________________大步走到他面 “罪魁祸首彭李彬，这回看我怎么治你！” 前，微笑着说：“彭大天王，今天心情不错，唱起歌来啦， 可你最好不要轻易展开歌喉，以免你那天籁般的歌声让大 家的耳膜受伤。”一番话说得他无言以对，他的脸_______ _______________________那群“应声虫”见势不妙早就溜 一会儿红，一会儿紫，一会儿煞白。 之大吉了。失去了“后盾”，彭李彬可再也“酷”不起来 了，同学们也向他抛去了嘲笑的眼光。彭李彬自觉无趣， 只好用书挡住脸，飞速地写起词语来。于是我又回到讲台 上。第一次看到同学们这么认真地写作业，体验到了做老 师的快感。（想象补白，学写细节）
（细节描写） 几个调皮鬼先带头吵了起来，随后大家一哄而上，各吵 各的。在不知不觉中，大家声音一波响于一波，可以说是 “赛苍蝇下凡，胜知了转世”。突然，一声打骂声传入我 的耳朵，我定睛一看，原来是陈根富和姚杰为了一支铅笔 这件鸡毛蒜皮的小事而大动干戈，打了起来。只见姚杰挥 手来了个左勾拳，正好打在陈根富的手上。陈根富人虽小， 但有一股说不清的“牛劲”，他鬼哭狼嚎般地大叫一声， 使出吃奶的劲向姚杰猛扑过去。他们争得面红耳赤，打得 难解难分。有不少人赶紧跑上去劝架，但被人家好心当成 了驴肝肺——不但没劝成，还被人家骂得狗血淋头。这时， 陈根富被逼到了凳子上，姚杰乘胜追击，似乎要把陈根富 打成肉饼。突然，陈根富绝处逢生，姚杰摔了一跤，陈根 富抓住时机，使出浑身解数向姚杰扑去，好像不是你死就 是我亡。姚杰被陈根富压在地上，动弹不得。这时的姚杰 已经被陈根富打得犹如一摊烂泥，毫无还手之力。我看见 陈根富的脸上露出了一丝“我是熊猫我怕谁”的笑容……
• 有的交头接耳；有的起身离位，与同学高谈阔论；有的因看到精彩文章而 哈哈大笑；有的也许是昨夜没睡好，已伏在桌子上做起了美梦……
面的描写（片段）： 这时候，同学们都活跃起来，整个教室都成了他们表演的舞台。 有的大唱水浒歌曲，有的谈天说地，有的表演自己的“拿手绝活”， 有的说起了单口相声……这时候的教室，真能和菜市场媲美啦！
敞开心扉
我们的小学生活将近六年了，在这六 年间，一定发生了许多值得你回忆的事情。 有许多事情是在老师不在场的时候发生的， 是你和伙伴之间的秘密。这些事情你从来 没有向人提起过，也许是一件好事，也许 是一件错事，也许很有趣……无论是什么 样的秘密事情，都可以选择写下来。将来 等你老了的时候，再回过头来看看这些童 年的往事，说不定你会咧着没牙的嘴大笑 呢。
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肖像描写
方 法
动作描写 语言描写 心理描写
肖像描写要选 取亮点，突出人 物鲜明个性，不 必面面俱到。
《节俭的张先生》
食堂里，张先生急着要去上班， 他端起饭盆，一仰头便呼呼噜噜地 将里面的米粥喝了下去；一低头， 却发现衣襟上洒下了几滴粥，于是 他撩起衣襟，伸长舌头将粥滴舔入 口中。
动作描写要紧紧围绕人物的心 思考: 作者怎样表现张先生的节 理动态 , 围绕个性写 , 要重视细微的 俭的个性? 举止。