人美版四年级美术下册教学设计 汉字的联想教案2
《汉字的联想》教案
教学目标
根据教材内容及学生学情，我把本课的教学目标确立为以下三点：
1、知识目标：学习字的联想的设计方法。
2、能力目标：培养学生运用联想的设计方法设计生活中的标牌的能力；提高学生自主学习
合作探索的能力。
3、情感目标：激发学生热爱传统文化、热爱生活的情感。
教学重难点
重点：学习字的联想设计方法，即字形联想设计法和字意联想的设计方法。
难点：学生用字的联想设计方法在实际生活中的应用能力。
教学准备
教具：范作、课件、课题、板贴等。
学具：素描纸、水彩笔或油画棒等。
教学过程
一、情景导入，讨论揭题（4分钟）
首先教师谈话创设虚拟情境：“老师想了解一下，你们喜欢逛街吗？那现在就请同学们跟老
师去逛逛街好吗？”师生共同观看，课件中展示大量如上图所示的商店字牌，让学生有身临
其境之感。看后引导：“街上逛了一圈，同学们印象最深的是什么？为什么对他们感兴趣呢？”
学生通过小组讨论分析这些店名文字的设计特点，即这些文字都是用与字相关的事物装饰而
成的，也就是在对字的联想基础上设计出来的，从而导入课题。
二、组织游戏，探究设计方法（6分钟）
此环节为本课的教学重点，为了让学生充分理解并掌握字的联想设计方法，我主要通过游戏
调动学生的学习热情；通过小组合作激发他们的学习主动性。
首先组织游戏：课前教师在每组桌子上放一个信封，里边装有如右图所示的四个设计好的文
字（竹、木、圆、折），提出游戏要求：
（1）将信封中的字根据不同的设计方法分成两类并贴到黑板上。
（2）小组讨论并说一说为什么这么分类。依据是什么？
（3）最后评选出优胜小组。
接着学生活动：
整个过程为：看一看——议一议——分一分——贴一贴——说一说——评一评。
经过这个过程，学生已基本弄清了联想的设计方法。
教师总结：
A、有一类字是根据字所含的形象来装饰的（用有代表性的景物来装饰笔画的），如 “竹”
字，就用竹子、竹叶来装饰了笔画；“木”字，就是用树干等形象来装饰笔画的。„„我们把
这种联想方法称为是根据“字形的联想”设计法。（板贴“字形”）
B、另一类是根据字的含义（对字形进行了夸张和变形）设计。所以我们把这种联想设计的
方法叫做“字义的联想”。（板书“字义”），如“折”字变弯了，“圆”字变成了圆形。
三、初步感知，欣赏提升（5分钟）
仅接着上一环节，教师出示一个“果”字，教师引导学生联想：“看到这个字，你马上会想
到什么？”（许多的果实、大大的果树„„），随后课件展示“果”字形设计过程（将果字变成
了一个大大的果树形状，又结满了各种果子，还飞来了两只小鸟）。
此时，请学生思考回答设计流程：主题——联想——表现——调整。
学生初步感知了设计流程，为了强化这一意识，并能够提升学生的创作热情，提高他们的创
作能力，我设计了一名虚拟人物孙悟空，用孙悟空的设计作品极大的调动了学生的学习兴趣。
四、学生活动，教师指导（20分钟）
首先创设情境：“昨天，老师收到县委一份文件，文件内容是：为了把第三届杨树节办的有
特色，在全县范围内征集对“杨树节”三字的设计作品。”
具体要求如下：“悟空杯”字的联想设计大赛
（1）、以“杨树节”为内容，进行字的联想设计。
（2）、以小组为单位，可合作完成文字的联想设计，也可独立完成。
（3）、以小组为单位展示作品，评出最佳设计小组和最佳设计师。
接着在音乐环境中，学生小组合作创意设计制作，教师巡回指导，小组完成后选出最好的贴
于黑板上。
五、学生评价，小结拓展（5分钟）
本课的评价方式以学生自评和互评为主，教师的评价为辅。先由“设计师”陈述设计思路；
接着学生自评、互评；最后教师点评，并评出优胜小组和个人，发给奖杯。
教师小节，并引入汉字的发展史知识，形象展示。
第12课汉字的联想-南溪豆腐干(教案)人美版(2023)美术四年级下册
4.创意实践：鼓励学生尝试不同的绘画技法，如水彩、蜡笔、彩铅等，将汉字与美术相结合，创作出独特的作品。
5.作品展示与评价：组织学生展示自己的作品，互相评价，提高学生的审美鉴赏能力和表达能力。
二、核心素养目标
1.培养学生美术欣赏与审美能力，通过对“南溪豆腐干”汉字的联想，激发学生对美术元素的感知与理解。
在实践活动方面，学生们分组讨论和实验操作的环节进行得比较顺利。他们能够积极参与，互相交流想法，展示自己的成果。不过，我也观察到有些学生在小组讨论中不够主动，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。针对这个问题，我打算在以后的课堂中多给予鼓励和支持，让每个学生都有机会发表自己的观点。
关于学生小组讨论，我觉得这是一个很好的互动方式，让学生们在交流中碰撞出火花。但是，我也注意到时间的分配上还有待优化，有时讨论时间不够充分，学生们无法完全展开自己的思考。因此，我需要在课堂时间管理上做出调整，确保学生们有足够的时间进行深入的讨论。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解汉字联想的基本概念。汉字联想是通过观察汉字的结构、线条和内涵，激发创意和想象的过程。它在美术创作中的应用可以帮助我们表达更丰富的情感和文化内涵。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以“南溪豆腐干”为例，我们可以从汉字的形态联想到豆腐干的制作工艺和地方特色，这样的联想如何转化为美术作品，将是我们探讨的重点。
2.增强学生创新思维与想象力，引导他们将汉字与文化、艺术相结合，创作出具有个人特色的作品。
3.提升学生造型表现与创作实践能力，运用不同绘画技法，展现“南溪豆腐干”的视觉形象，培养美术表现手法。
第12课 汉字的联想(教案)人美版(2012)美术四年级下册
教案标题：第12课汉字的联想（教案）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源、演变过程，以及汉字与绘画的关系。
2. 培养学生对汉字的审美能力，提高他们的艺术素养。
3. 通过汉字联想活动，激发学生的创意思维，培养他们的想象力。
4. 引导学生运用所学知识，创作一幅以汉字为主题的美术作品。
二、教学内容：1. 汉字的起源与演变2. 汉字与绘画的关系3. 汉字联想活动4. 汉字主题美术作品的创作三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的起源、演变过程，汉字与绘画的关系，汉字联想活动。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识创作一幅以汉字为主题的美术作品。
四、教学准备：1. 教师准备：汉字演变过程的PPT，汉字与绘画关系的案例，汉字联想活动的素材。
2. 学生准备：绘画工具（画纸、画笔、颜料等），参考资料（汉字字典、绘画书籍等）。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过PPT展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字与绘画的关系（10分钟）教师讲解汉字与绘画的关系，通过案例分析，让学生了解汉字的图形美和结构美。
3. 汉字联想活动（15分钟）教师给出一个汉字，让学生展开联想，说出与该汉字相关的词语、故事或画面。
学生积极参与，发挥想象力。
4. 分组讨论，确定创作主题（10分钟）学生分组讨论，确定一幅以汉字为主题的美术作品。
教师巡回指导，给予建议。
5. 创作实践（30分钟）学生根据讨论结果，运用所学知识，进行美术作品的创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
教师总结本次课程，强调汉字与绘画的关系，鼓励学生继续探索汉字的艺术魅力。
六、课后作业：1. 收集更多关于汉字与绘画的案例，进行深入研究。
2. 尝试创作一幅以汉字为主题的美术作品，运用所学知识，展现汉字的图形美和结构美。
汉字的联想教学设计-人美版四年级下册美术
《汉字的联想》教学设计-----人民美术出版社四年级(下)一、学情分析《汉字的联想》属于“造型.表现”学习领域。
四年级的学生具有一定的汉字书写能力，对汉字的表达意境也有自己的见解，然而中国汉字的演变过程及汉字已形表意的特点，还没有深入学习，学生在观察、讨论中了解汉字的起源与演变过程，在动手实践中提高创造力和艺术表现力，学生在以往的中国画学习中，已经接触了基本的创作方法，但多数学生仅仅停留在中锋、侧锋的简单变化，还不能进行笔墨的创新，教学中老师应大胆鼓励学生突破传统技法，大胆创新，创作出有新意的水墨作品。
（一）教学目标1、知识与技能初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
2、过程与方法学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象。
3、情感、态度价值观了解中国的汉字文化，技法学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。
在情感的体验中增进想象力和创造力。
（二）教学重点和难1、教学重点观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。
2、教学难点利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画的形式进行创作的笔墨技法。
（三）教学过程1、播放音频、激趣导入播放《生僻字》歌曲节选，初步感受中国汉字的魅力。
激发学生的学习兴趣及好奇心。
选取歌曲中的一个词“龙行龘龘”进行简单讲解，引入本课课题。
师：老师想先请同学们听一首之前很火的歌曲，看看大家能不能说出它的名字，并且能顺利的唱出它的歌词。
（播放视频歌曲）生：积极发言师：原来这是一首歌关于咱们中华汉字的歌曲，正如歌词最后所唱中国的汉字一撇、一捺都有着故事，那么让我们一起来看看这些汉字究竟都有怎样的故事呢？板书：汉字的联想我来考一考大家刚刚有没有注意歌词中有这个词应该怎么念（出示课件“龙行龘龘”简单讲解字义）师：现在请同学们从美术的视角去联想一下，当，看见这个词时你的脑海中会浮现一幅怎样的图画生：很多条龙的感觉2、出示课件具体讲授汉字的演变，及岩画知识，书画同源的关联3、猜字游戏（讲授象形文字，以形表意，出示木和牛字图片，表明以形表意板书：象形文字、以形表意（手写）4.提出问题师:既然书画同源，那么如何使字和画巧妙的结合并表现出来呢？（带着问题先来观看一段有关汉字联想的动画片）师：你在动画片中发现了哪些字？他们发生了怎样的变化？播放动画片视频（教师边看边引导讲解，解决提出的问题）出示板书：夸张、变形、添画（提出的问题得以解决）师:既然说到书写和绘画不分家，那么接下来我想请同学们当一回鉴赏大师，一起来欣赏一幅古干大师的作品。
人美版美术四年级下册_《汉字的联想》教学设计
1/2 《汉字的联想》教学设计 教学目标： 1.指导学生欣赏中国古代的象形文字的造型美感，激发爱国热情。 2.引导学生用图画形式表现一段话。 教学重难点： 1.引导学生对象形文字的内容和学习过程产生兴趣。 2.引导学生能够运用象形的造型方法，较明确的表达词语的意义。 3.培养学生对想象、创新的热情。 教学准备： 教师：多媒体设备、有关中国古代象形文字的图片资料、示范操作的各种绘画制作工具。 学生：回去搜集有关象形文字的资料。带绘画工具。 课时： 2课时。 教学过程： 第一课时 活动一： 展示中国古代岩画中的一段象形文字，请学生猜猜这是什么意思。 学生讨论、争辩。 教师公布答案，告诉学生这是象形文字。 教师讲解象形文字的产生和发展过程，学生将自己搜集、了解到的资料与大家交流，了解祖先创造、运用象形文字的情景，激发学生的模仿兴趣和表现欲望。 活动二： 教师播放视频《汉字的艺术》，向学生展示象形文字的演化轨迹使学生得到启示。引导学生寻找象形文字是怎样抓住实物的最主要的特征，用夸张的手法突出特征，略去细节的。 活动三： 学写象形文字。 教师通过实际操作示范，引导学生运用多种色彩来临摹象形文字的演变，可以给每2/2
一组字画上漂亮的边框。 活动四： 试着自己造一个象形文字，指导学生大胆的抓住对象的主要特征进行夸张表现。力争表现出词语的意思。 作业完成后有学生来向大家进行介绍。 第二课时 活动一： 教师运用象形文字在黑板上写一段祝福的话给学生，请学生根据每个字表现对象的最主要的特征情况猜猜老师写的是什么祝福。 出示几段学生运用自造象形文字写的话，请学生欣赏、评述。 活动二： 想象自己是原始人，要用象形文字来记日记。 老师在黑板上写几句简单的话，请学生选择一句用自造象形文字来表现。 1.今天天气真好，我和爸爸去森林打猎，打到一只羊，我们把它烤着吃了。 2.今天我和姐姐去河边捕鱼，一共捕了三条。 3.下雨了，我们住的屋子漏雨了。 4.晚上，我和哥哥坐在石头上看月亮。 在作业过程中激励学生自由的创造表现，通过多次实践，力争表现出词语的意义。 活动三： 引导学生用图画形式表现一段话，内容不限。 告诉学生象形文字能用容易、准确的表现实际的具体形象，但对抽象的概念很难准确的表达，提醒学生注意选择那些可以表达的词语进行作业，增加成功的机会。 活动四： 将做好的作业展览在教室的展板上，互相欣赏、评述。 课后拓展： 让学生回家多看一些古代文字资料，尽可能寻找可以辨认的象形文字，增进对传统文化的情感。
人美版美术四年级下册 12汉字的联想 教案
12汉字的联想【教学目标】认知目标：学生初步了解汉字的由来及演变过程。
技能目标：能运用水墨知识，创作一幅文字与画面相结合的作品。
情感目标：体会汉字艺术的趣味性和美感，激发学生对传统文化的热爱。
【教学重点】观察、分析汉字象形表意的构型特点，了解汉字的起源和演变过程，感受中国文化的博大精深;体验用绘画形式表现汉字的创作乐趣。
【教学难点】利用汉字的形与意,发挥想象力创作国画作品。
【教学准备】教具：课件、板书、展示板学具：水墨工具【教学过程】一、导入：师：同学们,咱们开始上课吧？这节美术课，咱们先从一个字谜开始，不过美术课上的字谜是画出来的。
（边说边画）耳朵听，眼睛看，嘴巴说，心里想。
谁来猜猜，这是什么字？（聪）主要同学们上课时小耳朵认真听，眼睛专注的看黑板，小嘴巴积极的回答问题，心里认真的思考问题，你一定会越来越聪明。
你想不想也这样，将汉字画出来。
那么今天我们就来学习《汉字的联想》（板书课题）二、汉字的起源及发展（一）甲骨文研究汉字，得先说说它的起源，那你知道我们的汉字是怎么来的吗？讲《仓颉造字》神话故事（尽量让学生讲）原始社会的人民，将事物的外形画出来，作为其代表符号，这就是最早的汉字，我们称为象形字（板书）。
我国最早的象形文字是刻在龟甲或兽骨上的，我们称为甲骨文。
考考你们的眼力：你能看出这是什么字吗？（牛，水，山。
）象形文字最大的特点是“以形表意”。
（二）造字练习你想不想做一回小仓颉，也来造个字，（出示鱼图片）小组合作，选择你们喜欢的小鱼形象，用水墨线条创作“鱼”的象形文字。
学生创造，并上台介绍自己的创作灵感。
总结：这些都是“鱼”字的象形文字,它的字形与小舟比较接近,但是更为概括,再来看一下我们造的“鱼“字。
可见同学们造的“鱼”字很不错,都很形象,你们都是了不起的仓颉。
（借机复习中国画知识）（三）文字的演变（1）随着人类社会的发展，汉字也在不断的变化，它们变得更加的概括、简练、抽象。
（2）学生上台排列“马”字的顺序（3）欣赏西周的金文、秦朝的小篆、具有蚕头燕尾特点的汉代隶书、魏晋的楷书。
12.汉字的联想(教学设计)人美版(2012)美术四年级下册
d.学生在与同学、老师的互动中，增进了友谊，建立了和谐的学习氛围。
4.学习策略：
a.学生学会了运用预习、课堂听讲、讨论、实践等多种学习方法，提高了学习效率。
b.学生能够主动参与课堂活动，积极提问，善于总结和归纳所学知识。
c.学生通过作业和练习，巩固了所学知识，形成了一套适合自己的学习方法。
针对以上学情，本节课的教学策略如下：
1.在知识层面，教师应充分利用课本资源，引导学生复习汉字的基本结构和笔画，为新课的学习打下基础。
2.在能力层面，教师应注重培养学生的创新思维和美术表现力，通过启发式教学和示范引导，帮助学生克服创作难题。
3.在素质层面，教师应结合课本内容，融入中华优秀传统文化教育，激发学生的民族自豪感，培养他们的文化素养。
学情分析
本节课的教学对象为四年级学生，他们在知识、能力、素质等方面有以下特点：
1.知识层面：经过前几年的学习，学生已经掌握了基本的汉字书写和美术技巧，对汉字的基本结构和笔画有了初步的认识。在此基础上，学生有能力通过观察、分析和联想，将汉字与图画相结合，创作出富有创意的汉字联想画。
2.能力层面：四年级学生在观察、思考、动手能力方面有了较大提升，具备一定的自主学习能力。在美术表现力方面，学生能够运用基本技巧进行创作，但在创新和个性化表现方面仍有待提高。
b.视频：播放汉字文化短片，让学生了解汉字的起源和发展，增强他们的文化自信。
c.在线工具：利用网络资源，如在线词典、美术作品库等，为学生提供丰富的参考资料，拓宽他们的视野。
d.美术用品：准备各类绘画材料，如画纸、画笔、水彩等，满足学生创作需求。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
人美版(2012)美术四年级下册第12课汉字的联想(教案)
汉字的联想教学目标知识与技能了解变体美术字的基本变化规律和方法;能够创作出富有趣味性和深意的美术字。
过程与方法通过观察分析、创作体验等形式,增强设计意识,提高表现能力。
情感、态度和价值观通过变体美术字的创作,视力健康积极的生活态度和审美情趣。
教学重难点教学重点了解掌握变体美术字的变化方法。
尝试书写变体美术字。
教学难点了解变体美术字的基本变化规律和方法;能够创作出富有趣味性和深意的美术字。
学情分析学生经过小学阶段的学习,有一定的美术基础。
4教学过程一、导入阶段1，知识回顾：黑体字和宋体字的特点。
2，课件展示变体美术字在生活中的运用，初步认识变体美术字。
3，揭示本节课学习内容：变体美术字的写法。
二、新授阶段（一）欣赏并思考：变体美术字与黑体、宋体字的区别与联系。
教师适当引导学生分析，初步理解变体美术字的特征。
总结：变体是在黑体、宋体的结构基础上处理加工而成。
但变体字打破黑体和宋体的常规形态，从文字的意思和形象出发作了形体上的有规律的改变，形成富有创意性、趣味性、形象性、装饰性的文字。
(二)变体美术字的基本变化规律。
1，课件展示多个变体美术字“编织”。
提问：变体美术字设计重在突出什么？变体美术字突出一个“变”。
变什么？如何变？才能创作出富有趣味性或深意的美术字呢？2，课件展示：字形变化、笔画变化、结构变化有特点的字。
学生欣赏分析，总结出变体美术字基本变化的规律。
总结：变字形，变笔画，变结构。
(三)变体美术字常见的变化方法课件展示：形象变化：将整个字作形象化处理.装饰变化：肌理、渐变、字内装饰、字外装饰。
光影变化：明暗、倒影、投影等。
立体变化：：画出字的三维空间感等。
变体字的变化方法很多，还有连接，折带，重叠等等。
变体美术字变化的方法无论多么丰富，都要表现出整体和谐、统一、完美的艺术特点。
（四）创意空间1，以“飞”字为例，请同学们快速变一变。
2，交流创意，在交流中进一步明确变体美术字设计的原则。
3，总结变体美术字变化的原则：形象，生动，有趣，易读。
《12汉字的联想》公开课教学设计【小学美术四年级下册(人美版)】
1、你打算用什么字体写什么字？搭配什么色彩？
2、学生开始作业，教师巡堂指导。
四、小结
作业评讲
教
学
反思
板书
设计
汉字的联想
教学
准备
教 师 主 导 与 学 生 主 体 活 动 设 计
一、组织教学：
检查学具、引导学生认真听课。
二、讲授新课
1、文字的产生和发展。
2、书法的分类： 综合历代各种文字大致分为篆、隶、楷、行、草五大类。
3、讨论：在本课的图片中，汉字有许多不同的形态。
你认识其中的哪些字？你认为字和绘画怎样才能结合得更好。
第单元第12课第节授课时间月日
课题汉字的联想课型造型表现教学
目
标
知识
技能
对汉字的历史与发展有所认知
过程
方法
通过图解汉字的讲解和示范，使学生初步懂得写汉字美化的基
本技法与步骤。
情感
态度
通过书法的鉴赏，激发学生学习书法的兴趣，使他们
受到书法、美的陶冶，增强民族自豪感。
教学
重点
难点
字的结构的掌握。
字的联想
四年级美术教案-汉字的联想-人美版(2023秋)
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作思路。
（五起源、发展以及如何在美术创作中运用汉字联想。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对汉字美感和创意表达的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，发挥你们的创意。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
-通过学习汉字的起源和发展，让学生了解中华优秀传统文化，提升文化自信。
-感受汉字的美感，激发对民族文化的热爱和自豪感。
2.培养学生的创意思维和美术表现能力，提高解决问题的实践能力。
-运用联想和想象，将汉字与图形相结合，培养学生的创意思维和美术创作能力。
-在创作过程中，学会观察、分析、解决问题，提高实践能力。
四年级美术教案-汉字的联想-人美版（2023秋）
一、教学内容
四年级美术教案-汉字的联想-人美版（2023秋）
本节课我们将深入《人美版小学美术》四年级上册的第五章——“汉字的联想”。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解汉字的起源和发展，通过观察和分析，引导学生发现汉字的美感，并激发他们对汉字的热爱。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字的基本构造和联想方法这两个重点。对于难点部分，我会通过展示汉字演变过程和实际创作案例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字联想相关的主题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画实践。学生将尝试将汉字与图形相结合，创作出自己的作品。
四、教学流程
小学美术《汉字的联想》优质教案.教学设计
一、教学目标：九年制义务教育小学美术第八册第十二课《汉字的联想》1.初步了解汉字的起源及演变过程，加深学生对汉字文化的认识，用中国画的方法对汉字进行大胆联想和创作。
2.学生在观察、交流、分析及师生互动的过程中，大胆地运用中国画的作画工具和笔墨技法，表现生动、有趣的汉字形象，创作新颖的作品。
3.了解中国汉字文化，激发学生对祖国文字的热爱之情，感受中国文化的博大精深。
在情感体验中增进想象力和创造力。
二、教学重点观察、分析汉字象形表意的构形特点，了解汉字的起源和演变过程，体验用汉字为题材进行水墨画创作的乐趣，感受中华文化的博大精深。
三、教学难点利用汉字的构形特点展开丰富的联想，以及用中国画形式进行创作的笔墨技法。
游戏导入：猜一猜师：汉字是记录汉语的文字，是世界上最古老的文字之一，有六千多年的悠久历史。
我们现在用的汉字已经是简化的汉字了，简化汉字之前是繁体的汉字。
想不想和老师一起去看看汉字最初的形态呢？生：想。
师：那我们就先来猜猜这几个古代的文字是什么字？（课件展示字谜图片）师：谁能猜出它是什么字？（教师出示幻灯片，幻灯片依次播放，学生随便猜。
不做讲解）师：我们的祖先就是这样通过对事物的联想，创造了这些和生活中的事物相似的文字——象形字，这些象形文是刻在甲骨上的，所以我们也可以叫它甲骨文。
汉字是最富有内涵的字，每个字都能给我们带来丰富的联想，这节课我们就来学习《汉字的联想》上课！生：老师好。
师：同学们好，请坐。
师：老师在黑板上写几个字，你们来看，老师所写的这些字都是现代汉语中的那些字？（在黑板上写出甲骨文的“日、月、山、水、旦”请学生认读，初步感受汉字由图形演变。
=旦有的甲骨文用“日”代替天宇，强化日出而天地分的含义。
）师：孩子们，你们认识这些字吗？生：日、月、山、水、旦教师介绍：像这种看到图形就能让人明白意思的字，就是象形字，看来你们对象形文字都已经有了一定的了解，下面我们来看动画片，看的时候要仔细，看一看动画片里都有哪些象形文字。