文言文阅读评讲公开课用..共23页
高中语文公开课评课记录
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除高中语文公开课评课记录高中语文公开课评课记录在规范月公开课活动中，语文组孙淑芳、秦燕敏、王志媛、王彩君被推选上公开课。
几位老师认真备课，上课，反思；语文组全体老师积极听课，评课，分析研究，效果很好。
以下是评课记录。
一．孙淑芳老师的复习课《项脊轩志》（一）孙老师的设计思想和课后反思复习《项脊轩志》一文，主要想完成两个教学目标：一是识记、理解、运用文言字词；二是分析和借鉴本文通过细节描写叙述事情和刻画人物的方法。
所有课堂教学环节的设计都紧紧围绕着这两个目标展开。
整个教学过程推进的比较良好，感觉还是很好的实现了预定的目标，收到了预想的效果。
其中有两个环节我感觉较为满意：第一个是课内重点文言字词的迁移运用，第二个是鉴赏细节描写手法之前选取《老屋》歌词所做的铺垫。
第一个环节中，我选取的是20XX年江苏卷高考题欧阳修《南阳县君谢氏墓志铭》中的一段文字，语段几乎包含了本节课所强调的所有重点字词和文言现象，课堂上及时地拿来让学生翻译，既突出了检测的针对性，又较好地强化了知识迁移过程中能力的提升，更重要的是，它让学生直接体会到了文言文复习和高考之间的必然联系，让他们意识到了平时复习中积累文言知识的重要性，而课堂上学生头脑中这种意识的产生比老师平日里凭空的说教要强百倍千倍。
《项脊轩志》是作者归有光在经历了无数的人生变故、世事沧桑之后写作的文章，文章虽然感情真挚细腻，细节描写的手法运用的不露痕迹，但是因为语言朴素，叙述平淡，以学生现在的年龄和人生体验，很难提起深入阅读的精神和兴趣，更不要说体会作者情感的十分之一二，进行手法的分析和挖掘了。
为了解决这个问题，我截取了水木清华《老屋》中的一段歌词作为之前的铺垫。
这是一首充满怀旧情绪的歌曲，作者在表达对老屋及屋中人思念的时候，选取了很多寻常生活中看似平淡而又十分美好的镜头和画面，这种方法和《项脊轩志》中采用的叙事抒情的方法极为相似，因而，起到了很好的铺垫作用。
原创高考语文复习备考精品课件 文言文阅读《报任安书》公开课公开课18页PPT
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
原创高考语文复习备考精品课件 文言文 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 阅读《报任安书》公开课公开课
Байду номын сангаас
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特
(2024版)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》公开课教案设计
可编辑修改精选全文完整版《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》课标要求：1.阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐发观点的方法和逻辑。
2.学会表达和阐发自己的观点，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。
3.发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。
教学目标：1.语言建构与运用：掌握并积累文中重要的文言实词、虚词和特殊句式，把握文章内容。
2.审美鉴赏与创造：关注本文对不同人物的语气、神态、动作等生动传神的描写，并从中分析人物性格特征。
3.思维发展与提升：围绕“四人之志”的话题展开讨论，能够理性、有条理地表达观点，有针对性、有礼貌、有风度进行辩驳。
4.文化传承与理解：探究“曾皙之志”的实质，并初步了解孔子的人生追求和思想主张。
教学重难点：1.整体把握本文的思想内涵，初步了解儒家思想特征，认识其中蕴含的文化价值。
2.结合以往学习过的课文体会说理论事的不同技巧与风格。
学情分析：该班学生文言基础薄弱，在发挥教师主导、学生主体的前提下，须做到字字落实，句句到位。
此外，该班学生对孔子、儒家思想有较为粗浅的了解，具备一定的思辨能力，在解析“曾皙之志”和孔子的政治主张时，可适当深入。
第一课时课时目标：1.了解孔子及《论语》的有关文化常识。
2.阅读文章，读准字音，整体感知文本内容。
3.准确理解文章重要的文言文字词和语法现象。
一、文学常识1、孔子孔子（公元前551年－公元前479年），子姓，孔氏，名丘，字仲尼，鲁国陬邑（今山东曲阜）人。
中国古代思想家、教育家，儒家学派创始人，被尊称为“圣人”“至圣”。
孔子开创私人讲学之风，倡导仁义礼智信。
有弟子三千，其中贤人七十二。
孔子政治思想的核心内容是“礼”与“仁”，在治国的方略上，他主张“为政以德”，用道德和礼教来治理国家是最高尚的治国之道。
孔子伦理思想的核心价值可简单归纳为“仁义礼智信”，最简单的表述就是“爱人”，并重视道德教育和道德修养。
18文言文二则《囊萤夜读》公开课一等奖创新教学设计
18 文言文二则《囊萤夜读》公开课一等奖创新教学设计《囊萤夜读》修改后教学设计基于《义务教育语文课程标准》（2022）的全新解读教材分析：《囊萤夜读》是小学四年级下第六单元第18课《文言文二则》其一。
从单元整体角度来看，第六单元的人文主题为“成长"，本单元语文要素是“学习把握长文章的主要内容”。
从单篇内容的角度来看，《囊萤夜读》讲的是晋朝人车胤学习的故事，展示了古代少年儿童成长的故事，赞美了古代儿童勤勉学习、坚持不懈的求学精神。
《囊萤夜读》短小精悍，从体式上，教学侧重点在于渗透单元人文主题“成长"。
教学内容：我基于本单元、本课的教材分析以及新《课标》要求，主要设计了三方面的教学内容：一、基础型学习任务群-释读古文。
学生读通读懂《囊萤夜读》。
二、发展型学习任务群-学以致用。
根据新《课标》学习任务群课程内容组织和呈现方式的要求，选择《战国策·秦策》之“锥刺骨”的故事作为补充，学生在学习一篇（《囊萤夜读》）基础上，运用古文学习的方法和策略，以点带面，学习致用。
三、拓展型学习任务群-跨学科整合。
古文学习，往往涉及中国古代历史、地理、天文、历法等多方面的常识性知识，我根据《囊萤夜读》教材内容和学生古代知识盲点，选择了“晋朝"和“书”作为古代历史和古代科技发展的整合，实现跨学科整合教学。
学情分析：四年级下的学生，平均年龄11岁，他们在以往的语文学习过程中，积累了一定的古文知识和学习经验，具备一定古文学习能力；但不可忽视的是，四年级学生古文知识和阅读经验较少，古文学习和阅读能力有所不足，心理上对古文学习有畏难情绪。
针对具体实际学情，教师组织教学古文时，应有计划有目的地利用“趣味"和“活动”指导学生学古文，逐渐消解学生学习古文的畏难情绪，通过跨学科整合，引导学生在古文学习过程中，感受中华优秀传统文化的精神内涵，形成文化认同，树立文化自信。
教学目标：1.学生能正确、流利地朗读课文，能借助注释理解课文的意思。
公开课_文言文翻译..24页PPT
16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿 17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克 18、最大的挑战和突破在于用ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，而用人最大的突破在于信任人。——马云 19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋 20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃
公开课_文言文翻译..
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
END
文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计
文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教学设计《学弈》教学设计教材分析：《学弈》部编教材六年级下册第五单元第一篇课文。
本单元的人文的主题为“科学发现"，语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。
这篇文言文选自《孟子.告子》，紧扣本单元人文主题，通过弈秋教两个人学下棋的事，告诉我们做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
课文文辞凝练，含义深刻，是孟子的传世之篇。
学情分析：六年级学生已经接触十三则文言文了，对文言文没有陌生感。
他们已经了解了一些朗读文言文和学习文言文的方法。
但是由于文言文与现代文在表达上的差别比较大，对于学生来说理解其内涵还有一定难度，这需要教师加强指导。
教学目标：1.能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
2. 能联系上下文理解联系善、之的意思，根据注释疏通文意，说出故事内容。
3. 能体会课文用具体事例说明观点的方法，领悟“做事应该专心致志，不能三心二意"的道理。
教学重难点：重点：能联系上下文理解联系善、之的意思，根据注释疏通文意，说出故事内容。
难点：体会课文怎样用用具体事例说明观点的。
教学过程：一、趣味猜字，引出课题课件出示“琴弈书画”四个古文字字形，学生猜字。
师：中华传统文化博大精深，其中琴棋书画被称为雅人四好，是中国的四大才艺，他们是修炼性情的文化。
古时的棋指围棋，又叫“弈"。
关于琴弈书画这四个古文字字形，你能认出他们吗？【设计意图：利用pad设置猜字游戏，激发学生参与兴趣的同时，增进学生对“弈”的认识】2.引出课题，齐读质疑。
师：今天我们就来学习一篇关于下棋的古文，它出自《孟子·告子上》，同学们齐读课题《学弈》。
（板书：学弈）读了课题，你想知道什么？【设计意图：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。
】二、反馈预习，读准读通1.一读课文，读准字音。
指名读，强调“为"字不同的读音，据意定音。
2. 二读课文，读好节奏；除了读好字音，读对句子的节奏也很重要。
文言文二则 囊萤夜读公开课一等奖创新教学设计
文言文二则囊萤夜读公开课一等奖创新教学设计18.囊萤夜读教材分析：《囊萤夜读》是统编小学语文教材中出现的第五则文言文，课文虽然简短，但描写十分具体生动。
本文介绍了车胤借萤火虫发出的光读书的故事，赞扬了车胤勤奋苦读的精神品质。
在教学过程中，要引导学生联系已有的背景知识，引发阅读的兴趣，运用多种方法理解课文。
本课重点聚焦车胤的动作，并创设情境，让学生补充车胤的语言，从而更深入地感受其勤奋品质。
首先，从主题“刻苦"引入，引导学生初步感知人物品质;接着让学生充分朗读，读正确、流利，在理解意思的基础上读好停顿;再用结合注释、古今义对比等方法，理解文章的意思，然后以“囊萤”一词展开，运用问题串，搭建大框架，借助板书用自己的话讲故事，直击重点，避免烦琐拖沓的教学。
最后组织学生交流对车胤囊萤夜读行为的看法，感受车胤的勤奋刻苦，并拓展延伸成语“囊萤映雪"的意思，进一步感受勤奋刻苦的品质。
教学目标：1.学生学习本课的生字词，会正确书写“囊”等生字。
2.学生能正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵《囊萤夜读》。
3.学生能运用借助注释、古今对比、问题串联等方法理解课文的意思。
4.通过感知车胤学习条件的艰苦，感悟车胤学习勤奋刻苦的精神。
教学难点：学生能运用借助注释、古今对比、问题串联等方法理解课文的意思。
通过感知车胤学习条件的艰苦，感悟车胤学习勤奋刻苦的精神。
学情分析：四年级的学生已经有过学习文言文的经验，也积累过一些学习文言文的方法，为本课的学习奠定了基础。
学习前我引导学生回顾文言文的学习方法，巩固学习经验，不拔高要求，减少学生的畏难情绪，鼓励学有余力的学生围绕课后题自主合作预习，形成自学能力。
教学过程：1.单元主题导入，引出第六单元少年英雄成长榜引出人物“车胤"。
2.齐读课题，解题，理解课题意思3.借助学习单学习“囊”，学生评价。
4.教师范写，学生练习，提醒坐姿［设计意图：以谜语、视频导入，创设情境，贴近学生生活，激发学习兴趣。
18《文言文二则》 《囊萤夜读》公开课一等奖创新教学设计
18《文言文二则》 《囊萤夜读》公开课一等奖创新教学设计 四下18《文言文二则》 --《囊萤夜读》教学设计 教学目标： 1.运用自理识记“囊”，学会正确书写。读好多音字“盛”、“数"。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。 3.借助注释、扩词、插图理解课文每句话的意思，感受车胤勤勉好学的品质。 教学重点： 正确、流利地朗读课文，背诵课文；运用方法读明白每句话的意思。 教学难点： 读准多音字，运用注释、扩词、插图等方法理解课文每句话的意思，并进行拓展阅读。 教学过程： 一、揭题质疑，字理追源 1.师：今天我们一起进入第六单元的学习，学的是《文言文二则》中的其中一则，谁来帮我读一读课题？ 2.（课件出示课题）指生读。 3.看这个“囊”字的小篆，多像上下两头都扎住的口袋，它的意思是——用口袋装。 4.教师范写“囊"字，学生自主书写。（师：这个字的笔画有点多，写得时候要注意，特别是两个口要写在横中线上） 5.书写课题。指生说一说课题的意思。 6.这是个怎样的故事呢？我们一起走进《囊萤夜读》吧。 二、读通读顺，关注长句 1.请借助拼音正确地朗读课文，把注释也读一读。 2.指生读，齐读。 3.重点指导“盛”、“数"两个多音字在句子中的读音。 （联系句子具体意思来辨别）（再次读好长句。） 4.要读出文言文的味道，就得注意停顿。（出示正确的停顿，学生自由练习。试着读一读） 三、理清脉络，悟通文义 1.读通了课文，知道文中的主人公是谁了吗？ 2.指生说。你是如何知道的？（联系注释——《晋书 车胤转》） 3.很会学习。文中的第一句话其实就向我们介绍了车胤这个人，（指生读），你仿佛看到了一个怎样的车胤？（试着让学生用自己的话说说这句话的意思。） 看样子，你读懂了这句话。 4.能说说你是怎么读懂的吗？（你们听，他一下子就向我们介绍了两种理解文言文的好办法，是什么？引出看注释和扩词法并板书） 5.咱们就马上学以致用，试着用上这些方法自主学习课文的第二句话吧。（出示学习要求： 你说我听：通过借助注释、扩词等方法，将这句话说给同桌听。 你读我说：一人读句子，一人说意思。 四、拓展迁移，语言运用 （一）借助学习单，学习第二句。 1.出示句子。生自主学习，完成学习单。 2.交流。（谁来说说？同桌合作学习？一生读句子，一生说意思） （这样的学习真是有滋有味。）请两组。 3.你们是怎么读懂这个句子的？（生交流学习方法） 4.学到这儿，你觉得车胤是一个怎样的人呢？（生：勤奋、好学不倦） 5.是的，这就是文中第一句话说到的：恭勤不倦，正是因为他工勤不倦，所以才会：博学多通。 6.孩子们，车胤虽家贫但志不短，在艰苦的条件下，他立志识遍天下字，读尽圣贤书。我们来看看《晋书》中车胤的介绍吧。（观看微课小视频） （二）有感情通读全文，尝试背诵 7.通读全文。（现在，你再来读读整篇课文，在朗读中感受车胤好学不倦的优秀品质）（要求有感情地朗读） 师评语：你们声情并茂的朗读仿佛把我带到1600多年前的那个夜晚） 8.让我们将经典咏流传，带着这份感动来试着背诵全文。 （三）拓展阅读 1.古往今来，像车胤这样勤勉好学的人还有许许多多，你瞧，这则故事叫（出示PPT）指生读故事名字《凿壁借光》。谁能借助刚刚的好方法把这个故事读懂？ 2.生自主学习。 3.指生读全文，并说一说故事的大意。 板书设计： ___囊萤夜读 恭勤不倦 胤 博学多通 ___贫 教学反思： 我执教的是四年级下册第六单元的第一篇文言文《囊萤夜读》，设计这堂课，我考虑了两点：一是作为学生学习的第四篇文言文，我该立足在怎样的基点上来教学 二是如何“扶放有度”，让每一个学生知道学什么？怎么学？ 这节课我的设计理念是：引导学生运用方法读懂文言文的内容，充分激发学习学习文言文的兴趣，让他们爱上文言文。由此，我确定了以下几点教学目标： 1.运用自理识记“囊”，学会正确书写。读好多音字“盛”、“数"。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，试着背诵课文。 3.借助注释、扩词、插图理解课文每句话的意思，感受车胤勤勉好学的品质。 根据学习目标，我主要抓住了三个方面来展开教学。 一、抓诵读，铺设文雅问学的多级台阶 诵读是学习文言文的主要方法。在初读环节，我关注字音、断句、力求读通、读顺。在悟读环节，我引导学生解析方法，迁移运用，力求“读懂”，更通过教师范读，感受人物形象，力求让学生读“好"！ 二、抓方法，落实文言文教学重难点 本节课学习的一个重要目标是运动方法读懂课文，并迁移运用，为学习其他的课文奠定基础。我以谁囊萤夜读？为引，开展第一句的学习，在生生的交流、讨论中发现、总结出“扩词法”、“看注释"、“看插图”、“联系生活实际”等方法，接着运用这些方法自主学习第二句，小试牛刀，让学生体验自主学习的快乐！ 三、抓文化，传承文言文学习的民族基因 文言文学习的另一个重要任务之一是传承中华民族的优秀文化基因，帮助学生树立正确的人生观、价值观，陶冶情操，在学习中得到启发，获得力量。 《囊萤夜读》刻画车胤萤火之下如痴如醉忘我读书的形象。全文只用了33个字，但这一画面却定格千年，成为勤勉之典范，好学之标杆。勤勉好学的文化传承在历史的长河中从未间断。我在引导学生从读懂走向读活的过程中，迁移学习《凿壁偷光》，扩大阅读视野，使学生在这条文化链中发现其相同与不同：虽家境贫寒，但依然酷爱读书。困难面前，永不放弃，最后都成为十分了不起的人。由此得到文化的濡染与启迪：伟大出自平凡。无论是车胤、匡衡、孙康，他们都是伟大的行动者，是学习路上的好榜样！
富贵不能淫(公开课)说课+教案+教学反思+点评
说课稿一、说教材1.教学内容本文是历代传统的议论文名篇，讲的是孟子关于大丈夫的理解与阐释。
孟子认为只有具备了仁、礼、义这样高尚的品德，有坚定不移的志向，能不为外界诱惑考验所动的人才能称得上是大丈夫。
本文孟子先反驳了景春的观点，进而提出了妾妇之道的特点是“顺”，最后导出本文中心——“此之谓大丈夫”。
作者抓住论述的中心，以高度概括的语言作扼要的论证，观点鲜明突出，读后发人深思。
2.说教学目标（1）学习文言文要品读关键词句，深层挖掘作品内蕴这篇文章逻辑严密，观点鲜明，论证有力，气势充沛，语言精辟，读后发人深思，颇受启迪基于这两点，我设计的知识与技能目标是：○1理解课文阐述的道理――大丈夫之道。
○2理解课文的论证方法――举例论证、比喻论证、类比论证。
○3背诵课文。
（2）在读中品味文言韵味，在读中感知内容要点，在读中领悟文章内蕴，在读中鉴赏语言的精辟，在读中质疑探疑解疑，因此我设计的过程与方法目标是：读出节奏、读出积累、读出自己对课文的理解与感悟、读后拓展。
3.说教材的重、难点以及突破重难点的方法采用读——议——析相结合的方法来引导学生理清结构，把握作者是怎样用事实和事理论述观点的鼓励学生展开讨论，畅所欲言，教师适当点拨、分析。
二、说学生初二的学生已经有了一年多的积累，具有了阅读文言文的基本能力，对于本文的学习应该说并不存在太大的困难，通过加强阅读的同时，还要培养学生以大丈夫的标准来要求自己。
三、说教法通过朗读法和合作探究法，理清文章的结构，学习作者如何层层深入论证论点的方法拓展阅读来领会什么是大丈夫之道。
教学设计一、新课导入日常生活中，我们经常能听到这样的话，“男子汉大丈夫要敢作敢当”，“男子汉大丈夫要说到做到”。
那么，是不是只要是男子汉就一定是大丈夫呢？今天，让我们一起走进《富贵不能淫》，看看孟子对于大丈夫的理解。
二、检测预习1、知人论世名___，字_____。
_____时期邹国人。
中国古代著名思想家、教育家，___家代表人物。
文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教案
文言文二则《学弈》公开课一等奖创新教案《学弈》教案教学目标：1.会读写“援、俱、弗"3个生字。
2.能正确、流利地朗读《学弈》，并背诵。
3.能根据注释、联系上下文理解“善、之”的意思，并能用自己的话说说故事的内容，在读中领悟故事中的道理。
教学重难点：能根据注释、联系上下文理解“善、之"的意思，并能用自己的话说说故事的内容，在读中领悟故事中的道理。
教学过程：一、导入新课同学们，在两千多年级前，有一位伟大的思想家，教育家，他叫孟子。
出示孟子资料。
孟子，姬姓孟氏，名轲，字号不详，邹国人。
战国时期哲学家、思想家、政治家、教育家，儒家学派的代表人物之一。
《孟子》《大学》《中庸》《论语》并称为“四书”。
今天，就让我们穿越时空，去与这位古代的伟人对话。
让我们一起走进14课文言文二则——学弈，齐读课题，借助注释，解释题目大意：学习下围棋。
过渡：明白了题目的意思，大家试着读读课文吧！二、初读课文、扫清字词障碍1.初读课文。
（1）要求：自由地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，有不懂的地方可以做上记号。
（2）教师聚焦易读错的字音，出示句子。
一心以为有鸿鹄将至。
为是其智弗若与？提问：阅读文言文时遇到多音字，怎样判断它的读音？（3）引导学生联系上下文、根据注释进行判断：第一句中的为“为"是认为的意思，所以读wéi；第二句中的“为”是因为的意思，所以读wèi。
（4）小结：多音字可以根据所处语境分析字义，因义定音。
2.再读课文，读通句子，恰当停顿。
（1）学生自由朗读，读通句子，尝试读出停顿。
（2）师范读。
过渡：看同学们读得这么认真，老师也忍不住想读一读课文，这样吧，我们配上音乐，老师读一句，你们也跟着读一句。
（配乐读。
）弈秋，通国之/善弈者也。
使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之。
虽/与之俱学，弗若之矣。