部编版九年级上册语文第3单元教案
第三单元 10 岳阳楼记
一、情景导入 生成问题 滕子京是很有才学的人，在岳阳楼落成之时，他凭栏远眺，不禁诗兴大发，写了一首词：“湖水连天天连水，秋来分外澄清。君山自是小蓬瀛，气蒸云梦泽，波撼岳阳城。帝子有灵能鼓瑟，凄然依旧伤情。微闻兰芷动芳馨，曲终人不见，江上数峰青。”60个字写景抒情，很有气势。但是范仲淹应滕子京之请，为岳阳楼作记，写得就更好。《岳阳楼记》共368字，文情并茂，感人肺腑。文中许多警句已成为后人处世待人的格言，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”两句，更为人所传诵。今天我们就来学习这篇《岳阳楼记》。 二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介 《岳阳楼记》选自《范仲淹全集》，作者范仲淹(989—1052)，字希文，苏州吴县(今江苏苏州)人，北宋政治家、文学家。他出身贫寒，幼年丧父，对下层人民的痛苦感受深刻。26岁进士及第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。死后谥号“文正”，世称“范文正公”。 ( 2 )背景链接 《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事时，应好友滕子京之请而写的。滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众但豪迈自负，被权贵所嫉，贬谪到岳州做太守。范仲淹熟知他的思想和性格， 经常想劝慰他，却一直无机会。适逢滕子京重修岳阳楼，请范仲淹代笔记胜，这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会，因自己在贬中，亦有抒发自己理想的需要，于是范仲淹就写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇。 2.生难字词 (1)字音 谪．守(zhé) 滕．子京(téng) 衔．远山(xián) 浩浩汤．汤(shāng) 朝晖．夕阴(huī) 潇湘．．(xiāo xiāng)
迁客骚．人(sāo) 淫．雨(yín) 霏．霏(fēi) 怒号．(háo) 樯．倾楫．摧(qiáng)(jí) 山岳潜．形(qián) 薄．暮冥．冥(bó)(míng) 波澜．不惊(lán) 沙鸥．翔集(ōu) 宠辱偕．忘(xié) (2)词义 【谪守】贬官。守，指做州郡的太守。 【越明年】到了第二年。 【政通人和】政事顺利，百姓和乐。 【百废具兴】具，同“俱”，全，皆。 【增其旧制】扩大它原有的规模。制，规模。 【浩浩汤汤】水势浩大的样子。 【横无际涯】宽阔无边。际涯，边际。 【朝晖夕阴】早晚阴晴多变。晖，日光。 【迁客骚人】迁客，被降职到外地的官员。骚人，诗人，战国时屈原作《离骚》，因此后来也称诗人为“骚人”。 【连月不开】开，指天气放晴。 【浊浪排空】排空，冲向天空。 【日星隐曜】太阳和星星隐藏起光辉。曜，光芒。 【山岳潜形】山岳，隐没了形体。 【樯倾楫摧】桅杆拿倒下，船桨断折。 【薄暮冥冥】傍晚天色昏暗。冥冥，昏暗。 【去国怀乡】离开国都，怀念家乡。 【忧谗畏讥】担心被说坏话，惧怕被批评指责。 步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指导 (1)听读课文，感受语言的美。 (2)朗读全文，做到基本成诵。 (3)学生朗读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意，了解课文大意，培养学生自学的能力。 2．熟读课文，归纳文章层次结构 明确：全文共5段，分为四部分。 第一部分(第1段)：写重修岳阳楼的背景和作记缘由。 第二部分(第2～4段)：描写岳阳楼周围的景色，引出“迁客骚人”登楼“览物”而产生的两种不同感受。(全文的主体) 第一层(第2段)：写洞庭湖的景色并提出“迁客骚人”“览物之情，得无异乎”的问题。 第二层(第3～4段)：写“迁客骚人”的“览物之情”因景而异。 第三部分(第5段)：借对“古仁人之心”的探求，抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。点明作“记”的时间。(这是全文的核心) 三、 合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解 1．提问：写文章，往往以一两个警句(关键性词句)振起全篇，第1段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？说明了什么？ 明确：在“政通人和，百废具兴”的基础上“重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的阔达胸襟，与一般的“迁客”不同。 2．第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 明确：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 3．从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 明确：(1)气势非凡：“衔远山，吞长江”； (2)宽阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”； (3)湖光山色：“朝晖夕阴，气象万千”。 4．作者没有停留在写景上，而用“然则”从岳阳楼的地理形势，转入写什么？ 明确：写“迁客骚人”的“览物之情”。 5．朗读第3段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 明确：极力渲染“悲”的气氛，因己而悲。 6．朗读第4段，提问：这幅画面渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？ 明确：极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。 步骤四 深层探究 探究写法 (一)深层探究 1．提问：作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ 明确：“去国怀乡，忧谗畏讥”概括说明了“迁客骚人”的“悲”；“心旷神怡，宠辱偕忘”概括说明了“迁客骚人”的“喜”。这样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 2．提问：“古仁人”的忧乐观是怎样的？ 明确：先讲“忧”：“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”“先天下之忧而忧”。后讲“乐”，“后天下之乐而乐”。 3．提问：“进”指什么？“退”指什么？ 明确：“进”指“居庙堂之高”，在朝廷上做官；“退”指“处江湖之远”，不在朝廷上做官。 4．提问：“微斯人”的“斯人”指什么人？ 明确：指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。 5．提问：怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？ 明确：我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享乐在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育的意义。 ( 二)探究写法 1．繁简得宜，层层蓄势。 2．叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。 3．骈散结合，词语富有生命力。 四、当堂演练 达成目标 步骤五 总结课文 拓展延伸 1．课堂小结 本文题为《岳阳楼记》，自然要写岳阳楼的景色，但作者的意图却是借题发挥，谈一个人应有的政治抱负，并以此规箴友人。文章先由叙事入手，从重修岳阳楼的背景，说到岳阳楼的“大观”，再写“迁客骚人”登楼时一悲一喜的情怀，最后将这种情怀跟“古仁人之心”作对比，自然引出议论，说明作者意图。文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来，句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵，使人产生美好的感受。 2．拓展延伸 本文语言上有什么特色？ 引导要点：句式整齐，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法，使文章既有气势又富于变化。 3．布置作业 (1)完成课后相应练习。 (2)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。
五、课后反思 查漏补缺 通过本文的教学，我认为“读”可以说是语文教学的生命。诵读的方式很多，针对本课的特点，引导学生去体会文章的节奏美和韵律美应该是一种很好的方法。 同时，文言文的学习过程中，教师应指导学生多积累字、词、句以及重点句、难句的理解等；还要收集与课文有关的材料，以便更好地理解文章的思想情感等。 11 醉翁亭记
一、情景导入 生成问题 秋高气爽的季节，正是外出旅游赏景的好时机。在前面我们游赏了清幽寂静的小石潭，观赏了雄伟壮丽的岳阳楼，今天老师再带大家去安徽滁州的醉翁亭去游览一番。 二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介 欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士。吉州永丰(现在江西永丰)人，北宋著名文学家、史学家。是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。 (2)背景链接 本文写于作者被贬为滁州太守第二年(1046年)，他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。 2．生难字词 (1)字音 滁．(chú) 壑．(hè) 琅．(láng) 琊．(yá) 潺．(chán) 酿．(niàng) 辄．(zhé) 蔌．(sù) 酣．(hān) 弈．(yì) 霏．(fēi) 暝．(míng) 晦．(huì) 伛．(yǔ) 偻．(lǚ)
洌．(liè) 肴．(yáo) 觥．(gōng) 筹．(chóu) 翳．(yì) (2)词义 【望之蔚然而深秀者】树木茂盛，又深幽秀丽的。蔚然，茂盛的样子。 【翼然临于泉上】亭角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞于泉水之上。 【名．之者谁】名，名词作动词，命名。 【醉翁之意．不在酒】意，意趣，情趣。 【野芳．发而幽香】芳，香花。 【佳木秀．而繁阴】秀，茂盛。 【伛偻提携】老年人弯着腰走，小孩子由大人领着走，这里指老老少少的行人。 【宴酣．之乐】酣，尽兴地喝酒。 【觥筹．．交错】觥，酒杯。筹，酒筹。 步骤二 整体感知 走进文本 1．朗读指导 (1)教师范读，学生听读。 要求学生听懂读音，听清句读，体会情感。 (2)教师为生字标注读音，并要求学生齐读三次。 (3)学生放声自读课文，读三到四次。 学生轮读一次，齐读两次。 2．熟读课文，归纳文章层次结构 明确：全文共四段。 第1段：写醉翁亭自然环境和命名缘由。 第2段：写山间朝暮和四季景色。 第3段：滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。 第4段：写日暮醉归，点明全篇主旨。 三、合作探究 生成能力 步骤三 精读课文 深入理解 1．“醉翁”的由来是什么？请用原文回答。 明确：饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。 2．第2段中哪个句子把山水之乐具体化了？ 明确：朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 3．文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是什么？ 明确：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。 4．文中作者描绘四时之景的句子是什么？ 明确：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。 5．请写出描写傍晚山林全景的句子。 明确：已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。 6．本文写景的顺序是什么？ 明确：(1)写醉翁亭的环境：从远到近；(2)写山间之朝暮：从早到晚； (3)写山间之四时：从春到冬；(4)写宴饮场面：从外到内。 7．“太守自谓也”在文中的作用是什么？ 明确：制造悬念，引出下文。
新版部编人教版九年级语文上册教案(全册 共105页)
第二单元 写作 观点要明确 第二单元 综合性学习 君子自强不息 第三单元 写作 议论要言之有据 第四单元 写作 学习缩写 第四单元 综合性学习 走进小说天地 第五单元 写作 论证要合理 第六单元 写作 学习改写
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1 沁园春·雪
一、情景导入 生成问题
同学们， 一代伟人毛泽东的诗词， 以其博大恢弘、 奇恣纵肆的激情， 成为当代诗坛一曲
明确：动词：封、飘、舞、驰。
形容词：莽莽、滔滔。
副词：惟、顿、略、稍。
3．本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。
明确：“大河上下，顿失滔滔。 ”运用夸张手法，写出了北国冬季寒威之烈。 “成吉思汗， 只识弯弓射大雕。 ”以一个特征性的动作代指军事武功， 具体可感， 并增添了对人物的戏谑之
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(2) 背景链接
《我爱这土地》 写于抗日战争开始后的 1938 年，当时日本侵略军连续攻占了华北、 华东、 华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，已经到了国土沦丧、民族危亡的关头。
2．生难字词
(1) 字音
嘶．哑．(s īy ǎ) 温柔．(r óu) 喉．咙．(h óu l óng)
汹．涌．(xi ōng y ǒng) (2) 词义
二、自我研学 生成新知 步骤一 知识梳理 夯实基础 1．文学常识
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(1) 作者简介
艾青 (1910 — 1996) ，中国现代诗人。 原名蒋海澄， 笔名莪加、 克阿等。 浙江金华人。 1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。 1933 年第一次用艾青的笔名发表长诗 《大堰河——我的 保姆》。
江山 / 如此多娇，引 / 无数英雄 / 竞折腰。 惜 / 秦皇汉武，略输 / 文采； 唐宗宋祖，稍逊 / 风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓 / 射大雕。 俱往矣，数 / 风流人物，还看 / 今朝。
人教部编版九年级语文上册 《创造宣言》教案3
《创造宣言》教案教学目的1．学习运用具体事例及理论论据驳斥错误观点。
2．品味文章语言的精妙。
4．培养自信心和创造精神。
教学重难点重点：1．运用具体事例及理论论据批驳错误观点的方法。
2．文章的语言特色：大量排比句的运用及作用。
难点：学习运用典型事例驳斥错误观点的方法。
教学时间1课时教学过程一、导入新课【精品课件】展示一些能表现挫折和人生低谷的图片，导入新课。
而许多人在遭遇到人生挫折或陷入事业、人生的低谷时，难免会丧失自信心。
如何重树自信，创造或重新开创自己灿烂的人生，是许多人关注的问题。
陶行知先生的这篇《创造宣言》，为我们提供了很好的范例。
二、整体感知【精品课件】1．作者简介陶行知（1891—1946），安徽歙县人，是我国近现代著名教育思想家和实践家。
他早年留学美国，归国后，他终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。
他目睹旧中国国贫民弱，试图以教育来建设新社会，于1927年创办南京晓庄乡村实验师范学校；抗战时期，同文化教育人士组织国难教育社，提倡战时教育运动。
他的主要教育理论是“生活教育”，包括“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”等三个部分。
陶行知以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之心，为人民教育事业，为中国的民族解放和民主斗争事业做出了不可磨灭的贡献。
他一生著作宏富，论述精当，堪称中国近代教育史上的“一代巨人”。
2．文体知识复习文体知识，学生回答，师生补充。
（1）议论文三要素指什么？参考：论点、论据、论证。
（2）论据有哪几种类型？参考：事实论据、理论论据。
（3）有哪些主要的论证方法？举例论证对比论证引用论证比喻论证类比论证（4）议论文有哪几类？立论：立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法驳论：这种文体一般是先指出对方错误的实质，或直接批驳（驳论点），或间接批驳（驳论据、驳论证）；继而，针锋相对地提出自己的观点并加以论证。
驳论是跟立论紧密联系着的，因为反驳对方的错误论点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便彻底驳倒错误论点。
2021秋季最新部编语文九年级上册第三单元教学设计教案(2021-2022学年第一学期)
第三单元教学设计单元教学目标：1.了解古代写景记游散文的文体特点，体会作者在景物描写中寄寓的政治理想和思想情感。
2.反复诵读课文，体会古代诗文语言简洁、音韵和谐、意境深远的特点，在理解内容的基础上，熟读成诵。
3.把握课文的主旨，研讨重点难点问题。
提倡以教师为主导、学生为主体的教学模式，鼓励开放而有活力的教学方式。
4.积累文言常用实词，注意其古今意义的不同；积累常见文言虚词，注意其在表达语气、关联文意方面的作用；积累古代诗文中的名言警句。
单元教学重难点：1.学习并积累本单元中的重点字词，做到正确识音、辨字、释义。
2.整体感知课文内容大意，提高整体阅读能力。
3.了解古人的思想、情趣，感受其忧乐情怀，积累古代诗文中的名言警句。
单元教材分析：本单元为文言诗文单元，包括《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》这三篇文言散文和《诗词三首》古人寄托于山水名胜之中的思想情感和忧乐情怀，是我们学习这一单元时需要关注到的。
《岳阳楼记》通过对“迁客骚人”登楼时或喜或悲的“览物之情”的分析、议论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
《醉翁亭记》对醉翁亭周围的秀丽景色的描写和对游宴之乐的叙述，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发作者对自然山水的热爱和与民同乐的旷达情怀。
《湖心亭看雪》以清新淡雅的笔触描绘了湖心亭看雪的经过，表现了作者痴迷于天人合一的山水之乐以及超然于世俗之外的雅情雅致，以巧遇知己的愉悦化解了怀恋前朝往事的淡淡愁绪。
《诗词三首》为两首唐诗，一首宋词。
李白的《行路难》（其一）咏叹身世际遇，以形象的描述、丰富的意象，抒发了怀才不遇的苦闷和振作奋起的豪情壮志。
刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》，借酬答朋友之机，写仕途的艰辛、知交的零落；但诗人并没有沉沦于个人的遭遇，抒发了积极进取、乐观向上的豪迈情怀；苏轼的中秋咏月之词《水调歌头》（明月几时有），继承了屈原、李白等人的问天传统，富有浪漫主义气息，表现了“每逢佳节倍思亲”的传统主题。
人教部编版九年级语文上册全册教案
《沁园春 雪》写于 1936 年 2 月，当时遵义会议确立了毛泽东 在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导 全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东 同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地 形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词。 1945 年 8 月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其 间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春 雪》抄给
北 国 /风 光 ， 千 里 /冰 封 ， 万 里 /雪 飘 。 望 /长 城 内 外 ， 惟 余 /莽 莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比 高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。 江 山 /如 此 /多 娇 ， 引 /无 数 英 雄 /竞 折 腰 。 惜 /秦 皇 汉 武 ， 略 输 /文 采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射 大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。 3. 学生齐读，要求读准字音，读出感情。 四、合作探究 （一）整体感知
这首词是怎样把写景抒情和议论相结合的？ 答案示例：上片写景大气磅礴，气象雄浑而又寓情于景，句句
洋溢着热爱祖国山河的豪情；下片议论，由上片之景而产生感情， 由有祖国的壮丽山河想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄人物加 以评说而寓情于议，蕴涵诗人对祖国的深情以及充满自信的情怀， 最后一句由评论落到赞扬，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。 （二）拓展延伸
部编版九年级语文上册第3单元第10课《岳阳楼记》示范教案(20210708152355)
岳阳楼记【教课目的】知识与能力1.掌握“霏、浩浩汤汤”等文言字词的音形义。
2.理解全文内容，理解主题思想。
过程与方法1.学习文章把叙事、写景、抒怀和谈论奇妙地联合在一同的写法。
2.朗诵、背诵全文，理解作者所论述的主要看法。
感情态度与价值观深刻理解和正确评论范仲淹“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的生活理想和政治志向，建立正确的人生观。
【要点难点】教课要点1.疏导文意，理解作者“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇敬思想境地。
2.学习文章叙事、写景、谈论、抒怀相联合的写法，领会文章骈散联合的句法形式。
3.有感情地朗诵、背诵课文。
教课难点1.学习文章把叙事、写景、抒怀和谈论奇妙地联合在一同的写法。
2.理解作者所论述的主要看法。
【课时安排】2课时【教课过程】第一课时一、新课导入柳州有幸，拥有柳宗元；岳阳亦有幸，拥有滕子京和范仲淹。
柳宗元和刘禹锡由于同举进士，遂成为生死之交，演绎了文学史上一段美谈；而范仲淹和滕子京这两位同榜进士，也是亲如手足患难与共，共同谱写了岳阳人民百世的光荣和骄傲。
他们留给我们的，不只是是所谓的政绩，也是一份文化遗产，更是一个精神家园。
今日，就让我们来学习范仲淹的《岳阳楼记》。
二、自主预习1.背景资料《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。
他身世贫穷，幼年丧父，对基层人民的难过感觉深。
26 岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬低，久不被重用。
宋仁宗天圣年间任西溪盐官，建议在泰州修捍海堰。
宝元三年，任陕西经略抚慰招讨副使，增强对西夏的防守，屡立战功。
庆历三年，西夏请和，范仲淹还朝，任参知政事。
曾提出十条改革举措，包含限制以“思荫”为官，采纳干练的人员、严格履行政令导项，又主张兴修水利。
因遭守旧派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，此后还做过杭州、青州的太守。
后在赴颖州任途中病死。
死后谥号文正，世称“范文正公”。
他以六十四岁的人生，矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后代称道。
人教部编版语文九年级上册全册单元复习课教案(共6个单元)
人教部编版语文九年级上册全册单元复习课教案（共6个单元）一. 教材分析人教部编版语文九年级上册全册单元复习课，涵盖了六个单元的内容，分别是：第一单元古代诗词，第二单元现代散文，第三单元文言文，第四单元古代诗歌，第五单元现代小说，第六单元文言文。
本教案旨在帮助学生巩固和掌握各单元知识点，提高语文素养。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对各个单元的知识点有初步的了解。
但部分学生在理解和运用方面仍有困难，如对文言文的断句、古代诗词的意境理解等。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握各单元的基本知识点，提高语文学科的基本素养。
2.过程与方法：通过复习课的学习，提高学生的自主学习能力和合作学习能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学科的兴趣，培养学生的文学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：各单元知识点的巩固和运用。
2.教学难点：对文言文、古代诗词等难点知识的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的教学情境，让学生在实践中掌握知识点。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3.案例分析法：通过分析典型病例，使学生更好地理解和掌握知识点。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求。
2.学生准备：完成预习任务，对各单元知识点有初步了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾各单元知识点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师选取各单元的重点知识点，进行讲解和示范，让学生在课堂上充分理解和掌握。
3.操练（15分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，针对学生的错误进行及时纠正。
4.巩固（10分钟）教师设计具有针对性的课后练习题，让学生在课堂上巩固所学知识点。
5.拓展（10分钟）教师引导学生运用所学知识点进行拓展，提高学生的综合运用能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调重点知识点，为学生课后学习提供指导。
部编人教版九年级语文上册第3单元 13.水调歌头【创新课件】
3.赏析词中的“转”“低”“无眠”。 【答案】 “转”和“低”都是指月亮的移动，暗示 夜已深；“无眠”泛指因遭受分离之苦而难以入眠的 人，表现了作者对亲人的思念之深。
4. 你是如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古 难全”的？ 【答案】从个人的悲欢离合引出月的盈亏变化，对月表示 原谅，包含了深刻的人生哲理。月亮的阴晴圆缺，犹如人 的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必慨叹和悲伤 了，表现了词人心胸开阔、情怀旷达的一面。
搜集有关“月”的古诗词。 床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。
（李白《静夜思》） 晨兴理荒秽，带月荷锄归。（陶渊明《归园田居》） 从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。（《游山西村》） 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）
作业1：完成教材上的课后习题 作业2：完成《点拨训练》上的习题
13 水调歌头
古 诗 词
古往今来，不少文人骚客以秋月为题材来吟诗赋 词，如张若虚的《春江花月夜》、李白的《静夜思》 等。同样的，苏东坡也以中秋月亮为题材，写下了这 首千古绝调。我们来看看后人对这首词的评价：清朝 词评家胡仔在《苕溪渔隐丛话集》里曾道：“中秋词 自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”。
1. 培养诵读的习惯，背诵这首词。 2. 体会作品所表达的思想感情。（重点） 3. 培养学生对古诗词的审美情趣。（难点）
注பைடு நூலகம்：
朱阁：朱红色的楼阁。 绮户：雕花的窗户。 恨：怨恨。 何事：为什么。 共：一起。 婵娟：姿态美好，这里指月亮。
译文： 月光从朱红色楼阁的一面转到另一面，低低地
透进雕花窗户，照着不眠之人。月亮对人不该有什 么怨恨，为什么它老是在人们离别时圆呢？人间有 离别的痛苦、团聚的欢乐，月亮也会阴藏晴出，时 圆时缺，这些事自古以来难得圆全。只希望人人年 年平安，虽然相隔千里，也能共享美好的月光。
部编版九年级上册语文教案全套
最新部编版九年级语文上册精品教案全册部编版九年级语文上册第一单元教案1沁园春·雪知识与技能1．理解、积累“妖娆”“风骚”“红装素裹”“一代天骄”等词语。
2．体会写景、议论、抒情相结合的写作特点。
过程与方法1．大声地、流利地、有感情地朗读。
2．品味凝练准确的诗歌语言，培养鉴赏诗词的能力。
情感、态度与价值观了解诗人，领会其赞美祖国山河和无产阶级革命英雄的思想感情，激发学生的情感共鸣。
重点1．领悟写景、议论、抒情三者相结合的写作特点。
2．通过诵读诗歌，感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
难点掌握凝练贴切的诗歌语言，提高鉴赏诗词的能力。
1．情境导入法：运用多媒体技术创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2．诵读教学法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
1．毛泽东的生平简介。
2．北方的雪景图片。
2课时毛泽东是一个站在传统的根基上胸怀大志、谈论理想的人，一个为中华民族卧薪尝胆、奋发有为的人，一个虽历经沉沦却仍能傲世独立、纵横捭阖的人，一个在戎马生涯中不断写就传世佳作、文武兼备的人，一个虽有这种或那种缺点，却仍有无限魅力的人。
当外寇入侵、民族危亡压倒一切的时候，他在最需要每一个中国人都激发起深远博大的爱国情怀和力量的时候，站在了西北高原茫茫的黄土地上，写出了这传世杰作。
这就是毛泽东。
今天就让我们学习这位文武兼备的开国领袖的词作《沁园春·雪》。
(板书课题)毛泽东(1893～1976)，字润之，湖南湘潭人。
伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家、诗人、书法家。
他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。
其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。
主要著作收入《毛泽东选集》《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》。
1．听读课文，初谈感受。
古人讲：“书读百遍，其义自见。
”我们从听读入手，来领会全诗。
播放朗读录音，同学们认真听，标出需注音的字词，并说说听读后的感受。
部编版九年级语文上册教案全册
部编版九年级语文上册教案全册第一单元传承与创新课时1 《杜甫》教学目标：1.了解杜甫的生平和作品特点；2.分析杜甫的诗歌创作手法；3.学习杜甫的诗歌，感受杜甫的诗意世界。
教学重点：1.知道杜甫的创作背景和作品特点；2.掌握杜甫的诗歌创作手法；3.学习杜甫的诗歌。
教学难点：分析杜甫诗歌的“咏史”、“田园”和“写景”手法。
教学过程：1.导入：请学生谈一谈自己所知道的杜甫和杜甫的诗歌。
2.阅读课文：请学生阅读课文《杜甫》。
3.教师讲解：教师简要介绍杜甫的生平和创作背景。
重点讲解杜甫的“咏史”、“田园”和“写景”等诗歌手法，并结合具体的诗歌进行讲解。
4.分组阅读：将学生分为小组，每组推选一位代表为大家朗读一首杜甫的诗歌，并进行简要的分析和解读。
5.课堂练习：请学生结合自己所学的杜甫诗歌，尝试运用杜甫的诗歌创作手法，写一首杜甫风格的诗歌。
6.课后作业：请学生阅读杜甫的其他诗歌，加深对杜甫的了解，并准备下节课的讨论。
课时2 《传承与创新》教学目标：1.了解文化传承的重要性和方法；2.了解新时代文化创新的意义和途径。
1.了解文化传承的重要性；2.理解文化创新的意义；3.掌握新时代文化创新的途径。
教学难点：如何将文化传承与文化创新结合起来，推动文化发展。
教学过程：1.导入：让学生反思：什么是文化传承？为什么需要文化传承？2.观看视频：请学生收看“传承与创新”相关视频，对视频进行简要的讨论。
3.理论讲解：教师讲解文化传承的重要性、传承的方法，以及文化创新的意义和途径。
4.分组讨论：将学生分为小组，让他们共同讨论如何将文化传承和文化创新结合起来，推动文化的发展。
5.小结：教师进行小结，强化学生对传承和创新的认识和理解。
6.课后作业：请学生结合自己所学的文化知识和新时代的文化需求，以小组形式提出一些切实可行的文化传承和创新方案。
第二单元文学常识课时3 《古诗文常识》教学目标：1.了解古诗文的基本知识和历史背景；2.掌握古诗文的基本鉴赏方法；3.学习欣赏古诗文，感受古代文化的魅力。
部编版九年级上册语文第三单元教学课件
走进岳阳楼
岳阳楼在湖南岳阳古城西门城墙之上，其前身 是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。唐玄宗开元四 年（716），贬守岳州的张说在阅兵台旧址建造楼 阁，取名“岳阳楼”，常与文士们登楼赋诗。岳阳 楼高三层，下临洞庭，遥望君山，建筑雄伟，气势 磅礴，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉， 与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南 三大名楼”。
第3段要读出悲凉失落之感。 若夫淫雨霏霏，连月
不开，阴风怒号，浊浪排 空，日星隐曜，山岳潜形， 商旅不行，樯倾楫摧，薄 暮冥冥，虎啸猿啼。
第4段要读出欢快愉悦之情。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光， 一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰， 郁郁青青。
（1）找出文中出现的成语，并探究 它们在今天的意义。
观 予观夫巴陵胜状
看、观赏
此则岳阳楼之大观也 景象
在洞庭一湖 全，整个
一 一碧万顷
数词，一
长烟一空
全
国 去国怀乡 国恒亡
国都 国家
以 不以物喜
介词，因为
属予作文以记之 连词，来
◆词类活用 百废具兴 形容词用作名词，荒废了的事业
◆虚词 然则北通巫峡 若夫淫雨霏霏
则有心旷神怡
如此……那么 用在一段话的开头，以引起 下文 就
第2课时
再读，读出内容与思路
1.自读，读出每段主要内容； 2.辨读，读出语言表达方式。
第1段：滕子京谪守巴陵郡的政绩，交代作记
缘由。
（叙事）
第2段：概括描写洞庭湖全方位的胜景，是登
楼所见。
（融情于景）
第3、4段：细致描写洞庭湖阴晴之景带来的
悲喜之情，是登楼所感。
（写景抒情）
第5段：抒写“不以物喜，不以己悲”的胸怀