十三-散文家谈散文
苏教版九上语文 第四单元 十三 散文家谈散文
灿若寒星
初中语文试卷
灿若寒星 整理制作
九(上)语文第四单元 十三 散文家谈散文
【课内阅读】
白鹭是一首精巧的诗。
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。
晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不是安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？
黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。
或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。
白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
1．依据文章内容，填写下表。
画面名称 画面形象 画面特点
白鹭钓鱼图 和谐自然
枝头闲立 悠闲舒适
白鹭晚飞图 黄昏低飞
2．文中划线句中的“它”是不是在“望哨”？请结合全文作简要分析。
3．评论家晓雪在《关于散文〈白鹭〉》中说“这篇散文用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特感受和独到的认识”，请结合文中语句具体分析其语言特点。 灿若寒星
4．“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”阅读下面的文段，并结合课文内容，说说如何才能发现平常之景、平淡之人的美。
只要心存一份热爱与向往，一丘秀峰一片流霞，一帘飞瀑一脉河流，都会让我们感受到生命的涌动。挺拔的大树，葳蕤的小草，芳香的泥土，美丽的田舍，都能让我们领悟到美的极致。就是清晨的一滴露珠，傍晚的一缕炊烟，山林的一声鸟鸣，村巷的一声狗吠，也觉得有韵有意。 （《京郊日报》）
江苏省九年级语文上册 13《散文家谈散文》教案 苏教版
1 13散文家谈散文
第一课时
学习目标：
1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。（重点）
2.学习《白鹭》抓住描写对象神似的特点来表现对对象特征的写法，学会粗线条的勾勒和写意的手法表现歌颂对象的特点。（难点）
教学过程：
一、新课导入
白鹭是一种为中国文人喜爱的鸟儿。杜甫的诗歌《绝句》写道：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”再如张志和的《渔歌子》：“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。”这两首诗歌都将白鹭融进一个诗画的境界。
白鹭是很美的，美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在让我们通过阅读这篇文章，品味、感悟、欣赏，想一想他的文章中有哪些独特的感受和独到的认识。
二、自主预习
1.走进作者
晓雪，1935年生，原名杨文翰，白族。出版的著作有诗人论专著《生活的牧歌——论艾青的诗》，诗集《祖国的春天》，诗论文集《浅谈集》，散文集《雪与雕梅》等20余种。有些作品曾翻译成英、法、西班牙、意大利、缅、泰、韩等国文字和哈萨克、维吾尔、蒙古、朝鲜等少数民族文字。他担任过中国当代文学研究会副会长，中国诗歌学会副会长等职务，获得过意大利蒙德卡罗国际文学奖特别奖。
郭沫若（1892-1978），四川乐山人。原名郭开贞，号尚武，曾用笔名麦克昂、易坎人、石沦等。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、古文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》、《星空》，历史剧《屈原》、《蔡文姬》、《武则天》、《王昭君》、《聂荌》、《卓文君》等。
2.朗读课文，读准下面加点字的的字音。
隽永（juàn） 绮丽（qǐ） 睿智（ruì）
磅礴（pánɡ bò） 蓑毛（suō） 寥廓（liáo kuó）
铿锵（kēnɡ qiānɡ） 鸿鹄（hú） 喙（huì）
九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》课文解析苏教版
《散文家谈散文》课文解析
关于散文《白鹭》
我喜欢散文，就在于．．．它的随意性和多样性，就在于．．．它是一种没有固定格式的最无拘无束的文体。（①作者对散文的整体评价是什么？为何要这样说？）
【段析】表明自己喜欢散文的原因。
【品味】“我喜欢散文”，开篇直抒胸臆。
连用两个“就在于”表明作者喜欢散文的原因：随意性、多样性。
因此我喜欢读各类风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的自然真挚、茅盾的淳厚质朴、冰心的婉约清秀，也喜欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、秦牧的博识睿智……（②作者为何列出自己喜欢的一些作家的散文风格？）
列举自己喜欢的一些作家的散文风格。
第一部份：点名自己喜欢散文，而且还喜欢读各类风格的散文。
【品味】用一组排比句，明快、精练地道出了不同作家的散文的不同风格。
郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越．．．．、气势磅礴．．．．，也有的写得柔婉清丽．．．．、秀．美含蓄．．．。比较起来，我更喜欢他的后一种散文。这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的典型例子。（③本段用什么方式写出了郭沫若散文的风格？）
【段析】表明郭沫若散文的特点，说出自己更喜欢的风格，并引出评论的文章《白鹭》。
【品味】用“豪放激越”“气势磅礴”归纳郭沫若散文的激昂豪迈；用“柔婉清丽”“秀美含蓄”来表现郭沫若散文的另一种风格—— 婉约而含蓄。这些四字词语用得超级精当，形象地概括出郭沫若两种不同的散文风格。
这篇散文，用超级出色、极为精练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的熟悉，绝妙地描画出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。“色素的配合，身段的大小 ，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。可是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。”（④作者着重指出了散文《白鹭》有如何的写作特点？）
九年级语文上册 13 散文家谈散文教案 苏教版
13 散文家谈散文
教学目标：
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。
4、结合中考散文阅读的特点，
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
一、结合中考散文阅读的特点，谈谈初中散文阅读技巧。
散文在内容上虽然或状物，或记人，或写景，但所写的总是作者自我感悟至深的生活经验的一部分。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美的发现。这种发现不仅是观察和思索的结果，也是感觉的结果。
散文在形式上的特点，一是往往以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；二是往往从细处落笔，小中见大；三是往往从侧面暗示，发挥读者的想象力；四是往往行文自由，结构灵活。
阅读散文时，要善于透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索，要注意欣赏优美的语言。
散文的阅读：
1、突出散文的文学性，注重对语言的揣摩、品析。
2、突出散文的思想性，注重对文章内容、思想感情的领悟。
3、突出散文的艺术性，注重对表达技巧、写作手法的理解及对艺术特色的理解。
通过对近年来的中考散文阅读题型的总结，我们可以发现，中考散文阅读题的考查呈现出细节化的特点， 具体表现在如下方面：
1、理解字词的含义及表达作用。
2、理解字词的感情色彩。
3、理解字词的准确运用。
4、分析关键句的含义及表达作用。
5、分析散文的线索及常见的表现手法。
6、分析散文所蕴涵的哲理。
7、分析领会散文所表现的思想感情。
8、欣赏文中优美、精辟的语言。
这些考点多以主观题的形式见诸试题，它们着重考查学生的迁移能力和创新能力，具有普遍性、灵活性、开放性的特点。面对这样的阅读题，首要的步骤是对文章进行整体式阅读，即从整体的角度对材料反复扫读、领会，从而达到熟悉材料的目的。第二步再根据出题的要求，对材料从不同的角度进行细节化分析，在进行分析的同时应联系全文，充分调动平时的知识积累，调动自身的情感体验，来展开“品析”。
初中语文 九年级上册 第4单元 第13课 散文家谈散文课文同主题阅读 趣说散文
第1页 共2页 趣说散文冯骥才
冯骥才曾经有过一段议论散文的话，说得风趣、形象又深刻。他是这么说的：
一位年轻朋友问我，何为散文？怎样区分散文与小说和诗歌？
我开玩笑打比方说：
一个人平平常常走在路上──就像散文。
一个人忽然被推到水里──就成了小说。
一个人给大地弹到月亮里──那是诗歌。
散文，就是写平常生活中那些最值得写下来的东西。不使劲，不刻意，不娇情，不营造，更无须“绞尽脑汁”。散文最终只是写一点感觉、一点情境、一点滋味罢了。当然这“一点”往往令人深切难忘。
在艺术中，深刻的都不是制造出来的。
散文生发出来时，也挺特别，也不像小说和诗歌。小说是想出来的，诗歌是蹦出来的；小说是大脑紧张劳作的结果，诗歌却好似根本没用大脑，那些千古绝句，都如天外来客，不期而至地撞上心头。
那么散文呢？
它好像天上的云，不知由何而来，不知何时生成。你的生活，你的心，如同澄澈的蓝天。你一仰头，呵呵，一些散文片断仿佛片片白云，已然浮现出来了。
第2页 共2页
我喜欢这样说散文：它是悟出来的。
08九上语文第13课散文家谈散文
百度文库 - 让每个人平等地提升自我
- 1 - 九级语文（上册）第四单元
第13课 散文家谈散文 一．基础知识及运用。
1．按照拼音写出汉字。
(páng)(bó) (dài) 色 鸿(hú)_____ (liáo)______廓
juàn __永 qǐ 丽 冷jùn ruì 智
2．古诗词中有许多关于白鹭的诗，读读下面的诗词，试分析其与课文的异同。
(1)雪衣雪发青玉嘴，群打鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
——杜牧《鹭鸶》
(2)两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》
(3)西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风小雨不须归。
——张志和《渔歌子》
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
二．阅读理解、分析。
(甲)这篇散文，用超级出色、极为精练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的熟悉，绝妙地描画出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“或许有人会感着美中的不足，白鹭不会唱歌。可是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。”
十三 散文家谈散文
1 十三 散文家谈散文
基本目标： 1. 用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2. 品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受。
提升目标： 能把自己的感悟与晓雪对本文的评论进行比较。
教学重点：阅读品味，发表自己独特见解。
教学难点：能把自己的感悟与晓雪对本文的评论进行比较。
教学时数：一课时
教学过程：
导入：什么叫散文
一、默一默
能合上书本，完成下列词语
冷峻（jùn） 婉约 隽永 绮（qǐ）丽 睿智 铿锵（kēng qiāng）
寥廓 嵌（qiàn） 嗜（shì）好
二、读一读
请大家阅读散文《白鹭》，并找出对白鹭独特美描写的内容。
预设：学生可能会找到一下这些语句
"色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。"
"那雪白的蓑毛，那全身的......黛之一忽则嫌墨。"
"或许有人会感觉美中不足，......不，歌未免太铿锵了。
追问：全文感情基调为赞美，为何作者又说“白鹭不会唱歌？”
进一步说明了白鹭是“优美”而不是“铿锵”，这就使作者心中白鹭的美得到了很充分的表现。
三、想一想
1.请同学们从风格、文字、感受、内容四个角度，来评价这篇散文。 2 预设：（1）比喻，作者抒白鹭比作“一首诗”“一首韵在骨子里的散文诗”，突出了白鹭的美，说明其容易被人忘却
（2）“实在”、“韵在骨子里”，“实在”是对上文描写的一个总结，即突出了作者的认识和感觉，表现了作者对白鹭的喜爱和赞赏；又呼应了开头，使文章首尾圆合，浑然一体。
（3）水墨，为了突出其清淡素雅。本文作者以粗线条的勾勒和大写意的手法表现白鹭，很多地方都是虚写的。
（4）散文诗这种文体有美的意境，美的语言，美的意蕴，这跟白鹭相似。
2.再请大家阅读晓雪的《关于散文〈白鹭〉》，看一下作者是如何来欣赏的。由此得出评论的写法。
设计目的：解决目标1和3. 这个问题既是再次让学生回到文章熟悉文章，也是深入文章让学生初步了解评论的写作方法。教师适时发现、点拨、推动。
【九年级】语文上册13散文家谈散文第1课时教案苏教版
文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
1word版本可编辑.欢迎下载支持. 【九年级】语文上册13散文家谈散文第1课时教案苏教版
2020-12-12
【关键字】教案、语文、难点、了解、特点、基础、重点、形成
教学目标 ：
1、用简要的语言概括出文章内容，并说说作者的见解。
2、品读文章，在感悟作者情感的基础上，谈谈自己的独特感受和见解。
3、阅读两位作家的文学作品，形成专题对他们的作品选择某个角度赏读、评析。
4、结合中考散文阅读的特点，
教学重、难点 ：
重点：体会作者独特的感受和独到见解。
难点：了解散文鉴赏知识。
课时安排 ：二课时
第一课时
教学过程 复备栏
一、导入新课：
提起郭沫若，我们往往会想起他那激情如火的《女神》、《凤凰涅槃》、《雷电颂》等作品，这些作品曾强烈地震撼着读者的心灵，郭老由此而享誉文坛。然而，郭先生的小品文同样别具一格，清新隽永，情趣盎然。下面我们一起来欣赏一下郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、品读课文，分析内容：
1、朗读课文：
请一位同学朗读课文，其他同学认真听，在听读过程中，让学生想像文中的“画面”，在头脑中形成总体印象，感受白鹭的美。
2、齐读课文：
要求学生通过诵读，整体感知内容，理清文章思路，设计了以下问题：
①文章如何起笔，如何收束全文？
本文以“白鹭是一首精巧的诗”开头，以“白鹭实在是一首诗，一首韵在 文档从网络中收集，已重新整理排版.word版本可编辑.欢迎下载支持.
2word版本可编辑.欢迎下载支持. 骨子里的散文诗”结尾，首尾呼应，以“诗”作喻写白鹭的美，内涵比开头深了一层，强调白鹭是“韵在骨子里的”诗。
②文章是从哪些方面来描绘白鹭，体现白鹭之美？用简洁语言勾画出几幅有关白鹭的画面。
作者先通过比较写了白鹭的形体美（2、3），然后再写它的寻常之中的美丽。
四幅画面：白鹭的形象美、白鹭立于清水田里的一幅画面、白鹭悠然站在小树的绝顶的画面、黄昏中低飞的白鹭等四幅图画。
苏教版九年级语文上册教案：十三 散文家谈散文
教学目标：
（一）知识与能力
1.了解散文的文体特点和作者所表达的思想感情。
2.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
3.了解评论的一般写法和《关于散文〈白鹭〉》的写作特点。
4.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物的独特的美。
（二）过程与方法
1.反复诵读散文，调动自己的生活积累，展开丰富的联想和想象，形成自己独特的感受。
2.找出课文中作者对白鹭独特的美的描写，参照评论文章，看看是否把握住了作者的独特感受和独到见解。
（三）情感、态度与价值观
1.感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。
2.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。重点、难点及活动突破
教学重点：
1.了解散文的文体特点和本文作者表达的思想感情。
2.把握本文评论的重要观点，学习评论的写作方法。
教学难点：
1.认识散文抓住对象“神”的特点加以表现而不拘泥两者之间实在描写的写作特点，并尝试这种写作方法。
2.养成勤于观察和思考的习惯，学会发现常见的事物和人物独特的美。
课时安排：
一课时
教学过程：
一、创设情景，质疑自探
1.情景导入
同学们一定还记得唐代大诗人杜甫的名句：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”被称
为小杜的杜牧还有一首专写白鹭（鹭鸶）的诗：“雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”
白鹭是很美的，美得像一首诗。我国现代大文豪郭沫若写了一篇优美的散文《白鹭》来赞美它。现在我们来阅读学习这篇文章。
2.质疑自探
（1）了解作者郭沫若及晓雪
（2）自读课文，解决生字词
（3）画出文中描写白鹭独特美的语句，并谈谈你的感受。
（4）把自己的感悟与晓雪的感悟进行比较，看看差别在哪里。
二、分组学习，合作交流
1.明确任务
（1）自探中为解决的问题。
（2）教师出示引导性问题
1）《白鹭》开头说“白鹭是一首精巧的诗”，结尾说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。想一想，结尾句中“实在”能否删去？“韵在骨子里”是什么意思？结尾句表达上为什么与开头句不一样？
九年级语文上册第四单元13《散文家谈散文》课文解析苏教版.docx
《散文家谈散文》课文解析
关于散文《白鹭》
我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在
• • • • • •
的文体。（①作者对散文的总体评价是什么？为什么要这样说？）
【段析】表明自己喜欢散文的原因。
【品味】“我喜欢散文”，开篇直抒胸臆。
连用两个“就在于”表明作者喜欢散文的原因：随意性、多样性。
因此我喜欢读各种风格的散文，喜欢鲁迅的深沉冷峻、巴金的且然真挚、茅盾的淳厚质 朴、冰心的婉约清秀，也営欢林语堂的幽默隽永、徐志摩的浓艳绮丽、汪曾祺的恬淡纯净、 秦牧的博识餐寳•…・・（②作者为什么列出自己喜欢的一些作家的散文风格？）
列举自己喜欢的一些作家的散文风格。
第一部分：点名自己喜欢散文，而且还喜欢读各种风格的散文。
【品味】用一组排比句，明快、简洁地道出了不同作家的散文的不同风格。
郭沫若的散文像他的诗一样，有的写得豪放激越、气势磅礴，也有的写得柔婉清丽、秀
• ••• •••• •••• •
美含蓄。比较起來，我更喜欢他的后一种散文。这篇五百字的《白鹭》，就是后一类散文的
• • •
典型例子。（③本段用什么方法写出了郭沫若散文的风格？）
【段析】表明郭沫若散文的特点，说出自己更喜欢的风格，并引出评论的文章《白鹭》。
【品味】用“豪放激越”“气势磅礴”概括郭沫若散文的激昂豪迈；用“柔婉清丽” “秀 美含蓄”来表现郭沫若散文的另一种风格一婉约而含蓄。这些四字词语用得非常精当，形 彖地概扌舌出郭沫若两种不同的散文风格。
这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认 识，绝妙地描绘出白鹭“因为它的常见而被人忘却”的美。“色素的配合，身段的大小， 一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增 之一分则嫌长，减之
一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”“或许有人会感着 美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗?一一不，歌未免太铿 锵了。”（④作者着重指出了散文《白鹭》有怎样的写作特点？）