浅析小学生良好书写习惯的养成
师 生 园 地
都市家教 242浅析小学生良好书写习惯的养成
312000 浙江省绍兴市斗门镇中心小学 章 柳
【摘 要】写字是小学生的基本功之一，
是语文素养的重要部分，也是人们领悟祖国
语言文字美、发挥创造力和发展个性的极好
工具。然而随着科技的发展，写字教学渐渐
被忽视，当前字写得不规范的小学生已经为
数不少，不少学生的汉语水平很不乐观。加
强学生的写字训练，提高学生的写字能力，
这无论对学生的现在和将来都有重要的意义。
本文从习惯的培养、兴趣的激发、技能的指
导这三个方面阐述了培养学生写字能力的一
些做法。【关键词】写字习惯；写字兴趣；写字
技能
写字教学是语文教学的重要组成部分，
也是我国义务教育小学阶段语文教学的任务
之一，同时也是素质教育的一项重要的教学
内容。写得一手好字，既是一种终身受用的
技能，也是培养学生学习能力的基础，对学
生的学习和发展起到重要的作用。所以，对
小学生写字的训练，应贯穿着我们整个教学
过程，那么，老师该如何对小学生进行写字
训练呢？一、培养学生良好的写字习惯
一个初入学的小学生，就像一张白纸，
老师在这张白纸上的勾画，对学生一生的发
展都很重要。老师要特别注重初学者的写字
习惯的训练，让学生有一个良好的起点。
1.图片引路，讲清含义
在班级内都张贴书写姿势示范图、表，
让鲜明正确的执笔姿势留于学生脑中，同时
从正反两方面讲清养成良好书写姿势的重要
意义。写字课，利用多媒体展示正确的写字
姿势，反复重复正确书写姿势的重要。
2.加强示范，儿歌巩固
小学生的模仿能力强，对于教师，心理
也充满了崇拜，教师正确的书写姿势将直接
影响到学生。同时把正确坐姿及握笔的要点
编成儿歌，如：“写字时，要做到：右手握
笔背挺直，眼离书本约一尺，手离笔尖约一
寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，
字写工整视力好。”让学生熟记，并让学生
背给家长听，让家长配合学校使学生养成良
好的写字习惯。
3.慎重下笔，做韵律操
在平时的课堂教学中，我会让孩子做到
每次写字前先做“写字操”，即：闭眼、吸气、
头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、
足安，真正做到“练字先练姿”。
4.拍照鼓励，不断强化
结合教学给坐姿和握笔姿势非常正确的
同学拍照，展示给大家看，让身边榜样的力
量来影响学生。同时把照片储存在电脑里利
用每学期一次的家长会让家长把了解自己孩
子的书写姿势。让老师、家长，齐抓共管，就能收到良好的效果。学生的书写姿势是一
种习惯，只有不断的训练才能养成。二、激发学生的写字兴趣，让学生想写
“兴趣是最好的老师”，是写字教学成
败的重要因素。而兴趣不是学生自发产生的，
它有赖于教师采用恰当的手段去激发。我们
必须注重激发学生的兴趣，提升学生的写字
热情，增强学生的自信心，培养克服困难的
毅力。对于低年级的小学生来说，写字相对
是枯燥的、乏味的。因此，老师应根据儿童
心理特点，先在“激趣”上下功夫，鼓足学
生学习写字兴趣的风帆，使之“尚未下笔先
熏陶”。
1.听读名家故事，培养写字情趣
爱听故事是小学生的天性，通过生动的
故事，可以让他们明白道理、学到知识，从
而引发他们对汉字的喜爱。自古至今有许多
书法家或书法爱好者练字的轶闻趣事，如王
羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”
的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练
字的故事，使他们学到了自强不息……古人
勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练
字的生动教材。
2.开展竞赛活动，激励写字欲望
可以在班级中举行“书法讲座”、评选“书
写之星”、开展“书法竞赛”、进行“作业展评”
等，培养学生书写的兴趣，让学生在活动中
掌握方法、形成能力。在一系列书写活动的
影响和榜样的激励下，久而久之，学生中间
很容易就形成了写规范字、漂亮字光荣的良
好风气和积极向上的集体舆论。在这种舆论
的导向下，学生的世界观、审美观都有了很
大提高，良好的书写习惯也在逐步形成。以
这些具体而又易于付诸行动的活动为载体，
引导学生发现写字的乐趣，激发他们的写字
兴趣，让大家都有机会参与，让写字活动呈
现出“百花竞放”的景象。
3.设立激励机制，增强写作信心
美国心理学家威廉·詹姆斯说：“一个
没有受过激励的人，仅能发挥其能力的20%
至30%；而当他受到激励时，其能力可以发
挥80%至90%。”如果老师能用各种方法激
励学生，就能增强学生的自信心，即使碰到
困难，也能勇于克服困难，从而把字写好。
对一些写字不认真的学生，老师除了严格要
求，对他们的成绩，也应做到适当激励。当
他们有了一点进步，老师就应该及时发现，
并激励他们。也许仅是一句话，甚至只是几
个字，但却能让学生得到了承认，觉得劳动
有了价值，从而主动练习，去争取更大进步。三、要求循序渐进，掌握写字技能
写字要比单纯认字复杂得多。练字有其
规律，必须循序渐进，使学生掌握一定的写
字技能。
1.明确格式要求通过学习儿歌明确写字的格式要求：田字格，四条边。
把字写在正中间。
上下左右不碰线，
行列整齐更美观。
学生初学写字时，由于手的小肌肉发育
尚不健全，写出的字往往大小不一、出格、
碰线。明确了格式要求，学生就知道应该把
字写在哪里，写多大。经过练习，学生写出
的字逐渐能够布局整齐，整体较为美观。
2.探索行之有效的写字模式，进行科学
训练。即读字——范写——练写——评改
读字：教学生写字前要先教学生学会
“读”，字即学会观察字的结构，看是由几
部分构成的，每一部分的大小关系；观察字
的笔画位置，找关键笔画，尤其注意横中线、
竖中线有哪些笔画，作到成竹在胸。如：《花
钟》这一课的生字，以“袋”为例子，先让
学生观察字的结构，看准那部分写大一点哪
部分写小一点，那部分写在横中线上边，哪
部分写在横中线右边。
范写：教师要有重点地范写，范写的指
导要到位。从一笔一画的起笔、止笔，一笔
一画的占格占位，每个字的间架结构，每个
部件的高矮胖瘦，部件之间的穿插挪让等都
要作详细的示范讲解，重要之笔处还要用彩
色粉笔标出。还有合体字的结构特点，独体
字的笔画关系等等。使学生通过教师的范写，
逐渐悟出其中的规律，感受汉字的美，树立
起写好汉字的自信与愿望。
练写：应先描红再临写。描红时注重感
知字的整体结构，练习正确的笔顺，体会字
的形体美。描红时必须达到笔笔到位，字字
工整。在描红的基础上去临写。临写时要求
仔细看，认真临，对字的布局要有整体意识，
不能看一笔写一笔，只见树木不见森林。
评改：练写之后应对照范字进行比较，
看结构是否正确，笔画是否到位，是不是一
个字比一个字有进步，对于不满意的字找出
毛病后擦掉用心写好，直到满意为止。
通过读字、范写、练写、评改，学生逐
渐形成一定的自主写字的能力，掌握一定的
写字技能。
拿破仑•希尔说：“播下一个行动，你
将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获
一种性格；播下一种性格，你将收获一种命
运。” 事实表明，习惯左右了成败，习惯改
变人的一生。一句话，成也习惯，败也习惯。
在小学阶段又是学生形成良好习惯的关键时
期、最佳时期。因此，作为教育工作者，要
善于培养学生良好的习惯，为学生的发展和
进一步学习打下坚实的基础。作者简介：
章柳（1987.3～ ），女，浙江绍兴人，
汉族，本科小学一级教师小学语文教学。
小学生良好书写习惯培养方案
实验小学
学生良好书写习惯培养方案
一、指导思想
写字教学是教学的一项重要基本功训练。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础。这是非常重要的。” 而不少教师培养学生良好书写习惯的意识非常淡，在课堂上只顾传授知识，不注意良好习惯的培养，学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。为此，要对学生进行良好书写学习习惯的培养，从而提高学生修养，完善学生人格，全面提升学生素质，为终身学习服务。
二、基本原则
1、整体性原则
学习习惯培养要面向全体学生。所有学生都是习惯培养的对象和参与者，习惯培养的计划、实施、组织活动都要着眼于全体学生的发展。学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作的方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。
2、主体性原则
学习习惯培养要重视学生的主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持教师的教育与引导和学生的积极主动参与相结合。
3、层次性原则
在进行学习习惯培养时，根据不同学生的不同需要，开展不同层次、形式多样的、针对性强的习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯的形成。
4、循序渐进原则
学习习惯的养成不是一蹴而就的，要遵循学生身心发展的规律，符合学生的年龄特点，不同年级要有所侧重，由易到难，由浅入深。
三、主要内容
（1）保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。
（2）做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，保持纸面整洁。中高年级不用修正液、修正带。
（3）做作业时专心，不边玩边写，不边吃边写， 书写时先想好再下笔。
（4）书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。
培养孩子良好的书写习惯
家长学校授课活动
——培养孩子良好的书写习惯
教学目标:
1、通过本次活动,让家长认识到培养孩子良好的学习习惯和观察能力的重要性。
2、让家长掌握培养孩子良好书写习惯和观察能力的方法,并有主动培养的意识。
教学准备:
准备在课堂上播放的多媒体文件。2、准备相关的教学资料。
教学目的:
通过本次家长会,和家长进行沟通,互相了解学生校内校外的表现,以便及时、合理地
对学生进行教育与指导;讨论教育方法,互相交换意见,为更好地教育孩子打基础。
教学过程:
一、引入
家长朋友大家好,感谢大家一直以来对我工作的支持和帮助。很多家长觉得孩子度过了一年级的“学校适应期”,终于可以松一口气了,却发现孩子上了二年级以后,又出现了许多新问题。有位家长说他家孩子写字,都不知道从哪下笔,根本没有笔顺概念,最后就是一笔一笔把字凑起来,整个字都是散的。
二、点一点(知识及问题)
良好的书写习惯包括:
1、正确的执笔
2、正确的坐姿;
3、正确的运笔方法;
4、正确的书写态度。
小学生写字存在的问题
(一)握笔姿势不正确
多媒体课件出示不正确握笔姿势图片。家长可以对照图片想一想自己的孩子有没有如上问题。紧接着出示正确握笔姿势图片,教师加以讲解,让家长亲自示范,感觉正确的握笔姿势。
(二)坐姿不正确
(三)书写不规范
许多孩子写字笔顺不对,如写“目”字最后一笔时,往往是从右往左写起。字结构不美观,如上松下紧,上大下小、半包围结构的字里边的部分出来,外边的没包住等。让家长欣赏全班同学的字,来发现优点和缺点。
(四)写字态度不端正
有的孩子对写作业抱以一种应付的态度,不讲究书面整洁漂亮,以完成作业为目的,有时家长对书写要求也不高,无形中纵容了孩子不正确的书写态度。我们一定要要求孩子“写好”而不是简单的“写完”,一字之差,差之千里。
点一点:出现问题的原因
(一)家长忽视孩子的书写习惯的重要性
浅谈培养小学生良好的作业书写习惯的意义和方法
ＹＯＵＮＧ青年与社会 科教论坛
浅谈培养小学生良好的作业书写习惯的意义和方法
张 茜
（盘锦市大洼县田家学校，辽宁盘锦 １２４２００）
摘要：汉字是中华民族独有的文字，是记录中华民族文明进程的工具。写好汉字不仅仅是对祖国优秀文化传统的继承，同时
也能在学字、写字过程中体会到中国汉字的美，提高学生的审美意识，并且还可以让小学生通过对汉字的学习，进而产生热爱
祖国的情感。小学阶段是学生集中学字的阶段，其具体体现在作业书写方面，因此，作为教师，如何指导小学生正确写字，怎
样的书写姿势才是正确的，如何完成规范的作业书写，是与教授知识同等重要的教学任务。本文就如何培养小学生良好的作业
书写习惯的意义和方法作一简单探索。
关键词：小学生；作业书写；习惯；意义
中华民族有着五千年的文明史，优秀的文化除了口口相
传，更多的是依赖文字的记载而得以延续和发展。汉字是中 华民族独有的文字，在世界上独树一帜。今天，虽然信息高
速发达，记录历史的工具例如光盘、互联网等不断推陈出新，
但对于文明的传承仍然离不开文字。文字显然是最简单、最
实用的记录工具。因此，小学阶段是人一生中学字、解字、
写字的重要阶段。奠定好了文字基础，才能谈得上提高人的
整体素质。所以， “要从娃娃抓起”，充分重视小学的写字
教学，这不仅能让小学生热爱祖国的语言文字，培养他们的
爱国情感，而且，规范、端正、整洁地书写汉字也能使小学 生有效地进行书面交流，对小学生学习语文和其他课程，形
成较强的学习能力打下良好的基础。
一、影响小学生形成良好的作业书写习惯的不利因素
在学校及教师方面，由于过去应试教育的影响，尽管是 小学阶段，分数也是衡量教师教学水平的标尺，为了抓成绩， 有的老师忽略了写字教学，有的写字教学只重形式，而忽视
了过程，对学生书写习惯的培养不到位。还有的班型过大， 五、六十的学生，无论老师怎么用心，也不能全部照顾到，
让老师有力不从心的感觉，因此，个别学生难免会糊弄作业，
浅谈如何培养一年级学生的书写习惯
浅谈如何培养一年级学生的书写习惯
摘要：一年级小学生的年纪正是他们思维以及习惯开始形成的年龄段。因此我们需要从小抓起对他们书写习惯的培养，以后才能在教育中对他们不好的姿势进行修改和矫正。比如，在没有形成良好习惯之前，他们拿笔的姿势，以及书写时不规范的坐姿都会导致他们书写的不规范。并且古人常说：“字如其人”提高了小学生书写的优美程度之后，也可以让别人对你的印象更加的良好。所以从一年级学生就开始培养他们良好的书写习惯，让他们写得一手好字，也是为他们未来的成长奠定较好的基础条件。
关键词：小学生 书写 语文
一个人的一手优美的好字，有时候会反映出一个人的性格，知识，以及涵养。可见学习良好的写字习惯，是小学生阶段一项非常重要语文的基本功。提高一年级学生的书写能力也是语文教育的关键。一个良好的书写习惯，不仅仅可以培养学生辨字识字的能力，也可以提高学生进行自我认同的能力，让他们在写字练字的同时平心静气，可以更好的思考，接受文化的熏陶。提高书写能力可以学生的语文学习成绩，而且能陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养；也能提升学生的语文核心素养，让学生具有终身受益的语文修养和重要的表达能力。
一、培养学生书写习惯的重要性
对于现在很多的教育工作者，小学生本人，甚至学生父母他们会认为一年级学生的年龄字写不好是正常现象，但是他们却不知道一年级小学生的年龄正好是培养他们写字习惯的大好时候，只有在这个时候培养好了小学生正确的握笔姿势以及写字时候的坐姿才能更好地帮助他们写得一手好字，为未来奠定良好的基础条件。在他们看来书写的习惯和学生的成绩相是不重要的，他们会认为一个人的书写能力不关乎他以后的未来和成绩的多少。但是，他们不知道，良好的书写习惯对未来的成绩是至关重要的。小学阶段，除了要打好思想，道德，科学文化，心理，劳动素质.还要打好规范汉字的基础，他们需要把字写得合乎规矩比较端正，因为养成了写字端正的习惯之后，能够使人更加的细心，更加的集中注意力。人写字不仅仅是写字，因为在很大的程度上，字可以显示一个人的性格以及其他很多的东西。写字的意义远远已经超过了书写本身。现在很多的小学生都存在写字姿势，握笔姿势普遍不正确，很少有小学生能够掌握正确的写字姿势和写字方法。他们写出来的字歪歪扭扭，大小不匀，甚至连简单的笔画也是错误的。这些不好的书写习惯，就会导致学生以后出现近视驼背的 不良现象，严重的会影响人的身心健康。
培养学生良好书写习惯的方法
培养学生良好书写习惯的方法
汉字，是中华民族灿烂文化得以传承的基石，是人类发展进步的阶梯。她不仅仅传承了知识，更是传承了书法艺术的美。养成良好的书写习惯，是学习各科文化知识的基础,对于培养孩子顽强意志具有极其重要的意义。如何从小培养孩子的书写习惯已经引起了各级教育部门领导的高度重视,有位哲人说得好：要使田地不再荒芜的办法只有一个，那就是种上庄稼。同样，要想让学生写好字，首要问题是养成良好的书写习惯。
一、坚持“低起点、高标准、严要求”
习惯不是与生俱来的。它是人在后天的生活中，在各种环境的影响下，形成的一种在无意的情况下而重复出现的语言或动作行为。它是由于环境的长期影响而形成，一旦形成就难以改变。能够轻易改变的就不是习惯。习惯的形成需要外部环境长期的影响，而这种影响开始越早、时间越长，则越利于习惯更早、更快的形成。因此，要让学生养成良好的书写习惯，同样是越早越好。坚持“低起点、高标准、严要求”是培养小学生良好书写习惯的有效途径之一。
所谓“低起点”，就是书写习惯培养的起点要低。一是从年龄来讲，对儿童的书写习惯培养要从孩子进入幼儿园的那一天就要开始，孩子越小可塑性越大。尽管初入园的孩子不写字，但是画画也是需要动笔的，如果初入学就不加以规范，正确的“双姿”是很难形成的。二是要从书写的最基本要求开始，如：怎么坐、怎么看、怎么拿笔，教师都要不厌其烦地讲解、示范、再讲解、再示范。对于学生的模仿、练习，持续的时间不宜过长，以免学生感觉劳累，产生厌倦心理。要坚持分项、综合、练习、比赛相结合的方法，提高学生参与书写练习的兴趣。
所谓“高标准”，就是书写习惯培养的标准要高。就坐姿而言“头正、身直、臂开、坐满、足安”标准不能降低，就执笔姿势而言“三个一”不能有半点含糊。只有高标准的练习，才有可能使学生“双姿”及写字效果达到高水平。
所谓“严要求”，就是书写习惯练习的要求要严格。对于书写练习过程中的各项常规要求，学生的一举手、一投足教师都要从严把握，为良好书写习惯的养成奠定坚实的基础。力求做到，不放过一个学生，不放过一个细节。同时要注意练习方式的多样化、趣味化，充分调动学生参与练习的积极主动性。
良好书写习惯重要性浅谈
良好书写习惯重要性浅谈
培养学生良好的书写习惯要从小抓起,这就要求教师要以身作则,掌握基本的书写规范,在教学实践中正确指导学生进行书写。良好的书写习惯不仅能使学生养成良好的道德品质,还能使学生养成良好的行为习惯、学习习惯和个人卫生习惯等;不仅能开阔视野,还能增强学生的自信。良好的书写习惯对于学生来说具有重要的意义,因此,教师、学生和家长都要认识到养成良好书写习惯的重要性,在教学实践中不断创新方法,从小培养学生良好的书写习惯。
1 当前学生书写习惯存在的问题
根据笔者多年教学实践经验发现,小学生的书写习惯普遍存在问题,具体表现在:(1)写字姿势不正确;(2)握笔姿势不正确;(3)字体不规范,字迹潦草。这些不良的书写习惯往往造成学生近视、驼背等结果,因此及时改正不良习惯已成当务之急。
要想改正学生不良的书写习惯,就要找出这些问题的原因。经笔者调查研究,学生不良书写习惯的养成是多方面因素造成的,主要表现为以下五方面原因:(1)学生写字兴趣淡薄。这主要是因为电脑的普及将学生的注意力转移了,学生缺乏耐力和定力坚持长时间地进行书写,无法对写字产生浓厚的兴趣。(2)家长指导不当。很多孩子在进入幼儿园之前,父母通常都会教他们进行书写,由于父母的指导存在偏差,导致孩子的书写习惯出现问题。(3)缺乏指导和评价。教师在教学过程过对学生的书写缺乏指导,特别是写字姿势和握笔姿势,使学生养成不良的书写习惯。同时,教师也很少评价学生的书写质量,只注重结果,造成学生的书写质量逐渐下降。(4)过早练习写字。很多孩子在上幼儿园时就开始练习写字了,但是幼儿园小班的教学内容中并不包含教孩子正确握笔写字这一项,以至于孩子得不到正确的指导,养成了不良的书写习惯。(5)作业负担重,书写质量低。学生在一二年级时,作业量少,写字都比较认真。但是,一到了高年级,作业量随之增加,为了及时完成作业,学生写字开始变得潦草,书写质量越来越差。
2 培养良好书写习惯的重要性
如何培养小学生写作习惯
如何培养小学生写作习惯
如何培养小学生写作习惯
写作是每个人都必须掌握的一项基本技能，并且它是学生在学习中非常重要的一项工具。然而，许多学生在写作方面存在困难。培养小学生的写作习惯可以帮助他们克服这些困难，并成为有思想、有感情、有灵魂的写作者。下面我将详细介绍如何培养小学生的写作习惯。
一、激发学生的兴趣
激发学生的兴趣是培养写作习惯的基础。学生在写作过程中，如果对所写的内容没有兴趣，那么写作就没有意义。因此，老师需要通过各种方式激发学生的兴趣。可以通过讲故事、播放视频、让学生阅读有趣的文章等方式，来让学生对写作产生兴趣。在教学过程中，老师需要根据学生的兴趣爱好和特点进行差异化教学，并激发他们的写作兴趣。
二、建立写作习惯
建立写作习惯是培养学生写作能力的重要因素。老师可以设置固定的写作时间，并让学生养成写作的习惯。可以在课堂上或课后让学生写一些简短的日记，让他们自由发挥，记录自己的所思所感。学校也可以设置一些写作作业和写作比赛，来激励学生积极参与写作活动，并养成良好的写作习惯。
三、营造良好的写作环境 营造良好的写作环境也非常重要。写作应该是一件安静的事情，学生需要在一个安静、舒适的环境中进行写作。在学校中，可以为学生设立一个专门的写作角落，让学生在那里进行写作。同时，学校也需要提供充足的教学资源，如书籍、报纸、电脑等，让学生在写作中获取必要的信息。
四、培养学生的写作思维
写作思维是一个人进行写作的基本能力，也是打造写作习惯的核心。学生需要从写作思维中获得更多的启发和指导，并在实践中逐步培养自己的写作能力。老师可以通过启发式教学、游戏语言等方式来培养学生的写作思维，同时也需要在写作过程中指导学生如何进行思考，并制定相应的写作策略。
五、充分发挥家庭作业的作用
家庭作业是学生培养写作习惯的重要途径。家长可以在家中安排一些时间，指导孩子完成作业，并帮助他们养成写作习惯。可以鼓励孩子写一些简短的日记，或者让他们为家庭作业记录一些自己的所思所想。这样不仅能够帮助孩子养成写作习惯，也能够加深家长与孩子之间的沟通和交流。
培养小学生良好书写习惯的意义和方法探讨
培养小学生良好书写习惯的意义和方法探讨
一、意义
良好的书写习惯对小学生的学习和成长具有重要意义。良好的书写习惯能够提高小学生的学习效率。在学习过程中，书写是必不可少的一个环节，良好的书写习惯能够让孩子的学习变得更加顺利，不仅可以减少错别字和繁琐的修改，还能够提高孩子的书写速度。良好的书写习惯能够培养孩子的细心和耐心。书写需要孩子细心观察、耐心描写，从而培养孩子的细致和耐心。良好的书写习惯能够提高孩子的审美素养。字迹工整，书写规范，能够提高孩子的审美水平，培养孩子的审美情趣。良好的书写习惯还可以提高孩子的自律性和自我管理能力。良好的书写习惯需要孩子有一定的自律性和自我约束能力，通过良好的书写习惯的养成，还可以培养孩子的自我管理意识。
二、方法
1. 营造良好的书写环境
在学校里要创造一个良好的书写环境。学校作为孩子学习的主要场所，应当营造一个干净整洁、安静有序的书写环境，让孩子在这样的环境中学习和书写，有利于养成良好的书写习惯。老师要定期检查教室的卫生和整洁情况，保持教室的整洁和书写氛围。
家庭也要给孩子提供一个良好的书写环境。在家里，要为孩子准备一个专门的书写区域，保证孩子有足够的书写空间和良好的光线条件，家长要给孩子提供舒适的书写工具和环境，鼓励孩子多多练习书写。
2. 积极引导和激励
在教育孩子的过程中，老师和家长要给孩子积极的引导和激励。对于孩子的书写成绩，不论好坏，都要给予孩子积极的评价和激励，让孩子有信心、有动力养成良好的书写习惯。不要一味的批评孩子的书写不好，而是要找到孩子书写好的地方，给予鼓励和认可，让孩子有继续努力的信心。
3. 多样化的书写训练
为了养成小学生良好的书写习惯，必须进行多样化的书写训练。要选用合适的书写教材。教材应当简练全面，合理安排，符合小学生的心理和认知特点，能够激发孩子学习的兴趣。要提倡多练习、多模仿。让孩子多练习书写，多模仿好的书写样本，从而提高孩子的书写能力和水平。可以通过各种形式的书写训练，如课堂书写、课下书写、练字比赛等，激发孩子的学习兴趣，培养良好的书写习惯。
小学低年级学生良好书写习惯的研究
小学低年级学生良好书写习惯的研究
一、 课题的现实背景及意义
《语文课程标准》明确要求小学生的书写要做到“规范、端正、整洁”，“行款整齐，有一定的速度”。目前我校以“以字育德”、“以字启智”、“以字健身”为目标，因此培养学生良好的书写习惯更是我们义不容辞的职责。
通过学习、书写、研究，我们发现如今的小学生写字存在着三差：
（一）写字姿势差。在学生刚刚开始接触写字时，常见的有以下几种坏习惯：1、握笔太低，手指挡住了字，小朋友的头就会不自觉地靠近笔尖，久了会严重影响视力。2、笔杆太朝前，身子就会太靠近桌子，俯向桌面写字，久了会影响健康。3、坐姿不正确，有的学生一开始就搁着脚，斜着身子写字，坏习惯一旦养成，要想纠正，又谈何容易。
（二）写字习惯差。一二年级正是初学写字之时，由于新课标写字量大，许多同学为了快点完成，就不看范字，凭自己的感觉来写。尽管课堂上老师再三提醒，可到了课外，没人监督，写出来的字就可想而知了：有的太小，仅集中在横中线与竖中线的点上；有的太大，超出了田字格；有的甚至全部落到了横中线下面；还有的两三笔变成一笔来写。
（三）外围因素困扰。现在小学生书写用的笔种类繁多，许多学生为了减轻削铅笔带来的不便，就使用自动铅笔，而自动铅笔由于笔芯细，稍一用力就会断，或者在薄一点的作业本上书写，就很容易刻破。于是学生就会轻轻地写，写出来的字就好像是“飘”在纸上。久而久之，就形成了学生当中字迹潦草，书写态度马虎的众多，而能写一手好字的却凤毛麟角。
如何有效地改变上述令人堪忧的现状，我们认为：一方面教师必须进一步加强对写字教学重要性的认识，每学期开展教师硬笔书法比赛、赏析、评分，提高自身的写字素养；另一方面积极研究探索一系列有利于引导绝大多数学生对写字产生兴趣，有利于形成正确的写字姿势和具有基本规范的写字技能的习惯方法和策略，从而较大程度地提高小学生写字水平。本课题就是我们基于这样的认识和考虑，从本校实际情况出发应运而出的。
如何培养学生良好的书写习惯
如何培养学生良好的书写习惯
蔡元培先生说：“教育就是帮助学生。”陶行知说：“教育就是培养学生良好的习惯。”将这两句话合二为一：教育就是帮助学生养成良好的习惯。的确，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯，进而养成一种良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重要得多。从这个角度说，培养了学生的良好习惯，实际上就是提高了学生的素质。作为我们教师，如果在培养学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。下面就我在学生学姿卫生习惯的养成方面的做法浅谈如下:
刚接触这些小学生时，就发现许多孩子坐姿及执笔姿势很不正确。尽管每每写字时都提醒，尽管也找家长谈了学生的这一习惯问题。但是一 学期下来，成效不大。由此看来，好习惯养成后，一切问题就会迎刃而解。据调查，一个好习惯的养成，仅仅需要二十一天，但必须坚持不懈。既然在这么短的时间内，就可以养成一个好的习惯，为何有的学生一年多了还不能改掉像坐姿不争这样的坏习惯呢？ 要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，从思想上加以认同，只有明白了道理，才能使学生自觉地按照老师提出的要求去做，变“要我做”为“我要做”。就我教的学生来讲，接班后我发现学生上课很容易走神，有些学生根本不知道如何做到上课认真听讲，有些学生甚至一堂课双手始终玩身边可及的东西。我指出了这些问题，他们也虚心接受了，但结果仍是如此。之后我再三反思：我指出了他们存在的问题，却没有给予他们正确改正的方法，这不是我作为老师的疏忽吗？于是我利用午间谈话告诉学生听讲的方法，要求学生把与本科无关的东西放入桌子内，目光须追随老师，并让学生说说老师为什么这样做。同时在对学生进行“自觉排好路队”、 “遵守纪律”、“按时完成作业”、“认真做眼保健操”等教育时，我也总是先让学生说说为什么要这么做？不这么做又会怎么样？让学生从正反两方面明白这样做的意义。当然，在说理中要注意方法，不能只是一味地讲解，可结合生动的故事，有趣的游戏。如：对学生排路队的教育时，可结合一些违反交通规则，造成交通事故的具体事例进行；教育学生“不动笔墨不读书”时，讲列宁和毛泽东的故事，他们都是手中无笔不读书。毛泽东主席每读一本书，都要在重要的地方做上符号，在书页的空白处写上批注或体会，他们是读书的典范。这样使学生真正认识到养成良好习惯的重要性和必要性。同时开展“比一比，我能行”的活动，让学生学有方向，赶有目标，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。