17+紫藤萝瀑布
七下语文17紫藤萝瀑布思考探究
二、答题技巧
1.注意标志性词句，抓住关键句。 关键句即带有感情色彩的句子，如抒情议
论句，或者是反复出现的句(段)。可从此句中 判断人物的感情(心理)变化，或通过表现作者 情感的词句，如赞美、崇敬、敬佩、鄙视等来 判断。
2.抓住文章中的心理描写。 常见的心理描写：①内心独白，一般使用第一人称。
②心理概述，对人物的内心活动进行剖析和直接描述， 一般使用第三人称。
2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的， 梦幻一般轻轻地笼罩着我。(多感官互通)
运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，花香也有了 颜色，写出了作者面对紫藤萝瀑布时的愉悦梦幻之感。
3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着， 流着，流向人的心底。(物我交融)
在眼前紫藤萝瀑布和旧日紫藤萝花的对比中，作者对生 命有了新的感悟。此时花与“我”仿佛交融在一起，共同感 受生命的真谛。物我交融，情感的抒发更强烈。
“谢谢。”我轻声地说。“谢谢您！”车夫郑重地说。
议完事，朋友留我吃饭，我坚决拒绝了。我徒步走过了那段
没有公交车的路程，我从来没有与自己的两条腿这般亲近过，从
来没有觉得自己的两条腿这般有力过。
——《独腿人生》
【参考答案】
①同情 ②感动 （使用其它词语，意思对亦可） 解析：文章写“我”起初对车夫是不信任的；当“我”发现 他只有一条腿时，“我”对他的境遇感到同情；当“我”看 到他骑完上坡路，我为他是生活强者而高兴；当“我”听了 他拉两个外国人的故事后，内心感到自豪；当他说“我怕被 你朋友看见”时，我感动的眼泪流了下来。据此作答即可。
真题演练
（2019·山东潍坊） 简要梳理“我”对车夫情感态度变化的过程， 在下面横线处填写恰当的词语。
部编人教版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》学习资料汇编(含精选练习题及参考答案)
部编人教版七下语文第十七课《紫藤萝瀑布》资料汇编文学常识1.宗璞（pú）（1928年——），原名冯钟璞，常用笔名宗璞，当代女作家，著名哲学家冯友兰之女。
代表作品有短篇小说《红豆》，《弦上的梦》，长篇小说《野葫芦引》《东藏记》和散文《紫藤萝瀑布》等。
2.创作背景：宗璞一家，在文化大革命中深受迫害。
文革结束后，“疑惑”和“痛楚”一直压在作者的心头。
更让作者心怀郁结的是，1982年，作者的小弟身患绝症。
作者满心伤痛之际，徘徊院中，遇见了一树盛开的紫藤萝花，感悟到人生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
内容主题文章以“紫藤萝花”为线索，按照“赏花”、“忆花”、“悟花”的顺序组织全文。
由紫藤萝花那生机勃发，令人目眩神迷的灿烂美丽，获得了心灵的慰藉。
作者忆起十多年前花的稀落，甚至惨遭摧折，与眼前繁茂的紫藤萝形成鲜明的对比，自然地引发作者对“生死谜，手中情”的思考，对生与死的思考。
最终作者由花的盛衰与自己的经历中，领悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”（主旨句）这一哲理。
关键字词瀑布pù bù：从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。
远看如挂着的白布。
终极：文中指终点。
迸溅bèng jiàn：向四处溅出或喷射。
挑逗tiǎodòu：逗引，招惹凝níng望：凝神而望，目不转睛地看。
繁fán密：多，密。
笼罩lóng zhào：像笼子似地罩在上面。
枯槐kū huái：已经枯萎的槐树。
遗憾hàn：大可惋惜，文中指不称心。
忍俊不禁jīn：忍不住笑。
忍俊，忍笑。
蜂围蝶阵：是指蜜蜂围绕着，蝴蝶就像在列阵一样。
形容花开得非常茂盛，以至于引来了成群的蜜蜂和蝴蝶。
仙露琼qióng浆：指美酒。
伫zhù立：久立，长时间地站着。
依傍：依靠。
伶仃líng dīng：瘦弱无力的样子。
《紫藤萝瀑布》生字词注音、词语解释习题【部编版七下第17课】
《紫藤萝瀑布》生字词注音、词语解释习题【部编版七下第17课】
一、课后读读写写：
瀑．布pù迸．溅bèng挑逗．dòu凝望．wàng繁．密fán笼罩．zhào
枯槐．huái遗憾．hàn忍俊不禁．jīn仙露琼．浆qióng
二、多音字、形近字注音：
多音字：
挨：挨．着āi挨．打ái
佛：佛．教fó仿佛．fú
好：好．人hǎo爱好．hào
禁：禁．受jīn禁．止jìn
挑：挑．水tiāo挑．唆tiǎo
盛：盛．开shèng盛．饭chéng
着：着．装zhuó着．火zháo看着．zhe
形近字：
藤萝．luó箩．筐luó
俊．俏jùn 崇山峻．岭jùn
蜜．蜂mì密．林mì
绽．放zhàn沉淀．diàn
伶．仃líng玲．珑líng
嚷嚷．rāng 土壤．rǎng
三、词语解释：
重点课下注释：
【终极】终点。
【忍俊不禁】忍不住笑。
补充词语：
【迸溅】向外溅出或喷射。
【凝望】目不转睛地看。
【终极】最后的终点。
【伶仃】孤独，没有依靠。
【伫立】长时间的站立。
【挑逗】逗引，招惹。
【仙露琼浆】形容鲜美的酒。
【盘虬卧龙】回旋地绕像卧着的龙。
部编版七年级语文下册17《紫藤萝瀑布》课后习题参考答案
17《紫藤萝瀑布》课后习题参考答案思考探究一、作者不仅描写了眼前的紫藤萝，还回忆起过去的紫藤萝。
这两者有什么不同？从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的情感有了怎样的变化？参考答案：眼前的紫藤萝，花朵繁盛、美丽，生机盎然，“尽情”开放；过去的紫藤萝，花朵稀落、伶仃，小心试探，“谨慎”开放。
开头“不由得停住了脚步”，是作者被紫藤萝花的辉煌茂盛吸引，驻足观看；结尾“不觉加快了脚步”，是因为作者感受到生命的美好和永恒，精神受到鼓舞而变得振奋。
二、根据括号中的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。
1.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
（化静为动）2.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
（多感官互通）3.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
（物我交融）参考答案：1.“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。
2.花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可看见的视觉感受。
这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。
3.本句表面写花，实则写作者的心境。
“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。
三、结合自己的经历或见闻，谈谈你对“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话的理解。
参考答案：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是不幸终究是有限的、暂时的，而生命的长河是无止境的，我们不能被昨天的不幸压垮，应该像紫藤萝一样，以饱满的生命力和乐观积极的态度，投身到生命的长河中去实现人生的价值。
部编七年级语文下册知识讲解+巩固练习(含答案)：第17课 紫藤萝瀑布
知识1．作者简介。
宗璞（pú），原名，女，1928年出生，当代作家，常用笔名宗璞，笔名另有丰华、任小哲等。
著名哲学家之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
1951年毕业于清华大学外文系。
曾在中国文联、文艺报等单位工作。
1960年调入《世界文学》编辑部。
“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。
“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。
1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》，是她最具代表性的一部散文集。
后来又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其前三卷《南渡记》《东藏记》《西征记》已出版，获得了好评。
她的小说，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵，颇具特色。
她的散文情深意长，隽永如水。
2．背景透视。
这篇文章写于1982年5月。
粉碎“四人帮”以后，神州大地重新焕发生机，欣欣向荣。
不幸的是，此时作者的弟弟身患绝症，生命垂危，这让她十分焦虑、悲痛。
作者在悲痛中徘徊于庭院，在繁花盛开的紫藤萝前，感悟到“生命的长河是无止境的”，不能让不幸把人压垮，而要以饱满的生命力，投身到生命的长河中。
作者彻悟了，于是“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”。
从脚步声中。
我们可以感受到作者新的精神状态。
3．给下列加点的字注音。
1嚷．（）穗．（）舱．（）绽．（）凑．（）酿．（）迸．（）溅挑．（）逗（）盘虬．（）卧龙忍俊不禁．（）伫．（）立伶仃．．4．解释下列词语。
（1）迸溅：（2）凝望：（3）终极：（4）伶仃：（5）伫立：（6）挑逗：（7）忍俊不禁：（8）仙露琼浆：（9）盘虬卧龙：参考答案1．冯钟璞冯友兰3．rāng suì cāng zhàn còu niàng bèng tiǎo zhù líng ding qiú jīn2重点1．文首句“我不由地停住了脚步”的原因是什么？独句成段这样写有何好处？“我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。
部编版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》课后练习题(附答案)
部编版七年级语文下册第17课《紫藤萝瀑布》课后练习题（附答案）一、基础知识积淀1、拜访作家：宗璞，当代女作家，原名，笔名有任小哲、丰非等。
著名哲学家冯友兰之女。
2、注音写字：瀑．( )布伫．( )立笼．( )罩迸．( )溅酒酿．( )忍俊不禁．( ) 仙露qióng ( )浆盘qíu ( )卧龙3、辨字组词：箩（）碟（）淀（）撼（）萝（）蝶（）绽（）憾（）二、主题文意梳理1、理清思路——原先，“关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚”“一直压在我心上”，在盛开的紫藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我了、了、振作了。
课文以“我”对盛开的紫藤萝花的感情变化为线索，主要写了三方面的内容：、、。
2、领会主旨——课文看似赏花，其实是在写生活，绘时代，讲哲理。
紫藤萝花铭刻着时代的印记，反映了社会的进步和文明的苏醒，它启迪人们领悟时时遵循，的自然法则。
三、精彩句段品析阅读语段，完成下列各题：我不由得停住了脚步。
……有的只是精神的宁静和生的喜悦。
1、语段开头写“我不由得停住了脚步”作用是：2、指出下列各句所用的修辞手法，并说明其作用。
A、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）B、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长（）C、“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
（）D、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱（）3、“这里春红以谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵”一句，在文中的作用是是么？4、对于摘不摘花，“我”的心理很矛盾，请分析这矛盾的心理是什么？想摘花是；没有摘，除了没有摘花的习惯外，主要是。
5、作者生动地描写突出了紫藤萝哪些特点？5、对语段内容概括准确的一项是（）A、描绘了盛开的紫藤萝瀑布的形和色。
B、主要抒写“我”赏花时的感受。
C、主要用拟人的手法写出了紫藤萝的活泼可爱。
D、用比喻和拟人的手法，描写紫藤萝盛开的状貌，抒发“我”的赏花之情。
人教版七年级下册(部编版)第17课《紫藤萝瀑布》教案 (1)
学法指导: 朗读方法：重音、节奏及停顿，注重内化和感情。佳词妙句细品味，内容中心都理清。
a．简单的内容归结：
看花—繁花似锦
忆花—思绪万千 生命永恒
思花—振奋精神
b、学生可以有不同的选择，不同的理由，允许思维发散，只要言之有理即可。
“挑逗”一词将花瀑拟人化，仿佛盛装的少女在欢歌笑语，细腻地写出了一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑剔透，既富有动感，又富有情趣。
3、每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用“帆”“舱”比喻花朵的外形，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作“笑容”且用“忍俊不禁”拟花朵含苞欲放的情态，生动形象地传达出花朵美丽妖媚的特征，更显美好可爱，也抒发了作者喜悦的心情。
第17课《紫藤萝瀑布》教案
教材分析
《紫藤萝瀑布》是现代著名女作家宗璞于1９８2年所作的一篇散文，当时作者的小弟弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒。文章以优美的语言，细腻的描写，围绕紫藤萝花来抒发感情，由看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。即由眼前盛开的紫藤萝花表现紫藤萝花的勃勃生机，并由此受到感染，想起十年前的紫藤萝花，引发花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的感叹。
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
运用比喻和夸张手法，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，从总体形象上赞美了花的繁盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。不仅形象地表现了花的繁茂，也隐含了生命的绵延长远。
人教部编版语文七年级下册 第17课《紫藤萝瀑布》教案
（紫藤：豆科，别名朱藤、藤萝、招豆藤。花序大而下垂，花色清丽淡雅，藤条长而自然弯曲。花为蓝紫色或淡紫色，树皮纤维可供织物，种子炒熟放入酒中，可让酒不致腐败，
根和种子可杀虫，果实入药治疗腹痛。）
二、检查预习
1.给下列词语注音。
出示字词，反馈指导。
嚷(rǎng)穗(suì)舱(cāng)
(2)这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）
答案：运用通感的手法，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，把人带入一种新的境地。表现了紫藤萝香气的柔美、温馨，表达了作着对紫藤萝的喜爱之情。
(3)紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）
勃；忆花先写“我”浸在“花朵的光辉中”，感到“精神的宁静和生的喜悦”，再写花所受到的苦难，最后以花历尽劫难又焕发生机作结，回应前文；思花则由以上的感受上升到理性
的思考，感悟到生命的美和永恒。
由此可见，本文以《紫藤萝瀑布》为题，但文章内容不仅仅是写紫藤萝，作者面对紫藤萝，深受启示，感悟出深刻的人生哲理，这种写法就是托物言志，即借助客观景物的描写
三、参读文章脉络提示，集体诵读，再赏美景，悟写法
学法指导：
托物言志：假托一种事物，赋予某种象征意义，来表现作者的思想感情。
写景状物：是托物言志的基础。要求学生认真地观察景物，细腻地描绘景物。
讨论：本文是怎样托物言志的？
答案：文章围绕紫藤萝花来抒发感情，分看花、忆花、思花三部分层层深入，表达主旨。而这三部分又各有层次：看花按花瀑、花穗、花朵来写，越写越见花的活泼热烈、生机勃
媚的特征，更显美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
3．默读、体味，寻找“美点”。作者以她卓越的笔力描写出紫藤萝引人驻足、炫人眼目的美丽的形象，那么，在品析欣赏中，你认为紫藤萝这个意象美在何处呢？
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第17课《紫藤萝瀑布》精品课件
美句赏析
“我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。
用反复和拟人的修辞手法，强调了盛开 的紫藤萝花呈现的繁盛、且充满生机的景象。
如何写好景物
1、学会抓住景物特征细致描绘 2、注意合理安排描写顺序 3、注意语言的优美，能够运用各 种修辞手法 4、注意多角度描写
紫色的大条幅上，泛着点点银光， 就像迸溅的水花。
⑵形态：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发
端，也不见其终极。一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一 朵接着一朵。
仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
作者按什么顺序对盛开的紫藤 萝进行描写？
——先写花瀑，次写花树、花穗，再 写花朵。是按由远及近、由整体到局 部的顺序描写的。
美句赏析
每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆， 帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊 不禁的笑容，就要绽开似的。
用帆与船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝盛开 的状态，显得生机勃勃；把花盛开比作笑容，写出花 的美好可爱和作者喜悦的心情。
美句赏析
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此 推着挤着，好不活泼热闹！
一个人若是没有热情,他将一事无成,而 热情的基点正是责任心.
——托尔斯泰
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《三生石》《弦上的梦》
第17课 紫藤萝瀑布
1.有感情地朗读课文，理清文章脉络，理解课文内容及作者 的感情。
2.揣摩文中写景状物语句的妙处，学习作者借景抒情、托物 言志的写作技巧。
3.联系学习和生活，初步获得对人生深沉而独特的感受，体 味人生，感悟生命。
你见过藤萝吗？让我们一起来 了解一下。
七年级语文下册《17 紫藤萝瀑布》 含答案
第五单元17紫藤萝瀑布01积累运用1．给下列词语中加点的字注音或根据拼音写汉字。
zhù(伫)立依傍．(bàng) língdīng(伶仃) 酒酿．(niàng) 忍俊不jīn(禁)琼．浆(qióng) bèng(迸)溅宗璞．(pú) 盘虬．卧龙(qiú)2．根据下面各句意思写出相应词语。
(1)观察别人的言语、脸色，揣度其心意。
(察言观色)(2)形容孤独没有依靠。
(伶仃)(3)长时间地站立。
(伫立)(4)忍不住笑。
(忍俊不禁)3．下面句中标点符号使用有误的一项是(C)A．那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
B．每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
C．我曾遗憾地想：“这里再也看不见藤萝花了。
”D．“我在开花！”它们嚷嚷。
4．修改下列病句。
(1)语文课上，我们讨论并阅读了《紫藤萝瀑布》，感慨颇多。
修改方法：把“讨论”和“阅读”对调位置。
(2)通过阅读《紫藤萝瀑布》这篇文章，使我认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。
修改方法：去掉“通过”或“使”。
5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是(B)生命永远都是那么光鲜，它不会因岁月的流逝而变质，______________。
①这样才能感受到生命的无限魅力②所以，我们不能任梦想流失③也不会因人的成败得失而停滞④而应努力提高自身素质，增强自身能力A．②④③①B．③②④①C．③④①②D．②①③④6．读右面这幅漫画，说说作者要表达的意思。
示例：家长做孩子成长路上的保护伞，使孩子免受挫折的做法是错误的。
7．(资阳中考)阅读下面材料，回答问题。
中午12点过，趁着午间休息，简阳市三岔中学17岁的叶富源，背起爸爸叶春柏在学校附近的小路上散步。
阳光透过枝丫，照在两人的笑脸上，仿佛一切都充满了希望。
四年前，一场事故之后，叶春柏高位截瘫。