青铜葵花整本书导读课
苦难——大苦难 美——大美
牛最愿意做的一件事就是 将头微微低下 , 邀请青铜抓住 它的犄角，踏着它的脑袋 , 爬 到它的背上。它要让青铜高高 在上，很威风地走过田野，走 过无数双大麦地孩子的眼睛。 那时 ,青铜很得意。他稳稳 地骑在牛的背上 , 一副旁若无 人的样子。那时，他的眼睛里 只有天空，只有起伏如波浪的 芦苇 , 还有远处高大的风车。 然而 , 当所有的目光都不在时 , 青铜挺直的腰杆就会变软，直 到无力地将身体倾伏在牛的背 上，任它将他随便驮到什么地 方。
苦难——大苦难 美——大美
爱——至爱
四、读目录
目录
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记)
001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
故事发生在60、70年代的大麦 地，青铜一家就生活在大麦地村，那 里有一条宽宽的河，有成片成片的芦 苇荡。
青铜将绳子的两头分别系在 窝棚里的两根柱子上，然后朝他 们笑：灯！这是灯！ 晚上葵花不在去翠环家或秋 妮家了。 这是大麦地最亮最美丽的灯。
二、读作者简介
作者简介 曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员 会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师，主要 文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《追随永恒》、 《甜橙树》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、 《红瓦》、《根鸟》、《细米》、《青铜葵花》、《天瓢》、 《大王书》等。主要学术性著作有《中国80年代文学现象研 究》、《第二世界——对文学艺术的哲学解释》、.《20世纪来 中国文学现象研究》、《小说门》等。2003年作家出版社出版 《曹文轩文集》（9卷）。《红瓦》、《草房子》、《根鸟》、 《细米》、《天瓢》、《青铜葵花》以及一些短篇小说分别翻 译为英、法、德、日 、韩等文字。获省部级学术奖、文学奖40 余种。其中有国际安徒生奖提名奖、中国安徒生奖、国家图书 奖、全国“五个一工程”优秀作品奖、中国图书奖、中华人民 共和国政府图书奖、宋庆龄文学奖金奖、中国作家协会儿童文 学奖、冰心文学大奖、金鸡奖最佳编剧奖、中国电影华表奖、 德黑兰围际电影节“金蝴蝶”奖、北京市文学艺术奖等奖项。
爱——至爱
五、读故事
（二）走近葵花
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
这个女孩没有妈妈。她妈妈两 年前得病死了。爸爸要到干校，只 好将她带在身边，一同从城市来到 大麦地。除了爸爸，她甚至没有一 个亲戚，因为她的父母都是孤儿。 爸爸无论走到哪，都得将她带在身 边。
苦难——大苦难 美——大美
爱——至爱
五、读故事
（一）走近青铜
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
“她是一个好女孩，非常好非常好的女孩。” “把她接到我们家， 接到我们家!” “我以后好好干活，一定好好干活!” “过年时，我不穿新衣服。” “我以后不再嚷嚷着要吃肉了，不再了。” “我喜欢她做我妹妹，非常非常喜欢。”
苦难——大苦难
美——大美
爱——至爱
那天的下午，大麦地的人在 一片静穆中， 看到了一支小小的队伍：青铜牵着牛走在前头， 牛背上骑着葵花，挎着小包袱的妈妈和奶奶、 爸爸，一个接一个地走在牛的后头。 牛蹄印击青砖的声音，清脆悦耳。
五、读故事
（一）走近青铜
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
从此青铜的世界改变了。
奶 奶 的 手 青 铜 的 牛
五、读故事
（四）走近考验
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243 本书是作家曹文轩在2005年激情奉 献、心爱备至的最新力作。 这是一个男孩与女孩的故事。男孩 叫青铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘， 让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄 妹相称的朋友，他们一起生活，一起长 大。12岁那年，命运又将女孩葵花召回 她的城市。男孩青铜从此常常遥望芦荡 的尽头，遥望女孩葵花所在的地方.... 作品写苦难——大苦难， 将苦难写 到深刻之处；作品写美 —— 大美， 将 美写到极致；作品写爱 —— 至爱， 将 爱写得充满生机与情意。
苦难——大苦难 美——大美
爱——至爱
五、读故事
（一）走近青铜
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
苦难——大苦难
美——大美
爱——至爱
六、读封底
每一个时代的人，都有每一个时代的人的痛 苦，痛苦绝不是今天的少年才有的。少年时， 就有一种对痛苦的风度，长大时才可能是一个 强者。
苦难——大苦难
美——大美
爱——至爱
读整本书：
一、读封面——书名是书的眼睛 二、读内容提要——了解故事大概 三、读作者简介 四、读目录——书的骨架，了解故事情节。 五、细品文章 ——猜情节、写批注、做摘抄、写心得、 续写故事、配画、手抄报。 六、读封底 ——拓展阅读。
秋后的芦苇
五、读故事
（一）走近青铜
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 22一 座座金屋。秋后的芦苇干焦焦的，燃烧起来 非常疯狂，四下里一片噼噼啪啪的响声，像 成千上万串爆竹在炸响，响得人心慌慌 的…… 大麦地人都逃到了大河边，几只船在水 面上来来回回，将人运到对岸——火是过不 了大河的。谁都想往船上爬，不时地，就有 人跌落水中。叫声、骂声、哭声在夜空下响 成一片。有人……有人……有人……
大麦地成了一片凄惨的黑色。 青铜在妈妈的怀抱里先是发冷， 等大火熄灭之后，就开始发热发烧。 此后，高烧一直持续了五天。等体 温恢复正常，青铜看上去，除了瘦 了许多，本来就大的眼睛显得更大 外，其他倒也一切正常。但家人很 快发现，这个本来说话流利的孩子 却已成了一个哑巴。
苦难——大苦难 美——大美
爱——至爱
这是大麦地最亮最美丽的
灯。
苦难——大苦难
美——大美
爱——至爱
五、读故事
（三）走近考验
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
苦难——大苦难
葵花一眼就看到了在水面 上漂动的画稿 , 这孩子立即大 声叫道 :“爸爸 !”她在人群里 钻来钻去，不时地仰起脸来打 量着那些大人的面孔，“爸 爸.....” 干校的人发现了她，立即 有人过来 , 将她抱住。她在那 人的怀里拼命挣扎，两只胳膊 在空中胡乱地挥舞不停 : “爸 爸!爸爸.....” 她再也不可能听到爸爸的 应答了。
苦难——大苦难
美——大美
爱——至爱
青铜一手拎着盛白石灰水的 铁桶，手拿着刷子，在那几个人 还没有反应过来时,在墙上刷刷刷 地刷了一行大字: 我是大麦地的青铜! 那惊叹号像一把立着的大锤。 青铜看了看那几个人，放下 铁桶，扔掉刷子，头也不回地走 掉了。 看着那一行歪八斜扭但却个 个劲道的字，在场的人目瞪口呆。 当天，这个消息就传遍了整 个大麦地。没有一个人不觉得事 情的蹊跷。人们又想起了关于青 铜的许多很神秘的传说。一个个 都觉得，这个哑巴绝不是一个寻 常的哑巴。
苦难——大苦难
青铜的家像一辆马车。一辆 破旧的马车。在过去的许多年里， 它在坎坷不平的路上，风里雨里地 向前滚动着。车轴缺油，轮子破损， 各个环节都显得有点松弛，咯吱咯 吱地转动着，样子很吃力。但，它 还是一路向前了，倒也没有耽误路 程。 自从这辆马车上多了葵花，它 就显得更加沉重了。
美——大美
爱——至爱
美——大美
爱——至爱
五、读故事
（三）走近至爱
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
青铜走到爸爸面前，用只有他的亲人们 才能领会的眼神与手势，急切向他说着:
五、读故事
（三）走近至爱
第一章 小木船 第二章 葵花田 第三章 老槐树 第四章 芦花鞋 第五章 金茅草 第六章 冰项链 第七章 三月蝗 第八章 纸灯笼 第九章 大草垛 美丽的痛苦(代后记) 001 020 042 061 087 115 148 186 220 243
阳光明亮，空旷的田野上， 青铜带着葵花在挖野菜，他们 走过了一条田埂又一条田埂。 有时，他们会在田埂上坐一会 儿 , 或躺一会儿。往回走时， 青铜会背上一大网兜野菜。而
青铜葵花整本书导读课-PPT
186
第九章 大草垛
220
美丽的痛苦(代后记)
243
6
故事发生在60、70年代的大麦 地，青铜一家就生活在大麦地村，那 里有一条宽宽的河，有成片成片的芦 苇荡。
秋后的芦苇
7
五、读故事
（一）走近青铜
第一章 小木船
001
第二章 葵花田
020
第三章 老槐树
042
第四章 芦花鞋
061
第五章 金茅草
087
苦难——大苦难
美——大美
爱——至爱
12
五、读故事
（一）走近葵花
第一章 小木船
001
第二章 葵花田
020
第三章 老槐树
042
第四章 芦花鞋
大麦地成了一片凄惨的黑色。 青铜在妈妈的怀抱里先是发冷， 等大火熄灭之后，就开始发热发烧。 此后，高烧一直持续了五天。等体 温恢复正常，青铜看上去，除了瘦 了许多，本来就大的眼睛显得更大 外，其他倒也一切正常。但家人很 快发现，这个本来说话流利的孩子 却已成了一个哑巴。
9
五、读故事
（一）走近青铜
第一章 小木船
4
三、读内容提要
苦难——大苦难 美——大美 爱——至爱
本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、 心爱备至的最新力作。
这是一个男孩与女孩的故事。男孩叫青 铜，女孩叫葵花。一个特别的机缘，让城 市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称 的朋友，他们一起生活，一起长大。12岁 那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。 男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望 女孩葵花所在的地方....
《青铜葵花》 整本书导读课
永昌中心学校 邵陶香
1
2
一、读封面
青铜葵花导读课教案
《青铜葵花》导读课教学设计教学目的：1、激起学生阅读《青铜葵花》的爱好，引发阅读期盼。
2、教给孩子选择读物的方法和阅读课外书的方法。
3、感知曹文轩纯美文字的风格，在字里行间找寻一份久违的童话气质。
4、触摸“纯美及悲悯”“优雅及坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学重点：激起学生阅读《青铜葵花》的爱好，让孩子想读书。
教学难点：感知曹文轩纯美文字的风格，触摸“纯美及悲悯”“优雅及坚韧”“孤独”这些人类恒久的主题。
教学过程：一、谈感受，举荐课外读物1、最近在读什么书？最大的感受是什么？2、最近王教师就迷上了曹文轩的纯美小说《青铜葵花》。
曹文轩是北京高校闻名的教授，博士生导师，又是闻名的作家，他的小说作品构造独特而又新奇，情节曲折而又才智。
他小说作品中的悲悯情怀，在人及人之间的关系日趋疏远、情感日趋冷淡的当今世界中，显得弥足宝贵、特别感人。
二、观封页，推想人物主题1、导言：你猜，陈教师在书店里拿到这本书时，首先会关注什么？生答师小结：拿到一本书，我们往往先关注这本书的封页以及开扉页中的相关内容，因为这些地方往往给我们供应重要的信息。
而“阅读书名——点击作者——看内容书目——阅览读后记”这种阅读方法就是略读，这也是阅读的一种实力！（板书：自能阅读）2、看封页：（课件出示封面）大家看一看这本书的封面，你理解了哪些信息？（1）读书名质疑：乍一看书名，你会觉得惊异，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？（2）看封图走进故事发生地——大麦地：请细致看封面上的画，从这个画面你推想到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
（出示这个词语）师：让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方——大麦地：幻灯出示：大河，一条不见头尾的大河。
流水不知从哪里流过来，也不知流向哪里去。
昼夜流淌，水清得发蓝。
两岸都是芦苇，它们护送着流水，由西向东，一路流去。
流水的哗哗声及芦苇的沙沙声，仿佛是情意绵绵的絮语。
青铜葵花导读优秀课件-2024鲜版
建议
2024/3/28
23
观看相关影视作品或舞台剧表演
2024/3/28
观看电影《青铜葵花》
01
通过影像的方式，让学生更加直观地感受小说中的人物形象和
故事情节，加深对作品的理解。
观看舞台剧《青铜葵花》
02
舞台剧的表演形式可以让学生更加深入地了解人物内心世界，
感受情感的传递和表达。
比较分析
03
在观看完影视作品或舞台剧后，可以组织学生进行比较分析，
深入理解人物形象。
品味语言特色
引导学生品味曹文轩独特的语 言风格，感受其文字中蕴含的
诗意和美感。
思考主题意义
鼓励学生思考作品所表达的主 题思想，如亲情、成长、苦难 与幸福等，提升阅读深度。
2024/3/28
21ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阅读后总结和反思
梳理故事情节
回顾并总结故事的主要情节和 关键事件，加深对故事整体结
构的理解。
描绘手法运用
生动的场景描绘
通过细腻的笔触描绘出富有生活 气息的场景，使读者仿佛置身于
故事发生的时空背景之中。
形象的人物塑造
运用肖像、心理、行动等多种描 写手法，塑造出鲜活、立体的人 物形象，使读者对人物产生深刻
印象。
巧妙的情节安排
通过设置悬念、伏笔等手法，使 故事情节跌宕起伏、扣人心弦，
增强读者的阅读体验。
激发奋斗精神
青铜和葵花面对苦难不屈不挠、努力奋斗的精神能够激发 现代青少年的奋斗意识，鼓励他们积极追求自己的梦想和 未来。
18
阅读方法与技巧指
05
导
2024/3/28
19
阅读前准备和策略制定
了解作者及背景
青铜葵花整本书导读课课件.2
青铜葵花整本书导读课优质课件.一、教学内容本节课主要围绕《青铜葵花》整本书进行导读。
教学内容包括教材的第一至六章，详细内容为：第一章《青铜与葵花》，第二章《大麦地》，第三章《干校》，第四章《芦花鞋》，第五章《冰项链》，第六章《青铜葵花》。
通过导读，使学生了解小说背景、人物关系及故事情节。
二、教学目标1. 了解《青铜葵花》的故事背景、人物关系及主要情节，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过分析小说中的生动形象，提高学生的审美鉴赏能力。
3. 引导学生体会小说所表达的人性光辉，培养学生的道德情操。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说中的人物形象，理解作者的创作意图。
教学重点：了解小说的背景、情节及人物关系，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的封面，引发学生的兴趣，简要介绍作者及小说背景。
2. 情节梗概：教师带领学生梳理小说的主要情节，概括每个章节的内容。
3. 人物分析：引导学生分析小说中的主要人物形象，如青铜、葵花、奶奶等，讨论他们之间的关系。
4. 例题讲解：选取典型题目，讲解答题方法，提高学生的解题能力。
5. 随堂练习：针对教学内容，设计练习题，检验学生的学习效果。
6. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是小说中的某个人物，如何面对困境，培养同理心。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书导读2. 内容：① 故事背景② 人物关系③ 主要情节④ 人物形象分析七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析小说中你最喜欢的人物形象，并说明理由。
2. 答案要求：观点明确，论述合理，不少于300字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学内容是否达到了预期效果，学生是否掌握了阅读方法。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于成长题材的小说，如《草房子》、《夏洛的网》等，进一步培养学生的阅读兴趣。
《青铜葵花》导读课课件
《青铜葵花》导读课课件一、教学内容本节课选自《青铜葵花》第一章至第三章，详细内容包括：第一章介绍主人公青铜和葵花的家庭背景及性格特点；第二章描绘青铜与葵花的相遇及彼此间的互动；第三章阐述青铜与葵花共同面临的困境以及他们勇敢面对的过程。
二、教学目标1. 了解《青铜葵花》的故事背景，掌握第一章至第三章的主要内容。
2. 通过分析主人公的性格特点，培养学生换位思考和同理心。
三、教学难点与重点难点：分析主人公的性格特点，理解他们面对困境时的心理变化。
重点：掌握第一章至第三章的主要内容，学会阅读方法。
四、教具与学具准备1. 课件：包括故事背景、人物关系、重点分析等。
2. 学生用书：《青铜葵花》第一章至第三章。
3. 阅读笔记：用于记录阅读过程中的心得体会。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜葵花的封面，引发学生对本书的兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物性格，解读故事背景。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是青铜或葵花，面对困境时会怎么做。
4. 例题讲解：分析一道阅读理解题，教授解题技巧。
5. 随堂练习：布置一道阅读理解题，让学生当堂完成。
七、板书设计1. 主线：第一章至第三章主要内容。
2. 人物：青铜、葵花性格特点。
3. 难点：分析面对困境时的心理变化。
八、作业设计1. 作业题目：根据本章内容，以“青铜与葵花的友谊”为主题，写一篇读后感。
2. 答案：要求结构清晰，内容丰富，观点明确。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读《青铜葵花》后续章节，了解青铜与葵花的成长历程。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握阅读方法，提高阅读理解能力，同时培养同理心和面对困境的勇气。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解读；2. 教学目标的具体化；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程中的实践情景引入和例题讲解；5. 作业设计的深度和广度；6. 课后反思及拓展延伸的实质性。
一、教学内容的详细解读《青铜葵花》第一章至第三章的内容解读需要深入挖掘，特别是对主人公青铜和葵花的性格特点、成长背景以及他们之间的互动关系进行详细剖析。
小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计
小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计教学设计: 《青铜葵花》导读目标:本节课的目标是让学生了解《青铜葵花》的作者和主要内容, 激发学生对中国文学的热爱, 并通过推荐这本书来指导学生阅读方法, 提高他们的阅读兴趣和鉴赏能力。
教学重难点:本节课的教学重点是激发学生的研究兴趣, 掌握课外阅读的方法, 并养成热爱读书的惯。
难点在于如何通过谈话法和交流法来实现这些目标。
教法学法:本节课采用谈话法和交流法来引导学生参与讨论和互动, 以此来达到教学目标。
课前准备:教师需要准备课件, 包括童谣、书的封面插图、目录等。
教学流程:一、导入主题教师通过与学生互动来缓解紧张气氛, 并介绍本节课的主题和目标。
教师还会播放童谣, 引起学生的兴趣和注意。
二、了解作者和主要内容教师出示书的封面插图, 让学生猜测作者和故事的主要内容。
教师还会介绍作者XXX和他的作品特点。
通过这些互动, 学生可以更好地了解这本书。
三、快速浏览目录教师出示书的目录, 让学生快速浏览并发现一些重要信息, 如书的章节数、页数和主要内容。
通过这种方式, 学生可以更快地了解这本书的主要内容。
四、总结教师通过以上互动和讨论, 总结本节课的主要内容和教学目标。
同时, 教师还会鼓励学生阅读这本书, 并指导他们如何阅读和鉴赏。
通过这些互动, 学生可以更好地理解和欣赏中国文学。
为了解一本书的主要内容, 我们可以看目录和内容提要。
在这本书的目录后面, 还有一行叫做“美丽的痛苦”。
这个题目可能会让我们产生疑问, 比如为什么痛苦能够美丽？上完这节课, 我们就可以找到答案了。
在了解一本书的主要内容时, 除了看目录, 我们还可以看内容提要。
老师出示了《青铜葵花》的简介视频, 并读出了封面上的一句话。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头, 遥望女孩葵花所在的地方。
这句话后面省略了一部分内容, 我们可以自己想象一下。
在内容简介的下面, 编辑对这本书进行了评价。
他说, 这本书写苦难、大美、至爱。
青铜葵花整本书阅读导读课教学设计
青铜葵花整本书阅读导读课教学设计教学目标：1、通过读封面、内容简介、目录等来了解小说的骨架，掌握进入正文之前的总读方式；2、选取小说“三月蝗”情节，从环境、事件、人物三个角度品读此书的风格、主题；类推其它情节，感知小说的结构艺术；3、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学重、难点：激起学生读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学准备课件教学课时一课时教学过程一、谈话导入，作者简介。
师：最近有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动，这就是老师要与你们分享的那本书。
这本书的作者叫曹文轩。
介绍作者：曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师,又是著名的作家，他的小说作品结构特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他的小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今社会中，显得弥足珍贵,格外感人。
二、观封页，推测人物主题1.看封页师：大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？师：书的封面就像人的脸面，从这张脸中你们读到些什么呢？（让学生从书名、主题图、出版社各个角度自由交流）（1）读书名质疑乍一看书名你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？别着急书上还有这样一段文字:“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑:灯!这是灯!晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮美丽的灯。
”预设：照此推理，青铜应该是一一故事的男主角，书名中的葵花应该是一一故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。
（2）看封图走进故事发生地大麦地请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
）师:让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方一大麦地。
三、读提要，了解故事梗概导语:学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。
当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？生：（读内容提要）三、看目录，假想故事情节导语:除了容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。
《青铜葵花》导读ppt课件
善于运用儿童视角和乡村背景，刻画人物形象鲜明，情节紧 凑，引人入胜
02 故事梗概与主要 人物
《青铜葵花》故事梗概
葵花父亲的离世
葵花的父亲是一位雕塑家，他热爱艺 术但命运多舛。在一次意外中离世， 留下年幼的葵花孤苦铜和葵花共同面 对挑战，相互扶持，共同成长。他们 经历了许多磨难，但始终保持着对生 活的热爱和对未来的憧憬。
《根鸟》
一部充满梦幻色彩的小说 ，展现了一个少年对梦想 的执着追求。
《细米》
以细腻的笔触描绘了一个 乡村少年的心灵成长历程 。
06 思考题与课堂互 动
回答问题并小组讨论
问题一
《青铜葵花》的主题是什么？
问题三
小说中的人物形象有哪些特点？
问题二
青铜和葵花分别代表了什么？
问题四
小说中的环境描写有何作用？
应用一
学习小说中人物形象的塑造方法，提 高自己的写作能力和表达能力。
应用二
应用三
通过阅读《青铜葵花》，思考如何在 现实生活中践行亲情、友情等美好情 感，让自己的生活更加充实和有意义 。
借鉴小说中环境描写的技巧，将其运 用到自己的作文中，增强作文的感染 力和表现力。
THANKS
感谢观看
如何有效阅读《青铜葵花》
把握故事背景
了解小说所描述的时代背景和 社会环境，有助于更好地理解
人物和情节。
关注人物塑造
注意作者对主要人物的刻画， 分析他们的性格、命运及相互 关系。
品味语言特色
欣赏曹文轩独特的语言风格， 体会诗意化的描写和情感表达 。
深入主题思考
探讨小说所呈现的成长、家庭 、社会等主题，以及其中蕴含
关键情节剖析与讨论
分析
葵花的到来为青铜一家带来了欢乐和活力。她教青铜识字、写字，帮助青铜走出 自卑和孤独；同时，她也用自己的善良和勤劳赢得了全家人的喜爱和尊重。
2024版《青铜葵花》导读课课件
角色代入法体验人物情感
选择主要人物
挑选故事中的核心人物， 如青铜或葵花，作为代入 对象。
设身处地思考
站在选定人物的立场思考 问题，加深对人物情感的 理解和共鸣。
2024/1/26
深入人物内心
通过阅读人物的语言、动 作和心理描写，理解并体 验其情感变化。
17
批判性思维在阅读中应用
提出问题
在阅读过程中，针对 故事情节、人物行为 等方面提出问题，引 发思考。
最后的离别
葵花被召回城市，青铜从 此常常遥望芦荡的尽头， 遥望葵花所在那座城市的 方向。
2024/1/26
8
人物关系图谱
青铜
葵花
故事的主人公，一个善良、 青铜的妹妹，一个懂事、 勇敢、聪明的乡村男孩。 乖巧、可爱的女孩。
青铜的家人
包括青铜的奶奶、爸爸、 妈妈等，他们共同组成了 一个温馨、和谐的家庭。
2024/1/26
4
《青铜葵花》创作背景
《青铜葵花》源于曹文轩一个朋友的故事，最初的概念是一种 “城市少年——乡村少年”的关系。书的构思时间非常长，他 写起来也就是做了个笔录工作，创作仅用一个月的时间，脱稿 后就交给学生们进行校对。
《青铜葵花》书名的三层意思：人物名字；物品：青铜做的葵 花（葵花父亲的作品）；人物品质：坚韧不拔、乐观活泼。
2024/1/26
26
2024/1/26
THANKS
感谢观看
27
分析矛盾
关注故事中的矛盾冲 突，分析产生矛盾的 原因及解决方案。
评价作者观点
对作者的表达方式和 观点进行评价，提出 个人见解和看法。
联系实际
将阅读所得与现实生 活相联系，思考故事 对现实生活的启示和 意义。
青铜葵花整本书导读课课件.
青铜葵花整本书导读课课件.一、教学内容本节课主要围绕《青铜葵花》整本书进行导读，选取教材中第一章“大麦地”和第二章“青铜”作为主要教学内容。
详细内容包括：大麦地的环境描绘、人物性格特点分析以及青铜的成长经历。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握《青铜葵花》的故事背景、人物关系及主要情节。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高文学素养，学会品味和欣赏优秀文学作品。
3. 引导学生从青铜的成长经历中，感悟到勇敢、坚强、善良的品质。
三、教学难点与重点教学难点：对人物性格特点的分析，以及对故事情节的理解。
教学重点：培养学生阅读整本书的能力，提高文学素养。
四、教具与学具准备1. 教师准备：《青铜葵花》教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段有关农村生活的视频，引导学生进入《青铜葵花》的故事情境。
2. 讲解：详细讲解第一章“大麦地”和第二章“青铜”的内容，分析人物性格特点，解读故事情节。
3. 例题讲解：选取两个典型题目，进行详细讲解，帮助学生理解教学内容。
4. 随堂练习：布置一道与教学内容相关的练习题，检验学生的学习效果。
5. 互动讨论：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高学生的表达能力。
六、板书设计1. 大麦地：环境描绘、人物关系2. 青铜：成长经历、性格特点3. 教学目标：阅读能力、文学素养、品质感悟七、作业设计1. 作业题目：阅读《青铜葵花》前三章，分析青铜的性格特点，结合自己的成长经历，谈谈感悟。
2. 答案：参照教材内容，结合自身实际进行回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在阅读过程中的困惑和问题，教学方法的改进。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与解读2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的把握4. 教学过程中的互动讨论5. 作业设计及课后反思一、教学内容的选取与解读1. 环境描绘：分析大麦地环境的特色，如何反映出农村生活的艰辛与美好，以及与人物性格的关系。