XX届高考生物第一轮考纲知识种群和群落复习教案
2024届高考一轮复习生物教案(苏教版)：生物群落的结构
第4课时生物群落的结构课标要求 1.概述群落的空间结构和影响因素。
2.简述群落的季相。
1．群落：是特定空间或生境中各种生物种群所构成的集合。
提醒(1)种群与群落的关系：种群与群落都是强调一定自然区域中的生物成分，一定区域内同种生物之和＝种群，一定区域内各种生物种群之和＝群落。
(2)群落并非是各种生物的简单集合，而是通过相互之间的各种联系建立起来的有机整体。
2．群落结构概念群落中的各个种群具有一定的功能，它们相互依存、相互制约，形成一定的空间结构类型水平结构垂直结构模型表现呈现不均匀的片状分布，形成群落水平结构的镶嵌特征垂直方向上有明显的分层现象决定因素光照的强弱、地形的差异、湿度的不同和动物的活动植物：主要受到阳光的影响；动物：食物和特定的栖息环境原因在长期自然选择基础上形成的对环境的适应意义利于群落整体对自然资源的充分利用3．影响群落结构的其他因素(1)生态位(2)捕食例如，野兔往往捕食竞争力强的植物，这样的捕食提高了草原上草的多样性和草原群落结构的复杂性；反之亦然。
(3)生物群落的空间异质性①阳光分布的不均匀性是影响池塘中植物垂直分布的主要因素。
②阳光也是影响池塘中动物昼夜分布变化的重要因素。
③不同季节的光照条件不同，也会引起浮游动物的垂直分布状况发生变化。
4．群落随时间而改变(1)区分群落的标志群落的外貌是区分不同群落结构及类型的主要标志。
(2)群落结构的特征群落的外貌常常随时间的推移而发生周期性的变化，这是群落结构的重要特征。
(3)群落的季相随气候的季节性交替，群落呈现不同的外貌，这就是季相。
延伸应用如图a、b、c分别代表的是在－200～3800m的海拔内，山坡a、森林b、海洋c三个不同的自然区域内植物的分布状况，请据图分析：(1)a处不同高度的山坡上分布着不同的植物类群，不是(填“是”或“不是”)群落的垂直结构，原因是a处不同高度的山坡上的植物属于不同的生物群落，不属于群落的垂直结构，属于植物的地带性分布。
高三生物总复习种群和群落教案
教学过程一、课堂导入备考时要结合增长曲线及种群数量变化趋势等图形，在图文转化方面多下工夫；另外，要注意土壤中动物类群丰富度的研究、动植物种群密度的调查等实验的方法、原理、操作步骤等基本技能的储备。
二、复习预习答案：①年龄②样方法和标志重捕法③迁入率和迁出率④年龄组成和性别比例⑤“S”型曲线⑥波动⑦物种组成⑧垂直结构(分层) ⑨初生⑩次生三、知识讲解考点1 种群特征及数量的变化及应用种群的特征及种群数量的变化1．种群特征关系图解2．“S”型曲线与“J”型曲线的比较(1)图解三种存活曲线的特点类型Ⅰ：大多数个体都能活到平均生理年龄，但达到这一年龄后，短期内几乎都死亡，为凸型。
类型Ⅱ：各年龄组死亡率相同，为对角线形；类型Ⅲ：低龄死亡率极高，但活到一定年龄，死亡率就变得很低且稳定，为凹形。
(2)对“S”型曲线及其种群增长率曲线的辨析①“S”型增长曲线的开始部分不是“J”型增长曲线a．“S”型增长曲线的前段种群增长率是一直上升的，而“J”型增长曲线的种群增长率始终保持不变。
b．“J”型增长曲线是一种理想条件下的种群数量增长曲线，如有些种群迁入一个食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害的理想环境，迁入后种群数量马上就会呈指数形式增长，不存在适应过程；而“S”型增长曲线的前段是种群对新环境的一个适应阶段，始终存在环境阻力。
②“S”型曲线的种群增长速率变化a．当种群数量小于K/2时，种群增长速率逐渐增加；b.当种群数量大于K/2时，种群增长速率逐渐减小；c.当种群数量达到K值时，种群增长速率为0。
3．把握种群增长曲线在生产实践中的应用(1)有害动物的防治实例：对家鼠等有害动物的控制，采取的措施是通过勤打扫卫生，降低其环境容纳量(K值)。
(2)濒危动物种群的拯救和恢复实例：大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物减少和活动范围缩小，其K值变小，采取的措施是建立自然保护区，改善栖息地环境，提高K值，是保护大熊猫的根本措施。
高考生物一轮复习 第十讲 种群和群落课件
二、种群密度的调查方法 1.样方法 (1)调查对象:植物或活动范围小、活动能力弱的动物。 (2)取样方法:常用五点取样法(如图1)和等距取样法(如图2)。
(3)注意事项 ①随机取样;②样方大小适中;③样方数量不宜太少。
2.标志重捕法 (1)调查对象:活动范围大、活动能力强的动物。 (2)注意事项 ①调查期间无迁入和迁出、出生和死亡;②标志物对所调查的动 物生命活动无影响。 (3)误差分析 利用标志重捕法得到的种群密度会偏大的原因有两个方面。 ①在实际情况下,动物在被捕获一次后被重捕的机会会降低。 ②动物具有很强的活动性,有时会引起标记物的脱落。 3.黑光灯诱捕法 调查对象:趋光性昆虫。
初生 演替
起点 时间和 速度
从没有过植被或原有植被被彻底消灭了的环境 经历的时间长、速度慢
次生 演替
起点 时间和 速度
只是失去了原有植被的环境 时间短、速度快
意义
有利于提高生物群落整体对自然资源的充分利用
四、群落的演替
演替 (1)环境不断变化;(2)生物本身不断进行繁殖、迁徙;(3)群落内
的 部由于生命活动造成内部环境改变;(4)种内和种间关系不断
原因 发生变化;(5)人类活动的干扰
意 生物在垂直方向及水平方向上的位置配置关系有利于提高
义 生物群落整体对自然资源的充分利用
第十讲 种群和群落
1.以种群的特征为主线辐射对种群概念的理解、种群数量的变 化、种间、种内关系等知识点。
2.以种群的增长曲线的物理模ຫໍສະໝຸດ 图和表格信息理解种群数量的 变化。
3.以群落的动态变化为线索,涉及群落的演替、演替的类型及人 类活动对演替的影响。
一、种群各数量特征之间的关系 1.解题模型
2.模型解读 (1)年龄组成是通过影响出生率和死亡率间接影响种群密度的,性 别比例是通过影响出生率间接影响种群密度的。 (2)直接决定种群密度的是出生率和死亡率、迁出率和迁入率。
高考生物一轮复习 种群和群落教案
2014届高考生物一轮复习种群和群落教案教学课题：种群和群落高考考点：考点1：种群的特征（I）考点2：种群的数量变化（II）实验考点1：探究培养液中酵母菌数量的动态变化考点3：群落的结构特征（I）考点4：群落的演替（I）实验考点2：土壤中动物类群丰富度的研究实验考点3：探究水族箱（或鱼缸）中群落的演替教学内容：1、种群的概念、特征和数量变化2、群落的概念、结构和演替教学重点：1、种群数量变化2、群落中的种间关系教学难点：种群的数量变化规律及应用教学性质：一轮复习教案教学课时：6课时教学过程：一、知识目录：1、种群：（1）种群的概念（2）种群的特征（3）种群的数量变化规律2、群落：（1）群落的概念和物种组成（2）群落的空间结构（3）群落的演替二、知识点讲解：知识点1：种群1、种群的概念：在一定的时间和空间内，同种生物的全部个体。
理解：①“同种”“全部”“时间”“空间”②生态学：是生物繁殖的基本单位，是生物群落的组成单位。
进化学：是生物进化的基本单位，是基因库的最小单位。
③种群通过种的关系组成一个有机整体。
种群是物种的存在形式。
2、种群的特征：（1）空间特征：占有一定的分布区域，表现出领域性行为。
（2）遗传特征：①种群内个体的全部基因构成一个种群的基因库；②种群内的个体间可进行有性生殖，种群内的可遗传变异为物种进化提供了原始的选择材料。
（繁殖单位和进化单位）（3）数量特征：（必修3P60）内容：种群密度，出生率和死亡率，迁入率和迁出率，年龄组成和性别比例。
①种群密度：种群在单位面积或单位体积中的个体数。
（种群密度是种群最基本的数量特征。
）▲：种群密度的调查方法：（必修3P61）a、常用调查方法：样方法和标志重捕法b、样方法：调查对象：植物和活动范围小的动物（如蚯蚓、蚜虫、虫卵等）调查程序：确定调查对象→选取样本（包括五点取样和等距取样等）→计数（分别计数）→计算种群密度（取平均值）。
注意事项：取样时应注意：随机取样，多取样，样方大小适中，一般选双子叶植物；计数时应注意：统计样方内个体数和样方相邻两边上个体数。
高三一轮复习种群和群落
第二单元《种群和群落的稳态与调节》复习导学案执笔人：杜风艳审核人：高二生物组班级姓名【复习目标】1、种群的特征及数量变化2、群落的结构3、群落的演替【自主梳理】知识一种群的概念和数量特征1．种群概念在一定自然区域内，①______生物的②_____个体。
2．种群特征(1)种群密度：种群在③_________或④_________个体数。
(2)出生率和死亡率：指⑤________内新产生(或死亡)的个体数目占该种群⑥_________的百分比。
(3)迁出率和迁入率：指⑦_________内迁出(或迁入)的个体数目占该种群总数的百分比。
4)年龄组成：一个种群中⑧__________的个体数目的比例。
分为⑨______型、_______型和⑪______型。
(5)性别比例：种群中⑫_______个体数目的比例。
3、数量特征及相互关系知识二种群密度的调查方法1．种群密度(1)定义：在单位①_____或单位②_____中的个体数，叫做种群密度，是种群最基本的③_____特征。
(2)意义：反映了种群在一定时期的数量。
2．调查方法(1)估算植物种群密度常用方法——④_______①样方大小：一般以⑤_____的正方形为宜。
②取样方法：⑥_____取样法和⑦_____取样法。
③测量方法：在被调查种群的分布范围内，⑧_____选取若干样方，计算出所有样方种群密度的⑨_______，作为种群密度的估计值。
(2)动物种群密度的取样调查——⑩____________①应用范围：活动能力___、活动范围的动物。
②测量方法：在被调查种群的活动范围内，捕获一部分个体，做上_____后再放回原来的环境中，经过一段时间后进行_______，根据重捕到的动物中____________占总个体数的比例，估计种群密度。
3．调查种群密度的意义：农业害虫的⑯____________，渔业上⑰__________的确定，都需要对种群密度进行调查研究。
高中高三生物一轮总结复习种群及群落学案带含答案
种群和群落（预习）【考纲内容】 1. 种群的特色 ( Ⅰ) 2. 种群数目的变化( Ⅱ) 3. 群落的构造特色( Ⅰ) 4. 群落的演替 ( Ⅰ) 5. 研究培育液中酵母菌种群数目的动向变化 6.土壤中的动物类群丰富度的研究【基础知识梳理】一、种群观点：指在必定的自然地区内的所有个体。
种群是生物的基本单位，种群是生物的基本单位。
如：一块棉田中的所有棉蚜。
掌握种群的观点要注意三同：“同一时间、同一地址、同种生物”比，谁的范围大？_____________________________________________二、种群的特色（一）种群数目特色1．种群密度。
和物种相(1)观点：单位面积或单位体积中的__________，是种群 ________ 的数目特色。
不一样生物的种群密度 ________；同一种生物在不一样季节种群密度________。
(2)检查方法合用范围 :_________ a. 样方法：取样方法：取样的重点是及活动范围小的动物，如昆虫卵、________ 和跳蝻法和法，此外，样方大小适中、样方数目不宜太少。
合用范围 : 活动能力 _____，活动范围 ______ 的动物b. 标记重捕法：计算方法：种群密度=标记个体数×重捕个体数／重捕中的标记个体数。
注意事项：检查时没有迁入和迁出、出生和死亡，标记物不可以过于醒目，不可以影响标记对象正常的生命活动2．出生率和死亡率：单位时间内新产生或死亡个体数目占________________ 的比率。
意义：是决定种群大小和的重要要素。
3．迁入率和迁出率：单位时间内____________ 的个体占该种群个数总数的比率。
意义：是决定种群大小和种群密度的要素。
注意： ____________________________________ 是决定种群大小和种群密度的直接要素。
4．年纪构成(1)观点：种群中各________的个体数目的比率。
高三一轮复习课件种群和群落
高考总复习·生物
2.为什么要强调随机取样？
为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的 影响，使通过样方统计的结果（估算值）能更接近真实的 情况。
3.样方的多少会影响调查结果吗？
样方的数量太少，其统计结果的误差可能就较大；一 般而言，样方越多，其统计结果越接近真实情况。但是， 样方数量太多，整体取样花费的时间、精力就越多。从统 计学上看，一定数量的样方即可以保证统计结果的真实性。
3.在一个培养基中，细菌的数量会一直按照这个公式增
长吗？_不___会__ 如何验证你的观点： _可__用___实__验___计__数___法__进___行___验__证。
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高考总复习·生物
五、建构种群增长模型的方法
数学模型：用来描述一个系统或性质的数学形式。
数学方法的介入，使我们对大自然有了更多的认识。 数学模型在生物学中也越来越表现出强大的生命力，它通 过建立可以表述生命系统发展状况等的数学系统，对生命 现象进行量化，以数量关系描述生命现象，再运用逻辑推 理、求解和运算等达到对生命现象进行研究的目的。孟德 尔遗传定律，就是经典的应用数学模型的光辉范例。
个样方通过计数每个样方内的个体数，再求其平均值， 即为该种群的种群密度估计值。
高三一轮复习课件种群和群落
样方法常用的取样方法
高考总复习·生物
五点取样法
等距取样法
探究 结合教材61页“探究”中的方法内容，试调查
计算下图中的模拟草地内的蒲公英的种群密度
是多少，并讨论下列有关问题：
高三一轮复习课件种群和群落
直接影响种群密度的重要因素
影响种 群密度 的因素
迁入率和迁出率 直接影响种群密度
2024届高考一轮复习生物教案(新教材人教版鲁湘辽)：群落的主要类型及演替
第4课时群落的主要类型及演替课标要求 1.阐明一个群落代替另一个群落的过程，包括初生演替和次生演替两种类型。
2.分析不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点。
考点一群落的主要类型1．群落的主要类型及分类依据2．陆地生物群落的比较群落类型荒漠生物群落草原生物群落森林生物群落生存环境极度干旱；降水稀少且分布不均匀半干旱；不同年份或季节雨量不均匀湿润或较湿润群落结构物种少；结构非常简单物种较少；结构相对简单物种繁多；结构非常复杂且相对稳定生存生物特点动植物具有耐旱特性耐寒的旱生多年生草本植物占优势，动物善于挖洞或快速奔跑阳生植物多居上层，阴生植物利用光能较强，动物善于树栖和攀缘3.群落中生物的适应性在不同的群落中，生物适应环境的方式不尽相同，每一种生物都有自己适宜的生存环境，所以说群落是一定时空条件下不同物种的天然群聚。
4．其他生物群落(1)湿地生物群落：动植物物种十分丰富，既有水生生物也有陆生生物。
(2)海洋生物群落：生物类群主要有微小浮游植物和大型藻类(如海带、裙带菜等)，以及种类繁多的动物。
1．从水分、温度等非生物因素角度分析荒漠、草原与森林群落的分布。
提示荒漠分布在极度干旱地区；草原分布在半干旱地区、不同年份或季节雨量不均匀的地区；森林分布在湿润或较湿润的地区。
2．在荒漠群落中生活的生物，具有哪些适应群落环境的特征？在草原群落中生活的生物，具有哪些适应群落环境的特征？提示荒漠群落中的植物叶片呈针状、气孔在夜间开放、根系强大等；许多动物表皮外有角质鳞片、以固态尿酸盐形式排泄含氮废物等。
草原群落中的植物往往叶片狭窄，表面有茸毛或蜡质层，能抵抗干旱；动物大都有挖洞或快速奔跑的特点。
1．(2023·江苏盐城高三期末)陆地生物群落包括荒漠、草原、森林等类型。
下列有关叙述正确的是()A．不同的陆地生物群落的物种组成存在差异，且保持稳定不变B．不同群落中的生物具有与该群落环境相适应的形态结构、生理特征和分布特点C．荒漠生物群落物种少、结构简单，因此各物种之间没有生态位的重叠D．森林多分布在湿润或较湿润的地区，森林中的生物完全不能适应半干旱地区的草原环境答案 B解析不同的陆地生物群落的物种组成不完全相同，并且是可变的，A错误；荒漠生物群落物种少、结构简单，各物种之间生态位的重叠相对较少，C错误；森林分布在湿润或较湿润的地区，森林中的生物不能完全适应半干旱地区的草原环境，D错误。
2022届高三生物一轮复习教案：专题十二 种群与群落
专题十二种群与群落复习教学设计一、考情链接1．从考查内容上看，主要集中在对种群密度及其调查、种群数量变化、群落结构、群落演替等知识点的考查。
2．从考查角度上看，结合具体群落、种群的研究实验，以表格、曲线为信息载体对种群特征、种群数量变化，群落的丰富度调查等命题考查，对群落结构、群落演替常直接以选择题形式考查。
3．从命题趋势上看，预计2020年高考命题仍会集中对种群特征、种群数量变化、种群密度调查、物种丰富度调查进行命题，群落结构与演替近年来考查趋势加大，应予以重视。
二、教学重点1、种群的特征2、尝试建构种群增长的数学模型，并据此解释种群数量的变化3、群落的结构特征4、群落的演替过程三、教学难点1、样方的选择和确定2、建构种群增长的数学模型.3、从结构与功能相统一的角度描述群落的结构特征4、群落的演替过程四、教学目标1、种群和群落的概念2、种群的特征、种群的数量变化和种群密度的调查方法3、探究培养液中酵母菌的数量变化4、土壤中小动物的丰富度的研究五、教学过程（一）、高考变式1、种群是生物进化的基本单位，种群内出现个体变异是普遍现象。
(2019·江苏)（）2、同一群落中各种群的环境容纳量是相同的。
(2019·浙江)（）3、某林场中繁殖力极强的老鼠种群数量的增长受密度的制约。
(2018·卷Ⅰ)（）4、培养瓶中细菌种群数量达到K值前，密度对其增长的制约逐渐减弱。
(2018·卷Ⅰ)（）5、黑光灯诱捕的方法用于调查某种趋光性昆虫的种群密度。
(2018·卷Ⅲ)（）6、黑光灯诱捕的方法用于探究该农田某种趋光性昆虫的物种数目。
(2018·卷Ⅲ)（）7、某陆地陆生植物种群的个体数较少,用样方法调查其密度可将样方内的个体进行标记再计数。
(2017·卷Ⅲ)（）8、用样方法调查某地区（甲地）蒲公英的种群密度，可以计算出每个样方中蒲公英的密度，求出所有样方蒲公英密度的平均值，作为甲地蒲公英的种群密度。
高三生物一轮复习教案
高三生物一轮复习教案高三生物一轮复习教案【6篇】时间真是转瞬即逝，老师们的教学工作又将有新的目标，作为一名优秀的教育工作者，每个人的思维能力不同，对问题的理解程度不同，编写教案是必不可少的，下面是小编整理的教案范文，欢迎大家分享。
高三生物一轮复习教案篇1本学期教学工作任务高三年级两个班生物教学，新学期开始，我对本学期的工作计划如下：一、知识目标：让学生了解生物的各个章节的基础知识。
二、能力目标：通过科学方法练习，培养学生的科学素养，练习学生的实验能力和创新能力，发展学生的探究能力，培养学生的科技意识，促进学生的个性发展。
三、情感态度和价值观：培养学生的自然观、科学的世界观，树立振兴中华的责任感和使命感，培养他们的科学精神和科学态度，让他们有社会决策意识，有热爱生命、珍惜生命的热情，有积极的生活态度和健康的生活方式。
四、学生情况分析学生基础较差，需要加强基础的学习。
针对以上的情况，在教学中，我要做到因材施教，循循善诱，努力提高学生的学习成绩。
五、教学方法和措施1、认真学习教学大纲，挖掘教材，认真分析学生情况，制定出切合教学实际的教学计划，做到心中有数。
2、做好学生的思想教育工作，使学生有一个健全的心理和一个稳定的思想状态，为搞好学习提供保障。
3、认真分析每个学生的详细情况，详细情况具体分析，做到因材施教，使每个学生都能得到发展与提高。
4、认真备课与制作课件，真正做到备好每一课，上好每一堂。
5、认真设置作业，及时批改与反馈。
6、强化基础知识教学，基本技能的把握程度和运用基础知识分析、解决实际问题的能力。
7、认真研究考纲和考题，认真指导学生做好各种测试，及时做好反馈。
8、认真指导学生进行高考模仿训练，为学生提高高考成绩打下良好基础。
9、加强学法指导，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣。
在教学过程中加强对学生的学法指导，以提高学生的学习效率。
要使学生懂得如何才能学好生物，要引导学生掌握生命科学的本质规律，促使学生形成适合自身发展的学习习惯。
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XX届高考生物第一轮考纲知识种群和群落复习教案 本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址课 件www.5y kj.com 第4章 种群和群落 【单元知识网络】
【单元强化训练】 . 欧洲极品海水鱼类—地中海鳎鱼，目前在威海市人工育苗成功。该种鱼个大肉厚，体形修长，优美，肉质具有特殊微妙的甜味，十分适合在我国南北方大面积推广养殖。在威海市水产研究所有8个池塘，其中6个池塘养的是鲫鱼，另外2个池塘养的是地中海鳎鱼，那么，这8个池塘里的鱼是（D ） A．一个群落 B．一个物种 c.两个种群 D.八个种群 2. 下图表示四个国家的人口出生率和人口死亡率，其中人口自然增长率最高的国家是 c
A.① B.② c.③ D.④ 3. 利用人工合成的性引诱剂诱杀害虫的雄性个体，该害虫的种群密度将明显减少，引起该现象的直接原因是 （D ） A.雌虫生殖能力下降 B.种群的性别比例失调 c.雌性个体也减少 D.种群出生率下降 4. 下列关于种群和物种的描述，正确的是 （c ） A．一个个体具有该种群基因库中的全部基因 B．两个池塘中的所有鲤鱼是同一种群、同一物种 c．东北虎和华南虎两个种群基因库中的基因可以交流，所以它们是同一物种 D．不同物种间有生殖隔离，所以不同物种之间不能产生后代 5. （XX•山东省临沂市高三一模）探究土壤中小动物类群丰富度所采用的方法是（ D ） A．样方法 B．标志重捕法 c．纸层析法 D．取样器取样调查法 6. 一个新的物种进入某地后，其种群数量会发生变化。下列表述不正确的是 c A．种群数量达到k值以后会保持稳定 B．k值是环境条件允许的种群数量最大值 c．先呈“S”型增长，后呈“j”型增长 D．先呈“j”型增长，后呈“S”型增长 7. 下图表示某草地上草、虫、鸟三类生物数量的变化曲线,下列叙述正确的是 B A．甲、乙、丙依次是鸟、虫、草 B．生态系统崩溃的原因最可能是鸟类的锐减 c．b点时甲的下降主要是天敌的减少 D．a点时甲数量的上升主要是食物的增加 8. 为除去有害于农作物的某种害虫而引入捕食者蜘蛛后，对两个种群进行调查，得出如图所示的结果。下列有关说明中，正确的是（ B ） A．在A期间，若对害虫使用杀虫剂，蜘蛛的数量将增加得更快 B．在B期间，蜘蛛数量减少的原因是蜘蛛的食物不足 c．在c期间的平衡状态与A期间发生的两个种群间的相互作用没有关系 D．虽然蜘蛛对害虫数量变化产生影响，但不能说是害虫的天敌 9. 下图表示有限环境中某一种群增长的曲线。下列有关叙述正确的是 （ A ）
A．k是环境条件所允许达到的种群数量最大值 B．在k值时，种群的增长率最大 c．假设这是一个鼠的种群，可通过增大k值，来减少鼠害 D．假设这是鱼的种群，当种群达到k值时开始捕捞，可持续获得最高产量 0. 合理密植、除草、除虫均可以增加作物的产量，这些措施依次影响了农田生物之间的 A.种间关系、种内关系、种间关系 B.种间关系、种间关系、种间关系 c.种内关系、种间关系、种间关系 D.种内关系、种间关系、种内关系 1. （XX•江苏省通州区高三模底）用奶瓶培养黑腹果蝇，在食物保证充足的培养条件下，观察成虫数量的变化，结果如下表。请根据表中的数据分析下列结论，错误的是： A．第13—21天，成虫数量增长快的主要原因是没有种内斗争 B．第25天以后，种群密度增大，种内斗争加剧，成虫增长率下降 c．奶瓶中的成虫数量应该呈“S”型增长 D．预计37天后，成虫增长率会继续下降，当降到0时，成虫数量达到k值 2. 下图表示某一生态系统中，取食方式为吞食的三个物种随食物颗粒大小而产生的种群数量分布。下列对此图的分析，正确的是
A.三个物种的食物资源完全相同 B.物种甲与物种乙为竞争关系 c.物种丙与物种甲为捕食关系
D.能量流动方向由甲经乙到丙 3. （XX•山东省青岛市高三二模）下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群数量的影响。据图分析下列叙述正确的是 B ①甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强 ②甲生态系统一定是热带雨林生态系统，受气候影响较小 ③乙生态系统在S点后一定有新的物种产生 ④乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程 A.①③ B.①④ c.②③ D.②④ 4. 表示物种Ⅰ和物种Ⅱ是捕食者与被捕食者关系的图是 （ A ） A 5. 锄足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物为食。在条件相同的四个池塘中，每池放养等量的三种蝌蚪，各池蝌蚪总数相同。再分别在四个池塘中放入不同数量的捕食者水螈。一段时间后，三种蝌蚪数量变化结果如图。下列分析，错误的是 A.无水螈的池塘中，锄足蟾蝌蚪数量为j型增长 B.三种蝌蚪之间为竞争关系 c.水螈更喜捕食锄足蟾蝌蚪 D.水螈改变了三种蝌蚪间相互作用的结果 6. 右图纵向表示海洋不同深度中鱼类的食物分布状况，曲线甲、乙、丙分别表示三种鱼的数量变化。下列对此图的分析，错误的是： （D ） A．海洋中的鱼类具有垂直分层现象 B．此图表明鱼类对食物的竞争状况 c．此图表明海洋中鱼类的捕食状况 D．此图表明海洋中鱼类的共生关系 7. 说明生物群落在垂直方向上具有分层现象的是 （ A ） A．森林中有乔木层、灌木层、草木层和地被物层 B．森林中的树木的间隙有较多的灌木和草丛 c．一片竹林中的竹子高矮不一 D．鹿群中有的鹿高，有的鹿矮 8. 群落演替的总趋势是 （ A ） A．物种多样性的增加和群落稳定性的提高 B．物种多样性的减少和群落稳定性的降低 c．物种多样性的增加和群落稳定性的降低 D．物种多样性的减少和群落稳定性的提高 9. 生物群落是一个不断发展变化的动态系统。下列有关群落演替的叙述错误的是 B A．群落自然演替是一个群落替代另一个群落的过程 B．群落演替过程中种群的基因频率不会发生显著变化 c．在森林遭受火灾后的地段上重新形成森林属于次生演替过程 D．人类活动往往使群落按照不同于自然演替的速度和方向进行 20. 为保护生态环境，我国西部干旱荒漠地区大片耕作区将退耕，随着时间的推移，退耕地上将会发生一系列的群落演替。有关该群落演替的叙述，不正确的是 B A．物种丰富度增加，群落结构复杂化 B．最终一定演替出森林 c．演替初期种间关系以竞争为主 D．该群落演替属于次生演替 21. 在群落演替中，下列哪一种情况是不可能发生的? D A．在群落演替过程中群落的物种组成不断发生变化 B．生态系统的恢复力稳定性越小，群落演替越慢 c．初生演替所需时间较长，次生演替所需时间较短 D．初生演替形成的群落内无竞争现象，次生演替形成的群落内竞争明显 22. 下列有关右图的说法错误的是 D A．若m表示基因多样性，a～d表示四种不同的植物，则在 剧烈变化的环境中最不容易被淘汰的是b B．若m表示物种丰富度，a～d表示四个不同的演替阶段，则 从光裸的岩地演替成森林的顺序一般为a→c→d→b c．若m表示生物体内汞的含量，a～d表示四种生物，则由它们组成的食物链中，b所处的营养级最高 D．若m表示种群密度，a～d表示四个野生生物种群，则种内斗争最激烈的一定是b种群 23. （XX•江苏省南京市高三第二次模拟考试）下列有关种群和群落的叙述，错误的是 ABD A.种群“S”型增长曲线表示种群数量和食物的关系 B.繁殖季节里，成年鲈鱼吞食幼小鲈鱼的行为属于捕食 c.捕食和竞争等关系对维持群落的相对稳定具有重要作用 D.人类活动不能改变群落的演替方向，但能改变演替速度 24. （XX•天津市和平区高三二模）下列调查活动或实验中，实验所得到数值与实际数值相比，肯定偏小的是 c A．标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落 B．探究培养液中酵母菌种群数量时，从试管中吸出培养液计数前没有震荡试管 c．调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物没有打开电灯 D．样方法调查草地中的蒲公英时，统计正好在样方线上的所有个体 25. 下列关于种群、群落和生态系统的叙述中，错误的是 D A．种群密度是种群最基本的数量特征 B．导致群落演替的因素包括群落内部因素和外界环境的变化 c．人工鱼塘生态系统中消费者同化的能量往往大于生产者所固定的太阳能 D．群落自然演替过程中，物种丰富度不断增加而生态系统稳定性逐渐降低 26. 查某草原田鼠的数量时，在设置1公顷的调查区内，放置100个捕鼠笼，一夜间捕获鼠32只，将捕获的鼠经标志后在原地释放。数日后，在同一地方再放置同样数量的捕鼠