小学生作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会语文作文教学是小学语文教学的重要组成部分，作文是培养学生语文表达能力和文学情趣的有效途径。
在长期的语文教学实践中，我积累了一些关于小学语文作文教学的体会，现在将其总结如下：一、启发学生的兴趣作文教学的首要任务是激发学生的写作兴趣，让学生感受到写作的乐趣和魅力。
在教学中，我们可以通过多种途径来启发学生的写作兴趣，比如给学生讲述一些与写作相关的趣事，引导学生多读一些优秀的作文，使学生明白作文是一种表达情感和思想的方式，可以在其中找到自己的乐趣和表达方式。
我们还可以引导学生通过写作来记录生活、抒发情感，从而提高他们的写作兴趣。
二、注重写作素材的积累写作素材是作文的基础，不同的素材可以激发学生的不同写作灵感，因此在小学语文作文教学中，我们要注重学生写作素材的积累。
可以通过带着学生外出写景、观察生活等形式来培养学生获取素材的能力。
我们还可以鼓励学生多读一些优秀的诗歌、散文，从中获取一些优美的词句、情感，作为自己写作素材的积累。
三、培养学生的观察力和感知力作文是要表达作者对生活的思考和感悟，培养学生的观察力和感知力是进行作文教学的重要任务之一。
我们可以通过让学生多观察生活、多感受生活的形式来培养学生的观察力和感知力。
比如可以组织学生进行生活实践活动，让学生亲自感受生活中的点滴，从中获取写作的素材和灵感。
我们还可以通过引导学生阅读一些关于生活的优秀作品，让学生从中感受作者对生活的感悟，来培养学生的观察力和感知力。
四、注重写作技巧的培养写作技巧是作文教学的另一个重要内容，只有掌握了一定的写作技巧，学生才能写出具有一定水平的作文。
在小学语文作文教学中，我们可以通过教学讲解、示范、练习、指导等方式来培养学生的写作技巧。
比如可以通过讲解一些写作技巧和方法，示范一些优秀的作文，让学生通过练习来提高自己的写作水平。
我们还可以通过对学生的作文进行指导和点评，让学生及时了解自己的不足之处，从而提高自己的写作水平。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会
一、启发式教学
小学生作文教学的一个基本原则是启发式教学。
通过引导学生思考、探究，提出问题、解决问题，让学生在互动中主动参与、自主发现，最终形成自己的观点和写作方法。
启发
式教学可以激发学生的兴趣和积极性，同时也有助于培养学生的思维能力和创造力。
二、差异化教学
每个小学生的写作能力和写作水平都有所不同，因此需要采用差异化教学方法。
教师
可以根据学生的不同情况，分别设置不同的教学目标、教学方法和教学素材，让每位学生
都能得到适合自己的教育。
三、情境化教学
情境化教学是指将写作课堂设置在具有实际情境的场景中，如观察、实地考察、游戏等，让学生在真实的情境中写作，从而提高学生的语言表达能力和写作能力。
情境化教学
不仅可以让学生在游戏中快乐地学习，同时也能够让学生的写作更加活泼有趣，增强写作
的真实性。
四、以生为本
小学生写作教学应该以学生为本，从学生的兴趣和需求出发，进行个性化教育。
例如，对于喜欢看小说的学生可以引导他们阅读优秀的小说，从中吸取营养，进行模仿写作；对
于喜欢写漫画的学生可以设计相关主题，引导他们把自己喜欢的漫画场景或角色写进作文
中等等。
总之，在小学生作文教学中，应该充分发扬学生的主体性和创造性，引导他们从实践
中学习，从生活中汲取写作素材，培养学生的思维能力和语言表达能力，让学生在愉悦的
过程中逐步提高写作水平。
小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会作文是语文学科中非常重要的一部分，也是学生语言表达能力和创造力的重要体现。
小学生作文教学一直是语文老师们重点关注的问题，在教学实践中，我也积累了一些体会。
以下是我对小学生作文教学的几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
作文教学的首要任务是激发学生对作文的兴趣。
在教学中，我们可以通过讲解一些有趣的作文题目和故事，引导学生积极参与写作活动，让他们在实践中感受写作的乐趣。
我们也要注重对学生写作过程中的每一个进步给予及时的肯定和鼓励，让他们在成功的经验中感受到写作的乐趣，培养他们持之以恒的写作习惯。
第二，注重写作素材的积累。
小学生的写作水平和积累息息相关，因此我们应该注重积累写作素材。
在平时的语文教学中，我们可以通过阅读课文、课外读物、观察生活中的事物等途径，帮助学生积累各种写作素材，包括描写人物、描写事物、描写景物等等。
只有有了丰富的素材积累，学生在写作时才能更加自如地表达自己的想法。
培养学生的写作技能。
写作技能是小学生作文教学中非常重要的一环。
在教学中，我们可以通过讲解一些写作技巧，比如如何构思、如何选材、如何组织文章结构等等，帮助学生在写作过程中更好地表达自己的思想。
我们还可以通过布置一些写作任务和作文练习，让学生通过反复练习，逐步提高自己的写作水平。
第四，激发学生的创新思维。
作文是一种创造性的语言表达活动，因此我们应该注重培养学生的创新思维能力。
在教学中，我们可以通过讲解一些富有创意的作文范例，引导学生尝试跳出常规思维，勇于尝试新的表达方式和写作结构，让他们在写作中不断挖掘自己的创造潜能。
第五，提高学生的写作质量。
最终，我们在教学中的目标是提高学生的写作质量。
为此，我们可以通过布置一些作文任务，如议论文、记叙文、写信等不同类型的作文，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。
我们也可以通过组织一些作文比赛和展示活动，让学生将自己的作品展示出来，获得他人的认可和肯定，从而更有动力地提高自己的写作质量。
小学作文教学心得体会
作为一名小学语文教师，作文教学一直是我在教育教学工作中重点关注的领域。
在多年的教学实践中，我深刻体会到作文教学对学生语言表达能力、思维能力、情感态度等方面的重要影响。
以下是我对小学作文教学的一些心得体会。
一、激发兴趣，营造良好氛围兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中表达自己的思想和情感。
具体做法如下：1. 创设情境，激发想象。
在作文教学中，我努力为学生创设丰富的情境，激发他们的想象力，让他们有话可说，有事可写。
2. 丰富活动，提高参与度。
开展丰富多彩的课外活动，如作文竞赛、演讲比赛等，让学生在实践中提高写作水平。
3. 营造和谐氛围，鼓励学生表达。
在课堂上，我尊重每个学生的观点，鼓励他们大胆表达，不拘泥于形式，让他们在轻松的环境中发挥自己的才华。
二、注重基础，培养写作能力作文教学的基础是字词句篇，我注重培养学生的基础写作能力。
具体措施如下：1. 识字教学。
在识字教学中，我注重引导学生观察字形，掌握字义，提高识字效率。
2. 词汇积累。
鼓励学生多读书、多观察、多思考，积累丰富的词汇，为写作打下基础。
3. 句子训练。
通过句式变换、扩句、缩句等练习，提高学生的句子表达能力。
4. 篇章结构。
教授学生常见的篇章结构，如总分总、总分、分总等，让学生学会组织文章。
三、关注个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优点，作文教学要关注个体差异，因材施教。
具体做法如下：1. 个性化指导。
针对学生的写作特点和兴趣，给予个性化的指导，帮助他们提高写作水平。
2. 鼓励创新。
鼓励学生在作文中发挥自己的想象力，不拘泥于传统，追求创新。
3. 尊重差异。
在作文评价中，尊重学生的个体差异，关注他们的成长过程，不片面追求分数。
四、家校合作，共同促进作文教学作文教学需要家校合作，共同促进学生的成长。
具体措施如下：1. 家长培训。
定期开展家长培训，让家长了解作文教学的重要性，掌握一定的写作指导方法。
小学作文教学心得体会（精选16篇）
小学作文教学心得体会（精选16篇）小学作文教学篇1学生们常苦于写作文。
于是，一篇篇学生习作要么千篇一律，毫无特色，要么空洞无物，言之无味。
究其原因，作文教学不得法也。
新课改背景下，如何有效进行作文教学呢?让我们把视线移向著名语文教育家──叶圣陶，他曾经以睿智的目光穿越深邃的时空，以他对语文教育真谛的深刻把握，透视语文教育存在的种.种弊端，阐发有关语文教育的真知灼见。
叶老早就指出：“作文不是生活的点缀，而是生活的必须。
”我们如果像河伯观海、井蛙窥天那样，局限在课堂内教作文，局限在笔头上练作文，那注定会“走进一条死胡同”。
倘若“作文成为生活的必须”的话，学生还会怕作文吗?学习、借鉴叶老的语文教育思想，结合自己的教学，我有几点感悟。
一、写作源自生活,需给学生自由生活的空间1、生活是写作的基础。
对于生活与写作的关系，叶老有一个形象而生动的比喻，他认为：“生活就如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停”。
多年的教学，我也深刻体会到：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文字，写作应该是生活的一部分，有了多彩的生活，才会有多样的文章。
2、写作是生活的需要。
要着力提高学生的作文水平，我们首先要搞清楚为什么要作文?对此，叶老有过这样精辟透彻的论述：“写作就是说话，为了生活上的种.种需要，把自己要说的话说出来。
……并没有话而勉强要说话，或者把别人的话拿来，当作自己的话，都是和写作的本意相违反的。
”从写作的目的上来看，写作是因为自己有话要说才把要说的话写下来。
生活中人人都有说话的需要，都有需要倾吐的时刻，“写作就是说话”，建立起这样的认识，学生就可以把写作看作是稀松平常之事，就不必从心理上去害怕它。
这对刚刚接触写作的小学生来说，显得尤为必要。
3、情感是文章的灵魂。
叶老指出，“意思情感和表达方式都是从一个人的整个生活中而来”。
“必须整个生活产生得出精妙的意思情感与适宜的表达方式”，才能写出像样的文学作品的希望。
小学生作文教学心得体会
作为一名小学语文教师，我深知作文教学在语文教学中的重要性。
在多年的教学实践中，我积累了一些关于小学生作文教学的心得体会，以下是我的一些思考。
一、激发兴趣，培养学生写作的积极性兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
我尝试了以下几种方法：1. 创设情境，让学生有话可说。
在课堂上，我通过图片、视频、故事等形式，创设与作文主题相关的情境，让学生在轻松愉快的氛围中产生写作欲望。
2. 肯定鼓励，让学生有信心写。
在批改作文时，我注重发现学生的优点，给予充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的乐趣，增强自信心。
3. 引导学生关注生活，挖掘写作素材。
鼓励学生从身边的生活中寻找写作素材，让学生在写作过程中体会到生活的美好。
二、注重指导，提高学生的写作能力1. 教授写作技巧。
在作文教学中，我注重教授学生一些写作技巧，如选材、立意、布局、修辞等，让学生掌握写作的基本方法。
2. 训练写作思维。
通过思维导图、头脑风暴等方法，培养学生的写作思维，让学生在写作过程中能够有条理地表达自己的想法。
3. 适时修改，提高作文质量。
在作文教学中，我鼓励学生进行自我修改，并给予指导，让学生在修改过程中不断提高自己的写作水平。
三、关注个体差异，因材施教每个学生的写作水平不同，因此在作文教学中，我注重关注个体差异，因材施教。
1. 针对不同学生的特点，制定不同的教学目标。
对于写作水平较高的学生，鼓励他们发挥自己的特长，提高作文质量；对于写作水平较低的学生，注重培养他们的写作兴趣，逐步提高写作水平。
2. 采用分层教学，让每个学生都能有所收获。
在课堂上，我将学生分为不同层次，针对不同层次的学生进行有针对性的指导，确保每个学生都能在作文教学中得到提升。
四、家校合作，共同促进学生的写作成长1. 加强与家长的沟通，让家长了解孩子的写作情况，共同关注孩子的写作成长。
2. 鼓励家长参与孩子的写作过程，与孩子一起分享写作的喜悦和困难，共同提高孩子的写作水平。
搞好小学作文教学的几点体会
搞好小学作文教学的几点体会小学作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，通过作文教学，可以促进学生语言思维能力的发展，提高学生文字表达的能力，培养学生的逻辑思维和创造力。
在进行小学作文教学时，我有几点体会：注重写作基础。
小学生在作文教学中，需要重点讲解写作的基本知识，包括基本的语法知识、词汇积累、句子结构等。
要帮助学生掌握如何正确使用标点符号、如何构建连贯的语言表达等基础知识，这样可以为学生今后的作文写作打下坚实的基础。
注重写作方法。
小学生的作文教学应该注重写作方法的引导和培养。
教师可以通过分析优秀作文的结构和表达方式，指导学生掌握不同类型作文的写作方法，培养学生的写作技巧，例如议论文的写作结构、记叙文的写作技巧等。
也要引导学生注意如何展开故事情节，如何描绘人物形象等，培养学生的想象力和创造力。
注重写作情感。
小学生的作文教学不仅仅是培养学生语言表达能力，更要注重培养学生的写作情感。
要引导学生从生活实际中获取素材，从自身的经历和感受中寻找写作的灵感，使作文更具真实感和情感表达。
也要引导学生学会用文字表达自己的内心世界，让学生的作文更具感染力和魅力。
注重写作习惯。
小学生的作文教学更要注重培养学生的写作习惯。
要鼓励学生养成每天写作的好习惯，可以通过布置日志、写作练习等方式，让学生每天都有书写的机会，逐步提高学生的书写速度和书写质量。
也要鼓励学生多读多写，通过阅读好的作文范文，来提高学生的写作水平，让学生在不断的练习中，逐渐提高自己的作文表达能力。
小学作文教学是一个需要教师和学生共同努力的过程。
只有在教师的精心指导和学生的刻苦练习下，才能培养学生的写作能力。
希望在今后的作文教学中，能够更好地引导学生，让学生在书写的过程中，不断提高自己的表达能力，用心去感受写作的乐趣，不断提高自己的写作水平。
小学语文作文教学的几点体会
小学语文作文教学的几点体会小学语文作文教学是培养学生综合语文素养的重要环节。
在我多年的语文教学中，我总结出以下几点体会。
第一，激发学生的写作兴趣。
语文作文是学生综合运用语文知识和技巧的活动，要想让学生积极参与首先要激发他们的写作兴趣。
在课堂上，我常常利用一些生动有趣的故事、情境进行启发性讲解，让学生通过观察和思考来激发他们的写作灵感。
我还组织学生进行各种形式的写作活动，如写作竞赛、小组写作等，让学生感受到写作的乐趣。
第二，注重写作基本技能的训练。
写作是一项技能活动，需要通过大量的实践来提高。
在教学中，我注重培养学生的写作基本技能，如语句结构、词汇选择、篇章结构等。
我通过分析优秀作文的特点，让学生学会模仿，有意识地运用优秀的表达方式和句式结构来丰富自己的作文。
我还通过多种方式进行写作操练，如语境写作、图片写作、情景写作等，让学生在不同的情境中进行写作训练，提高他们的写作水平。
注重培养学生的思维能力。
写作是思维活动的体现，思维能力对于写作的质量起到决定性的作用。
在语文作文教学中，我注重培养学生的观察能力、思辨能力和联想能力。
我引导学生多读书，多观察身边的事物，通过观察、思考和联想来积累写作素材。
我还注重培养学生的逻辑思维能力，让他们学会运用归纳、推理、分析等思维方式来组织和表达自己的思想。
第四，注重提高学生的审美能力。
语文作文不仅是一种表达方式，更是一种艺术活动。
在教学中，我注重培养学生的审美能力，培养他们对文学作品和优秀作文的欣赏能力。
我引导学生多读优秀作文，学会欣赏作文的艺术魅力，学会品味作文的情感和思想内涵。
我也注重培养学生的审美表达能力，鼓励他们在写作中发挥想象力和创造力，追求作文的美感和独特性。
小学语文作文教学是一个综合性的教学过程，需要教师综合运用各种教学方法和手段。
通过激发学生的写作兴趣、训练写作基本技能、培养学生的思维能力和审美能力，可以有效提高学生的语文写作水平，培养他们良好的语文素养。
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小学生作文教学的几点体会
小学生作文教学的几点体会
对如何引导孩子写作文，我的心得有以下几点：
一、多看书。
我的责任是帮助孩子选择看什么书。
这很重要。
多阅读能增强孩子对文学的爱好。
通过阅读，能使孩子在博览群书后感悟到表达方法，积累到的辞藻句式。
有些作品,我还要帮助孩子了解作者的经历，写作的过程，写作的特点，写作的背景。
虽然小学生不一定理解，但是日积月累总是有所感悟。
同时要让他们学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么?明确告诉他们学了就是在作文中应用的。
平时多留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒他们用上几个合适的。
久而久之，学生们就会形成习惯。
我班学生那篇《秋天来了》我就要求他们必须用上老师在上次作业里要求写的20个关于秋天的词语里面的3个。
二、多读书重积累。
学生成为一个读书人，我们才是有希望的民族！我们的学生读完高中，12年间读了多少书?有200多本吗?有，但一定是凤毛麟角。
看看现在的课程标准你就会发现，九年义务教育语文课程标准要求学生读课外书总量是550万字，一本书按照10万字算，12年才读55本。
可以这么说，就是这55本，我们的学生也难以100%的达到。
与其它国家的阅读对比，就可以看出我们的读书问题很严重。
犹太人平均每人每年读书64本，前苏联平均每人每年读书55本，美国自克林顿总统开始启动了全民阅读计划，平均每人每年读书要达50本。
上海市对九年义务教育时间的阅读量调整为4000万字，平均每个学生每年读书近50本。
一个学生在读书时代读不了几百本书，那能算合格的学生吗?解放学生的时间与空间，为了学生的发展，教师、校长和家长共同来减轻他们的学习负担，引导他们读书吧！因为，一个不读书的民族是没有希望的民族！
重积累：有一对以拾破烂为生的兄弟，他们天天都盼着能够发大财。
最终，上帝竟因为他俩每一个梦都与发财有关而大受感动。
一天，
兄弟俩照旧从家里出发沿着街道一起向前走去，但这条偌大的街道仿佛被人来了一次大扫除，连平日里最微小的破破烂烂都不见了踪影，仅剩的就是东一个西一个躺在地上的一寸长的小铁钉。
老二看到了不屑一顾的说："三两个小小铁钉能值几个钱?"而老大并不嫌弃，一个个的弯腰拾了起来。
走到了街尾，老大差不多捡到了满满一袋子的铁钉。
瞧瞧老大，老二若有所悟。
回头再去找铁钉的时候，可来时路上的小铁钉，却一个都没有了。
再向前走了不久，兄弟俩几乎同时发现街尾新开了一家收购店，门口挂着一块牌子写到：本店急收一寸长的旧铁钉，一元一根。
老二后悔得捶胸顿足。
老大则将小铁钉换回了一笔钱。
店主走近呆在街上发愣的老二，问道："孩子，同一条路上，难道你就一个铁钉也没看到?"老二很沮丧："我看到了啊。
可那小铁钉并不起眼，我更没想到它竟然这么值钱，等我知道了它很有用时，那可恶的家伙却全部消灭了。
"
点滴的积累，终有一天将汇成浩瀚的海洋。
在生活中，千万不要忽视了学习、工作中那些并不起眼，看似一文不值的"小铁钉"，关键时刻，它也许还真的价值连城。
这个故事在学完习之后我有所感悟.学习不就是积累的过程吗?于是我在接手我校二年级二班时.在语文教学时就开始让学生背诵一些好词好句,刚开始学生字都写不全,我就选一些简短的句子让学生去背,不认识直接用拼音代,并结合句子的内容顺便讲一些写作方法,开始学生不明白,但不要紧.只要他背就行,然后想一些鼓励的办法,使他们慢慢的觉得自己很厉害.这里有我忽悠他们的成分.就这样由于我校有条件,在三年级时,我在163网上建了一个班级博客网站.孩子们写的好的`作文做为一种奖励,打到我们班级的网站上,这样一来大多数同学背诵的兴趣,与他们的写作的兴趣就调动起来了,开家长会的时候并告诉了家长,希望想了解网络家长的去看一看,因为长期的背诵学生们积累的词句多,现在学生写作文还不是很难,但不算精,到这学期为止,我班网站上共有学生优秀作文40篇,学生自编古诗8首.这刚刚起步不久,我也是一点一点的摸索,但我觉得大部分同学还是见效的,少数同学,由于基础太薄,积累的太少,不见太好的成效,目前看来我班的一些学生如这样长期坚持到六年,或初中,乃至大学,他们的表达及写作能力潜力巨大.
从学生的积累中我明白,小学生生的记忆是超强的,但理解力是不强的,有的词语都不明白,但这不要紧,随着时间的推移,他慢慢的就理解了,这学期就好多了,这学期我体会最深,限时的背诵有的学生竟一字不差,一篇课文学生一节课不到轻松背完.听着他们用几口气背完的课文,我真是佩服他们！语文教学,注重积累让学生去背去记就好了.再让学生读书时。
我要求学生必须是大声朗读，读的时候应该感情丰富,包括语调和语气。
加大孩子文学知识面。
特别注意给孩子读些古文和散文。
重点句子要求她要背诵。
学校没有给孩子们订阅课外阅读课本，我就到书店，给孩子挑了一本《好词好句。
二年级》，每天两餐中背，背后让学生想一想，如书中的重要篇目我要求他们背诵。
三年级时让学生课间读《绿野仙踪》。
三、多观察。
没有生活就没有文章。
我们应该引导孩子察社会、观察自然、观察事物。
让孩子从中体验到生活的乐趣。
这样才能写出好的作文。
虽然不能事事观察,但要学会让孩子多观察事物，产生联想。
教给孩子用眼睛捕捉生活的点滴细节，用耳朵聆听万事万物的声音，用手触摸这个多姿多彩的世界，用鼻子嗅出各种气味，用舌头品尝各种味道，用心灵品味四季更替、喜怒哀乐、人情冷暖。
四、多讲解。
对于好的文章自己先学习,把文章的结构、中心思想、写作方法等讲孩子听。
我觉得，会欣赏，能模仿也很重要。
你刚开始在讲的时候,学生可能不会听的太明了,但日积月累学生肯定会事，对这件事有什有收获.慢慢的熏陶中学生对写作方法,自然会掌握.
五、多指导。
告诉孩子会说话就会写作文。
打消孩子不敢写作文的心理压力，孩子往往在写作上不会写开头。
我告诉学生,文章的开头是千变万化的,没有规定模式。
只要符合要求就行。
开头要简明,不要俗套。
文章结构要理清，结尾要出彩。
孩子毕竟是孩子，学生们每星期写作文、周记，我都会事先和们商量，先听她的想法，再指导他们"如果是我，我会怎么写"给他一个小小的框架，什么时间，什么地点，什么人，干了什么么想法。
因为孩子一般不会开头，这样，有了大概的结构，不怕一件事讲不清楚了。
孩子打完草稿后，先让他们自己读几遍，动手修改，然后我再和他们一起修改。
六、多学习。
看看别人是怎样写作文的,有什么值得学习的经验和方法。
这样可以得到帮助和提高,不要闭关自守,堵塞思路。
外面的世界很精彩。
这方面我主要是给孩子介绍一些好和文章,有时间的时候就让他们看看读读，对孩子启发也很大。
七、多表扬。
孩子需要老师和家长的鼓励。
在写作上,我会认真对待孩子写的每一篇文章，哪怕很差很差，我也会认认真真给她一个评语。
看到孩子的进步,特别是对孩子在作文中的好句子,应当及时表扬,给她以信心。
还有就是：千万要鼓励写长，千万要避免写短。
因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。
只要他们作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。
为什么要鼓励写长呢?我觉得因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。
小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。
也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。
短就是精，我想孩子在低年级，是没有能力做到精的。
只要他们能写出句子来.表达的意思明白,就行,采取这样的办法，引导他们写长。
最后一点，时时为孩子留一份心！我在看书读报的时候，总是留心哪些知识说给学生听，学生能理解，对学生有帮助，怎样把我认为重要的东西用学生能理解的语言说给他信听。
注意搜集，再整理很多词语很多好句，其实，只要我们用一点点心，就能为我们的孩子拓展出很大的天空！
"梅花香自苦寒来"。
我知道孩子们在写作中还存在着这样那样的缺点和问题。
我一直坚信，教育是学校和家庭双方的配合和行为，作文提倡的是我口说我心,我手写我心，只有培养孩子从小善于思考，善于观察，让思考者不断地去思考，从书本中思考从生活中思考，投入地思考，动情地思考，用心地思考，记录下自己的所见所闻所思所想，写作文还会太难吗?。