《全神贯注》课时教学设计
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《全神贯注》是一本英语教材，适用于小学阶段。
下面是一份针对该教材的教学设计。
一、教学目标1. 通过学习《全神贯注》，学生将能够掌握基本的英语词汇和语法知识。
2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的动力。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的重点词汇和语法知识，提高学生的阅读理解能力。
2. 难点：学生对于一些抽象概念和复杂句型的理解能力较弱。
三、教学内容本教学设计是以《全神贯注》这本小学英语教材为主要内容，课程为一学期。
课程内容主要包括：1. 单词学习：每周学习10个新单词，包括拼写、发音和词义。
2. 课文阅读：每周阅读一到两篇课文，包括听读、朗读和理解。
3. 语法训练：每周学习一个语法知识点，如时态、句型结构等。
4. 句型练习：通过课堂练习和作业练习，提高学生的语言表达能力。
四、教学方法1. 培养学生的听力和口语能力。
通过听力练习和口语表达，提高学生的英语交流能力。
2. 利用多媒体辅助教学。
使用图片、音频、视频等多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习。
通过小组活动和合作学习，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4. 充分利用课外资源。
引导学生利用课外时间，多看英语故事书、英语电影等，提高他们的英语水平。
五、教学评价1. 日常评价：包括课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等方面的评价。
2. 定期考试：每学期进行一次课堂考试，主要考察学生对于词汇和语法知识的掌握情况。
3. 综合评价：综合考虑学生的课堂表现、作业成绩、考试成绩以及日常学习态度，给予学生综合评价。
六、教学过程1. 学前准备：教师认真备课，设计好本节课的教学内容和教学方法。
2. 导入新知识：教师通过各种适合学生的方式引入新的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 示例教学：教师通过示范和解释，详细讲解本节课的新知识点。
4. 课堂训练：教师组织学生进行课文学习、词汇复习、语法练习等相关活动。
五下语文课文课文《全神贯注》教案范文多篇
五下语文课文课文《全神贯注》教案范文多篇篇一：全神贯注教案教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。
读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
读题目。
2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。
4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
三、初读课文，整体感知。
1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。
邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。
《全神贯注》教学设计(优秀5篇)
《全神贯注》教学设计（优秀5篇）《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解全神贯注的意思。
2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。
3、体会最后一个自然段茨威格话的含义。
学习罗丹做事全神贯注的品格。
教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学时间：一课时。
课前准备：1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
教学过程：一、名言导入，了解罗丹。
同学们平时都积累了不少名人名言，老师这里也有一句，请大家看，一起读，你知道这句话是谁说的吗？罗丹是个什么人？谁来说说？（指名说，开罗丹投影）师：是呀，他是法国著名的雕塑家，他的作品形象生动，富有力量，被全世界人民所喜爱。
你知道这个大艺术家工作起来是怎么样的吗？（学生说一些词，引到课题上去）今天我们就要来学习这篇写罗丹的文章：全神贯注（投全神贯注，指导学生在笔记本上写这个词，注意贯字的写法，师板书）。
读两次。
谁知道全神贯注是什么意思？（全副精神高度集中）师提出一个要求：那么我们这节课也来比一比谁的全副精神高度集，谁做得好，等下就把你手中的那颗星星送给他，行吗？二、初读课文，整体感知。
1、请大家翻到26课，自由轻声地朗读课文，注意要读通字词，把句子读通顺，还要想一想课文写了一件什么事。
出示要求：a、自由轻声朗读课文，读通字词。
b、想一想本文主要写了一件什么事。
2、检查字词：开火车读，齐读。
3、齐读课文，方法跟以前一样：愿意读的起立，听的同学要认真听，至少起来读一次，注意要把句子读通顺，读整齐。
（表扬读得响亮，有精神，特别表扬坚持读完的同学，从他们身上让我看到了认真二字）3、谁来说说课文讲了一件什么事？看投影填空。
（先具体说过程，再出示投影）三、品味语言，感受专注。
1、出女像的投影。
说：这就是课文里说到的那座女像，当时茨威格是怎么评价她的？可是在罗丹眼里她却不完美，于是他开始修改她，看看课文那些句子最能表现罗丹修改时全神贯注的？边默读课文边找出来画上横线。
《全神贯注》语文教案范文模板
《全神贯注》语文教案范文模板一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的学习兴趣和积极性。
（2）运用讨论、问答等教学方法，培养学生的思维能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提升学生的文学素养。
（2）引导学生正确对待学习，培养全神贯注的学习态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，提高语文素养。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）课文中的修辞手法的分析。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）引导学生关注课文《全神贯注》，提问：“全神贯注”是什么意思？2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生合作学习，讨论生字词的含义和用法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用。
4. 课堂练习：（1）学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
（2）学生模仿课文中的修辞手法，进行写作练习。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文的主要内容和主题。
（2）学生分享自己的学习感悟，讨论如何做到全神贯注地学习。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 运用课文中的修辞手法，写一段话。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，考虑教学过程中的优点和不足，并提出改进措施，以提高教学质量。
关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够达到教学目标。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自身的课堂表现和作业完成情况，评价自己在学习过程中的优点和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，给出建议和意见，促进共同进步。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计一、教学目标1、认识“邀、挚、仪、咕、痴、锁”6 个生字，会写“邀、挚、仪”等14 个生字。
能正确读写“邀请、挚友、塑像、诞生、端详、打扰、激烈、径自、猛然、抱歉、见怪、感触、全神贯注”等词语。
2、有感情地朗读课文，体会文中罗丹全神贯注的工作态度，以及通过具体事例表现人物品质的写作方法。
3、理解“全神贯注”的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
二、教学重难点1、教学重点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习作者刻画人物的方法。
2、教学难点：联系实际体会课文最后一段话的含义。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、教师展示一些著名雕塑的图片，如《思想者》《大卫》等，提问学生是否知道这些雕塑作品的作者。
2、引出罗丹，介绍罗丹的生平及艺术成就，激发学生的学习兴趣。
3、揭示课题《全神贯注》，让学生对课题进行初步理解。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的认读情况，重点指导“邀、挚、痴、锁”等字的读音和写法。
3、让学生思考：课文主要讲了一件什么事？（三）精读课文，感悟品质1、默读课文，找出文中最能体现罗丹全神贯注工作的句子，用“＿___”画出来，并在旁边写上自己的感受。
2、小组交流，互相分享自己找到的句子和感受。
3、全班汇报交流。
出示句子：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
”引导学生抓住“一会儿上前，一会儿后退”“嘴里叽里咕噜”“眼睛闪着异样的光”“手不停地挥动”等词语，体会罗丹工作时的全神贯注。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册《全神贯注》教学设计
四年级语文下册《全神贯注》教学设计四年级语文下册《全神贯注》教学设计1教学目标：1、学习课文要求的6个生字，结合课文内容，理解“全神贯注”、“挚友”等词语的意思。
2、学会抓重点语句，朗读感悟罗丹做事全神贯注的品格，能有感情地朗读课文。
初步学习概括主要内容。
3、体会最后一个自然段茨威格话的含义，学习罗丹做事全神贯注的品格。
教学过程：一、名言导入，酝酿“全神贯注”1、今天，老师给大家带来了一句话，我们来读一读。
（课件出示）人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
——斯蒂芬·茨威格你知道这句话是从哪儿来的吗这句话告诉我们什么怎么样才是全神贯注（注意力集中在某一个地方某一件事或某一个点上）2、今天我们学习的课文题目就是——全神贯注二、通读课文，靠近“全神贯注”过渡：这是一篇略读课文，主要靠同学们自己学习，带着下列要求自学课文。
1、出示自学要求：（1）自由读课文，读通读顺，生字多拼读几遍；（2）思考：课文给你留下深刻印象的是一件什么事2、学生自学3、检查自学情况：（1）刚才老师发现个别同学这个音没有读准：吁（xu）了口气（2）课文给你留下深刻印象的是一件什么事出示：课文主要写罗丹（）的事。
学生试着说，交流。
（师小结：读懂课文，首先要弄清课文主要写什么内容，这很重要。
）（3）你能简单介绍一下罗丹的关系吗（理解“挚友”的意思）三、细读语言，感受“全神贯注”过渡：刚才我们已经初步读懂了课文的内容，但这对于阅读一篇文章来说还不够，还应对文章的词句进行仔细研读。
罗丹到底是怎样全神贯注地修改女像的要解决这个问题，该读哪段（出示第二自然段）1、自由读读这一段，划出写罗丹已经完全沉浸在工作中的句子交流：哪几句。
2、罗丹此时的工作状态，用文中的一句话概括，那就是——他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（课件点击）（1）这句话中你从哪些词句感受到罗丹的全神贯注a：“整个世界对他来讲好像已经消失了”：哪些东西消失了（时间、地点、挚友……只剩下了罗丹和女像。
四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)
四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。
这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。
于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。
文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。
因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。
今天老师带来了一句名言。
(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
)指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案一、教材分析《全神贯注》是新课标小学四年级语文下册的一篇阅读课文，通过描写小男孩小志对爷爷的全神贯注，引发学生思考如何全神贯注于学习和生活中的重要性。
本节课旨在通过教学设计，培养学生专注和集中注意力的能力，提高学习效率。
二、教学目标1. 知识目标：了解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 能力目标：培养学生专注和集中注意力的能力。
3. 情感目标：通过小志的故事，引发学生关于专注的思考，培养学生面对困难时不放弃的坚毅精神。
三、教学重点1. 理解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 培养学生专注和集中注意力的能力。
四、教学难点培养学生专注和集中注意力的能力。
五、教学准备教学课件，录音设备，学生课本及练习本。
六、教学过程（一）导入1. 导入课题：“全神贯注”是什么意思？请同学们谈谈自己的理解。
2. 引发学生兴趣：“全神贯注”在生活和学习中的重要性。
（二）呈现教师播放录音，学生跟读课文《全神贯注》。
（三）合作探究1. 学生小组讨论：请同学们围绕【合作】和【注意力】两个关键词进行讨论，探究什么是合作和注意力的关系。
2. 分组汇报讨论结果。
（四）教师点拨1. 介绍小志全神贯注帮助爷爷脱困的故事。
2. 引导学生思考：通过小志的故事，你们有什么感想？你们有没有类似的经历？3. 引导学生思考：在学习和生活中，什么时候需要充分发挥注意力的作用？（五）合作训练1. 将学生分成小组，进行合作学习。
2. 每个小组选一个代表来台上进行展示，介绍小组合作学习的内容及体会。
（六）拓展延伸1. 请同学们围绕注意力给出一些小贴士，如何保持专注的注意力？2. 给学生布置相关作业。
（七）归纳总结1. 请同学们总结本节课的重点和难点。
2. 归纳专注和集中注意力的重要性。
七、教学反思通过本节课的设计，引发学生对专注和集中注意力的思考，培养他们的学习兴趣和学习效率。
但是，在教学过程中，有些学生对合作学习的理解仍不够深刻，需要在以后的教学中加以强化。
四年级下册《全神贯注》语文教案
四年级下册《全神贯注》语文教案1.1 设计理念1.1.1 激发学生对课文内容的兴趣，培养学生的阅读兴趣。
1.1.2 引导学生通过课文学习，培养观察、思考、表达的能力。
1.1.3 培养学生热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义的核心价值观。
二、知识点讲解2.1 课文内容理解2.1.1 学生能够理解课文《全神贯注》的主要内容，了解作者的写作目的。
2.1.2 学生能够理解课文中涉及的重要概念和知识点。
2.1.3 学生能够理解课文中表达的思想感情。
三、教学内容3.1 课文朗读3.1.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.1.2 学生能够理解课文中的生字词，并能正确书写。
3.1.3 学生能够理解课文中的句子和段落，并能进行简单的分析。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文的主要内容，了解作者的写作目的。
4.1.2 学生能够理解课文中涉及的重要概念和知识点。
4.1.3 学生能够通过课文学习，培养观察、思考、表达的能力。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 学生对课文中的生字词的理解和运用。
5.1.2 学生对课文中的句子和段落的分析和理解。
5.1.3 学生对课文中的思想感情的体会和表达。
5.2 教学重点5.2.1 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
5.2.2 学生能够理解课文中的生字词，并能正确书写。
5.2.3 学生能够理解课文中的句子和段落，并能进行简单的分析。
以上是教案的前五个章节，后续章节将根据您的要求进行编写。
六、教具与学具准备6.1 教学课件6.1.1 使用多媒体课件展示课文内容，包括文字、图片、音频等。
6.1.2 通过课件展示课文中的生字词、句子和段落，帮助学生理解和分析。
6.1.3 课件中加入一些互动环节，如填空、选择题等，激发学生的参与度。
六、教具与学具准备6.2 课文文本6.2.1 准备课文《全神贯注》的纸质文本，方便学生阅读和标注。
6.2.2 在文本中标注出生字词、重点句子和段落，帮助学生聚焦学习重点。
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《全神贯注》课时教学设计
一、教学目标
以“思考·练习”1、2题引导学生深入理解课文第一、二段内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神。
二、教学重点、难点
结合课文内容体会“全神贯注”的含义，理解课文结尾茨威格说的一段话。
三、教学过程
（一）阅读分析第一段。
1．提问思考：
课文围绕“全神贯注”讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作品时发生的事情。
这件事情是怎样发生的，或者说是由什么引起的？先默读，再议论，然后回答。
这一段共写了六句话，依次读一读，看看这六句话各写了什么内容，怎样按事情的发展顺序排列的？
第一句话写罗丹邀请茨威格到家做客。
罗丹既然招待茨威格这位客人、挚友，一定做了不少事。
但课文接下去只写了一件跟“全神贯注”有联系的事，这件事是什么？
2．接下来再想一想：罗丹带着茨威格参观自己的工作室。
既然是“工作室”，是“参观”，客人一定看了不少内容吧？设想一下，可能看到些什么？这些都写了没有？为什么？单单写了什么？为什么？这就是第三句话要说清楚的问题了。
3．在“仪态端庄”的女像前，客人和主人表示了不同的看法。
读一读下面第四、五两句话，简要地说出客人怎样表示？主人怎样表示？谁的表示又跟“全神贯注”直接联系？
这是不是“全神贯注”的直接起因呢？
既然罗丹看出作品有毛病，需要动手修改，是故事的直接起因，为什么文章不从这里写起，而是把他邀请茨威格到家做客做文章的开头呢？
师生共同议论，共同解答，注意六句话之间的逻辑关系。
4．顺便结合句子的内容看看，“端详”一词写成“看”可以不可以？为什么？“皱着眉头”表示了什么？
5．小结：表现人物的思想感情，用词不宜太多，而要准确。
6．自由读这一段，再分组或分行朗读，续读下去。
逗号之间停顿短一些，句号之间停顿长一些。
体会句子之间的内在联系和递进关系。
（二）阅读分析第二段。
1．第一课时在初读课文、划分段落时，我们已经了解这一段是写罗丹怎样修改女像的。
现在默读这一段，看看作者抓住罗丹修改女像时的哪几方面的特点，具体表现罗丹“全神贯注”的工作精神的。
这些特点在其他写人的课文中，也同样使用。
要求一边读，一边想，重要的地方可以画出来，还可以议一议，求得共识。
2．再逐句细读，认真体会通过怎样的动作、语言、神态等特点表现“全神贯注”的。
①“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话。
”
②“忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
”注意“异样”和“激烈”两个词语的含义和作用。
③“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……”
3．这一层内容，是作者从罗丹工作时的动作、语言、神态等不同的角度，描写“全神贯注”的工作精神的。
接下去的一层，有一句话是前一层的归纳，又是后一层内容的引起。
找一找是哪一句话。
4．自由读这一层有三个表示时间的词语，跟“越干越起劲”有关联，是什么？画出来。
5．罗丹的女像的毛病，只是左肩偏了一点儿，脸上可能还有一点儿不满意的地方，修改共用了多长时间？
课文为什么要从“一刻钟过去了，半小时过去了”写到“大约过了一个小时”呢？是不是太啰嗦了？索性直接写“大约过了一个小时”不好吗？为什么？大家想一想，再回答。
6．再读最后两句话，注意：每句话里有那么一个字，最能反映罗丹“全神贯注”的工作精神。
恐怕再没有比这两个字最能表现一个人把全部精力、全部心思投入到某种活动之中了。
是哪两个字？
“他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了……”喝醉了酒是什么样？根据生活中见过的说一说。
“整个世界对他来讲好像已经消失了”是一种什么景象呢？
7．最后一句写修改完毕。
读读这一句，看看是不是只交代了修改完了，有没有进一步突出“全神贯注”和全身心投入？找出来。
“对着女像微笑，”就已经说明修改是成功的、满意的了。
“痴痴”是什么意思？进一步说明了什么？
8．再自由读这一段，要求读出感情，一种表现罗丹“全神贯注”地投入修改作品时的执着感情。
9．小结：这一段通过对罗丹的动作、语言和神态等特点的描写，生动、具体地表现出罗丹“全神贯注”的工作精神，而且从侧面以修改作品时间长和作品毛病小的对比，以及修改作品紧张之时和完成修改作品之后的“如醉如痴”的沉迷状态，加深了“全神贯注”的意义，读了令人十分感动。
布置作业：
1.用“祝贺”、“莫名其妙”造句。
2.①祝贺——今天是爷爷的七十岁生日，全家人祝贺老人家健康长寿。
②莫名其妙——一只黄鹊飞进张叔叔家，怎么轰，黄鹊也不走，真有点儿莫名其妙。