第五章 学前儿童游戏环境规划
创设幼儿园学习游戏环境的计划
创设幼儿园学习游戏环境的计划一、引言幼儿园是孩子们在成长过程中的重要场所，提供良好的学习游戏环境对于他们的全面发展至关重要。
为了创设一个有利于幼儿学习和成长的环境，本文提出了一项创设幼儿园学习游戏环境的计划。
二、分析现状幼儿园教育环境对于幼儿的发展起着重要作用。
目前，我们的幼儿园教育环境存在一些问题，比如，学习资源匮乏、教具陈旧、空间布局不合理等。
这些问题使得幼儿难以积极参与学习游戏活动，限制了他们的创造力和想象力的发展。
三、目标设定我们的目标是创设一个充满趣味、富有挑战性的学习游戏环境，激发幼儿的学习兴趣和主动性，促进他们的认知、情感、社交和动手能力的全面发展。
四、提供丰富的学习资源首先，我们要提供丰富的学习资源，包括各种书籍、玩具、工具等。
这些资源能够激发幼儿的学习兴趣，丰富他们的知识储备。
五、更新教具设施其次，我们要更新教具设施，使之与时俱进。
新的教具能够满足幼儿的学习需求，提供更多的学习机会和挑战。
六、布局合理的教室教室的布局也是创设学习游戏环境的重要因素。
我们要设计出合理的教室布局，让幼儿能够自由地活动和探索。
七、提供多样化的学习游戏活动多样化的学习游戏活动能够培养幼儿的兴趣和动手能力。
我们要制定出各种有趣的学习游戏活动方案，如角色扮演、室内外探索、艺术手工等，丰富幼儿的学习经验。
八、培养团队合作和社交能力团队合作和社交能力是幼儿园教育的重要目标。
我们要创设一些有助于幼儿团队合作和社交的学习游戏活动，如集体游戏、小组合作等。
九、合理安排学习时间和节奏学习时间和节奏的合理安排能够提高幼儿的学习效果和兴趣。
我们要根据幼儿的特点和需求制定出科学的学习计划，确保每个幼儿都能够得到充分的学习时间。
十、培养幼儿的创造力和想象力创造力和想象力是幼儿园教育的重要目标。
我们要创设一些激发幼儿创造力和想象力的学习游戏环境，如搭建积木、绘画等。
十一、家园合作家园合作是提高幼儿发展效果的重要途径。
我们要积极与家长进行沟通和合作，共同关注幼儿的教育成长，共同为创设良好的学习游戏环境而努力。
学前儿童游戏学前儿童游戏环境与条件的创设
丰富性考虑
提供多样化的游戏材料，包括 不同类型的玩具、图书、音乐 、美术用品等，以激发儿童的
创造力和想象力。
游戏空间的规划与利用
空间布局合理
合理规划游戏空间，确保儿童 有足够的空间进行各种游戏活
动。
空间利用充分
利用室内外空间，设置不同的游 戏区域，如角色扮演区、建构区 、阅读区、艺术区等，以满足儿 童的不同需求。
要点二
游戏有助于提高儿童 的身体素质
适当的游戏活动可以锻炼儿童的身体 ，增强体质，促进身体健康发展。
要点三
游戏有助于培养儿童 的良好品质
游戏中的规则意识和合作精神有助于 培养儿童自律、尊重他人、关心他人 的良好品质。
学前儿童游戏与学习的关系
游戏是学前儿童学习的重要方式
学前儿童通过游戏主动探索、尝试和体验，从而获得知识和经验，提高认知 水平。
学前儿童游戏：学前儿童游戏环境 与条件的创设
xx年xx月xx日
目录
• 学前儿童游戏的重要性 • 学前儿童游戏环境的创设 • 学前儿童游戏条件的创设 • 学前儿童游戏活动的组织与指导 • 学前儿童游戏教育的实践与展望
01
学前儿童游戏的重要性
游戏与儿童发展的关系
游戏是学前儿童的主导活动
学前儿童身心发展尚不成熟，他们的认知、情感和社会性发展都与游戏密切相关。
提供安静的游戏区域、角色扮演 区、建构区等，以满足不同游戏 需求。
游戏设施
购置适合不同年龄段儿童的游乐设 施，如滑梯、秋千、攀爬架、玩具 等。
游戏材料的选择与投放
安全性考虑
选择质量合格、安全无毒的游 戏材料，确保儿童在游戏过程
中不受伤害。
适应性考虑
根据不同年龄段儿童的发展需 求，选择适合他们的游戏材料 ，如幼儿玩具、积木、角色扮
学前教育中的幼儿园游戏环境设计
学前教育中的幼儿园游戏环境设计在学前教育中，幼儿园游戏环境的设计对于幼儿的全面发展起着至关重要的作用。
一个富有创造力、安全、温馨而有趣的游戏环境可以激发幼儿的学习兴趣，促进其认知、社交、情感和身体发展。
因此，本文将探讨学前教育中幼儿园游戏环境设计的重要性，并提供一些设计原则和方法。
一、幼儿园游戏环境设计的重要性1.促进幼儿的主动学习幼儿园游戏环境应该能够激发幼儿的好奇心和主动性。
通过提供多样化、开放式的游戏环境，鼓励幼儿主动探索和学习，他们可以在有趣的游戏中积极参与，从而培养他们的自主学习能力。
2.创造适宜的学习氛围幼儿园游戏环境的设计应该创造一个积极、愉快和安全的氛围，使幼儿感到舒适和受到鼓励。
引导幼儿在游戏中互相合作、分享和探索，鼓励他们表达自己的想法和感受，促进幼儿的语言和社交发展。
3.多元化的游戏体验幼儿园游戏环境应该提供多样化的游戏体验，涵盖不同的主题、材料和玩具，以满足幼儿的兴趣和发展需求。
例如，在幼儿园中设置角色扮演区域、建构区域、美术区域等，给予幼儿丰富的游戏选择，帮助他们在不同领域中全面发展。
二、幼儿园游戏环境设计的原则和方法1.考虑幼儿的年龄和发展特点幼儿的游戏环境设计应该根据他们的年龄和发展特点来进行。
比如，对于3-5岁的幼儿，在游戏环境设计中应该注重培养他们的动手能力和合作精神，提供适合他们能力水平的玩具和游戏活动。
2.创造安全和有利于探索的环境幼儿园游戏环境的设计应该保证安全性，防止幼儿在游戏中发生意外。
要为幼儿提供开放的探索空间，减少限制和约束，让他们能够自由地参与游戏和活动，培养他们的创造力和独立思考能力。
3.提供多种材料和资源幼儿园游戏环境应该提供丰富多样的材料和资源，以激发幼儿的好奇心和创造力。
例如，提供各种玩具、绘画材料、音乐器材等，让幼儿有机会尝试不同的材料和活动，培养他们的想象力和审美能力。
4.关注游戏环境的布局和美观度幼儿园游戏环境的布局和美观度对于创造一个积极的游戏氛围非常重要。
学前儿童游戏学前儿童游戏环境与条件的创设
自然环境
运动设施
安全防护
户外探险
充分利用自然环境，如绿地、树木等 ，让儿童接触大自然，增强体质和环 保意识。
确保户外游戏设施的安全性，定期检 查维护，提供合适的防晒、防蚊虫等 措施。
案例三：特殊需求儿童游戏环境的创设
个性化设计
针对特殊需求儿童的特点和 需求，进行个性化游戏环境 设计，如提供视觉、听觉等 辅助设备。
03
明亮的光线
确保游戏场地有充足的光线，使孩子们能够清晰地看到周围的环境和物
品，增加他们的安全感。同时，明亮的光线也有助于营造积极、活跃的
游戏氛围。
03
提供适宜的游戏条件
适龄适性的游戏道具
安全可靠
适龄性
学前儿童的游戏道具应首先确保安全可靠 ，避免使用尖锐、易碎、有毒等可能对孩 子造成伤害的材料。
05
实例分享：优秀游戏 环境与条件的创设案 例
案例一：室内游戏环境的创设
多元化游戏区域
设立不同功能的游戏区域，如角色扮演区 、益智游戏区、艺术创作区等，满足儿童
多样化的游戏需求。
安全舒适
室内游戏环境应确保安全，游戏设 施无尖锐边角，使用环保无毒的材 料，提供舒适的温度和通风条件。
A
B
C
D
适应性教育
收集儿童反馈，不断改进游戏环境和条件
设立反馈机制
建立有效的儿童反馈机制，如设立建议箱、定期的调查问卷等，让儿童能够表达自己的意 见和感受。
观察与记录
通过观察儿童在游戏中的行为和表现，记录他们的喜好和不适应，以便更好地了解他们的 需求。
及时调整
根据儿童的反馈和观察结果，及时调整游戏环境和条件，如改变道具的摆放方式、调整游 戏的规则等，以确保游戏环境更符合儿童的需求。
幼儿园游戏环境创设与规划
幼儿园游戏环境创设与规划介绍幼儿园的游戏环境创设与规划，涉及到幼儿园的空间布局、材料选择、活动安排等方面。
幼儿园的游戏环境创设是为了提供一个适宜儿童成长发展的场所，通过游戏活动来促进幼儿的身心发展和综合素质的提高。
一、空间布局幼儿园的游戏环境创设需要合理的空间布局。
首先，要确定幼儿游戏的活动区域，如角色扮演区、建构区、科学探索区等。
每个区域要有独立的功能和主题，能够满足幼儿的需求。
此外，要注意安全问题，例如保持通道畅通，设置安全门，防止幼儿意外受伤。
二、材料选择在游戏环境创设中，材料的选择至关重要。
首先，要有多样化的玩具，如拼图、积木、游戏卡片等，以满足幼儿的不同游戏需求。
其次，要有丰富的艺术材料，如画笔、颜料、粘土等，以激发幼儿的创造力和艺术表达能力。
此外，还需要提供图书和音乐等资源，以丰富幼儿的阅读与音乐体验。
三、活动安排幼儿园的游戏环境创设需要合理的活动安排。
首先，要设计富有挑战性的游戏任务，可以通过设置障碍物、规定时间等方式，激发幼儿积极参与。
其次，要注意游戏的适宜性，例如根据幼儿的年龄和发展水平来选择适合的游戏内容和规则。
此外，还要提供多样性的游戏活动，如球类运动、手工制作、角色扮演等，以满足幼儿的多样化需求。
四、自主探索在游戏环境创设中，要鼓励幼儿进行自主探索。
幼儿园可以提供开放式的游戏环境，给予幼儿足够的自由度和创造空间。
在这样的环境中，幼儿可以根据自身的兴趣和需要选择游戏内容，发挥自己的想象力和创造力。
同时，教师也要充当引导者的角色，及时给予幼儿反馈和引导，促进他们的发展。
五、情感体验幼儿园的游戏环境创设还应该关注幼儿的情感体验。
游戏活动是幼儿与他人互动的机会，可以培养幼儿的合作精神、分享意识和情感交流能力。
在游戏环境中，要鼓励幼儿与其他幼儿共同参与游戏活动，培养他们的团队合作意识。
同时，要关注幼儿的心理需求，保证他们在游戏过程中得到足够的支持和肯定。
六、外部支持幼儿园的游戏环境创设还需要外部支持。
学前儿童游戏学前儿童游戏环境与条件的创设
力的游戏，如拼图、阅读等。
角色扮演游戏区
提供道具和场景，让孩子们可以 扮演不同的角色，培养他们的社
交技能和想象力。
游戏设施设计
适合不同年龄段的游戏设施
根据孩子的年龄和身体发展水平，提供适合的游戏设施，如幼儿 滑梯、攀爬架、秋千等。
安全的游戏设施
分析
游戏材料的选择直接影响到孩子们的游戏体验和认知发展。合适的游戏材料可以激发孩子们的创造力和想象力， 提高他们的兴趣和参与度。同时，安全的游戏材料也是保证孩子们在游戏中快乐成长的重要保障。
THANKS
感谢观看
3
玩具安全
检查玩具的材质是否符合标准，是否存在小零件 、锐利边角等安全隐患，确保玩具的质量和安全 性。
游戏环境卫生评估
环境卫生管理
制定严格的卫生管理制度，确保游戏环境整洁、 卫生，定期进行清洁和消毒工作。
玩具卫生
定期检查玩具的卫生状况，对存在卫生问题的玩 具进行清洗和消毒，确保玩具的清洁卫生。
个人卫生
在游戏中，引导儿童遵守游戏规则，培养其规则意识和社会责任 感。
鼓励积极心态
在游戏中，鼓励儿童面对失败和挫折，培养其积极的心态和抗挫 能力。
04
CATALOGUE
学前儿童游戏环境的规划与设 计
游戏区域规划
开放式游戏区
提供足够的开放空间，让孩子们 可以自由奔跑、跳跃和玩耍，促
进大肌肉运动的发展。
安静游戏区
分析
这个游戏激发了孩子们的想象力和创造力，同时也锻炼了他们的社交能力和解决 问题的能力。通过搭建商店，孩子们的动手能力和空间认知能力也得到了提高。
室外游戏实例与分析
《学前儿童游戏环境规划》教案
一、教学目标1. 理解游戏环境对学前儿童发展的重要性。
2. 掌握游戏环境的规划原则和方法。
3. 能够设计适合不同年龄段儿童的game 环境。
二、教学内容1. 游戏环境的定义和作用2. 游戏环境规划的原则3. 游戏环境规划的方法4. 不同年龄段儿童game 环境的设计5. 游戏环境规划案例分析三、教学方法1. 讲授：讲解游戏环境的定义、作用、规划原则和方法。
2. 案例分析：分析不同年龄段儿童game 环境的设计案例。
3. 小组讨论：分组讨论如何规划一个适合儿童的game 环境。
4. 实践操作：学生分组设计一个game 环境，并进行展示和评价。
四、教学准备1. 教室环境布置，准备相关game 环境规划的图片和案例。
2. 准备不同年龄段儿童game 环境设计的相关资料。
3. 准备实践操作所需的道具和材料。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些游戏环境的图片，引导学生思考游戏环境对儿童的重要性。
2. 讲解：讲解游戏环境的定义、作用、规划原则和方法。
3. 案例分析：分析不同年龄段儿童game 环境的设计案例。
4. 小组讨论：分组讨论如何规划一个适合儿童的game 环境。
5. 实践操作：学生分组设计一个game 环境，并进行展示和评价。
6. 总结：总结本节课的重点内容，强调游戏环境对儿童发展的作用。
7. 作业：要求学生结合自己的设计，写一份游戏环境规划的报告。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的参与程度和积极性。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流和创意展示。
3. 实践操作：评估学生设计的game 环境方案，包括创意、适用性和功能性。
4. 作业报告：评估学生提交的game 环境规划报告，包括内容完整性、分析深度和实用性。
七、教学延伸1. 邀请幼儿教育专家进行专题讲座，深入探讨游戏环境规划的理论与实践。
2. 组织学生参观幼儿园或儿童游戏场所，实地了解游戏环境规划的应用和效果。
《学前儿童游戏环境规划》教案
设计意图
课前任务
学习通发布任务：1.观看南京师范大学慕课《幼儿园游戏》中“幼儿园游戏环境创设”一课。2.每个小组带废旧材料和制作工具若干
1.观看慕课。
2.记录学习收获与疑惑。
培养学生积极思考、自主探究的能力。
课中
环节
一
学习讨论
自学成果分享。（根据学生的问题梳理、提炼出几个小标题，不马上给出答案，在课程讲解中一一为学生答疑）
课题名称
学前儿童游戏环境规划
授课班级
高职学前专业二年级
教学方法
讲授法、讨论法、练习法、案例分析法
授课地点
教室
授课时数
4课时
内容分析
《幼儿园教育指导纲要》中提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展”。儿童游戏中，良好的游戏活动环境对游戏发展有积极的促进作用，因此教师学会如何为幼儿规划创设良好的游戏环境尤为重要。本章内容立足于实践，从物质环境、心理环境两方面指导教师如何规划游戏环境，并对物质环境规划从宏观的室内环境、室外环境的规划，再到微观的玩具及游戏材料的应用进行了详细论述，通过理论概述、案例分析、资源拓展、游学在线等方式指导教师如何充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持和促进幼儿的游戏。
情感目标
1.敢于提出自己在学习中的见解。
2.喜欢与组员分享、合作。
教学重难点
教学重点：了解游戏环境规划的作用、室内外游戏环境的内容、规划原则及要点，认识不同种类的玩具选择、投放及管理要求。
教学难点：能基本会规划幼儿园室内外游戏环境，并根据要求制作玩具。
教学准备
教师准备：教学PPT、教案、教学视频、玩教具制作材料
课中
环节
创设适宜的学前教育游戏环境
创设适宜的学前教育游戏环境在学前教育中，游戏环境被认为是儿童学习和成长的重要场所。
适宜的学前教育游戏环境能够促进儿童的综合发展，提高他们的学习兴趣和积极性。
本文将探讨如何创设适宜的学前教育游戏环境，以促进儿童的全面发展。
一、提供安全舒适的空间为了创设适宜的学前教育游戏环境，首先要提供一个安全舒适的空间。
教室的布局应合理，能够满足儿童的活动需求。
例如，教室中应有足够的开放空地，供儿童进行自由活动和游戏。
同时，要确保教室内的家具和器材符合安全标准，杜绝尖锐物品和易碎品的存在。
另外，教室的温度和湿度也要适宜，以保障儿童在游戏过程中的舒适感。
二、提供多样化的游戏材料创设适宜的学前教育游戏环境需要提供多样化的游戏材料。
这些材料可以是传统的教具和玩具，也可以是一些具有教育意义的互动设备。
比如，教室中可以设置各种益智玩具、积木、拼图和文具等，以激发儿童的学习兴趣和创造力。
同时，还可以配备一些数字化的教育设备，如智能电子白板、计算机和平板电脑，以帮助儿童进行有针对性的学习和游戏。
三、提供互动合作的机会适宜的学前教育游戏环境应该提供互动合作的机会。
教师应引导儿童进行小组游戏和合作活动，培养他们的团队意识和合作精神。
例如，在教室中设置游戏角落或合作小组学习区域，供儿童参与各种集体游戏和学习活动。
同时，教师还可以组织一些亲子互动的游戏，鼓励家长参与其中，增强家校合作，促进儿童的全面发展。
四、提供角色扮演的机会适宜的学前教育游戏环境应该提供角色扮演的机会。
角色扮演是儿童发展认知能力和社会交往能力的重要方式。
在教室中，可以设置一些角色扮演的区域，如厨房区、角色扮演角落等，供儿童扮演各种角色，模仿生活中的各种场景和情境，培养他们的自主意识和创造力。
同时，教师可以起到引导和激发儿童的作用，提供适当的教学资源和引导问题，帮助儿童进行更有针对性的角色扮演活动。
五、提供自由探索的机会适宜的学前教育游戏环境应该提供自由探索的机会。
儿童具有天生的好奇心和探索欲望，教室中应提供一定的自由空间，供儿童进行自主探索和学习。
幼儿园游戏环境创设计划
幼儿园游戏环境创设计划Introduction幼儿园游戏环境对幼儿的成长和发展有着重要的影响。
一个富有创意和有趣的游戏环境能够激发幼儿的想象力、培养他们的社交能力、提升他们的认知水平。
因此，幼儿园游戏环境的设计至关重要。
本文将提出一套具体的幼儿园游戏环境创设计划。
1. 创设多样化的功能区首先，我们需要创设多样化的功能区。
幼儿园的游戏环境应包含科学区、艺术区、角色扮演区、阅读区等。
在科学区，我们可以设置简单的实验台，引导幼儿进行有趣的科学实验；在艺术区，我们可以提供颜料、画笔等材料，培养幼儿的艺术创造力；在角色扮演区，我们可以准备各种道具，让幼儿扮演自己喜欢的角色；在阅读区，我们可以提供适合幼儿阅读的图书，培养他们的阅读兴趣。
2. 营造自然和谐的游戏环境其次，我们应该营造自然和谐的游戏环境。
在幼儿园内部设置一片小花园，种植一些花草，让幼儿亲近大自然。
同时，在幼儿园外部的场地上，可以设置一些户外游戏设施，如秋千、滑梯等，让幼儿能够在户外活动中放松身心。
3. 引入科技元素的游戏环境同时，我们也应该在游戏环境中引入科技元素。
在幼儿园的一些功能区内，可以设置一些交互式的电子游戏设备，如电子拼图、思维拓展游戏等。
这些科技元素可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
4. 设计既有趣又有挑战的游戏任务为了激发幼儿的学习兴趣和潜能，我们可以设计既有趣又有挑战的游戏任务。
例如，在科学区内设置一些复杂的拼图游戏，让幼儿通过拼图的方式学习科学知识；在角色扮演区内设计一些需要合作解决问题的游戏任务，培养幼儿的团队合作精神。
5. 利用游戏环境促进幼儿的社交发展游戏环境也可以成为促进幼儿社交发展的重要工具。
我们可以设置一些小组游戏任务，引导幼儿在游戏中与其他幼儿进行互动、交流与合作；在午餐时间，可以设置一些特别的用餐区域，让幼儿可以和不同的同伴一起用餐，增进彼此的交流与了解。
6. 提供丰富多样的游戏材料和玩具为了满足幼儿的不同需求，我们需要提供丰富多样的游戏材料和玩具。
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2/17/2017
• 室内游戏环境创设的案例分析
例1：小班游戏的环境布局
2/17/2017
• 调整示意图
2/17/2017
2/17/2017
第三节
室外游戏环境的规划
一、室外游戏环境的内容
1.必须设置各班 专用的室内游戏 场地。（每班的游
戏场地面积不应小于 60平米）
2.应有全园共用 的室外游戏场地。
1.主题游戏玩具
2.表演游戏玩具 3.结构游戏玩具
4.智力游戏玩具
5.体育游戏玩具 6.音乐游戏玩具 7.技术玩具 8.娱乐玩具
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以下玩具属于成型玩具中的哪一类？
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以下玩具属于成型玩具中的哪一类？
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（二）未成型玩具 指一些废旧物品或自然物备幼儿当作玩具使用，它 们结构度低，具有多动能可变性，有多种操作方法
2/17/2017
问题： 1.你在玩具角旁，看着事情发生，会怎样处理？ 2.如何避免幼儿在玩具角内争执？
2/17/2017
思考作业
1. 举例说明幼儿园室外游戏环境规划中应遵循 的原则。 2. 结合实际谈一谈教师怎样为儿童投放玩具？
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案例分析
• 《他们为什么合作不起来？ 》 • 小班的一次户外玩球活动。两位年轻的教师 将小班23个小朋友带到室外一块水泥地坪上， 向幼儿示范合作玩球的几种方法：一个抛，一 个接；两个将球在地上滚过来滚过去；你拍一 下，我拍一下；两人用胸脯合顶着球走等等。 两位教师示范以后，便让幼儿去箩筐取球。幼 儿兴奋地跑向箩筐，一人抱着一个球，各自玩 起来，有的拍球，有的踢球，有的追逐着球跑。 除了教师一会儿跟这个幼儿合作玩，一会儿跟 另一个幼儿合作着玩，一对小朋友正在用两只 球对击之外，其他幼儿都在独自玩球，直到活 动结束。
4.整体性的原则
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三、室外游戏环境的规划要点 1.整体观察户外可利用的空间，以尊重原生态的 自然风貌为主，进行区域布局和绿化、美化。 2.完成自然结构布局，进行永久性环境规划。
的材料。
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三、玩具的管理
（一）选择玩具的安全标准 1.玩具选择要有规划
2.玩具要选活动性的、低结构的
3.玩具应该结实耐用 4.玩具应该安全卫生
5.玩具应该经济实惠
6.玩具应符合儿童年龄特点
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三、玩具的管理
（二）投放玩具
1.在投放区的材料内容既要符合儿童的原有水平和基
四、玩具的利用 （一）成型玩具的利用 （二）废旧物和自然物的利用 （三）民间玩具的利用
五、玩具中的忧患
（一）污染问题 （二）玩具消费观问题 （三）健康问题
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学习活动
某幼儿园的小班，在某次自由活动时间内曾发生下面的 事情，请阅读以下个案，然后回答有关问题。 自由时间刚开始，有两名幼儿走进玩具角。小玲很快 便拿了一件玩具，坐在桌子旁玩了起来。小英打量了玩 具架片片刻，也拿了一件玩具放在桌子上，并移开椅子 准备坐下来。这时她见到小玲的玩具，觉得很新鲜，便 走到小玲旁边，想看个清楚。与此同时，小明也进了玩 具角，正在玩具架前犹豫选哪一件玩具好，突然他发觉 桌上有一件玩具（那是小英拿的），便坐下拿起来玩。 这时候，小英走回先前的座位，见到小明拿她的玩具玩， 很不高兴，哇的一声大哭起来，并从小明手上把玩具抢 回来。小明也随即大嚷，两个幼儿相互嚷着玩具是自己 先拿的。
2/17/2017
3、各年龄班参与的游戏环境的创设
第一，以幼儿的现实经验为基础，具有可变性； 第二，以幼儿的操作为基础，具有可操作性； 第三，满足幼儿的发展需要，体现层次性；
4、平行班互动的游戏环境的创设 5、打破年龄班界限的交往的游戏环境的创设
2/17/2017
二、规划室外游戏环境的原则 1.安全卫生的原则 2.遵循自然的原则 3.挑战性的原则
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实例讨论：
• 《为什么他们都不玩？》 • 小、中、大三个年龄班合用的专用游戏室摆 满了游戏材料和玩具。半开放的分隔区域把教 室分了七八块空间。每一块空间里都有一些大 大小小的纸箱、积木、小条形桌子和几只凳子。 活动室门边的玩具柜里一目了然地分放着一小 盒一小盒的橡皮泥、珠子、纸片、玻璃瓶、冰 棍棒、硬纸板、剪刀、水彩笔、牙膏盒、玻璃 胶、牙签、橡皮筋、毛线……以及各种构造材 料和锅、碗、瓢、盆、杯、勺等厨房用具，幼 儿可以根据游戏需要自由取用。
3.动态与静态游戏区域分配得当，尽量避免
静态活动与动态活动区域相邻
4.依班级幼儿人数提供活动区
5.考虑固定区域和变化的区域
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• 《从托班玩到大班——材料的多种搭配》 • 这一盆珠子已经跟随着幼儿从托班一直到大 班，整整四年了，一直没有被玩腻过。 • 在托班的时候，这盆珠子里放有两只透明大 口瓶。幼儿一会儿抓珠子放进瓶去，一会儿又把 珠子从瓶里倒出来；后来教师放了小勺和小碗， 幼儿一会儿一勺一勺地把珠子舀到碗里；再后来 教师又逐步用筷子取代了小勺。这盆珠子里还放 过两层盒，幼儿要把上面的珠子从一个小洞滚落 到下面的盒子里。有一段时间，盆子里只有珠子， 幼儿就玩击球。最后（大班快结束时），一个跳 棋棋盒在盆里出现了。
2/17/2017
•
大班游戏结束了，小班幼儿来玩了。教师 亲切地说：“小朋友，你想玩什么就去玩什么， 好吗？”只见幼儿一个个走走看看，摸摸。有 的坐坐凳子，又站起来。有的拿气纸盒又放下， 有的围看着门边的玩具柜，好像不知干什么好。 • 教师纳闷地说：“咦！刚才我还看见大班玩 得热热闹闹呢，我的班级怎么回事？”
2/17/2017
第四节
玩具和游戏材料
一、玩具在儿童发展中的作用
（一）玩具是儿童生活中的亲密伴侣
（二）玩具是儿童的教科书
（三）玩具是儿童游戏的物质基础
1.激发儿童游戏的动机 2.支撑游戏开展，促进游戏水平的提高 3.为儿童提供练习能力的机会
2/17/2017
二、玩具的种类
（一）成型玩具（专门化玩具）：结构高、功能固定
3.细化墙面、地面、楼顶、平台、房屋之间的空
隙可美化、儿童化、教育化。
4.投放玩具，以各类运动性的为主，辅以角色、
结构材料。 5.合理设置游戏区域。
2/17/2017
四、户外游戏场地的基本构成
（一）大型组合运动玩具区
（二）玩沙池（区）
（三）玩水（区） （四）自然区
（五）跑道或车道
（六）休闲区
学前儿童游戏——原理与应用
第五章
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学前儿童游戏环境规划
• 第一节 游戏环境规划概述 • 第二节 室内游戏环境的规划 • 第三节 室外游戏环境的规划 • 第四节 玩具和游戏材料的提供
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第一节 游戏环境规划概述
• 一、游戏环境 （一）环境
环境是指个体生活的所有外部条件的总和，它 包括自然环境和社会环境。
（二）游戏环境
游戏环境是指为儿童游戏活动所提供的条件， 包括物质环境和心理环境两个方面。
2/17/2017
物质环境：指幼儿园
各种人工或非人工的 游戏空间和场地、游
戏场地、游戏时间等。
2/17/2017
第三章·第一节
心理环境：指环境中
的人际关系及心理分 为，包括师幼关系以
及同伴关系、宽松自
2/17/2017
二、创设良好游戏环境的意义
• （一）有助于教师树立正确的儿童观和游戏观 • （二）有利于儿童与环境发生积极的相互作用
三、游戏环境的要求
• （一）具有安全性 • （二）具有丰富的刺激性 • （三）具有可参与性
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• 良好游戏环境的特性
（1）宽敞 （2）个别细小部分，游戏环境可以是小规模的 （3）不能单调无物 （4）具有易于变化、调整的空间 （5）对户外场地的要求同样如此 （6）环境与活动的关系
由的游戏氛围等。
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一个好的游戏环 境的规划是教师对幼 儿游戏的整体、系统 的实施方案，包括对 游戏环境基本条件 （硬件与软件）、空 间规划以及区域内材 料的提供等方面从宏 观到微观的长远思考。
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规划游戏环境的意义
1.规划游戏环境可提高教育的有效性 2.规划游戏环境能给幼儿提供无限创新的空 间，能满足幼儿探求认识周围世界的需要 3.规划游戏环境能让儿童有序而自主地游戏
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二、室内游戏环境规划的原则 1.因地制宜原则 （1）利用 （2）改造
（3）创设
2.发展适宜性原则 3.参与性原则
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三、室内游戏区规划的要点
1.根据各类活动的教育功能与特点规划室内游 戏环境 2.将幼儿表现出来的探索兴趣、经验、作品 作为环境规划的内容源泉
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第五章·第二节
第二节
1.空间利用
室内游戏环境的规划
一、室内游戏环境规划的范围及内容
2.区域与材料安排
3.墙面与顶面（天花板）的规划 4.走廊的规划 5.地面的规划