注重师生精神引领提升学校办学品位
对文明校园的意见和建议书5篇
对文明校园的意见和建议书5篇意见是上级领导机关对下级机关部署工作，指导下级机关工作活动的原则、步骤和方法的一种文体。
对于创建文明校园，应该会有很多反馈的意见吧。
下面是小编为大家精心整理的对文明校园的意见和建议书5篇，希望对大家有所帮助，欢迎阅读与借鉴，感兴趣的朋友可以了解一下。
对文明校园的意见和建议书1亲爱的同学们：文明校园，从我做起，要求全校学生树立正确的理想信念，大力弘扬以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神，积极培育“忠诚守信、勤劳勇敢”的精神，努力做有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义公民。
作为新时代的学生——学校的主人，既是校园文明的建设者，也是校园文明的受益者，理应从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，努力提高“自我管理、自我教育、自我完善、自我服务”的能力，共同促进良好校风、学风的建设，全面提高综合素质。
结合我校“文明责任成功”主题教育活动要求，校团委向全体同学发出如下倡议：一、爱我中华，爱我校园，为国争光，为我校添彩。
做有理想、有文化、有道德、有纪律的社会主义建设者和接班人。
二、树立法制观念，遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，《卢氏职专学生一日常规》维护正常的校园秩序。
三、好好学习，天天向上。
按时上下课，不迟到，不早退，不旷课，认真及时完成作业。
荣人荣己，进入教室专心学习，杜绝大声喧哗或有扰乱他人学习的现象发生。
四、孝敬父母，主动沟通，学会感恩;尊敬师长，主动交流，学会感激;待人接物，有礼有节;会客迎宾，不卑不亢。
五、尊重人格，不恶言秽语;言谈优雅，不互相谩骂;团结友爱，不打架斗殴，不搞江湖义气;关爱生命，不吸烟，不喝酒，不参赌，远离毒品;求善求美，不看、不听、不传与色情暴力有关的音像制品、影视书刊;自尊自爱，不进营业性网吧、游戏厅等娱乐场所。
六、爱护公共设施，不损坏公物，坚决杜绝“课桌文化”、“厕所文化”。
节约用水用电，及时关水熄灯，杜绝“长流水”、“长明灯”现象。
2024年我校办学理念学习心得体会（4篇）
2024年我校办学理念学习心得体会学校精神：追求卓越追求卓越，即意味着超越平凡。
在诸多方面，我们仅需力求稍胜一筹，不必过多，仅需那细微之处的精进，便能超脱常规，进而带动学校品质的全面提升。
这一精神根植于智慧与勤奋的沃土，是对教育崇高理想的颂扬。
它呼唤我们以汗水浇灌生命之花，以卓越的智慧点亮生命的辉煌。
它激励我们勇于开创先河，永不止步于现状，不断追求卓越。
这既是对人性光辉的颂扬，也是对人类价值的深刻升华。
一位追求卓越的教师，必然自信满满、勤勉不辍、锐意进取。
唯有如此，方能培育出同样具备此等精神的学生，进而铸就我们民族朝气蓬勃、奋发向上、充满生机与希望的未来。
办学理念：以人为本，和谐发展我们秉持“以人为本，和谐发展”的办学理念，将人的发展置于首位。
致力于营造宽松和谐、积极向上的学习、工作、生活及成长环境，充分发掘并发挥全体教职员工的潜能与优势，着力培养学生的各类良好习惯，以促进全体师生实现最佳、可持续的发展。
教育，作为以人的发展为核心的社会活动，是人类社会存续与进步的基石。
因此，我们的办学理念和价值取向，均深深植根于对学生、社会及民族未来的责任感之中。
正如蔡培元先生所言：“教育者，非为已往，非为现在，而专为未来。
”我们坚信，教育的真谛在于培养真正的人，让每一位从这里走出的学子都能幸福地度过其一生。
基于此，我们确立了“四高”办学目标：即高标准的办学条件、高品位的育人环境、高素质的教师队伍以及高效益的育人效果。
我们的教育目标，旨在全面提升学生的公民基本素质，促进其个性自主、和谐、充分发展，实现“人人有素质，人人有特长”的美好愿景。
我们将引导学生学会做人、学会学习、学会思考、学会交往、学会劳动、学会生活。
一、明确学生主体地位，教师主导角色适度退让“教师为主导，学生为主体”是义务教育中师生关系的准确定位。
它要求教师在有序、有目的、有计划的引导下，充分发挥学生的主体作用，实现教与学的和谐统一。
长期以来，应试教育的影响导致教师往往过分强调自身的主导作用，甚至将其演变为主宰地位。
学校文化建设实施方案6篇
学校文化建设实施方案6篇为了提高校园文化品位，开掘学校文化积淀，改善校园育人环境，根据学校实际，特制定实施方案。
以下是本站为大家整理的关于学校文化建设实施方案6篇范文，欢送参考借鉴~学校文化建设实施方案篇1为进一步加强校园文化建设，提升办学品位，丰富办学内涵，优化育人环境，全面推进素质教育，根据镇教育办关于加强校园文化建设专题会议精神，结合学校实际，特制定此方案。
一、工作目标以全面贯彻党的教育方针和提高教育教学质量为宗旨，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化校园文化环境为重点，以丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体，紧紧围绕把学校办成社会满意、家长放心、教师舒心、学生开心的特色精品学校工作总思路，推动校园文化建设，构建和谐校园，促进师生内涵开展。
二、工作构思10、在中排平房过道东西两面侧墙上，分别增设一个喷绘展板，一侧为班级十项评比结果展示、三好学生和四好少年评比公示，一侧为学生竞赛、活动成果评比揭晓公布，表达学校及时、细致、公平、公正的过程管理。
11、在教学楼楼梯口各安装一面仪表镜，使教师时时注重仪表。
楼梯中间划定左右线，墙面上张贴上下楼梯不拥挤、上下靠右行等提示牌。
12、教学楼一楼楼道墙壁悬挂成语典故，二楼楼道墙壁悬挂名人名言等，一二楼楼道东西两侧墙壁悬挂《三字经》和《弟子规》宣传字画，弘扬祖国历史文化。
课程文化是现代学校文化建设的核心内容和根本途径，一所学校课程文化的开展水平，决定着学校教育的质量和竞争的能力。
按照学校的一切教育活动皆课程，一切课程皆表达办学目标并为培养目标效劳的课程思想，基于关注学生个体的全面成长，激发学生的生命活力，，以全方位学习的课程理念为指导，积极进行关注学生的完整人生、幸福人生、快乐心灵的课程文化建设(1)加强有效课堂研究，落实国家和地方课程(2)开发校本课程，彰显学校特色，让师生品尝成功之乐。
校本课程的探索与实施是素质教育对学校提出的必然要求，是学校充分开展办学优势和特色，促进学生和谐开展的重要途径。
巩固提升,放大亮点,精神引领
（三）查评步骤 1.查评时各学校要组织中层以上管理人员参会，校长做简要汇报（上半年的重 点工作、新学期已开展的工作和打算，时间10分钟）。 2.查评组长分工查评，查评时注重实效、看结果、重点是师生调查。查评方法 和计分办法不通知学校。 3.当场反馈评价结果（成绩）。 4.集合学校中层、教研组长和相关人员进行指导培训，提出整改建议和整改期 限，经校长签字确定整改内容和复查时间。 5.到规定时间再由原查评人员复查验收，成绩确认以整改后的为准。（注：整 改部分得分按整改到位的百分率计算，如：整改内容的总分是50分，整改了 90℅，得分是50×80℅＝40分；整改了60℅，得分是50×50＝25分；以此类 推。） 五、评估时间 小学9月14—19日查评。 9月20日汇总并形成反馈意见。 中学9月14—22日查评。 9月23日汇总并形成反馈意见。 职高9月22日查评。 9月23日汇总并形成反馈意见。 各小组查评后形成的反馈意见，9月26报局领导， 27日反馈到各级各类学校。 六、结果使用 本次各小组的评估结果记入年底的综合督导评估中，占总评的15℅—20℅， 结果以复评后的成绩为准。
1、良好的开端是成功的一半。 2、学习改变命运，拼搏成就未 来。 3、成功始于心动，成于行动。 4、态度决定高度，细节决定成 败 5、笑到最后、笑得最甜——成 功需要坚持。
开学做“标准”
任何一种真正成熟的管理，必然是靠对细节精确 把握的规则来运行的。管理离不开规则和标准，而规则 和标准正是精致的完美表现。同样，一所没有规则、没 有标准的学校肯定是管理不到位的学校。“良好的开端 是成功的一半”，为此，开学工作应把重视细节的理念 变成具有可操作性的程序，努力体现“三性”： 一是条理性。开学工作千头万绪，学校管理者要善 于将复杂纷繁的具体事务分出轻重缓急，有条不紊地按 序处理，切忌手忙脚乱、丢三落四或“东一榔头西一 棒”。为此，要引导每个管理者找准位置站好岗：在牵 头负责开学某一事务时，尽职尽责当好“主角”，努力 做到到位不缺位；配合行动时，尽心尽力当好“配角”， 努力做到履行职责，补位不越位。要引导每个管理者按 照科学规律去办事，使做事程序更合理，保证开学工作 的各个环节都处在系统有效的控制之下。
学校文化建设研讨汇报材料(三)
学校文化建立研讨汇报材料创文化育人品牌走内涵开展之路——张掖四中创立学校文化建立示范校汇报材料学校文化是学校开展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提升综合办学实力，提高学校文明水平的重要途径，是学校可持续开展的动力。
安康、向上、丰富的学校文化对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的影响，对于提高学生的人文道德素养，拓宽学生视野，培养适应时代要求的高素质人才具有重要意义，对培育和践行社会主义核心价值观具有不可替代的作用。
为了进一步优化育人环境，提高我校教育教学管理水平，营造良好的育人气氛，展示学校独特的个性气质，凸显办学特色，提升办学品位，促进学校内涵开展，切实落实市、区教育局关于“校园文化提升年”的精神，我校制定了《张掖四中学校文化建立实施方案》，深入推进学校文化建立，取得了丰硕的成果。
一、加强组织领导，制定保障措施为保障文化建立工作的顺利开展，学校成立了张掖四中文化建立领导小组，全面负责文化建立的设计、部署和推进工作。
坚持全面部署，全员参与，全程运行，全面落实的“四全”原那么，制定了《张掖四中校园文化建立主要工作细化表》，对校园文化建立定期进展指导、部署、评估和总结，保证工作的落实。
各部门积极配合，将学校文化建立的实绩列入各处室和教师工作业绩考核范围，促进教师的主体参与。
同时，学校加大经费投入力度，保证文化建立的顺利进展。
二、提高师生认识，促进全员参与1文化是学校开展的灵魂。
学校文化建立是全面实施素质教育的有效载体，对于陶冶学生人格和灵魂，优化学生情感具有课堂教学无法替代的价值功能。
挖掘学校文化资源，设计学校文化形象，提炼学校文化精华，构建安康向上、品位高雅的学校文化，有助于满足学生多层次需求，激发学生潜能；有助于促进学生个性开展，充实生命内涵；有助于打造学校品牌，重塑学校社会形象；有助于提高学校核心竞争力，提升学校知名度和美誉度。
张掖四中通过举办不同层面的学校文化建立推进会议，着力提高师生员工对学校文化建立的认识和理解水平，以教育师生树立正确的世界观、人生观、价值观为导向，弘扬主旋律，突出高品位，形成师生核心价值追求，用文化软实力提升学校品质，使学校成为师生开展与成长的乐园，实现文化铸魂，文化育人，文化立校的目标，充分展示学校个性魅力和办学特色，推动内涵开展。
书香墨香校园实施方案
书香墨香校园实施方案•相关推荐书香墨香校园实施方案（通用6篇）为了确保工作或事情顺利进行，通常需要提前准备好一份方案，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。
那么优秀的方案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的书香墨香校园实施方案（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
书香墨香校园实施方案1一、指导思想为推进我镇书香校园建设，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，以“全员参与，学生主体，以校为主，辐射家庭”为思路，以读书活动为载体，激发师生的读书兴趣，促进教师专业发展和学生健康成长，全面提高师生的人文素养，提高学校的教育教学质量，提升学校的办学品位，走内涵发展之路。
二、具体目标1、引导教师“与书为伴”，通过阅读提升教师理论素养和业务水平，形成一支专业扎实、业务精湛、乐于奉献、奋发向上的教师队伍。
2、以读书活动为载体，激发学生的读书兴趣，养成读书的良好习惯，开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生综合素质。
3、通过加强校园文化建设，创造个性化、人文化、潜移默化的校园文化生态环境，积极营造浓厚的校园“书香氛围”。
4、引导教师、学生、家长共同参与，努力构建学习型校园、学习型家庭。
三、领导组织组长：李岩成员：高景武金殿会周亚利战亚杰各小学校长四、主要措施(一)各校也要建立相应的组织，把书香校园建设列入学校工作的议事日程，作为一项系统工程认真组织落实，真正做到有人管、有人抓，确保“书香校园”创建活动顺利开展。
(二)完善“学校图书室”、“班级读书角”“个人书橱”、三级书库，保证书源。
1.学校要通过多种渠道逐年对图书阅览室的图书进行补充或更新，充分利用学校图书室，开展图书借阅活动。
要配备专、兼职图书管理员，负责师生的图书借阅和推荐工作。
学校每周要排出借阅时间表，以班级为单位定期进行图书借阅。
2.在班级设立图书角，鼓励学生通过图书交换或捐助等形式丰富班级图书资源，并建立健全的阅读制度，实现资源共享。
至善共美,彰显水润方圆的教育情怀
Te se zhan tai至善共美彰显水润方的教育情怀---------------------------------------------------------------------------------------------.成都市金花中学黄长平徐应昌成都市金花中学建于1969年。
学校历史悠久。
近年来，成都市金花中学加强顶层设计,进行了学校有机更新与质量提升的探索与实践,以特色发展为着力点,打造至善共美的校园文化生态，不断提高育人质量，促进师生成长,取得了良好的效果。
总体规划，精神引领金花中学结合成都市城市有机更新、成都市公园城市建设的背景，开展了有机更新的探索与实践,对老旧学校进行了风貌改造和文化升级，以新风貌、新样态、新格局诠释“至善共美、生态育人”学校文化内涵，促进了学校的高品质发展。
在更新改造中，学校坚持用好校本资源，因地制宜,以物营势，以势导成。
学校以师生的健康发展、质量提升为主线,以阳光生态文化为抓手，以”精致、典雅、现代、生态”的区域精品学校为发展目标，加强风貌改造、条件改善、功能扩展等硬件提档，营造“向着阳光，幸福成长”的阳光生态育人的文化氛围，促进学校内涵发展。
学校结合生态文化,进行了环境再造及文化重构，实现了硬件更新和内涵深化的同步升级，促进了师生阳光、健康地生长。
在武侯区教育局的大力支持下,学校先后投入五百多万元进行校园改造。
一年一变样,三年大变样,校园面貌焕然一新。
精致、典雅的环境，宜人、乐人的氛围，增强了师生的自信心和认同感。
初三学生的诗歌《我与金中共成长》很好地表达了校园有机更新前后学校的状态："灰色和陈旧，模糊着你的容妆”“凹凸的石板路，斑驳的运动场”展示了学校以前的老旧状态。
“立柱飞檐,是脊梁与担当；青瓦红墙，是厚重与奔放”体现了校园更新给学生的自信和希望o“感谢你,给予我成长,给予我力量一向着阳光，迈向远方”表达了成长奋斗的主题。
教师们说，学校环境好了，我们更有自信，更有希望和拼劲了。
美丽校园建设实施方案
为推进漂亮校园建没，提升学校办学品位，促进学校内涵式高品位可持续发展，全面优化校园环境，全面落实素质教育，特制订本方案。
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以“办人民满意的教育”为宗旨，以建设优良的校风、教风和学风为核心，宏扬学校传统文化，打造现代教育特色，提升学校文化品位，拓展学校文化活动领域，构建具有特色的学校文化体系，提高办学水平和教育质量。
立足育人，突出文化，因校制宜，尊重传统，彰显特色，发挥创意，体现审美，促进德智体美全面发展。
以学校精神文化、行为文化、制度文化和物质文化四个层面的学校文化建设为内容，争创“五优”校园：创建绿色校园、和谐校园、书香校园、安全校园、节约校园。
树立良好的校风、教风和学风，建立健全规范的管理制度体系，组织开展有效的学校文化活动，营造良好的校园人文环境。
自 2022 年起开始实施，在原有学校文化的基础上，将学校建设成为校舍设施全、校园环境美、艺术氛围浓、人际关系和谐平等的校园。
形成教师教育语录、师生值岗、四大节、教师集体备课、学校管理干部论坛、家长学校、学生路队分流放学、学生兴趣队组活动、大课间活动和学校走廊文化等十个方面的工作品牌。
学校精神文化是学校文化的核心和灵魂。
主要包括学校办学思想、办学宗旨、办学目标和校风建设。
学校要凸显办学理念和办学思想，传承学校优秀传统，彰显学校个性发展特色。
1、确定特色鲜明的办学思想和教育理念。
应深入细致地了解自身的发展历史和蕴涵的文化底蕴。
在全面实施素质教育的过程中，切实加强学校特色建设，发挥学校自身优势，充分调动教职员工的积极性和创造性，努力构建切合本校实际的独具特色的学校文化，并通过研讨、演讲、征文等多种形式使之为全校师生所认同、接受，让师生受到学校特色文化的激励和熏染。
2、加强优良校风、教风和学风建设。
校风是一个学校的思维方式、治学态度。
学校继承和发扬优良传统，结合现代办学理念，积极营造“民主和谐、务实创新”的校风，“慈祥公正、严谨博学”的教风，“勤思敏学、活泼向上”的学风，使学校能有独具特色的标识或者精神支柱，让“三风”成为学校精神文化的主旋律和核心竞争力。
即墨市萃英中学
即墨市萃英中学：办精品学校育精品人才在即墨市城西青银高速以东、长江二路以北处，有一座呈“品”字形布局的建筑群，随着施工进度的加快推进，日益显露出富有现代与大气气息的美丽风貌，这就是即将于8月底交付使用的即墨市萃英中学。
记者从工地建设方、教体局和学校了解到，萃英中学是目前即墨市唯一的一所公办完全中学，学校占地面积约260亩，总建筑面积约10.6万平方米，总投资4.85亿元，规划120个教学班，可容纳6000名学生。
据记者了解，即墨市萃英中学在校园规划设计中融汇古代书院布局理念，将营造出浓厚的学府气息；在教育教学工作中汲取古代书院教育优点，将形成特色的办学风格。
书院，是中国历史上的一种特殊的文化教育组织形式，具有别具一格的教育教学特色，在中国古代教育史上占有重要的地位。
萃英中学汲取中国古代书院教育中以人为本培养通才为目标的教学理念、兼容并蓄精神、提倡自学精神、注重能力培养、重视师生关系的和谐构建、讲求知行结合、躬行践履等精神元素，与现代教育理念交融、提升，升华形成独具人文特质的办学理念，丰富学校的文化内涵，铸就一流学校的办学品位。
校名“萃英”，寓意深刻。
“萃”，《集韵》释义为“草盛貌”。
“萃”又有“聚在一起的人或事物”之意。
《孟子·公孙丑上》云：出于其类，拔乎其萃。
“英”，《广雅》释义为“美”。
《正字通》云：才能过人曰英；《礼记• 辨名记》云：德过千人曰英。
《淮南子• 泰族》云：智过万人者谓之英。
学校以萃英名之，取意萃英中学学子崇德尚学，全面发展，出类拔萃，英才辈出。
一流的办学条件据记者了解，萃英中学总体设计秉承“立体书院”的设计理念，是一个集合式的群组建筑，采用简洁、纯净的现代主义建筑风格，建筑形态、建筑语言的选择取意于书院文化的历史文脉，通过组合式的建筑布局，塑造便于交流的建筑空间和尺度宜人、适合活动的公共庭院。
校园分化教学区、生活区、运动区三大区域，并根据动静属性的不同，将教学区、生活区中办公、公共活动和服务性的部分剥离出来，形成相对独立的“公共区”。
加强校园文化建设 提升学校办学内涵
加强校园文化建设提升学校办学内涵校园文化是一所学校综合实力的反映，是实现新形势下学校特色发展的重要资源和有效载体，是学校可持续发展的动力。
加强校园文化建设，可以提升学校办学内涵，拓展学校办学空间，对于培养良好的校风，提高教育教学质量具有重要的意义。
近几年来，学校高度重视校园文化建设工作，积极深化校园文化建设内容，使学校的办学品位不断提高。
一、加强校园物质文化建设学校物质文化建设是学校文化建设的基础工程，是校园文化中最主要的硬件部分，是营造校园文化氛围最外显的一项重要工程。
完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑装饰与活动场所，能陶冶师生情操，塑造完美人格，激发校园师生开拓进取精神，约束校园不良风气和行为，促进师生身心健康发展。
学校门庭设计制作了两块电子屏，一块对内，一块对外，实时发布通知、标语、宣传语、学校新闻、教育名言警句等，既影响了家长，又教育了学生，提升了办学形象。
在校园设计制作了主题文化墙，张贴安全常识、礼仪常识、国学选片、二十四孝图等，成为学生课余时间一顿丰盛的精神大餐。
各功能室、教室、办公室标志清晰美观，室内悬挂规章制度、张贴名人名言、标语，做到布置优雅大方、整洁卫生、富有文化气息。
教室布置，既有统一标准，又充分发扬个性，努力打造特色班级文化育人环境。
校园内教育牌、提示牌，做到醒目美观，处处体现教育与文化内涵。
教学楼、办公楼走廊墙壁张挂师生优秀字画作品、名言警句，让师生随时随地受到教育和激励。
同时，学校还建成了学校网站、多功能室、校史室、师生作品展室、录播教室、科技馆等，既能吸引学生亲自动手参与，又能让学生在娱乐中思考和学到知识，真正做到寓教于乐，培养学生热爱科学的意识和创造精神。
加强校园绿化美化建设，校院种植树木花卉，楼道教室窗台摆放盆花，保持校园干净、整洁、美观，是校园成为工作、学习的理想场所。
二、加强学校制度文化建设学校制度文化建设是学校文化建设的保障工程，“没有规矩，不成方圆”，完整的规章制度能够规范师生行为，建立良好的校风，保障学校各个方面的工作和活动得以顺利开展与落实。
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注重师生精神引领提升学校办学品位
作者：严志强
来源：《华人时刊·校长》2018年第01期
著名教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂。
要想评论一个学校，先要评论他的校长。
”校长的素质体现着校风校貌，直接制约着教育质量和办学水平，制约着教师素质和学生素质的提高。
我深深地感受到，作为新时期的校长，要具有科学求实的态度、改革创新的勇气、民主宽容和大爱无私的精神，要善于捕捉代表时代发展和前进方向的新思想、新观念，以自己先进的教育思想和价值观去影响和改造教师，把自己的办学思想转化为教师的行动。
在新的教育发展形势下，学校如何通过精神引领，以文化人，提升学校办学品位，真正服务于人才培养，显得尤为重要。
精心凝练学校精神内涵，精神引领
我所在的学校是安溪县一所著名的侨校，校主林梧桐先生是马来西亚著名的企业家、慈善家和社会活动家。
他热爱桑梓，关心家乡的教育事业，三十多年来累计捐资7000多万元。
林梧桐先生先后12次回校视察，在他身上体现出来的“高瞻远瞩、敢为人先、艰辛创业、自强不息”的“拓荒”精神（即梧桐精神），是学校发展的重要精神支柱。
如何在学校校园文化建设中融入校主的精神，我们在不断努力构建之中。
在新大门文化广场布置“校训、校风、教风、学风”。
校训“海纳百川，明德致远”激励着每一位梧桐师生奋发向上，勇往直前，追求卓越，体现“以人主本，主动发展”的办学理念的核心内涵。
在学校中心广场的背面矗立校主林梧桐先生的塑像。
林梧桐先生端详地站在广场边，目视前方，面容慈祥。
许多参观者和校内师生在先生塑像前合影留念，还能听到学子们对林梧桐先生的追忆和怀念。
此情此景，总能让人感受到后人对先人的感念之恩，也启发我们对梧桐中学“百年树人”文化底蕴之敬意。
创建林梧桐纪念室，充实内容。
搜集整理有关林梧桐先生的图片和实物，充实纪念室内容，详细介绍林梧桐先生艰苦创业的历程。
开发、实施《林梧桐先生的成功之路》等校本课程。
教育学生学习林梧桐先生的拓荒精神，结合自己的实际进行人生发展规划，并在主题班会中进行交流。
引导师生深入思索“创业与立教、治学”的关系，让师生学习、践行梧桐精神，促进自身发展。
在校园内种植象征梧桐精神的梧桐树，建设梧桐园。
力求校园内各种花草树木错落有致、俯仰生姿，一年四季景色常青、郁郁葱葱。
学校把“梧桐精神”作为引领梧桐中学发展前行的最核心精神，让每位学生都能在梧桐精神浸润的校园里快乐学习，健康成长。
这种浓郁的校园文化氛围，激发学生学习热情，达到润物细无声、精神引领的作用。
作为一个真正的探索者、思索者，校长是不能停止思考和创造的，要永不满足，不断创新。
努力构建校园文化特色，以文化人
《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》：校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现校长教育理念、学校特色的重要平台，是规范办学的重要体现，也是德育体系中亟待加强的重要方面。
顾明远说：“教育要以人文主义为基础，尊重生命和人类尊严。
”
学校坚持贯彻“以人为本主动发展”的办学理念，以其丰厚的文化积淀陶冶人，以科学的管理培养人，以贴近生动的方式感召人，以诚爱和谐的人文教育勉励人，以良好而浓厚的校园文化氛围陶冶人。
时时为老师们的成长着想，处处为同学们搭建成长和展示才华的舞台。
科学制定特色校园文化创建规划。
学校沿承优良传统，結合新课程改革的要求，制定特色校园文化创建规划，努力培植以梧桐精神为核心，以“主动求知，主动修身，主动健体，主动劳动，主动参与”为主要内涵的校园主体精神，积极创建“梧桐精神引领下主动发展”的校园文化，并以之作为学校所有工作的灵魂，改变着师生的思想观念和行为方式，它作为最具影响力的学校内部因素之一，最大限度地发挥着潜在的课程的作用。
积极搭建特色校园文化建设载体。
设立“六大节日”“十大社团”，广泛开展各种主题活动，促进学生良好行为习惯的养成，努力培植学生的“一种精神、三种能力”。
“一种精神”即“善于合作、乐于奉献、勇于创新、敢于跨越”的精神；“三种能力”是指在全面发展的前提下，学校以梧桐精神为指导对学生着力培养的三种能力，即以读书活动为主要开展途径的语言表达能力；以数学竞赛为龙头带动信息技术、理化生等学科竞赛的科技创新能力；以艺术教育为特色的审美鉴赏能力，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
“六大节日”是学校每年举办的六大校园文化节日，即三月，以拓宽知识视野、提高人文素养为目标的读书节；五月，以树立远大志向、宣扬感恩图报为主旋律的感恩节；九月，以探究梧桐精神内涵、体验梧桐精神为目的的拓荒节；十月，以磨砺意志品质、增强身体素质为目标的运动节（含三月春季运动节）；十一月，以弘扬高雅艺术、展现自我风采为特色的艺术节；十二月，以鼓励创新精神、激发创新热情为宗旨的科技节。
这六大节日的主题和内容都是梧桐精神内涵的具体体现。
在每个节日期间，学校都举行大型活动，每次活动从主题的确定到活动的组织工作，都集中了全校师生的智慧，学生们也在活动中感受到梧桐精神的博大精深。
“十大社团”是体育社团、艺术社团、文学社团、读书社团、科技社团、棋艺社团、环保社团、自律社团、爱心社团、宣传社团。
学生社团的组织形式灵活多样，凡对某一项目有兴趣者，均可申请加入相应的社团。
学校为各个社团指派教师予以指导，但社团活动一般由学生们
自主安排。
各社团活动的内容主要有常规训练、社团比赛、校内表演、校外交流等，给学生个性的发展搭建了一个良好的平台。
学生社团由各职能处室、团委会、学生会共同管理，大胆放手让学生自行组织。
学校对于学生社团活动的开展提供一切可能的帮助。
改革班级干部组织管理，创建班级“部委制”。
为形成学校、年级、班级三个层面的合力，更是为了更加科学、有效的落实自管自育，充分发挥学生干部的管理功能，加强学校和职能部门的管理和工作推动力度，采取建立了以学生干部队伍建设为核心，以梳理疏通从学校到年级到班级的三层管理渠道为前提，为有效落实自管自育铺平道路为目的的学生会学生干部“部委”管理制。
通过结合学校方方面面的实际工作，与八好班集体建设内容相呼应，全校各班统一，合理科学的设置班级干部职位、数量，同时对这些学生干部和相对应工作内容的学校职能处室负责人进行前期培训，成熟后对接，为学校各部门与班级负责该部门工作的学生干部牵线搭桥，同时将各部门反馈结合八好评比内容总结归类，纳入班级成绩。
在学校各部门的有效运作下既实现了全员德育，更实现了学生自我教育和自主发展的教育目标。
部委制的实施，使得每个班都有三分之一的学生作为主体参与到班集体建设中，他们在落实工作的本身就是对学校方方面面育人活动的一种宣传与教育。
全校三分之一的学生都能够爱班、爱校、爱集体，魅力德育和实效德育即可实现。
总之，教育的发展，学校的进步，离不开创新精神的支撑，离不开先进文化的哺育。
雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
站在新的历史起点上，我们会通过潜心努力，进一步加深对文化建设的更深层次的认识，继续有规划，有层次，有深度，脚踏实地进行文化建设，不断营造学校浓郁的文化氛围，形成学校持久的特色发展，让师生体会幸福的学习生活，体会到幸福的教育人生。
精神引领发展，文化提升品味。
为培养综合素质高，全面发展、个性突出，优秀的梧桐人才，我们会尽心尽力，全力以赴，不断开创学校文化建设新局面，办人民满意的教育而不懈努力。
（福建省安溪梧桐中学）。