电磁感应教学设计优秀10篇
《电磁感应》教学设计
《电磁感应》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中物理必修2第四章第三节《电磁感应》。
具体内容包括：电磁感应现象的发现、法拉第的贡献、感应电流的条件、感应电动势的大小和方向、楞次定律等。
二、教学目标1. 了解电磁感应现象的发现过程，知道法拉第的贡献。
2. 掌握感应电流产生的条件，能用楞次定律判断感应电流的方向。
3. 能运用法拉第电磁感应定律分析实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：感应电流的方向判断，楞次定律的应用。
2. 教学重点：法拉第电磁感应定律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放奥斯特实验的短视频，引导学生思考电流周围是否存在磁场，以及磁场对电流是否有影响。
2. 知识讲解：（1）介绍电磁感应现象的发现过程，强调法拉第的贡献。
（3）讲解感应电动势的大小和方向，引导学生运用法拉第电磁感应定律分析问题。
3. 例题讲解：分析并解答课本上的典型例题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
5. 楞次定律讲解：讲解楞次定律的内容，引导学生判断感应电流的方向。
六、板书设计板书内容主要包括：电磁感应现象、法拉第的贡献、感应电流的条件、感应电动势的大小和方向、楞次定律等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电磁感应现象的发现过程。
（2）根据感应电流产生的条件，分析实验现象。
（3）运用法拉第电磁感应定律解答实际问题。
（4）根据楞次定律，判断感应电流的方向。
2. 答案：（1）电磁感应现象的发现过程：（2）实验现象分析：（3）实际问题解答：（4）感应电流的方向判断：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果如何，学生对电磁感应现象的理解程度，以及他们在实际问题中的应用能力。
2. 拓展延伸：引导学生深入研究电磁感应现象，探索更多的应用实例，提高学生的科学素养。
电磁感应 教学设计示例
电磁感应教学设计示例随着科技的不断进步，电磁感应已成为现代电学领域中非常重要的一个知识点。
为了更好地帮助学生理解和掌握电磁感应的相关知识，今天我们来分享一下电磁感应的教学设计示例。
一、设计思路本课程旨在通过生动有趣、生活化的教学内容，结合实际案例，让学生更深入地理解电磁感应的原理和应用。
同时，通过教科书的学习和实验的操作，让学生掌握电磁感应的实验方法和技巧。
二、教学内容1. 基础知识介绍电磁感应的基础知识，如法拉第电磁感应定律、楞次定律、磁通量等，让学生理解电磁感应的基本概念。
2. 应用案例介绍电磁感应的应用案例，如自电磁感应发电机、变压器、电磁铁等。
通过生动有趣的案例，让学生了解电磁感应在日常生活和工业生产中的应用。
3. 实验操作设计数个简单易懂的电磁感应实验，如磁感应线圈实验、感生电流实验等。
通过实验操作，让学生更深入地理解电磁感应的原理和实际应用。
三、教学方法1. 个性化授课根据学生的不同特点和学习方式，采用不同的教学方法，如讲解、演示、实验操作、互动讨论等，让学生在活跃、轻松的氛围中深入学习电磁感应的知识。
2. 问题导学引导学生提出问题，并通过讨论和解答，帮助学生更深入地理解电磁感应的原理和应用。
3. 课堂小组活动划分小组，让学生在小组内进行电磁感应的案例分析和实验操作，提高学生的学习和探究能力。
四、教学评价通过期中和期末考试、实验操作报告、课堂互动，对学生进行综合性评价。
同时，教师也要进行自我评估，不断改进和完善教学方法，提高教学质量和学生的学习成果。
五、教学效果教学效果的评价不仅评估学生的成绩和知识水平，更重要的是培养学生批判思维和解决问题的能力。
通过本课程的学习和实践，学生可以更好地应用电磁感应的原理和方法，更好地理解和掌握电磁感应的相关知识，并在自己的领域中有所创新。
六、总结电磁感应是现代电学领域中非常重要的一个知识点，对于学生的学习和未来的职业发展都具有重要意义。
通过本课程的教学设计，可以让学生轻松掌握电磁感应的原理和应用，更好地为未来的职业发展和生活服务。
电磁感应教案
电磁感应教案 引言： 电磁感应是物理学中的重要概念之一，它描述了磁场变化与电场和电流的相互作用关系。本教案将介绍电磁感应的基本原理和应用，并提供相关实验与练习，以帮助学生深入理解该概念。
一、电磁感应的基本原理 1. 法拉第电磁感应定律 法拉第电磁感应定律是电磁感应的基本原理，它表明当磁场的变化通过导线回路时，产生感应电动势。
2. 感应电动势的计算 感应电动势的大小与磁场变化率和导线回路的几何特征有关。可以通过Faraday定律和安培环路定律来计算感应电动势的大小。
3. Lenz定律 Lenz定律表明感应电流的方向与磁场变化的方向相反，这是为了满足能量守恒的基本原则。
二、电磁感应的应用 1. 电磁感应产生的电流 当导体在磁场中发生运动时，会产生感应电流。这种现象被广泛应用于发电机、变压器等电力设备中。 2. 感应加热 利用电磁感应的原理，可以实现感应加热。通过在导体周围产生交变磁场，使导体内部产生感应电流，并将电能转化为热能。
3. 电磁感应现象在科学研究中的应用 电磁感应现象在科学研究中发挥着重要作用，如磁共振成像技术在医学影像学中的应用，通过利用电磁感应的原理获取人体内部的图像。
三、电磁感应实验 1. 实验目的 通过实验观察和测量，加深学生对电磁感应原理的理解，培养实验操作和数据处理的能力。
2. 实验仪器与材料 实验中需要用到的仪器包括导线、磁铁、安培表等。 3. 实验步骤 a. 将磁铁静止放置在实验台上，并保持距离导线一定距离。 b. 用导线连接安培表和电源，组成闭合电路。 c. 当磁铁在导线附近运动时，观察安培表的指示变化。 d. 改变磁铁运动的速度和方向，观察安培表指示的变化情况。 4. 实验结果与讨论 将实验数据整理并分析，讨论感应电动势与磁场变化率的关系，并验证Lenz定律。
结论： 电磁感应是电磁学的重要内容之一，通过本教案的学习，我们了解了电磁感应的基本原理和应用。通过实验的操作，加深了对电磁感应的认识，并提高了实验操作和数据处理的能力。电磁感应在生活和科学研究中有着广泛的应用，对于现代社会的发展起着重要的推动作用。
“法拉第电磁感应定律”教学设计
“法拉第电磁感应定律”教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级物理《电磁感应》优质教案教学设计
九年级物理《电磁感应》优质教案教学设计一、教学目标1. 了解电磁感应的基本概念和原理。
2. 理解电磁感应在生活中的应用。
3. 掌握电磁感应的计算方法和实验操作技巧。
4. 培养学生的实验观察能力和创新思维。
二、教学内容1. 电磁感应的概念和原理。
2. 弗莱明右手定则和左手定则。
3. 电磁感应的应用：发电机、变压器等。
4. 电磁感应的计算方法。
三、教学重点1. 弗莱明右手定则和左手定则的理解和运用。
2. 发电机和变压器原理的理解。
3. 电磁感应的计算方法的掌握。
四、教学方法1. 课堂讲授结合实验演示。
2. 小组讨论和合作研究。
3. 教师引导和学生自主探索相结合。
五、教学过程1. 导入通过展示一张有关电磁感应实际应用的图片，引起学生的兴趣，并让学生讨论和猜测图片中的现象是如何产生的。
2. 理论研究通过课堂讲授，介绍电磁感应的概念、原理和基本公式，并引入弗莱明右手定则和左手定则的应用。
3. 实验演示进行一些简单的实验演示，如用磁铁在导线上产生电流、通过电磁感应点亮小灯泡等，以帮助学生进一步理解电磁感应的原理和应用。
4. 计算练通过一些例题和练题，让学生掌握电磁感应的计算方法，并培养他们的问题解决能力和思维能力。
5. 拓展应用让学生分组进行一些实际问题的探究和应用，如设计一个简单的发电机模型，或通过变压器实验观察电压变化等，以培养学生的实验观察能力和创新思维。
六、教学评价1. 课堂表现评价：根据学生的参与度、讨论质量、实验操作能力等进行评价。
2. 练成绩评价：通过作业和练题的完成情况进行评价。
3. 实际应用评价：根据学生在拓展应用环节中的表现和结果进行评价。
七、教学反思根据学生在教学过程中的反应和问题，调整教学策略和方法，进一步提高教学效果。
以上是九年级物理《电磁感应》优质教案教学设计的大致内容。
希望通过这样的教学设计，能够激发学生对物理学习的兴趣，提高他们的学习成绩和实验能力。
九年级物理电磁感应的优秀教案范本
九年级物理电磁感应的优秀教案范本引言：电磁感应作为物理学中的一个重要内容，对于中学生来说往往是一项相对较为复杂的知识点。
为了帮助九年级学生更好地理解和掌握电磁感应的相关概念和原理，本教案将以易懂、直观的方式进行教学。
通过使用实验、图示和例题等多种教学方法，旨在帮助学生建立起对电磁感应的深刻理解，并能够运用所学知识解决问题。
一、教学目标1. 知识目标：- 了解电磁感应的基本概念和原理；- 了解电磁感应在生活中的应用；- 掌握法拉第电磁感应定律的表达和应用。
2. 能力目标：- 能够分析电磁感应现象，并解决相关问题；- 能够运用法拉第电磁感应定律解决实际问题。
3. 情感目标：- 培养学生对物理学的兴趣和探索精神；- 提高学生的实验操作能力和实践动手能力；- 培养学生的合作与交流能力。
二、教学重点1. 电磁感应的基本概念和原理；2. 法拉第电磁感应定律的理解和应用。
三、教学内容1. 电磁感应的基本概念和原理- 阐述电磁感应定义和基本原理；- 引导学生理解磁场变化对导体中的电荷运动所产生的作用。
2. 法拉第电磁感应定律的表达和应用- 介绍法拉第电磁感应定律的表达形式；- 利用实验和图示帮助学生理解和应用法拉第电磁感应定律；- 引导学生分析和解决与法拉第电磁感应定律相关的问题。
四、教学方法1. 教师讲解法：结合简洁明了的图示和实例，讲解电磁感应的基本概念和原理，并引导学生思考。
2. 实验探究法：设计简单的实验过程，让学生通过观察和操作，亲自感受电磁感应现象，深化对概念的理解。
3. 合作学习法：组织学生小组合作，让他们在合作中互相讨论、分享，激发他们的学习热情。
五、教学过程1. 导入- 引入电磁感应的基本概念，通过提问和展示相关图示，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解- 讲解电磁感应的定义和基本理论，并阐述磁场变化对导体中电荷运动的影响。
3. 实验探究- 设计实验：在磁场中穿过线圈的磁铁运动，观察线圈两端是否有电流产生。
高中物理《1电磁感应》优质课教案、教学设计
高中物理《1电磁感应》优质课教案、教学设计教学目标- 了解电磁感应的基本原理和规律- 掌握电磁感应的常见应用- 能够运用电磁感应解决相关问题- 培养学生的实验探究能力和科学思维能力教学内容1. 电磁感应的基本概念和定义2. 法拉第电磁感应定律及其推论3. 洛伦兹力和电动势4. 感应电流与感应磁场5. 电磁感应的应用：感应电动机、发电机、变压器等教学步骤1. 导入环节：通过引入一个实际生活中的例子，引发学生对电磁感应的兴趣，激发研究的动力。
2. 知识讲解：通过教师讲解和多媒体辅助，介绍电磁感应的基本概念、定律和规律，帮助学生建立起相关知识框架。
3. 实验探究：设计一系列简单而具有代表性的实验，让学生通过实际操作，观察和验证电磁感应的现象和规律，培养他们的实验探究能力和科学思维能力。
4. 综合应用：通过一些实际生活中的例子，引导学生运用电磁感应的知识解决实际问题，加深他们对知识的理解和应用能力。
5. 归纳总结：与学生一起回顾所学内容，梳理并总结电磁感应的重点知识，帮助他们形成完整的知识体系。
6. 提升拓展：针对学生不同的研究层次，提供一些拓展性的问题和任务，帮助他们进一步巩固和拓宽所学内容。
教学评价1. 实验报告：要求学生按照规定的格式和要求撰写实验报告，评价其实验操作的规范性和实验结果的准确性。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，提高认识与理解的深度和广度，评价其思维的逻辑性和合作的能力。
3. 课堂练：通过一定的课堂练，测试学生对电磁感应知识的掌握情况，评价其研究的效果。
4. 个别访谈：与学生进行个别访谈，了解其研究情况和体验，评价课程对其研究态度和研究方法的影响。
教学资源- 教学用书：高中物理教材电磁感应相关章节- 多媒体教具：投影仪、计算机等- 实验器材：线圈、磁铁、导线、变压器等- 实验记录表格及实验报告模板教学反思本节课通过多种教学手段和组织形式，使学生更加全面地了解并掌握了电磁感应的基本原理和应用。
电磁感应课程实用案例教案
电磁感应是物理学中非常重要的一门课程，几乎贯穿了整个物理学的各个领域。
在生活中我们的很多日常用品都依赖于电磁感应原理，例如手机、电视、电脑、电动车等等。
电磁感应一直是物理学教学重中之重，电磁感应的课程实用案例也十分重要。
为了让更多的学生深入了解电磁感应的实际应用，并能够在实际操作中加深对电磁感应的理解，本文将为大家推荐一些优秀的电磁感应实用案例教案。
1.激励型电磁感应教学案例这个案例的主要目的是通过实验激发学生的兴趣，从而更好地学习电磁感应的基础原理。
学生将使用一块磁铁沿一条导线移动，从而产生电流，并观察磁铁和导线之间的互相作用。
这个案例将帮助学生更好地理解电磁感应的基本概念，为以后学习更复杂的电磁学理论打下坚实的基础。
2.应用型电磁应教学案例这个案例的主要目的是让学生了解到电磁感应在现实生活中的应用。
通过使用电磁感应原理制造电动车、电子设备等，让学生了解到电磁感应在工程和技术领域中的广泛应用。
这个案例不仅可以让学生对电磁感应原理有更进一步的了解，还可以让他们在学习中感受到这个原理的实际应用。
3.探究性电磁感应教学案例这个案例的主要目的是通过探究电磁感应的原理，让学生更加深入地了解电磁感应。
通过观察磁通量的变化，让学生了解磁通量对电动势的影响，从而更好地理解电磁感应。
这个案例也可以让学生自己设计实验，探究电磁感应的各个方面，从而更好地掌握该原理。
总结起来，电磁感应的实用案例教学非常重要，可以帮助学生更好地理解电磁感应的原理和应用。
我们可以通过多种方式来实现这种目的，包括激励型、应用型和探究性电磁感应教学案例。
在教学中，应该根据不同学生的水平制定不同的教学方案，鼓励学生主动参与实验和探究，从而更好地理解电磁感应的原理和应用。
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电磁感应教学设计优秀10篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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读书破万卷下笔如有神，下面本店铺为您精心整理了10篇《电磁感应教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
物理电磁感应教案篇一教学目标1．知道电路各组成部分的基本作用．2．知道什么是电路的通路、开路，知道短路及其危害．3．能画出常见的电路元件的符号和简单的电路图．4．会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路是本节的重点和难点，也是全章的重点之一、培养学生抽象概括能力和实际操作能力．教学建议教材分析本节的教学内容有：电路各组成部分的基本作用、电路的三种工作状态、电路元件的符号、简单的电路图．其中会画简单电路的电路图和根据简单的电路图连接电路是本节的重点和难点，也是全章的重点之一、培养学生抽象概括能力和实际操作能力．教法建议新课的引入可以由实验去研究电路的问题，让学生建立起简单电路和复杂电路的感性认识，从而引出无论电路的复杂程度如何，电路至少要由用电器、导线、开关和电源组成．对于用电器和导线，学生比较熟悉，不必作过多的讲述．而对于开关和电源，教师要结合实物作详细的介绍：主要介绍干电池、蓄电池、发电机三种电源；介绍拉线、拨动、闸刀、按钮四种开关．介绍过程不涉及它们的构造和工作原理，只需使学生了解电源是电路中的供电装置，开关是电路接通或断开的控制装置即可．结合课本图4-16的实验向学生介绍电路的通路、开路、短路三种状态．教材先介绍了门铃电路，并提出了用符号来表示实际电路的意义：简单、方便、一目了然．接着介绍了门铃电路图并介绍了电路元件符号．这里仅仅是一般的介绍，并不要求学生立即掌握，教师应把握这个分寸．介绍门铃电路图时，不能只对图讲述，应配合演示一个最简单的电铃电路实验，让学生的感性认识更丰富，对电路图的作用理解更深刻．教学设计方案1．复习提问：(（1)维持电路中有持续电流存在的条件是什么？(2）电源在电路中的作用是什么？2．引入新课实验：在磁性黑板上连接如前面的图4-6所示电路，合上开关，小灯泡发光．先后取走电路中任一元件，观察小灯泡是否还能继续发光．将小灯泡换成电铃，重复上面的实验．通过观察实验，让同学思考一个最简单的电路都至少由哪几部分构成的？3．进行新课(（1)电路的组成①由电源、用电器、开关和导线等元件组成的电流路径叫电路．一个正确的电路，无论多么复杂，也无论多么简单，都是由这几部分组成的，缺少其中的任一部分，电路都不会处于正常工作的状态．②各部分元件在电路中的作用电源--维持电路中有持续电流，为电路提供电能，是电路中的供电装置．导线--连接各电路元件的导体，是电流的通道．用电器--利用电流来工作的设备，在用电器工作时，将电能转化成其他形式的能．开关--控制电路通、断的装置．③电路的通路、开路和短路继续刚才实验的演示，重做图4-6的实验，闭合开关，小灯泡发光．这种处处连通的电路叫通路．断开开关，或将电路中的某一部分断开，小灯泡都不会发光，说明电路中没有电流．这种因某一处断开而使电路中没有电流的电路叫开路．将小灯泡取下，用导线直接把电源的正、负极连接起来，过一会儿手摸导线会感觉到导线发热．这种电路中没有用电器，直接用导线将电源正负极相连的电路叫短路．短路是非常危险的，可能把电源烧坏，是不允许的．观察：观察手电筒电路．看看这个电路是由几部分组成的？(可让学生自带手电筒)．思考：手电筒电路的开关与我们演示实验中所用的开关是否相同？你在家里和日常生活中还见过哪些与此不同的开关？它们在电路中的作用是否相同？(2）电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接情况的图．为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件．出示示教板或画有各电路元件符号的投影片，并作说明．(3）电路图：用规定的符号表示电路连接情况的图叫电路图．①示范：画出图4-6的电路图．②让同学画出用电铃做实验时的电路图．让同学说明电路中的电流方向．③变换一下图4-6实验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图．注意纠正错误的画法．④根据同学们画电路图的情况，进行小结，提出画电路图应注意的问题．元件位置安排要适当，分布要均匀，元件不要画在拐角处．整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直．4.小结(略)探究活动一个实际电路中的用电器往往不只一个，有时有许多个．例如实验1中的小灯泡和电铃要同时在一个电路里工作，用同一个开关来控制．这个电路应怎样连接？你有几种方法？请试着画出电路图．电磁感应篇二教学目标知识目标1、知道磁通量的定义，公式的适用条件，会用这一公式进行简单的计算。
2、知道什么是。
3、理解“不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生”。
4、知道能量守恒定律依然适用于。
能力目标1、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力。
情感目标1、学生认识“从个性中发现共性，再从共性中理解个性，从现象认识本质以及事物有普遍联系的辨证唯物主义观点。
教学建议关于的教学分析1.利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应产生的电流叫做感应电流。
2.产生感应电流的条件①当闭合电路的一部分导体在磁场里做切割磁感线的运动时，电路中产生了感应电流。
②当磁体相对静止的闭合电路运动时，电路中产生了感应电流。
③当磁体和闭合电路都保持静止，而使穿过闭合电路的磁通量发生改变时，电路中产生了感应电流。
其实上述①、②两种情况均可归结为穿过闭合电路的磁通量发生改变，所以，不论用什么方法，只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就有电流产生。
3.中的能量守恒中产生的电能不是凭空产生的，它们或者是其他形式的能转化为电能，或者是电能在不同电路中的转移，遵循能量守恒定律。
教法建议1、课本中得出结论后的思考与讨论，是一个进一步启发学生手脑并用、独立思考，全面认识的题目，教师可根据学生实际情况引导学生思考和讨论。
2、本节课文的最后分析了两种情况下中的能量转化，这不但能从能量的观点让学生对电磁感应有明确的认识，而且进一步强化了能量守恒定律的普遍意义。
有条件的，可以由教师引导学生自行分析，以培养学生运用所学知识独立分析问题的能力。
教学重点和教学难点教学重点：感应电流的产生条件是本节的教学重点，而正确理解感应电流的产生条件是本节教学的难点。
由于学生在初中时已经接触过相关的，因此在讲解电流的产生时可以让学生通过实验加深对现象的认识，如果条件允许可以让学生自己动手实验，并在教师引导下进行分组讨论，教师可以通过问题的设计来引导实验的进行，例如：对实验数据表格的设计以及相关问题的探讨，让学生明白感应电流产生的条件。
正确理解感应电流产生的条件。
教学设计方案教学目的：1、知道磁通量的定义，知道磁通量的国际单位，知道公式的适用条件，会用公式计算。
2、启发学生观察实验现象，从中分析归纳通过磁场产生电流的条件。
3、通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题的能力。
教学重点：感应电流的产生条件教学难点：正确理解感应电流的产生条件。
教学仪器：电池组，电键，导线，大磁针，矩形线圈，碲形磁铁，条形磁铁，原副线圈，演示用电流表等。
教学过程：一、教学引入：在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。
为此，他做了许多实验，把导线放在各种磁场中想得到电流需要一定的条件，他以坚韧不拔的意志历时10年，终于找到了这个条件，从而开辟了物理学又一崭新天地。
：二、教学内容1、磁通量（）复习：磁感应强度的概念引入：教师：我们知道，磁场的强弱（即磁感应强度）可以用磁感线的疏密来表示。
如果一个面积为的面垂直一个磁感应强度为的匀强磁场放置，则穿过这个面的磁感线的条数就是确定的。
我们把与的乘积叫做穿过这个面的磁通量。
（1）定义：面积为，垂直匀强磁场放置，则与乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用Φ表示。
（2）公式：（3）单位：韦伯（Wb） 1Wb=1T·m2磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。
注意强调：①只要知道匀强磁场的磁感应强度和所讨论面的面积，在面与磁场方向垂直的条件下（不垂直可将面积做垂直磁场方向上的投影。
）磁通量是表示穿过讨论面的磁感线条数的多少。
在今后的应用中往往根据穿过面的净磁感线条数的多少定性判断穿过该面的磁通量的大小。
如果用公式来计算磁通量，但是只适合于匀强磁场。