部编人教版四年级语文下册第26课《巨人的花园》优秀课件
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四年级下册语文ppt巨人的花园PPT[部编版]优质公开课
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春天不肯到这儿来了。”他十分后悔自己先 人意、对男孩的尊重与呵护。课文语言简洁朴实，对话丰富，且能从中表现出人物细腻的心理活动。因此，教学设计时，教师要注意以“读”贯穿始终，初读扫清字词障碍，默读梳理
人物及故事情节，品读揣摩人物心理，研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，并受到情 感的熏陶。同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。 一、温故知新，导入新课
课时作业
二、我知道下列句子属于哪种类型。 反问句 疑问句 祈使句 1.他是个什么样的人？（ ） 2.禁止入内！（ ） 3.难道你不知道吗？（ ）
你们仿佛看到了一个怎样的花园？
从“忘记”这个词语可以看出什么？
此时花园里又是怎样的情景？
同一个花园为什么会有不同的 变化呢？下节课我们一起去寻找其 中的原因。
板书设计 26 巨人的花园
巨人外出——鲜花盛开 丰硕的果子 悦耳的歌声 孩子的欢笑——快乐 巨人回来——狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 树叶飘落——荒凉
踪（踪迹） 综（综合） 允（允许） 充（充分）
牌（品牌） 脾（脾气） 私（私人） 种（种植）
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
26.巨人的花园
统编版·四年级下册
课时目标
1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与 运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。 2.联系生活，合理想象，明白“快乐应该和大家分享”的道 理。 3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
前的举动。 2.默读课文，思考：故事中有哪些人物？发生了什么事情？
小结：你说得真有条理，我们解决完了这几个问题，找到事情的起因、经过和结果，就能很好地概括文章的主要内容。这样概括文章的方法，你们在以后的学习中也可以用起来。 3.借助图示，出示填空，引导学生说说课文的主要内容。 4.课堂小练笔。试着运用“跳动”“欢快”等词语写一写窗外的小鸟。 d．帮助鸟太太解决了的地方就没有春天 快乐要和大家一起分享
人物及故事情节，品读揣摩人物心理，研读探究人物品质，拓读扩展阅读视野，层层深入。要注重“阅读教学策略”的指导，以读促讲，以读悟情，让学生在读中学到方法，并受到情 感的熏陶。同时，要借助具体的文本语境，给学生提供多样化的语言实践平台，培养学生的语言表达能力。 一、温故知新，导入新课
课时作业
二、我知道下列句子属于哪种类型。 反问句 疑问句 祈使句 1.他是个什么样的人？（ ） 2.禁止入内！（ ） 3.难道你不知道吗？（ ）
你们仿佛看到了一个怎样的花园？
从“忘记”这个词语可以看出什么？
此时花园里又是怎样的情景？
同一个花园为什么会有不同的 变化呢？下节课我们一起去寻找其 中的原因。
板书设计 26 巨人的花园
巨人外出——鲜花盛开 丰硕的果子 悦耳的歌声 孩子的欢笑——快乐 巨人回来——狂风大作 雪花飞舞 鲜花凋谢 树叶飘落——荒凉
踪（踪迹） 综（综合） 允（允许） 充（充分）
牌（品牌） 脾（脾气） 私（私人） 种（种植）
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
26.巨人的花园
统编版·四年级下册
课时目标
1.紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与 运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的魅力。 2.联系生活，合理想象，明白“快乐应该和大家分享”的道 理。 3.感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。
前的举动。 2.默读课文，思考：故事中有哪些人物？发生了什么事情？
小结：你说得真有条理，我们解决完了这几个问题，找到事情的起因、经过和结果，就能很好地概括文章的主要内容。这样概括文章的方法，你们在以后的学习中也可以用起来。 3.借助图示，出示填空，引导学生说说课文的主要内容。 4.课堂小练笔。试着运用“跳动”“欢快”等词语写一写窗外的小鸟。 d．帮助鸟太太解决了的地方就没有春天 快乐要和大家一起分享
部编人教版四年级下册语文 第27课 巨人的花园 生字教学课件
piē
③“瞥”读第一声。
初读课文
快速浏览课文，边读边思考：课文主要 写了什么？
在美丽神奇的大海深处，生活着海 王的一家。海王的小女儿，一位美丽的 小人鱼公主非常向往人类的世界。
品读课文
略读课文中的学习提示是我们学习课文的 好帮手。快速浏览课文，小组讨论：课文 中哪些地方让你觉得非常奇妙？
品读课文
作者简介
安徒生（1805—1875），丹麦作家。生 于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、 剧本和长篇小说《即兴诗人》等。作品想象 丰富，情节生动，语言朴素。
主要作品：《夜莺》《丑小鸭》《皇帝 的新装》《卖火柴的小女孩》等。
美 人 鱼 铜 像
在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上， 有一座铜像，一个坐在一块石头上的女孩， 若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条 鱼尾，她就是海的女儿。丹麦人民就是以这 种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生， 同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关 他的资料吧！
字义：自然界发出的或飞机、子
左部口字居于中上
弹等飞掠而过的声音。
返回
硕允 砌牌 禁惩 踪啸 私颊 拆
笔顺：
平舌音
sī
部首：禾
结构：左右
组词：自私 大公无私
形近字：秋
字义：为自己的。
返回
硕允 砌牌 禁惩 踪啸 私颊 拆
笔顺：
jiá
部首：页 结构：左右
组词：脸颊 齿颊生香
形近字：狭
字义：脸的两侧。
左部横须斜，点画有呼应
①海水很奇妙：海水那么蓝，那么清，又 那么深，让我觉得又美丽又神奇。
②海王的宫殿很奇妙：珊瑚砌成的墙，琥 珀做成的窗玻璃，铺着蚌壳的屋顶，还有珍珠， 简直太美了。
品读课文
③“瞥”读第一声。
初读课文
快速浏览课文，边读边思考：课文主要 写了什么？
在美丽神奇的大海深处，生活着海 王的一家。海王的小女儿，一位美丽的 小人鱼公主非常向往人类的世界。
品读课文
略读课文中的学习提示是我们学习课文的 好帮手。快速浏览课文，小组讨论：课文 中哪些地方让你觉得非常奇妙？
品读课文
作者简介
安徒生（1805—1875），丹麦作家。生 于鞋匠家庭。童年生活贫苦。早期写有诗歌、 剧本和长篇小说《即兴诗人》等。作品想象 丰富，情节生动，语言朴素。
主要作品：《夜莺》《丑小鸭》《皇帝 的新装》《卖火柴的小女孩》等。
美 人 鱼 铜 像
在丹麦首都哥本哈根入海口处的岩石上， 有一座铜像，一个坐在一块石头上的女孩， 若有所思地望着大海，她没有腿，只有一条 鱼尾，她就是海的女儿。丹麦人民就是以这 种方式来表达对安徒生的崇敬。说起安徒生， 同学们肯定比我还了解，请你们说一说有关 他的资料吧！
字义：自然界发出的或飞机、子
左部口字居于中上
弹等飞掠而过的声音。
返回
硕允 砌牌 禁惩 踪啸 私颊 拆
笔顺：
平舌音
sī
部首：禾
结构：左右
组词：自私 大公无私
形近字：秋
字义：为自己的。
返回
硕允 砌牌 禁惩 踪啸 私颊 拆
笔顺：
jiá
部首：页 结构：左右
组词：脸颊 齿颊生香
形近字：狭
字义：脸的两侧。
左部横须斜，点画有呼应
①海水很奇妙：海水那么蓝，那么清，又 那么深，让我觉得又美丽又神奇。
②海王的宫殿很奇妙：珊瑚砌成的墙，琥 珀做成的窗玻璃，铺着蚌壳的屋顶，还有珍珠， 简直太美了。
品读课文
【统编版】《巨人的花园》PPT课件-六年级下册第26课
寒冬 春天
分享快乐， 才会幸福
主题概括
本文主要讲述了一个 自私 的巨人在 孩子们的帮助下，改正了自己的错误， 和孩子们一起过上幸福的生活的故事， 告诉我们： 能和大家一起分享 的快乐才 是真正的快乐。
拓展延伸
和分享有关的好句 分享是阳光，温暖你我的世界；分享是雨 露，滋润干涸的心田；分享是春风，拂去灵魂 的尘埃。 分享，能使人变得加倍快乐；分享，能让 人忧愁减半；分享，能使人幸福美满。
这是一个很可爱的大花园。园里长满了 柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽 花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和 珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟 们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听， 孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。“我们 在这儿多么快乐！”孩子们欢叫着。
园里长满了柔嫩的( 青草) ，草丛中到 处露出星星似的美丽( 花朵 )。
还有十二棵( 桃树 )
春天开出( 淡红色和珍珠色的鲜们 （ 在树上唱着悦耳的歌 ）
有一天，巨人回来了。
你们在这儿做什么？
我自己的花园就是我自己的 花园，这是随便什么人都懂 得的。除了我自己之外，我 不允许任何人在里面玩。
巨人回来，孩子被赶走后花园春天的景色 春天来了，乡下到处开着小花，到处有
用太阳强烈的光芒和月亮柔和的光芒进行对比。
巨人有什么转变？给你留下来 怎样的印象？你来说一说吧！
（课后第2题）
语言描写 性格粗暴、不友好、自私
你们在这儿做什么？
我自己的花园就是我自己的 花园，这是随便什么人都懂 得的。除了我自己之外，我 不允许任何人在里面玩。
于是他在花园的四周砌了一道高墙， 挂出一块布告牌：
朗读课文 扫清障碍
我会认
shuò
yǔn
部编版小学四年级语文下册《巨人的花园》第一课时说课稿及教学反思课件PPT
七、说板书设计
26巨人的花园 任性、冷酷 寒冬 善良、宽容 春天 快乐一起分享
八、说教学反思
这篇课文在写作上有一个很大的特点：运用对比推进故事情节发展，如巨人形象 的前后对比、花园景色的前后对比等。教师在上课的过程中紧紧抓住教材的这一 显著特点，让学生找“变化”，在“变化”中对比深入。教学过程中，教师还结 合文本的留白处对学生进行表达训练；想象孩子们是如何在巨人的花园里尽情玩 耍的，巨人又是怎样友善地对待他们的呢？这样的说话、写话训练，加深了学生 对课文的理解，又训练了学生的表达能力。
不足之处是，指导学生边读边想象画面穿插在变化的交流中进行，导致教学比较 琐碎。可以在交流时选取一两处重点进行朗读指导， 其余语句放手让学生去自读 自悟。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
五、说教学法
语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分理解本节课教学内容，结合学生阅读实际情况，教学中我主要通过学 生参与式的教学模式，釆取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学 手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学， 勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导"自主、合作、探究"的学习方式，于是我将 "学习的主动权还给学生"。通过自主朗读、合作交流、 讨论探究等方式展开，并 要求学生在交流学习中勾画出优美词句，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。
三、说教学目标
1．认识“硕、允”等8个生字，会写“硕、允”等11个字，会写“柔嫩、 丰硕”等13个词语。 2．能边读边想象花园奇幻的景象。 3．能说出花园发生的变化和巨人的转变。
四、说教学重难点
从人物的动作、语言描写中，感悟哈尔威船长所表现出 来的高尚品质和崇高的人格魅力。 通过大量的人物语言描写和环境描写体会哈尔威船长的 崇高形象。
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课后习题参考答案
的腿上滑下去，瞧！巨人变成了孩子们的滑滑 梯。秋天，花园里的果实成熟了，巨人和孩子 们一起摘果子。他把最好的果子拿来与孩子们 分享，孩子们吃着香甜的果子，与巨人一起快 乐地唱起歌来！
课后作业
1. 把自己深受感动或特别喜欢的部分画出来， 多读几遍，并随笔记下自己的感受。
2. 王尔德的童话向人们展示了一个天真坦荡 的心灵世界。在这些充满童趣的故事里， 同样蕴涵着深刻的人生哲理。课后可以阅 读王尔德其它的童话故事。
品读课文 巨人砌墙、赶走孩子们后
的花园
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟 歌唱。单将自单己在想巨象人成的小花鸟园、桃里树，、仍旧是冬天的景象。 小鸟花不，肯表达在他他们的的花想园法里，唱用低歌沉，的因为那里没有孩子 们的朗踪读迹表现；这桃种树情也景忘。了开花；偶尔有一朵美拟丽人的 花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌， 就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜
3.自己跟自己说话；独自低声说话。（ D ）
4.行动所留的痕迹。（ C ）
A.覆盖 B.叱责 C.踪迹 D.自言自语
初读课文
这篇文章讲了一个什么故事？
一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍， 很生气，就把他们赶了出去，从此花园总是被冬 天占领。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天竟然 就跟来了。但在花园最远的角落里，一个小男孩 爬不上桃树，角落依然处在寒冷的冬天里。巨人
初读课文
心软了，他把小男孩抱起来，放到树枝上，整个 春天跟着都来了。巨人拆除围墙，从此和孩子们 一起在花园里玩耍、生活。
初读课文
课文可以分为几个部分？分别描写了哪些
画面？
写巨人的花园是个
巨人邀请孩子们重回花园， 并拆除了围墙，花园里又迎来
四年级下册语文预习教学课件：巨人的花园PPT【部编版】
巨人的花园
1. 会认字。(给下面的加点字补全音节)
一缕(l ǚ ) ·
覆盖(f ù ) ·
搂抱(l ǒu ) ·
2. 会写字。(读拼音,写词语)
fēnɡ shuò( 丰硕 )
mù pái( 木牌 )
yǔn xǔ( 允许 )
qì qiánɡ( 砌墙
)
禁止
呼啸
jìn zhǐ( 跟踪 )
hū xiào(惩
•
2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
•
3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
•
4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
•
9．文人乐府诗温以丽，意悲而远，或 慷慨， 或清绮 ，风格 多样。 这说明 ，乐府 民歌不 仅给文 人诗歌 形式， 还遗传 了题材 、体裁 、意象 和风格 特征。
)
ɡēn zōnɡ自( 私
)
zì sī( 拆除)
chāi chú(
)
chénɡ( 脸)颊罚
liǎn jiá(
)
3. 四字词语。(补词语,并试着说说词语的含义) 自言自( 语 )
4. 标清段落。 全文共( 15 )个自然段。
5. 全文感知。
6. 尝试解决。 朗读课文,找出描写巨人的花园不同景色的句
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
1. 会认字。(给下面的加点字补全音节)
一缕(l ǚ ) ·
覆盖(f ù ) ·
搂抱(l ǒu ) ·
2. 会写字。(读拼音,写词语)
fēnɡ shuò( 丰硕 )
mù pái( 木牌 )
yǔn xǔ( 允许 )
qì qiánɡ( 砌墙
)
禁止
呼啸
jìn zhǐ( 跟踪 )
hū xiào(惩
•
2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
•
3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
•
4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
•
9．文人乐府诗温以丽，意悲而远，或 慷慨， 或清绮 ，风格 多样。 这说明 ，乐府 民歌不 仅给文 人诗歌 形式， 还遗传 了题材 、体裁 、意象 和风格 特征。
)
ɡēn zōnɡ自( 私
)
zì sī( 拆除)
chāi chú(
)
chénɡ( 脸)颊罚
liǎn jiá(
)
3. 四字词语。(补词语,并试着说说词语的含义) 自言自( 语 )
4. 标清段落。 全文共( 15 )个自然段。
5. 全文感知。
6. 尝试解决。 朗读课文,找出描写巨人的花园不同景色的句
•
7.信仰是灵魂的支撑，对一个刚直的 文人来 说，它 比生命 重要得 多。当 肉体的 保存与 精神的 救赎发 生避无 可避的 冲突时 ，他们 毅然选 择了后 者，让 肉体下 沉，让 精神在 碧波中 飞升。
四年级下册语文课件-26.巨人的花园拓展积累课件 (共10张PPT)部编版
可是，当秋天和冬天相继来到时，它再也得不到人们的青睐了。 它本可以等到来年的夏天再穿在人们的身上，可它实在不甘于寂寞， 它让人们把它缝成一块手帕，塞进了人们的口袋。
最终，这块精美的布变成了一块肮脏的破抹布被人们丢掉了。
思考：请你联系上下文，根据自己的想象把故事补充完整 每次人们吃完美食，用手帕擦掉油渍；主人感
拓展积累
关于分享的四字词语： 有福同享 同甘共苦 倾囊相助 慷慨解囊 描写冬天的四字词语： 朔风凛冽 千里冰封 漫天风雪 雪树银花 寒风刺骨 粉妆玉砌 冰天雪地 白雪皑皑
描写花园美景的句子： 1.这是一个很可爱的大花园。园里长满了柔嫩的青草，草丛中 到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡 红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。 2.小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停 止了游戏来听他们唱歌。
有个名叫熊日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了， 半月过去了，一月过去了，花盆里的种子依然如故，不见发芽。
“真奇怪！”熊日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么 我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一 换，看行不行。”
熊日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。 国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各 自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为 什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高 兴的影子。 忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的熊日，这个孩子端着花盆 站在那里。国王把他叫到自己的跟前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”
捧着空花盆的孩子
在很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱 戴的国王。他的年纪已经很大了，而且年迈的国王没有一个 孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐 发给每个孩子一些花种子，并宣布：“如果谁能用这些种子培养出最美丽 的花朵，那个孩子便是我的继承人。”