最新版二年级上数学教学课件 第1课时 角的认识及画法
人教版二年级数学上册 第二单元 角的认识
第二单元角的知识点
[会按要求画角]
1、初步认识角，知道角的各部分名称。（角是由一个顶点，两条笔直的线组成的。）
2、角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关。张开的角度越大这个角就越大（可以以扇子为例子）。
锐角<直角<钝角（钝角>直角>锐角）。
3、认识直角，学会用三角板来判断直角的方法。能判断出角，会用三角板判断是不是直角。（同样比直角大的就是钝角，比直角小的是锐角，家长不要教什么大于90度不大于90度，孩子的接受能力以及学习层次还是不能理解的。）
4、用三角板可以画出直角，直角要标出直角符号（不标算错）。
5、所有的直角都一样大。要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。长方形和正方形都有4个角，4个都是直角。
6、每一个三角板上都有3个角，其中有1个是直角，另外2个是锐角。
7、角的画法：从一个点起，用尺子向不同的方向画两条笔直的线，就画成一个角。
8、会数角。
9、拼角问题：一个直角和一个锐角肯定能拼成一个钝角；
两个锐角可能拼成锐角，可能拼成直角，可能拼成钝角。
二年级数学角初步认识
二年级数学角初步认识
第三单元 角的初步认识
本单元学习内容：
1 、角的认识、画角。
2 、直角的认识、判断直角、画直角。单元学习目标：
1 ．使学生初步认识角，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。
2 ．使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
学习重难点：
学习课时 ：3 课时
第一课时：角的认识
学习内容 ：教科书 P38
学习目标：
学生经历从生活中发现角、认识角的过程，初步建立角的看法，知道角的各局部名称。
1、学会用直尺画角，经过制作角领悟角的大小和两边叉开的程度有关；
2、培养学生的观察能力、实践操作能力和空间看法，领悟身边各处有数
学，激发学生的学习兴趣。
学习重难点 ：
重点：认识角，知道角各局部的名称
难点：角的大小和边叉开的大小有关
学习准备 ：
学具：每小组两条绳子、一些不规那么纸片、两条塑料条；每人一把尺子。 二年级数学角初步认识
教具：授课课件、三角板、一些工具。
学习过程：
一、 创立情境 导入新课
1、回忆秋游的情况
今天的天气可真好，小朋友那甜甜的微笑让太阳公公忍不住都想多看你
们一眼。
上个星期五也是这样的晴日气，还记得我们干嘛去了？
请学生看秋游的照片。
牡丹亭柱子和房梁， 会形成这样的图形。 在我们孔雀园的栅栏也能找到它，
在同学们下的象棋棋盘上也藏着它。课件演示逐个出现“角〞的图形。
2、导入
你们认识它吗？这节课我们就一起和它交个朋友，它的名字叫做“角〞板书课题：角
二、研究新知
1、联系实质、初步感知“角〞 。
①找角
这角和我们捉起了迷藏，在这幅图中你还能够找到角这个图形吗？指名汇
报。
不但在照片中能找到角，在我们身边，在我们的周围，还有很和多物体上都能找到角这个图形。
这样吧，把你看到的、找到的角和小组的同学互相说一说。比一比，谁找的又对有快又多。 二年级数学角初步认识
②报告
2、抽象图形，形成表象。
①说角
生活中的角常常穿着美丽的外衣。让我们脱去它美丽的外衣，看看数学中的角。〔课件演示从实物中抽象出角〕
角认识教学课件(共6篇)
第 1 页 共 19 页
角认识教学课件（共6篇）
第1篇：二年级数学《角的初步认识》教学课件
二年级数学《角的初步认识》教学课件
教学目的：
1、知识与技能目标：结合生活实际让学生认识角，知道角的各部分名称；会用不同方法和材料做出角；会用折叠的方法比较角的大小。
2、发展空间观念，培养学生的动手操作和思维能力。
教学重点：会用重叠的方法比较角的大小
教学难点：初步学会做角、用尺比画角
教学准备：情形图，剪刀、吸管、折扇、易拉罐等
教学过程；
一、创设情形，引入新课
激趣导入通过课件出示“国旗”，引出“五角星”，再由“五角星”引出“角”。
二、尝试探究
①认识角
1、出示主题图：小朋友请你察看这幅图，你理解到哪些信息？说给同桌听。
1、课件出示；剪刀、拉罐、水龙头等物品。请小朋友找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
图片出示：学生在实物上找角、摸角、比划角。看图，交流信息。
2、课件演示：抽象出角的图形——认识角的各部分名称——练习：判断角（实物展示台“球场图”）反馈交流信息。
2、老师用线标出球场的角。再认真察看，你发现了什么？同桌交流
3、学生找找这些物品上的角，说说这些角有什么共同的特征？
三、全班汇报
1看物品寻觅角、做角：课件出示做角的各种材料——老师播放乐曲。学生在优美的旋律中看一看、动动手。——小组在展示台上汇报成果。
第 2 页 共 19 页
③比角——课件演示：拉开的纸扇和合拢的剪刀，思考角的大小与什么有关——角的大小与边的长短无关——课件演示4个钟面，并演示重叠法比较角的大小。
四、尝试运用，拓展提高
这里主要分别出示“数一数”“辨一辨”“演一演”等形式的练习，培养学生的综合运用能力。
最新版二年级上数学教案 第1课时 角的认识及画法
3角的初步认识
【教学目标】
1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、钝角，会用三角尺拼出锐角和钝角。
【重点难点】
1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
【教学指导】
1.结合生活情境认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系，我们周围许多物体上都有角。教学时，要结合学生熟悉的校园生活情境认识角和直角。让学生亲身体验角、直角与实际生活的密切联系，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发探索数学的兴趣。
2.通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
指导学生参与实际操作，如折角、做活动角、画角等活动，加深对角和直角的认识。通过亲自操作，获取实践经验，为形成角、直角的空间观念奠定基础，并在这一过程中培养学生的动手操作能力和观察能力，为以后进一步学习角的知识打下基础。
3.在教学中注意语言的科学性。
角和直角的初步认识，虽然内容浅显，但教学时，教师的语言必须是科学的、准确的。如指导学生画角时，教师应说：“从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。”而不应说成：“从一点起，用尺子横着画一条线，就画成一个角。”
【课时安排】
建议共分4课时：
第1课时角的认识及画法…………………………1课时
第2课时直角的认识及画法………………………1课时
第3课时锐角、钝角的认识………………………1课时
第4课时练习课……………………………………1课时
【知识结构】
第1课时 角的认识及画法
【教学内容】
教材第39页的内容
【教学目标】
1.结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角各部分的名称，会用直尺画角。
2.通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。
第1课时角的认识及画法
第1课时 角的理解及画法
【教学内容】
教材第39页的内容
【教学目标】
1.结合生活情境及操作活动，使学生初步理解角，知道角各局部的名称，会用直尺画角。
2.通过操作活动，协助学生建立角的空间观点，培养学生的动手水平和实际操作水平。
【重点难点】
初步理解角，建立角的空间观点。
【情景导入】
师：（出示主题图）新的一天开始了，同学们都在做早操，从图中你看到了什么？（抽出实物中的角）你们理解他吗？
【实行新课】
知识点1 角的理解
（1）出示三角板、红领巾、地板砖、黑板的表面等，指一指它们表面上的角，同桌之间互相说一说。
（2）理解角的组成
师：同学们刚刚指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎样组成的？下面我们一起来研究。
出示一个角。
师：请同学们认真观察，用自己的话说一说，角是什么样子？
小结：这个尖尖的局部，叫做角的顶点；这两条直直的线叫做角的边。
（3）巩固角的组成
课件出示一些角，请同学们介绍各局部的名称。
(4)判断活动角
①指导制作：用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。
②转动硬纸条，体验角的大小。
知识点2 画角
师：我们理解了角，能在物体的表面找到角。那么在今后的学习中，我们不可能总把实物拿出来找它的角。所以，在数学上我们能够把各种形状的角画出来。后面我们来学习怎样画角。
交流汇报：画角的方法。
（展示准确的角和错误的角，学生评价）
小结：先画顶点，然后从顶点开始，用尺子向不同的方向画两条直线，就画成一个角。
学生再画一个准确的角。
【课堂作业】
1.下面的图形，哪些是角？（在角的下面画“√”）说明原因。
2.拓展练习
（1）一张长方形纸被剪一刀后，剩下的局部有几个角？
(2)这个图形有几个角？
【课堂小结】
提问：这节课你学习了什么？有什么收获？
小结：师生共同归纳：（1）理解了一种新的图形——角。（2）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（3）学会了画角。
二年级上册数学教案-第1课时角的认识及画法(人教版)
二年级上册数学教案第1课时 角的认识及画法（人教版）
今天我要给大家上课的是二年级上册数学教案，第1课时，主题是角的认识及画法。
一、教学内容
我们使用的教材是人教版二年级上册数学，今天我们要学习的章节是第36页到第37页，主要内容是角的认识和角的画法。
二、教学目标
通过这节课的学习，我希望同学们能够掌握角的定义，了解各种类型的角，并且能够自己画出各种角。
三、教学难点与重点
重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种角。难点是让同学们能够自己画出各种角。
四、教具与学具准备
我已经准备好了PPT和一些实物模型，同学们需要准备一张白纸和一支铅笔。
五、教学过程
1. 引入：我会通过一个实物模型，比如一个三角形，引入角的概念，让同学们观察并描述这个角。
2. 讲解：我会用PPT展示各种类型的角，并且解释角的定义，让同学们理解和记忆。
3. 演示：我会现场演示如何画出各种角，并且让同学们跟着我一起动手画。 4. 练习：我会给出一些练习题，让同学们自己尝试画出题目中要求的角。
六、板书设计
板书上会写上“角的认识及画法”几个字，然后我会画出各种类型的角，旁边写上它们的名称。
七、作业设计
作业题目：请同学们用自己的铅笔画出一个直角、一个锐角和一个钝角，并且写上它们的名称。
答案：直角、锐角、钝角。
八、课后反思及拓展延伸
这节课同学们掌握得怎么样？我在课堂上有没有讲清楚？同学们有没有跟上我的节奏？这些都是我课后需要反思的问题。
拓展延伸：同学们可以回家后自己尝试画出更多类型的角，并且尝试解释它们的性质。
重点和难点解析
一、教学内容
在我们使用的教材中，第36页到第37页详细介绍了角的概念和各种类型的角。这些内容是本节课的核心，同学们需要理解和掌握。
二、教学目标
我的教学目标是让同学们能够理解角的定义，识别和画出各种类型的角。这是基础，也是本节课的重点。
三、教学难点与重点
本节课的重点是让同学们理解角的定义，能够识别和画出各种类型的角。难点在于让同学们能够自己画出各种角。 四、教具与学具准备
二年级数学上册角的认识
二年级数学上册角的认识
一、角的初步认识。
1. 角的定义。
- 角是由一个顶点和两条边组成的图形。例如，我们的三角板上就有角。在生活中，像打开的剪刀，它的两片刀刃相交的地方就是一个顶点，刀刃就是角的两条边。
2. 角的各部分名称。
- 顶点：角的两条边相交的这个点就叫做顶点。可以用一个点来表示，通常用字母“O”等表示。
- 边：角的两条直直的线叫做边。可以分别用两条射线来表示，如边OA和边OB。
3. 角的表示方法。
- 用一个大写字母表示角，这个大写字母要写在顶点处，如∠O。不过这种方法要在顶点处只有一个角的时候才能用。
- 用三个大写字母表示角，中间的字母是顶点，如∠AOB，这里O是顶点，A和B是角的两条边上的点。
- 用数字表示角，在角内标上数字，如∠1、∠2等。
- 用希腊字母表示角，如∠α、∠β等。
4. 角的大小比较。
- 角的大小与两条边张开的程度有关，张开得越大，角就越大；张开得越小，角就越小。角的大小与边的长短没有关系。
- 比较角的大小的方法： - 叠合法：把两个角的顶点和一条边重合，看另一条边的位置。如果另一条边也重合，说明两个角相等；如果另一条边在里面，这个角就小；如果另一条边在外面，这个角就大。
- 观察法：直接观察角的两条边张开的程度来比较大小。
5. 直角的认识。
- 直角是一种特殊的角，它的两条边互相垂直。在三角板上有一个角是直角，我们可以用三角板上的直角去判断其他角是不是直角。
- 直角的表示方法：可以用“Rt∠”表示直角，如Rt∠AOB表示∠AOB是直角。
- 用三角板判断直角的方法：将三角板上的直角顶点和要判断的角的顶点重合，一条直角边和要判断的角的一条边重合，如果另一条边也重合，那么这个角就是直角。
6. 锐角和钝角的认识。
- 锐角：比直角小的角叫做锐角。锐角的两条边张开的程度比直角小。
- 钝角：比直角大而比平角小的角叫做钝角。钝角的两条边张开的程度比直角大。
二年级上册数学教案第1课时 角的认识及画法
二年级上册数学教案第1课时
角的认识及画法
第 2 页 3角的初步认识
【教学目标】
1.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。
3.结合生活情景及操作活动，使学生初步认识锐角、钝角，会用三角尺拼出锐角和钝角。
【重点难点】
1.认识角和直角，知道角各部分的名称。
2.会用学具画锐角、钝角和直角。
【教学指导】
1.结合生活情境认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系，我们周围许多物体上都有角。教学时，要结合学生熟悉的校园生活情境认识角和直角。让学生亲身体验角、直角与实际生活的密切联系，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发探索数学的兴趣。
2.通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
指导学生参与实际操作，如折角、做活动角、画角等活动，加深对角和直角的认识。通过亲自操作，获取实践经验，为形成角、直角的空间观念奠定基础，并在这一过程中培养学生的动手操作能力和观察能力，为以后进一步学习角的知识打下基础。
3.在教学中注意语言的科学性。
角和直角的初步认识，虽然内容浅显，但教学时，教师的语言必须是科学的、准确的。如指导学生画角时，教师应说：“从一个点起，
第 3 页
第 4 页
【进行新课】
知识点1 角的认识
（1）出示三角板、红领巾、地板砖、黑板的表面等，指一指它们表面上的角，同桌之间互相说一说。
（2）认识角的组成
师：同学们刚才指的都是自己所理解的角，那么什么是角？角是怎样组成的？下面我们一起来研究。
出示一个角。
师：请同学们认真观察，用自己的话说一说，角是什么样子？
小结：这个尖尖的部分，叫做角的顶点；这两条直直的线叫做角的边。
（3）巩固角的组成
课件出示一些角，请同学们介绍各部分的名称。
(4)判断活动角
①指导制作：用一个图钉，两根硬纸条做成一个活动角。
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教学设计
人教版二年级上册数学第三单元第1课时《角的认识及画法》教学设计
一. 教材分析
《角的认识及画法》是人教版二年级上册数学第三单元的第一课时，本节课主要让学生初步认识角，知道角的特征，学会用尺子和圆规画角。通过本节课的学习，培养学生观察、操作、交流的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析
二年级的学生已经掌握了基本的画图工具的使用，对图形有了一定的认识。但是，对于角的概念和画法还不够了解。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的操作，帮助学生建立角的概念，掌握画角的方法。
三. 教学目标
1. 让学生初步认识角，知道角的特征。
2. 学会用尺子和圆规画角。
3. 培养学生观察、操作、交流的能力。
4. 激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点
1. 重难点：角的概念和画法。
2. 难点：学生掌握用尺子和圆规画角的方法。
五. 教学方法
1. 采用直观演示法，让学生通过观察实例，建立角的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手画角，巩固所学知识。
3. 采用合作交流法，让学生在小组内讨论，分享学习心得。
六. 教学准备
1. 准备一些带有角的实物，如三角板、钟表等。
2. 准备尺子、圆规、铅笔等画图工具。
3. 准备课件，展示角的概念和画法。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） 教师通过展示一些带有角的实物，如三角板、钟表等，引导学生观察并提问：“你们发现了这些实物有什么共同的特点吗？”学生回答：“它们都有角。”教师总结：“对，今天我们要学习的就是角的认识及画法。”
2. 呈现（10分钟）
教师利用课件展示角的概念和画法，引导学生初步认识角。课件内容如下：
（1）角的概念：由一点引出的两条射线所围成的图形叫做角。
（2）角的特征：角有一个顶点，两条边。
（3）角的画法：用尺子和圆规画角的方法。
3. 操练（10分钟）
教师引导学生动手画角，巩固所学知识。具体操作如下：
（1）学生用尺子和圆规画一个角。
二年级数学上册角的认识知识点
二年级数学上册角的认识知识点
一、角的初步认识。
1. 角的定义。
- 角是由一个顶点和两条边组成的图形。例如，我们生活中的三角板，它的每个角都有一个尖尖的顶点，还有两条直直的边。
2. 角的各部分名称。
- 顶点：角的尖尖的部分。
- 边：角的两条直直的线。可以用一个小弧线标注出角，在弧线旁边写上角的符号“∠”，然后在顶点处标上字母，如顶点为O，两条边分别为OA、OB，这个角就可以记作∠AOB。
3. 角的大小比较。
- 角的大小与边的长短无关。比如用两根小棒搭成一个角，把小棒变长或者变短，角的大小是不变的。
- 角的大小与两条边张开的程度有关。两条边张开得越大，角就越大；两条边张开得越小，角就越小。可以用活动角来演示，把活动角的两条边慢慢张开，角就越来越大；把两条边慢慢合拢，角就越来越小。
4. 直角的认识。
- 直角是一种特殊的角。像我们的课本、黑板的四个角都是直角。
- 判断直角的方法：可以用三角板上的直角去比一比。把三角板上的直角顶点与要判断的角的顶点重合，三角板上的一条直角边与要判断的角的一条边重合，如果另一条边也重合，那么这个角就是直角。
- 直角的符号：用“┐”表示。 5. 锐角和钝角。
- 锐角：比直角小的角是锐角。例如三角板上除了直角之外的另外两个角就是锐角。
- 钝角：比直角大的角是钝角。可以用活动角摆出钝角，先摆出一个直角，然后把一条边再张开一些就得到了钝角。
6. 数角的个数。
- 在一个图形中数角时，要按照一定的顺序数，先数单个的角，再数由两个单个角组成的角，以此类推。例如一个三角形有3个角，一个四边形有4个角。如果是比较复杂的图形，可以先给角标上序号再数。