《冰心诗四首》之《母亲》《纸船》教案
《冰心诗四首》之《母亲》《纸船》教案
母爱是一个永恒的话题。它是一缕阳光，让你的心灵即
便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春;它是一泓清泉，让你
的情感即便蒙上岁月的风尘仍然清澈纯净。可是我们的学生
每天沐浴着母爱的光辉，每天领受着母爱的恩泽却浑然不
觉，不觉得母亲为了他(她)流了多少汗，操了多少心，甚至
掉了多少泪，觉得的只是理所当然，天经地义，却不知去为
母亲擦一把汗，倒一杯茶，甚至洗一回脚。
针对这种现象，我设想以冰心的《母亲》、《纸船》为依托，
上一堂洋溢着母爱温情的课，激发学生去感受母爱，体验母
爱，调动出内心深处对母亲的那份依恋，同时回味反思自己
如何来回报母亲，热爱母亲。
所以这堂课重点不在对诗歌语言、结构的机械分析，而在于
整体感知诗歌的内涵，捕捉蕴含在字里行间的浓浓情意，并
且不拘泥于诗歌本身，让学生把目光投注于自身，投注于这
个充满爱的世界，去感悟，去体验，去反思。而在教学方法
上，则不拘一格，听，说，读，写，唱，让学生选择自己喜
欢的方式来解读课文，来体味母爱。为了更好的营造氛围，
选择阎维文的《母亲》、毛阿敏的《烛光里的妈妈》和满文
军的《懂你》三首flash歌曲在合适的时候插入教学过程 ，
来更好地调动学生的情感。
《母亲》《纸船》教案
张家港外国语学校 朱红英
一、教学目标
1、知识与技能：指导学生把握诗歌的感情基调，有表情地
朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、过程和方法：自主、合作、探究、感悟的学习方式。
3、道德、情感、价值观：体验人间至深至爱亲情，受到美
的熏陶，在生活中能感受自己的母爱。
二、教学重点
1、体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
2、联系生活，细致深入地体味母爱，并能表达出来。
三、课前准备
影像资料、flash歌曲、图片
四、课时安排
一课时
五、教学过程
(一)导入 ：
(播放影像资料《游子吟》)
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母
爱的光芒，因而成了千古绝唱。母爱如玫瑰，馨香儿女的一
生一世，它是世上至真至纯的爱，今天我们就借助冰心的《母
亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母
爱，体验母爱，理解母爱。
(二)学习《母亲》
1、深情朗读
(要求学生把握情感、节奏、语音、语调)
2、温情揣摩
诗中两个“躲”字表达了作者怎样的感情?
(学生揣摩、回答，教师指点、归纳并板书)
3、激情体验
(学生谈感受母爱的体验或讲一个感人的母爱故事)
(播放flash歌曲：阎维文《母亲》)
(三)过渡：母爱是润物的春雨，母爱是醉人的春风。正因为
有如此深重的母爱，一旦离开母亲，才会有对母亲浓烈的思
念。下面来看看《纸船》是如何来表达一个女儿对母亲的思
念的。
(四)学习《纸船》
1、学生自学《纸船》，选择下列适合自己的学习方法。
可以读，读出一个女儿远离母亲时的感情情：可以唱，选择
歌颂或表现母爱的歌曲来表达你对诗歌的理解;可以讲，用
自己的话描述一下诗中的情景，讲讲你对这首诗感受最深的
地方;可以问，质疑诗中自己不理解的内容;可以写，写几句
体现母爱的诗句或对母亲说几句真情话。
(歌曲示例：《烛光里的妈妈》;
写作示例：《写给母亲》
我是一片远去的帆
却永远也驶不出
您目光所围成的河岸
《想起母亲》
想起母亲
晚霞里就升起了
一缕灰白的炊烟
它模仿母亲绵长的爱
朝着我离家的方向倾斜)
2、学生用自己选择的方法来表达、交流、体现自己对本诗
的探究和理解
3、小结：“我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样”，如
果说《母亲》这首诗是一种童稚期寻求母爱保护的心态，那
么《纸船》则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋;如果说
《母亲》表现母爱的伟大和无私，那么《纸船》则体现和表
达了对母爱的感恩和回报。
4、学生说说如何来回报母爱
(播放flash歌曲：满文军《懂你》)
(五)结束语：(观察板书形式)母亲是一座搭，永远以不变的
姿势站成一个温情的港湾，而儿女是一艘小船，永远驶不出
母亲慈爱的视野。母爱如灯，点亮你的人生;母爱如歌，吟
唱你的幸福。母爱无价，人生苦短，孝心不能等待，同学们，
好好珍惜母爱吧!
(六)家庭作业
1、回家为母亲做一件事，表达自己对母亲的爱。
2、以“母爱”为话题，写一篇小作文。
板书：
母亲 纸船
深情朗读 读
温情揣摩 唱
激情体验 讲
童稚期寻求母爱保护 问
表现母爱的伟大和无私 写
步入青年后对母爱的怀念和依恋
表达对母爱的感恩和回报
《母亲》《纸船》教后记
张家港外国语学校 朱红英
冰心的小诗意蕴隽永，语言清丽，风格细腻明丽。《母亲》
和《纸船》是两首洋溢着母爱亲情的抒情短诗，理解并不困
难，所以在诗歌本身的学习上学生几乎没有障碍，一些问题
也提得比较有价值，如“诗人明知道纸船流不到母亲那里为
什么还要不停地叠?”和“怎样来理解诗中的悲哀?”等，而
这些问题也能通过同学间的交流解决。教学过程 中由于利
用了多媒体手段恰到好处地播放了一些“母爱”歌曲，很好
地调动起了学生的情感，勾起了他们对母爱的感念，使整个
课堂沉浸在一片母爱的亲情海洋里，学生们畅所欲言，有些
学生眼里闪烁着泪光，有的甚至哽咽着回味母亲对自己的
爱，诉说自己曾经不经意的点点滴滴，并且带着愧疚，带着
真情，感谢母亲;带着恳切，带着激情，要回报母亲。
这是一堂语文课，但这不仅仅是一堂语文课。
《冰心诗四首》
《冰心诗四首》教学目标1、体会诗中所蕴含的情感以及深刻哲理；2、学习这四首诗中丰富的想象、奇巧的构思、凝练的语言；3、体味人间至爱亲情，激发学生规划自己的未来，设计自己的人生教学重点朗读、背诵、品味诗歌。
教学难点体味人间至爱亲情，领悟诗歌中蕴涵的人生哲理。
总课时三课时第一课时（《纸船》《母亲》）一、创设情境，导入新课：同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。
中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗象一串串璀璨夺目的珍珠。
今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的四首小诗。
（板书课题）二.了解冰心生平。
冰心：原名谢婉莹，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。
福建长乐人，现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
五四运动爆发后，在革命潮流影响下，为了探索人生道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题的小说创作。
1921年，参加了茅盾、郑振铎等发起的文学研究会。
1923年燕京大学毕业后，赴美留学，把在旅途和异国的见闻写成散文寄回国内发表，结集为《寄小读者》。
冰心代表作有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《往事》、小说集《超人》，，，其作品体裁以歌颂母爱、童年和自然为主，笔调柔和细腻，微带忧愁色彩，手法含蓄委婉，语言清新明丽，共鸣面大。
《繁星》、《春水》是冰心五四时期的诗歌结集。
《繁星》写于1921年，共164首；《春水》写于1922年，共182首。
这些小诗是受印度诗人泰戈尔诗作的影响所作。
诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，通过对这种感受的抒写，表现蕴涵的情感或某一哲理，她的诗被称为“冰心体”，在她的影响和带动下，人们竞相仿效，抒写自己的三言两语的小杂感，以至于形成了新诗史上的‘小诗流行的时代’。
三、整体感知：⒈自由朗读。
提问：你对哪首诗印象最深刻？为什么？依据学生的体会，把学生分成几组（相同诗分为一组），让每小组同学讨论，为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的准备。
纸船寄母亲教案(优秀6篇)
纸船寄母亲教案（优秀6篇）《纸船寄母亲》教案篇一一、教学目的1、引导学生通过朗读、学习、体会、把握诗歌情感；2、理解、体会诗中的重点语句的含义；3、引导学生感受、体难诗歌的语言美和情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。
二、教学重点1、朗读训练；2、感悟诗情三、教学难点：理解诗中“悲哀”情感四、教学方法：朗读法讨论法探究法五、教学手段：多媒体辅助教学六、教学过程（一）导入新课母亲节刚刚过去不久，那么，同学们在母亲节的时候，都是通过什么方式来表达对母亲的爱的呢？（学生：鲜花、贺卡、实际行动、好成绩……）是啊，谁言寸草心，报得三春晖，母爱是世界上最无私、最伟大的爱。
然而在上个世纪的20年代，我国有一位著名的作家，她却离开了自己20多年从未远离过的母亲，孤身一人，踏上了异国他乡的旅途，在茫茫的大海上，独坐舟中，她流下了思念的泪水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的纸船，抛在苍茫的大海上，任凭风吹浪打……一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。
当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。
第二天，她的病竟奇迹般的好了。
这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家——冰心！也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗——《纸船》！（板书）（二）粗读整体感知1、学生朗读。
我国是一个诗歌的国度，从古至今，名篇佳句不胜枚举，古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这不仅说出了我国人民对于诗歌情有独衷，而且也指出了学习诗歌的一个最基本的方法，那就是——朗读。
下面，就请同学们放声的朗读一遍这首小诗，体会一下作者在诗中表达了怎样的思想感情？如果有不认识的字或不理解的词可以向小组同学请教，小组同学解决不了的可以向老师提出来。
2、感知反馈朗读指导好，同学们读过一遍之后，都体会到诗人怎样的思想感情呢？（思念、爱……）看来同学们对这首诗歌已经有了初步的'认识。
冰心纸船教案
冰心纸船教案冰心纸船教案「篇一」一、教学目的1、引导学生通过朗读、学习、体会、把握诗歌情感;2、理解、体会诗中的重点语句的含义;3、引导学生感受、体难诗歌的语言美和情感美，培养学生健康高尚的审美情趣。
二、教学重点1、朗读训练;2、感悟诗情三、教学难点：理解诗中“悲哀”情感四、教学方法：朗读法讨论法探究法五、教学手段：多媒体辅助教学六、教学过程(一)导入新课母亲节刚刚过去不久，那么，同学们在母亲节的时候，都是通过什么方式来表达对母亲的爱的呢?(学生:鲜花、贺卡、实际行动、好成绩)是啊，谁言寸草心，报得三春晖，母爱是世界上最无私、最伟大的爱。
然而在上个世纪的20年代，我国有一位著名的作家，她却离开了自己20多年从未远离过的母亲，孤身一人，踏上了异国他乡的旅途，在茫茫的大海上，独坐舟中，她流下了思念的泪水，她能做的唯一的事情，就是折出一只一只很小的纸船，抛在苍茫的大海上,任凭风吹浪打一天，她竟然因思念母亲而小病于舟中。
当晚，她梦见了自己至爱的母亲，来到了她的床头，手里端着药杯，伸手摸她的额头。
第二天，她的病竟奇迹般的好了。
这位作家就是被称为“感动了整个中国的”、“最具爱心、夜一般温柔的”作家——冰心!也就是在这段孤独的旅程中，冰心写下了一篇含义隽永感人至深的优美短诗——《纸船》!(板书)(二)粗读整体感知1、学生朗读。
我国是一个诗歌的国度，从古至今，名篇佳句不胜枚举，古语说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这不仅说出了我国人民对于诗歌情有独衷，而且也指出了学习诗歌的一个最基本的方法，那就是——朗读。
下面，就请同学们放声的朗读一遍这首小诗，体会一下作者在诗中表达了怎样的思想感情?如果有不认识的字或不理解的词可以向小组同学请教，小组同学解决不了的可以向老师提出来。
2、感知反馈朗读指导好，同学们读过一遍之后，都体会到诗人怎样的思想感情呢?(思念、爱)看来同学们对这首诗歌已经有了初步的认识。
那么，有这样的感情，这首诗歌我们要用怎样的语速、怎样的情感来读呢?(缓慢、深情、真诚的)3、教师范读好，我国的诗歌特别适合于朗读。
初中语文《母亲》《纸船》教案教学设计
初中语文《母亲》《纸船》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《母亲》和《纸船》两篇课文。
（2）能够分析并欣赏两篇课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够理解课文中所表达的主题和情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）通过朗读、默写等方式，提高语文表达能力。
（3）通过对比分析，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对母亲的敬爱和感恩之情。
（2）培养对亲情的珍视和维护之心。
（3）培养对祖国的热爱和忠诚之情。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）课文《母亲》和《纸船》的字词解释和句子翻译。
（2）课文中的修辞手法和表达技巧的分析。
（3）课文的情感表达和主题理解。
2. 教学难点：（1）课文中的深层含义和象征意义的解读。
（2）对母亲和亲情的深层次感悟。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解课文中的字词、句子和修辞手法。
2. 互动法：引导学生进行自主学习、合作探讨。
3. 情境教学法：通过创设情境，引导学生深入体验课文情感。
4. 朗读法：通过朗读，提高学生的语文表达能力和鉴赏能力。
四、教学过程：1. 导入：通过图片或故事引入母亲的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达技巧。
4. 讲解与示范：教师讲解课文中的字词、句子和修辞手法。
5. 情感体验：创设情境，引导学生深入体验课文情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置作业。
五、课后作业：1. 背诵课文《母亲》和《纸船》。
2. 完成课后练习题，巩固所学内容。
3. 写一篇关于母亲或亲情的感悟的文章。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及合作探讨的表现，评价学生的学习态度和语文素养。
2. 作业评价：检查学生背诵课文的情况，以及对课后练习题的完成质量，评价学生的学习效果和理解能力。
七年级语文上册《第3课 冰心诗四首》母亲、纸船导学案(无答案)(新版)苏教版
﹙1﹚诗中“天上的风雨”指什么？“心中的风雨”是指哪些人生体验？
﹙2﹚诗人巧妙地借前一个“躲”引出第二个“躲”字，这种自然的联想与巧妙的类比表现了 童稚时期的作者怎样的情感？
2、朗读《纸船》，体会感情。
（1）“我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着”中“从不肯”“总是”包含 了作者怎样的深情？
（2）纸船 不会飘向母亲身边，“我”为什么还是 不灰心的每天的叠着？
（3）揭示全诗主题的诗句是：
（4）迁移思考：你如何表达对母亲的爱呢？
三、交流：
四、展示：
五、反馈：
1、两首诗都写的是母爱，分析两首诗所表达的感情有怎样的区别？
2、母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春 。
父爱是，。
教学反思：
《第3课冰心诗四首》
学习内容
《母亲》和《纸船》
学习目标
1、能够熟读成诵两首诗；
2、了解相关文 学常识；
3、体味两首诗包含的情感；
4 、比较两首诗的异同。
学习重难点
1、体会两首诗包含的情感；
2、比较两首诗的异同。
导学过程
感悟
一、导学：
1、导பைடு நூலகம்。
2、简介作者。
3、检查预习情况。
有感情朗读两首诗。
二、自学：
《冰心诗四首》教案3
【学习目标】1.
通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感以及深刻的哲理。
2.学习诗中丰富的想象、精巧的构思、凝练的语言。
3.体味人间真情，激发学生奋发向上，树立积极的人生态度。
【学习重难点】
1、品味人间真情，感受伟大母爱，懂得感恩。
2、理解诗中蕴涵的人生哲理，树立积极向上的人生态度。
【教学时间】1课时
【教学过程】
一、学习《母亲》
1.导入
2.诵读品味
多媒体配音朗读（注意读出重音，注意停顿），读后，请大家结合自己的经历来解读这五行诗，以此来谈谈作者对母亲表达的情感。
（注意：“心中的风雨”的理解，与“躲”字所表达出来的情感是结合自身经历来解读的关键。
）
二、学习《纸船——寄母亲》
1.导入
2.诵读品味
朗读《纸船——寄母亲》，你能从诗中发现作者与母亲身处的情况吗？联系作者与母亲身处的情况，再次朗读体味作者表达的情感。
3.探讨朗读
根据作者与母亲身处情况及作者表达的情感，请你说说怎样朗读这首诗。
三、朗读比较
请同学们朗读这两首关于母亲的诗歌，想想这两首诗有什么异同之处？
四、学习《成功的花》
1.导入
2.学习课文
1）请同学们朗读这首诗，注意语气语调重音，小组交流朗读方法及处理的理由。
冰心诗四首之《母亲》教案(网友来稿) 教案教学设计
冰心诗四首之《母亲》教案(网友来稿) 教案教学设计江苏省泗阳中学杨晋闯教学目标知识目标识记诗的内容了解作者的情况能力目标训练诵读能力和背诵记忆力培养学生通过想象的描写能力情感目标培养学生爱母亲的情怀培养学生感悟诗意境重点难点培养学生对诗的感悟力体会母爱及通过想象用笔描绘母爱环节个人备课过程集体备课内容一．检查预习在课前要求学生做好预习1．请你向同学介绍一下冰心。
2．大声地朗读诗。
二．新课学习可以先让学生完成第一幅画面的描绘，交流后，师加以指导和评说，然后再引导学生做好第二幅画面的描绘。
先要引导学生理解“心中风雨”含义。
1．请发挥你的想象，结合你的生活经验，用文字描绘出下面两幅画面。
（1）母亲呵/天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里。
要求：注意环境的渲染，特别是“风雨”对小鸟的侵袭，造成小鸟“躲”的情态要形象的给以描画出来，字数：100字左右。
（2）母亲呵/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里要求：注意结合自己在影视剧中所看到的情景，结合自己在生活中所见所闻，发挥想象，用形象的语言描绘，抓住人物的神态、心理、语言等展开描写。
2．交流学生所描绘的内容。
三．结合上面的两幅画面描写，朗诵短诗。
1．先自由地轻声朗诵。
2．集体朗诵。
四．小组讨论：诗中的两个“躲”字表达了作者怎样的感情？你有个这样体验吗？五．诵读训练1．背诵《母亲》。
2．大声朗诵《纸船》。
六．作业1．背默《母亲》2．背诵《纸船》作者邮箱： syzxyjc@。
初中语文《母亲》《纸船》教案教学设计
初中语文《母亲》《纸船》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握《母亲》和《纸船》两篇文章的主要内容。
（2）能够分析并欣赏两篇文章的写作技巧和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读和小组讨论，提高阅读理解和合作能力。
（2）通过写作练习，培养写作技巧和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过学习两篇文章，感受母爱的伟大和亲情的可贵。
（2）培养对家庭、对亲人的感恩之心，增强家庭观念。
二、教学内容1. 《母亲》一文的重点内容是理解母亲的爱和奉献，分析文章的写作技巧。
2. 《纸船》一文的重点内容是理解纸船的象征意义，分析文章的情感表达。
三、教学过程1. 教学准备：（1）准备两篇文章的文本和相关的学习材料。
（2）准备教学PPT和多媒体设备。
2. 教学步骤：（1）导入新课，介绍两篇文章的背景和作者。
（2）自主阅读两篇文章，理解文章的主要内容。
（3）小组讨论，分享对两篇文章的理解和感受。
（4）教师讲解，分析两篇文章的写作技巧和表达方式。
（5）写作练习，让学生尝试运用所学写作技巧写一篇关于家人的文章。
四、教学评价1. 评价方式：（1）课堂表现评价：学生的参与度、讨论表现等。
（2）写作评价：内容、表达、结构等方面。
2. 评价标准：（1）课堂表现评价：积极发言、认真听讲、积极参与讨论。
（2）写作评价：内容丰富、表达清晰、结构合理、情感真挚。
五、教学资源1. 文本资源：《母亲》《纸船》原文和相关学习材料。
2. 多媒体资源：教学PPT、音频、视频等。
六、教学拓展1. 对比阅读：推荐学生阅读其他关于母亲或亲情的文章，如《背影》、《春》、《秋》等，引导学生对比分析，探讨不同作者对母亲和亲情的不同表达方式。
2. 影视欣赏：组织学生观看与主题相关的电影或电视剧，如《妈妈》、《亲爱的》等，引导学生从视觉和情感两个方面去感受母亲和亲情的伟大。
七、教学反思1. 教师应反思教学过程中的教学方法、教学内容、教学组织等方面，看是否符合学生的实际需求，是否有助于学生的理解和吸收。
语文苏教版七年级上册《冰心诗三首》——《母亲》《纸船》
《冰心诗三首》——《母亲》《纸船》教学设计常熟市王庄中学姚文华教学目标：知识目标：学习诗中丰富的想象，精巧的构思，凝练的语言。
能力目标：通过诵读品味，体会诗中所蕴含的情感。
情感目标：体味人间真情，感受伟大母爱，懂得感恩。
教学重点：体味人间真情，感受伟大母爱，懂得感恩。
教学难点：学习诗中丰富的想象，精巧的构思，凝练的语言。
教学设想：1、为了更好的营造氛围，选择新学堂歌《游子吟》、诗歌朗诵录音在合适的时候插入教学过程，来更好地调动学生的情感。
2、以小组合作活动单导学为课堂学习模式来教学。
以学生为主体，调动学生的积极性。
教学时数：1教时教学过程：一、创设情境（课前播放音乐《游子吟》）导入新课（ppt《游子吟》）游子吟（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
这是一个平凡母亲的平常故事，但平凡的细节中却折射出母爱的光芒，因而成了千古绝唱。
母爱如玫瑰，馨香儿女的一生一世，它是世上至真至纯的爱。
今天我们就借助冰心的《母亲》和《纸船》这两首小诗走进母爱的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。
二、简介作者冰心：原名谢婉莹。
福建长乐人，现代著名散文家、小说家、诗人、儿童文学家。
主要作品有《春水》《繁星》《寄小读者》《再寄小读者》等。
她的诗艺术精巧，文笔隽永，独成一派，被称为“冰心体”。
“爱”的哲学——自然、童真、母爱。
三、品读赏析《母亲》和《纸船》（一）初读，读准读顺。
请同学们以小组为单位自由朗读诗歌，注意读准字音，读顺诗句。
（ppt）活动一：以小组为单位自由朗读诗歌，注意读准字音，读顺诗句。
（自由朗读→组内合作扫除字词障碍→组内互读→尝试展示→全班朗读展示）（课前指导朗读的展示方法：小组长分工，组内合作。
齐读、轮读、男女生读、有创造性的读：如重要句子重复等。
）（二）二读，读懂诗意。
下面请同学们再次大声朗读诗歌，理解诗意，读准节奏、重音。
小组内无法解决的，等会儿举手提问。
《冰心诗四首》教学设计
《冰心诗四首》教学设计《冰心诗四首》教学设计【教材简】这四首诗，体现了冰心早期小诗的一些艺术特色。
她仿用印度泰戈尔《飞鸟集》的形式，抒写自己的感想和回忆。
短小精悍，不追求韵律，或托物寄情，或借物言理。
《母亲》借助自然的联想和巧妙的类比，表现诗人寻求母爱保护的心态。
《纸船》卒章显志，虚实结合，借助纸船和梦境来展现诗人离开祖国后对母亲的无限思念。
《成功的花》借助花的“明艳”来比喻人们事业的成功，用“泪泉”与“血雨”告诉人们成功的来之不易。
《嫩绿的芽儿》用拟人和反复的修辞，以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人应该奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会做出更大的贡献和牺牲。
清丽，淡远，自然，深沉。
象格言，似警语，富有诗的意境，诗的情趣;格调自然柔和，如心中絮语，象穿涧山泉，令读者回味无穷。
【教学目标】能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到熟练背诵;能说出四首诗中所蕴含的感情或哲理;能说出这四首诗在主题和风格上的异同。
【教学重点】①能有感情地朗读这四首诗，读出诗味，并做到熟练背诵;②能说出四首诗中所蕴含的感情或哲理;③能说出冰心诗歌的特点。
课前准备学生利用工具书，结合页下注释，读准课文，初步了解诗歌内容;上网或查阅书籍了解作者。
课时安排一课时教学内容诵读课文，理解感情和哲理，品味冰心诗的特点。
【教学设计】导入新课人们常说“父爱凝如山，母爱深如水”，我们每天都处在父亲母亲的无私关怀之中，却常常奢侈地浪费和忽略着这人世间最美的感情，今天让我们一起来学习冰心诗四首，在前两首诗中，我们将感受到大作家的爱母恋母之情，在后两首诗中，我们还能感受到大作家的美好情怀和积极的人生态度。
(出示目标，板书课题。
)检查预习组织学生介绍作者。
过程：1、同学学习小组先对课前收集到的资料进行交流整合2、学习小组选择出相对重要的信息3、请一个小组代表进行介绍4、其他组择优记录，并补充该组所没有的重要信息5、老师点评，并补充介绍(同学介绍时能否突出重点;信息是否全面，如籍贯、身份、代表作、作品风格、艺术成就等;介绍时是否自信、声音响亮等)明确：冰心(1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。