心理健康教育活动记录表
***心理健康教育活动记录
活动时间 2016年4月 活动地点
舞蹈室 活动对象 一、二年级
活动主题 “交一个好朋友”心理辅导
活
动
过
程 一、活动一：
1.齐读绕口令《小华和胖娃》。
2. 用绕口令中小华和胖娃的友爱互助的内容引入本次活动。
二、活动二：聊天室
1.孩子们自由介绍好朋友和成为好朋友的原因。
2.小结：在聊天室里，从一对对好朋友的谈话中，我们了解到你们是在学习上、活动里成为好朋友的，老师也感受到你们在一起的快乐。
三、活动三：游乐场
1. 考考你：考什么呢？考你对朋友有多了解？老师这个百宝箱里装着你好朋友的资料卡，抽到谁，他的好朋友就要接受我的提问，如果回答的问题和资料卡上的一样，他就是最了解自己朋友的人。 2.你说我猜。
四、活动四：明镜台
1.能做到互相理解、宽容，不想到埋怨，真是一对好朋友！在游戏中，我们进一步感受到了快乐，增进了了解。让我们来看看这几对好朋友在平常的交往中他们是怎么做的？
2.课件展示 ：孩子通过自己的体验、排练，表演。
3.小结：刚才你们的发言精彩，表演得更出色！大家知道了真正的好朋友应该互相尊重、信任、帮助，彼此间友好相处。
五、活动五：智慧屋
师：在平常的交往中，我也了解到，有的好朋友之间难免也会出现一些矛盾，产生一些烦恼。别烦恼了，跟我到智慧屋去，（课件展示）找知心姐姐解决烦恼吧！记着咱们智慧屋的口号是：“走进智慧屋，烦恼矛盾全消除！”
2、师：你有自己的烦恼吗？说出来让大家帮你想想办法吧！学生畅所欲言，说说自己的烦恼。
3.教师和其他学生帮助有烦恼的孩子想办法解除烦恼，出谋划策。 活
动
小
结
这次活动帮孩子们认识友谊的重要性，明白什么是真正的好朋友。
帮助孩子与同学建立真正的友谊，解决在交友中出现的烦恼。
***心理健康教育活动记录
活动时间 2016年5月 活动地点 舞蹈室 活动对象 五、六年级
活动主题 体验亲情? 学会回报
活
动
过
程 一、 宣传发动阶段：
1.由心理咨询室与大队部联合发出“体验亲情、学会回报”的倡议书。
2.由教导处和年级组负责，利用开学典礼、国旗下讲话、黑板报、校园网、校报、阅读栏、橱窗等为阵地，全方位地进行感恩教育的宣传发动。
3.由教导处和年级组负责，通过《告家长通知书》、家长会、家长接待等形式对全体家长进行广泛的宣传，以取得家长的配合。
二、主题活动阶段：
1. 、以回报为内容的做一件有益的事，感激父母的养育之恩：
加强孝敬父母教育，力争做到“七心”即：常问好，讲礼貌，让父母舒心；求上进，走正道，让父母放心；勤学习，苦钻研，让父母开心；遇难事，勤商量，让父母称心；遇矛盾，能宽容，让父母顺心；忌盲从，不迁就，谏父母真心；少空谈，多帮忙，让父母省心。
2.感激长辈的关爱之恩：孝敬老人,是我们中华民族的优良传统,是我们每一个晚辈应尽的义务。孝敬老人首先当孝敬父母等家中之老，还要“老吾老以及人之老”，对身边的其他老人以孝敬之心，尽恭顺之态，施扶持之行。
3. 、以回报为内容的做一件有益的事，开展为父母多做事，对父母多说知心话，为父母过生日，给父母送礼物等活动。
三、评选班级“感恩星”。
活动
小结 此次活动 增强学生的责任意识、勤俭节约意识、奋发学习意识和热爱祖国、关爱他人意识，积极引导学生从我做起，从身边的亲人做起，体会人间最为浓厚的情感，让我们的学生有情感，有灵性，有爱心，有怜悯之心，敬畏生命，知耻知荣，知恩图报，
***心理健康教育活动记录
活动时间 2016年6月 活动地点 舞蹈室 活动对象 三、四年级
活动主题 中年级学生交往的策略指导
活
动
过
程 一、 小学中年级学生交往的现状分析?
1. 女生较男生交往面窄,且男女交往较低年级年级已经有了较为分明的界限。
在调查中,发现在小学中段的孩子在交往过程中，已经有了较为明显的性别意识，并且有较为明显的
2.交往较主动，在交往过程中自我暴露的水平高。小孩子天真无邪，他们一般缺乏交往失败的顾虑，因此在交往的过程中一般显得比较主动。对于自己喜欢交往的对象，他们会主动表示交往的意向，，“两小无猜”哟暖和在小学生的交往过程中较为准确。
3.? 交往的维持能力相对较差，交往易破裂，又易和好。
4. 有一部分男孩子不善于向异性同伴表达自己的交往意愿。
二、对小学中年级学生交往的策略的指导?
1．告诉孩子人际的基本原则。
2．鼓励孩子打破性别界限，与异性同伴开诚布公地交往。
3．引导孩子学会维系交往，减少冲突，并提高冲突平息能力。在交往过程中，如果与同伴产生分歧，应该尽量避免正面冲突，因该做到：（1）避免争论，各自保留自己的意见，可以给对反保留空间，不要太过武断，这样只会制造冲突。（2）尊重别人的意见避免指责。直接指出对反意见的错误，会让对反很难接受，应当学会尊重，即使有意见，应该商量的语气来协商，而不是责任。（3）如果自己错了，应该主动承认，不能将错就错。但是如果一旦产生冲突，就应该立即解决，不能听之任之，一般有以下策略：（1）遇到冲突时，深呼吸，平息怒气，避免进一步产生冲突，扩大事态。（2）客观地回忆冲突的经过，找出自己在冲突过程中的不对之处，及时认错。（3）如果对反在冲突过程中存在很多误解，不宜直接指出对反的不对指出，这样只会扩大矛盾，而宜选择双反都心平气和的时候，开诚布公地讲出自己的观点，争取同伴的理解与接纳。
活动
小结 对小学生适度的交往策略的指导，可以为他们解决在交往的过程中产生种种疑惑，轻松应对交往过程当中的问题，尽力避免同伴之间的冲突，学会平息冲突，使孩子健健康康交往，快快乐乐的成长。
***心理健康教育活动记录
活动时间 2016年9月 活动地点 多媒体室 活动对象 五、六年级 活动主题 拥抱大自然
活
动
过
程 一、导入：“同学们，有一首歌这样唱道：‘外面的世界很精彩……’是呀，大自然无奇不有。如果你到大自然中走一走，看一看，你一定会感受到大自然无与伦比的美，使你心旷神怡，精神振奋。让我们一起来拥抱大自然，感受自然美吧!”
二、欣赏图片。“刚才大家欣赏了同学们自己收集到的风景画、风景照和风景挂历中的图片，其中有美丽的田园，有广阔的大海，有名山大川，有名胜古迹和园林建筑，也有一望无际的大草原。这些地方你们去过吗？请把你们见过的自然美景说给大家听听好吗？谁先说？你最喜欢的风景画是什么？为什么？说说自己的理由。”
三、看录像《瀑布》。“看了录像以后你的感觉怎样？心情如何？请说说你的感受。”
四、看录像《翠鸟》。“大自然中无奇不有，除了花草树木、山川河流之外，还有飞禽走兽，我们再看一段录像，看完后谈体会，你喜欢翠鸟吗？为什么？你能说出你见过的飞鸟和小动物的名称吗？它们各有什么特点？”
五、诗文欣赏。
(1)请学生们把自己准备好的诗歌和文章读给大家听听，要边听、边想、边思考，想象诗文中的情景……“好，刚才大家听了这么美的诗，这么好的文章。现在请同学们交流一下，在你听诗文时，你的脑海中出现了怎样的景象？有何感受？说给大家听听。”
(2)请同学们用最拿手的方法把家乡的美景表达出来，照相、绘画、写诗或散文均可。下周上课时先小组交流，然后全班交流。 六、总结和建议 :同学们，两次辅导课都使我们沉醉在大自然美丽的风光之中，大家都感到非常快乐。是的，美好的景物能愉悦我们的心情，陶冶我们的情操，所以我们不要老是把自己关在家中，关在教室里，我们要在成人的带领或指导下，有计划、有组织地走进田野，走进大自然，去欣赏大自然的美丽风光，呼吸大自然中清新的空气，去倾听大自然中虫鸟的鸣叫，赏心悦目，这对我们的心理健康是十分有益的。
活动
小结 通过活动学生欣赏自然美，使之体验到美的感受和愉悦的心情。引领小学生欣赏自然美，陶冶情操。懂得一个热爱大自然的人，他必定是一个热爱生活、热爱祖国的人。
***心理健康教育活动记录
活动时间 2016年10月 活动地点 多媒体室 活动对象 三、四年级 活动主题 拥抱大自然
活
动
过
程 一、导入：“同学们，有一首歌这样唱道：‘外面的世界很精彩……’是呀，大自然无奇不有。如果你到大自然中走一走，看一看，你一定会感受到大自然无与伦比的美，使你心旷神怡，精神振奋。让我们一起来拥抱大自然，感受自然美吧!”
二、欣赏图片。“刚才大家欣赏了同学们自己收集到的风景画、风景照和风景挂历中的图片，其中有美丽的田园，有广阔的大海，有名山大川，有名胜古迹和园林建筑，也有一望无际的大草原。这些地方你们去过吗？请把你们见过的自然美景说给大家听听好吗？谁先说？你最喜欢的风景画是什么？为什么？说说自己的理由。”
三、看录像《瀑布》。“看了录像以后你的感觉怎样？心情如何？请说说你的感受。”
四、看录像《翠鸟》。“大自然中无奇不有，除了花草树木、山川河流之外，还有飞禽走兽，我们再看一段录像，看完后谈体会，你喜欢翠鸟吗？为什么？你能说出你见过的飞鸟和小动物的名称吗？它们各有什么特点？”
五、诗文欣赏。
(1)请学生们把自己准备好的诗歌和文章读给大家听听，要边听、边想、边思考，想象诗文中的情景……“好，刚才大家听了这么美的诗，这么好的文章。现在请同学们交流一下，在你听诗文时，你的脑海中出现了怎样的景象？有何感受？说给大家听听。”
(2)请同学们用最拿手的方法把家乡的美景表达出来，照相、绘画、写诗或散文均可。下周上课时先小组交流，然后全班交流。
心理健康教育活动记录
心理健康教育活动记录
日期：2024年10月15日
地点：中学心理健康教室
活动主题：情绪管理与压力释放
活动目的：帮助学生掌握情绪管理的基本技巧，学会正确释放压力，提高心理健康水平。
活动内容：
1.导入（10分钟）：
-心理健康教师对活动主题进行简要介绍，并询问学生对情绪管理和压力释放的理解。
-学生踊跃举手回答，展示对主题的关注度和意识。
2.情绪管理讲座（30分钟）：
-通过案例分析，解释不同情绪对个人和他人的影响。
-提供情绪管理策略，如：倾诉、寻求支持、放松技巧等。
-引导学生进行情绪认知练习，帮助他们了解自己的情绪状态。
3.压力释放技巧演示（20分钟）：
-示范一些常用的放松技巧，如深呼吸、太极拳等。
-学生积极参与，模仿示范动作，并分享个人心得与感受。
4.分组讨论（30分钟）： -分成小组，让学生讨论并交流他们在学习和生活中所面临的压力和情绪问题。
-小组成员互相支持与鼓励，分享有效的情绪管理和压力释放方法。
5.结束语（10分钟）：
-心理健康教师总结活动内容，强调情绪管理和压力释放的重要性。
-推荐相关书籍和资源供学生进一步学习和提高。
-鼓励学生将所学应用到实际生活中，帮助他们保持良好的心理健康状态。
活动心得与感受：
总体而言，这次心理健康教育活动取得了良好的效果，学生们对情绪管理和压力释放有了更深入的了解，并获得了实用的技能和方法。我们相信，通过持续的心理健康教育活动，学生们将能够更好地面对挫折和压力，保持良好的心理状态，提升自身的幸福感和生活质量。
心理健康教育研究活动记录表
心理健康教育研究活动记录表
研究活动概述
本次研究活动旨在调查并评估心理健康教育对个体心理健康的影响。通过收集相关数据和统计分析，我们将探索心理健康教育的有效性，为学校心理健康教育提供有力的依据和指导意见。
研究活动日期
- 开始日期：[填写开始日期]
- 结束日期：[填写结束日期]
研究活动目标
1. 评估心理健康教育对学生心理健康的影响；
2. 探讨心理健康教育在不同年龄段学生中的差异；
3. 挖掘心理健康教育对学生学业和人际关系的影响。
研究活动内容和方法
1. 数据收集：使用问卷调查和观察等方法，收集参与学生的个人信息、心理健康状况、学业情况和社交关系等相关数据。
2. 数据分析：运用统计学方法对收集的数据进行整理和分析，探索心理健康教育对学生心理健康的影响。
3. 结果解释：根据分析结果，解释心理健康教育的有效性和对学生学业和人际关系的影响，提出相应的建议和改进方案。
研究活动流程
1. 预研阶段：
- 制定研究计划和研究目标；
- 确定研究范围和研究对象；
- 设计调查问卷和观察方法。
2. 数据收集阶段：
- 邀请学生参与研究活动；
- 发放问卷并收集相关数据；
- 对学生进行观察，记录相关信息。
3. 数据分析阶段：
- 将收集到的数据进行整理和统计；
- 运用统计学方法进行数据分析；
- 解释数据分析结果。
4. 结果解释阶段：
- 根据数据分析结果撰写研究报告；
- 解释心理健康教育的有效性以及对学生学业和人际关系的影响；
- 提出相关的建议和改进方案。
预期成果
1. 完善的心理健康教育研究数据；
2. 详实的研究报告，包含数据分析结果和相关解释；
3. 提出心理健康教育的有效策略和建议，为学校心理健康教育提供指导。
注意事项
1. 确保数据的准确性和隐私保护；
2. 遵守研究伦理和保密原则；
3. 定期与研究团队进行讨论和汇报进展。
以上是本次心理健康教育研究活动的基本信息和计划，希望能够对您的工作有所帮助。如有任何问题或需要进一步的协助，请随时与我们联系。谢谢！
心里健康教研活动记录(3篇)
第1篇
一、活动时间：2021年10月15日
二、活动地点：学校心理咨询室
三、活动主题：探讨心理健康教育在学生成长过程中的重要性
四、活动内容：
1. 开场致辞
活动开始，由学校心理咨询师进行开场致辞，强调了心理健康教育在学生成长过程中的重要性，呼吁全体教师关注学生的心理健康，共同为学生的健康成长保驾护航。
2. 主题讲座
本次教研活动邀请了一位资深的心理健康教育专家，为大家带来了一场主题为“心理健康教育在学生成长过程中的重要性”的讲座。讲座内容主要包括以下几个方面：
（1）心理健康教育的定义及意义
专家首先对心理健康教育的定义进行了阐述，强调了心理健康教育不仅关注学生的心理健康，还涉及学生的生理、心理、社会适应等方面。接着，专家指出心理健康教育的意义，包括提高学生心理素质、预防心理问题、促进学生全面发展等。
（2）心理健康教育在学生成长过程中的作用
专家从以下几个方面阐述了心理健康教育在学生成长过程中的作用：
①促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观；
②提高学生的自我认知和自我调节能力；
③增强学生的心理承受能力；
④培养学生的社交能力；
⑤促进学生形成良好的心理品质。
（3）心理健康教育的方法与途径
专家介绍了以下几种心理健康教育的方法与途径：
①开展心理健康课程； ②举办心理健康讲座；
③开展心理健康活动；
④实施个别心理咨询；
⑤开展心理健康宣传。
3. 分组讨论
讲座结束后，全体教师分为若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）如何将心理健康教育融入日常教育教学活动中？
（2）如何提高学生的心理健康意识？
（3）如何关注学生的心理健康，预防和处理心理问题？
4. 总结发言
各组讨论结束后，各小组代表进行了总结发言，分享了讨论成果。最后，学校心理咨询师对本次教研活动进行了总结，强调了以下几点：
（1）全体教师应充分认识到心理健康教育的重要性，将其纳入教育教学工作中；
（2）关注学生的心理健康，关注学生的个性发展，关注学生的情感需求；
心理健康教育主题班会活动记录表
心理健康教育主题班会活动记录表
地点 班级 时 间
班会主题 与依赖说再见
内 容：
一、谈话交流（导入）
二、分析依赖现象，在生活中产生的不良后果
（一）观看情境表演《璐璐的一天》。学会分析帮助有依赖思想的璐璐
（二）提问：
1．看了璐璐单独一天的生活，（你觉得璐璐这一天过的开心吗？）你们有什么想法？
2．璐璐怎么会变成这样呢？请同学们帮助分析一下。
3．请你们给璐璐提提建议。
4．如果是你，会怎么过这一天呢？让同学们谈自已的生活经验。
5．类似像璐璐这样的现象，如果不及时纠正会怎么样呢？
6．我们要怎样来克服依赖思想呢？
二、分析依赖在学习中造成的后果
启发学生说出学习中存在的依赖现象
请看一组图片并分析。
三、分析摆脱依赖，走向成功的案例 四、联系生活 分享独立做一件事的快乐心情
五、分享具有独立人格的感人故事。
心理健康教育主题班会活动记录表 2
心理健康教育主题班会活动记录表
地点 班级 时 间
班会主题 消除困惑
内 容：
话题一：友情是亲密的，要不得距离
话题二：友情是和谐的，来不得冲突——同学、朋友之间的关系应当和谐，但产生了冲突该怎么办
话题小结：同学交往中的冲突并不能全盘被否定，应该辨证地看待。
小学时期是个体、人际关系相对单纯的时候，这一时期同学的人际关系交往的对象主要是父母、老师和同龄伙伴，人际之间少有直接的利益冲突。如果此时的每个同学都能以自然、坦诚、平等、友好的态度对待他人，能够理解他人的情感需要，尊重他人的权益、意志，真诚地赞美、善意地批评与帮助他人，一定能与他人保持和发展融洽的关系，并从中获得友谊和生活的乐趣。
心理健康教育交流活动记录表
心理健康教育交流活动记录表
活动信息
- 活动名称: 心理健康教育交流活动
- 日期: [填写日期]
- 地点: [填写地点]
参与人员
- 主办方: [填写主办方名称]
- 参与者: [填写参与者姓名及职务]
活动内容
- 活动目的: [填写活动目的，例如提高心理健康意识，分享心理健康教育经验等]
- 活动议程: [填写活动议程，包括演讲、讨论、分享等环节]
活动总结
- 活动回顾: [总结活动的重要环节、亮点等]
- 参与者反馈: [记录参与者的反馈意见和感受]
- 收获与启示: [总结活动中获得的知识和启示]
- 后续计划: [思考下一步的行动计划，例如继续开展类似活动或推进相关政策等]
改进建议
- 活动效果评估: [对活动效果进行评估，包括参与者数量、参与度等]
- 改进建议: [提出针对性的改进建议，以进一步提升活动品质和效果]
接下来的行动
- 跟进事项: [列出需要跟进的事项和负责人]
- 时间计划: [制定时间计划，确保活动的持续性和改进性]
结束语
感谢大家对本次活动的支持和参与。希望通过此活动的交流与分享，能够推动心理健康教育的发展，为更多的人提供帮助和支持。
注：此记录表仅为参考，请根据实际情况进行修改和补充。
小学心理健康教育教案记录表
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
_二00五学年 第二学期
第__6__周 执教老师 潘文红 班级_一２
教育内容 伸出你的手
教学目标 培养学生正确的人际交往态度,帮助学生掌握人际交往的基本技能,提高学生与人交往的实际能力,培养学生做一个快乐的健康的人.
重点难点 培养学生正确的人际交往态度
教学过程 一、导入：你有朋友吗你喜欢交朋友吗这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友
二、活动 ：
1、找朋友游戏
要求：以组为单位,每组出一名学生,倒计时从“五” 数到“一”.
第一次：3个同学一组迅速抱成团.
第二次：4个同学一组迅速抱成团.
第三次：5个同学一组迅速抱成团学生分组做“找朋友游戏”.
2、谈一谈
1我找到朋友时心里感到 .
2我没找到朋友时心里感到 .
学生谈心里感受
3、交朋友的秘诀
1仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的
学生归纳交朋友的秘诀
看课件：
课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人,同学们都愿意和她交朋友.性格好
课件2：周梦和胡云都是航模小组成员,他俩合作一艘小帆船,你锯我粘,很快就做成了,共同享受着成功的喜悦.合群
课件3：遇到开心的事,受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友,增进沟通和理解.善于开放、表露自己.
2你的交友秘诀呢
学生归纳：交朋友的秘诀. 3请看小品：
问题1：请你帮帮小陈,让他也能交到朋友.
问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢
问题3：请大家帮他出出主意,让他交到更多的朋友.
学生进行小品表演：……
三、总结
教后反思 通过教育培养学生正确的人际交往态度,帮助学生掌握人际交往的基本技能,提高学生与人交往的实际能力,培养学生做一个快乐的健康的人.
江镇中心小学心理健康教育教案记录表
_二00五学年 第二学期
第__8__周 执教老师 潘文红 班级_一２
小学生心理健康教育活动记录
小学生心理健康教育活动记录
活动名称：小学生心理健康教育活动
日期：[日期]
时间：[时间]
地点：[地点]
活动目的：
1. 加强小学生对心理健康的认识和重视。
2. 帮助小学生了解并掌握应对压力和情绪管理的方法。
3. 提供小学生相互交流和支持的平台。
活动流程：
1. 活动开始
- 欢迎致辞，介绍活动目的和意义。
- 介绍心理健康的重要性，引导小学生对心理健康的认识。
2. 情绪管理讲座
- 请心理健康专家进行情绪管理讲座。
- 讲解常见情绪（如愤怒、焦虑、快乐等）的表现和应对方法。
- 引导小学生思考并分享自己的情绪经历和应对方式。
3. 学习宣泄情绪的方法
- 分成小组，让小学生互相交流如何宣泄情绪的方式，如运动、写作、绘画等。 - 每个小组选择一种方式进行示范，并向其他小组展示。
4. 疏导学生压力
- 分发压力测评表，让小学生了解自己的压力源和程度。
- 分组讨论如何应对压力，寻找缓解压力的方法。
- 各小组派代表分享讨论结果。
5. 游戏活动：合作与凝聚力
- 设计小组游戏，通过合作完成任务，培养小学生的合作与凝聚能力。
- 游戏结束后，小组成员互相给予鼓励、反馈，增强彼此的自信心。
6. 活动总结和反馈
- 进行活动总结，回顾学到的知识和技巧。
- 请小学生反馈活动的收获和感受。
7. 活动结束
- 表达对小学生积极参与的肯定和感谢。
- 提醒小学生将所学的心理健康知识应用到日常生活中。
备注：
此活动记录仅供参考，实际活动可以根据需要进行调整和修改。
心理健康辅导记录
心理健康辅导记录
心理健康辅导记录表
心理辅导员：________
辅导对象班级性别年龄辅导时间问题该生不适应学校规章制度的约束,纪律较差,在学校里和老表现师,同学都很少沟通,不愿意交流.
原因不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑,散漫的个性.进入学分析校后,又因为研究成绩,行为惯较差,经常受到批评、指
责。
辅导加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在对策校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引及过导,逐渐使他走上正轨.
程
心理健康辅导记录表
心理辅导员：________ 辅导对象班级性别年龄辅导时间问题乖巧,能说会道,对人热情,肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.表现但容易激动,脾气暴躁,贪吃贪玩,不吃半点亏.研究怕困难.原因性格放纵,不受约束,性情变化无常为其行为不良的主因.分析其聪明机灵,善于察言观色又使之显得狡猾善辩,不承认,
不反省自己的错误行为.
辅导作为班主任,我经常利用上课及课余时间,多与案主接触沟对策通.上课时,尽量多提问他,多给他表现和发言的机会,并对及过他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对XXX的关注,二来帮他树立自信心.下课后,还经常与他聊天,
利用他喜欢帮老师做事的特点,找一些事给他干.在密切的
接触过程中,我遵循一条原则:在帮教干系中,无论是熟悉
还是情感,我都是以忠诚,真挚的态度对待他,树立个人的
完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人,成为对
受教育者有吸引力的人,消除案主的敌意和戒心,理解老师
的善意,这是帮教题目学生最简单也是最基本的办法.
心理健康辅导记录表
心理辅导员：________
辅导对象班级性别年龄辅导时间问题虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,表现好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师
起绰号.
原因不守纪,纯真地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理分析取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起外号也说明他
心理健康教育辅导记录表
实用文档
. 小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员 袁海清
辅导
对象 董浩 班级 三年级 性别 男 年龄 11 辅导
日期 3 月 5日—
7月 10日
根本
情况 该生是从一年级就在本校学习的学生。
问题
表现 学习习惯差，表现较散漫，脾气倔强。
原因
分析 该生的父母均是打工者，平时工作很忙，对孩子无暇关心，更谈不上交流和沟通，因此，该生对父母的态度比拟冷淡。害怕周围人看待他那异样的眼光，内心充满自卑感，对周围的事物都非常排斥。 实用文档
. 辅
导
对
策
及
过
程 第
一
阶
段 〔一〕情感沟通课堂上，我时刻关注该生，及时抓住他的闪光点，给予表扬，让他感受到老师在关心着他。并利用课余时间，以真诚的态度与他谈心，了解他的家庭情况，在这个学校有没有朋友，
〔二〕同学关心 为了尽快地消除他的不适应感，我在班级中要求每位同学都去与他交朋友，彼此介绍对方，让他及时融入到班集体中来。
第
二
阶
段 三〕家校合作我利用作文课，让每个孩子给自己的父母写下自己的心里话，并装进信封，放在桌子里，家长会的时候给父母看，让他们了解孩子内心的想法，帮助他们架起沟通的桥梁。该生的父亲来开家长会，认真阅读了孩子写的内容。家长会后，他及时与我 沟通，说自己经过反思，觉得以前对待孩子太粗暴，处理问题太武断，决定改变教育孩子的方式，学会多倾听孩子的心声。
第
三
阶
段 〔四〕发挥特长我发现该生特别喜欢跳绳，于是，利用学校开展体育节的时机，让他报名参加双跳比赛，与他进行了简短的谈话，使他认识到这是展示自己才能、为班级争光的好时机，并嘱咐他利用课余时间好好练习，告诉他，老师相信他一定能取得理想的成绩。以后的日子里，无论是课间活动还是体育活动课上，总能看到他努力练习的身影。在体育节的双跳比赛中，该生获得了年级第二名的好成绩。
辅
导
追
踪 进行了一段时间的心理辅导后，该生的交往自信心明显提高了，上课时也能积极举手发言了，一到课间活动的时间，老是有一群人围着他，向他请教如何跳好双跳，让他感受在自己存在的价值，脸上的笑容也渐渐多了起来