“皮格马利翁效应”神奇效力

小议“皮格马利翁效应”的神奇效力

摘要:“皮格马利翁效应”的实验表明,教师的期望是一种巨大的力量。“皮格马利翁效应”在小学英语教学中起到了神奇的作用,特别是在提高课堂教学的有效性,在教育和转化那些上课注意力不集中、小动作多、学习成绩偏差的学生方面,“皮格马利翁效应”的效果尤其明显。

关键词:皮格马利翁效应罗森塔尔的实验

什么是“皮格马利翁效应”?

在希腊神话中有这样一则故事:塞浦路斯有一位王子皮格马利翁,

用象牙雕刻了一位美女,雕刻时他倾注了自己的全部心血和感情,

雕成后又每天捧在手中,用深情的目光注视着她,时间久了,忽然有一天这个雕像竟然有了生命。受这个故事的启发,1968年,美国心理学家罗伯·罗森塔尔和雷诺尔·贾可布森进行了一项著名的实验,取得了出乎意料的效应。他们把这种效应称为“皮格马利翁效应”(又称“期望效应”)。

罗森塔尔的实验表明:一个人对另一个人的智慧成就的预言,会决

定另一个人的智慧成就。在实验中,他们随意抽取一组学生,告诉这些学生的老师,这些学生经过特别的测验被鉴定为“新近开的花朵”,具有在不久的将来产生“学业冲刺”的无穷潜力。以后,师生们在各方面对他们另眼相看,老师们积极、恰当地引导。他们不知不觉受到感染,自尊心、自信心倍增,各方面分外努力。结果发现,他们果然在一段时间后取得比对照组学生高得多的智商分数。研究者解

释说:这些学生的进步,主要是教师期待的结果,这一效应就是由对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待而产生的“皮格马利翁效应”。

要想提高小学英语课堂教学的有效性,在教学中较好地应用“皮格马利翁效应”,发挥其神奇的效力,可以尝试以下几点:

一、培养感情,优化师生关系

心理学家研究表明,师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科,这是一种感情迁移现象。因此,利用“皮格马利翁效应”的神奇效力,沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师课堂上亲切、友好的态度及因材施教的教学方法,可以使学生逐渐进入最佳的学习心理状态。教师课后要经常找学生谈心,了解他们的困难及他们对教学的看法、要求,充分发挥“皮格马利翁效应”的神奇效力,从而保证小学英语课堂教学的有效性。

二、精心备课,优化课堂教学

每位教师在备课的过程中,多少都会有一些灵感。把这些灵感收集起来、记录下来就完成了优化课堂教学的第一步。然后根据具体情况,把教材的内容进行分割整理,合理地安排教学步骤。俗话说,计划没有变化快,纸上的教案是固定的,可学生是活生生的。我们不可能让学生去适应课前就准备好的教案,但我们可以根据学生的实际情况来改变课堂的教学计划,这就要求教师有很强的驾驭课堂的能力。

教师在课前必须要精心备课,在课堂上要用心、用脑,随时观察学生的反应,体会他们的感受。灵活地运用“皮格马利翁效应”,对课堂的教学内容、形式或教学节奏做出适当的调整。只有这样,才能较好地保证课堂教学的有效性。

三、师生沟通,优化心理因素

课堂教学是一个师生互动的过程,学生在教师的引领下自主学习,

教师与学生是提高课堂教学质量的主要因素。在社会和家长们的殷切期望下,教师对学生的期望固然可以发挥很大的作用,但是,缺乏沟通的、过度的“皮格马利翁效应”往往也会导致相反的结果。

从教师方面来说:由于应试教育的压力和考核力度的加大,教师们

多少都有一些心理压力和焦虑情绪。从学生方面考虑:家庭和学校的压力使得很多学生感到紧张不安,逐渐失去学习兴趣和自信心。相互沟通的、适度的“皮格马利翁效应”才能对课堂教学的有效性起到良好的作用。优化师生的心理因素至关重要,只有优化师生的心理因素,减轻师生的心理压力,发掘师生共同的兴趣,才能引领我们走向成功。

四、改革创新,优化评价机制

教师的褒贬是学生学习的推动力或阻碍力。把传统的以“卷面评定”为学生成绩,改革创新为随时、任意的奖评或听、说、唱、演等综合考核。这种考核既准确又全面,也受到广大学生和家长的欢迎。“随时任意”就是在课堂上,只要学生(尤其是学困生)有一点成绩和进步,教师都应该及时加以肯定和表扬。心理学家研究表明,人是

凭借别人对自己的反应做出自我判断的。因此,要想保证小学英语课堂教学的有效性,改革创新,优化评价机制势在必行。

实践证明:坚持长期在小学英语教学中运用“皮格马利翁效应”,

会收到意想不到的效果。教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时,教师要在全班学生面前表扬他们,这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感,使得他们信心倍增。

“皮格马利翁效应”在小学英语教学中的应用形式是灵活多样的,可以是一句话、一个动作、一个眼神、一次微笑、一次谈心、一件事情等等。小学英语课堂教学的有效性,仍然需要我们在实践中不断地摸索。我相信,只要我们在平时的教学工作中,合理地应用“皮格马利翁效应”,就一定能提高小学英语课堂教学的有效性。

作者单位:翔宇教育集团宝应县实验小学