核心素养引领下高中语文教与学方式的转变
核心素养引领下高中语文教与学方式的转变
核心素养引领下高中语文教与学方式的转变摘要：在新时期的高中教育教学以及素质教育理念的影响下，实现学生综合素质的提升已经成为重要的任务及要求，也是实现学生成长及发展的基础，而学生的核心素养在学生的综合素质中属于重要组成部分。
因此，在高中语文课堂教学的实际落实中，作为高中语文教师，需要改变以往的教学状况，在学生核心素养的培养中加大投入力度，以促使学生核心素养的培养可以取得比较满意的成果，进而提升其核心素养水平，实现新课程教学背景下的教学目标。
关键词：核心素养；高中语文；教学一、高中语文课堂教学中核心素养的内涵第一，思维能力培养及应用。
在学生学习过程中，最为理想的学习习惯就是让学生实行自主学习，实现学生的智力开发，促使学生思维发散。
因此，在基于核心素养的教学活动开展中，需要引导学生积极主动进行思考，实现思维创造性及想象性的发挥，对于自身在学习过程中存在的疑惑能够干预表达。
而作为教师需要积极调动学生主观能动性，激发学生兴趣使学生可以自主学习，并且营造良好的课堂氛围，使师生之间可以实现相互帮助及相互协作，以满足学生的学习需求及核心素养的培养要求。
第二，语言理解及运用。
语言在我们当前的工作及生活中发挥着十分重要的作用，并且占据十分重要的地位，而汉语属于我国特色语言文化，高中语文是语言的一门重要课程。
在当前核心素养内涵的要求下，在高中语文教学过程中，不但要使学生能够进行识字阅读，并且需要培养学生的语言理解表达能力、实际应用能力，这样才能够使学生将语言更好应用到日常生活及工作中，满足学生的培养需求。
第三，人文素养的培养。
在目前的高中语文教学过程中，教师需要对学生的语感及语言理解能力、语言思维能力及语言运用能力进行充分培养。
其主要目的为实现学生审美解读能力的有效提升，这样一来，学生在参与到语文教学的过程中，也就可以通过对各种文章及作品的合理解读，使自身的文化底蕴更丰富，帮助学生形成良好的个人品质，有利于学生文化素养水平的提升，使语文教学过程中核心素养的价值得以实现。
核心素养引领下语文教与学方式的转变
LiberalArtsGuidance2021年02月（总第400期）文理导航No.02,2021Serial No.400在我国科教兴国政策的引导下,科教改革进入了深化阶段,语文教师要注重学生核心素养的培养,对学生核心素养的培养有一定的认识以及理解,有效的引导学生积极参与到核心素养培养当中。
学生在语文教学中,培养一定的核心素养,才会有效的激发自己主动思考与主动学习的能力,提升自己的世界观、人生观、价值观,从而成为一个有用之才。
一、核心素养的概念解析相关报道指出,核心素养的核心是指培养全面发展的人,他主要涵盖三个方面,自主发展、文化基础以及社会参与,且核心素养的六大要素是指人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。
近年来随着社会的改变,众多学者认为,核心素养是人们适应信息时代、知识社会以及全球化时代的需求,能够有效的解决教育教学中复杂问题,对一些不可预测的道德及能力进行统筹协调,具有其现实价值。
从其核心素养内涵上看,核心素养比一般的素养有着显著的区别,核心素养是指学生在适应终身发展和社会发展所必须具备的品格及能力。
能够有效的凸显出国家的情怀和个人修养,并且能够有效的促进学生自主能力的发展。
从核心素养本身价值而言,它反映了学生终身学习所具备的素养,也是一种社会公认的价值观的体现。
从指标选取上来看,核心素养,既是语文学科的基础,也是推动语文学科整体发展的前提,是学生未来人生道路上的奠基石,也能够反映语文文化的整体特点。
从其结构上看,核心素养是以社会主义核心价值观为圆心来构建,其中包含了国家、社会、公民、学生四个层面,可培养、可塑造、可维持,可以通过学校教育而获得,能够有效的反应学生整体思想品德。
二、核心素养培养下的语文教学方式创新遵循的原则(一)以德为先高中阶段,是一个特殊的阶段,对学生的思想是一个转折期,能够有效的对学生的人生观、价值观、世界观进行影响。
再加上语文是综合性的人文学科,其作用博大精深,是能够体现学生人文思想最好的德育资源,带教老师要在对语文相关知识教学的指导下,有效的引导学生积极参与到语文教学课堂当中,拓展学生的思维,将德育渗透到语文教学的进程中,从而潜移默化的影响学生的思想品德进一步发挥了语文教科书的作用,以及课堂的力量。
核心素养下高中语文教与学方式的转变
核心素养下高中语文教与学方式的转变摘要：随着教育改革的推进，在教学当中培养学生的核心素养能力处于突出地位。
高中语文教学得到升华，更加关注学生的综合素质。
传统高中语文教学中的不足，在核心素养教育的推动下逐步改善，教学形式也更加灵活，学生的思维不再被束缚，学生的个性也得到发展，提高学生的综合素质水平。
高中语文教学关注点从“考高分”到关注学生的成长，跨越了一大步。
本文从分析高中语文教学中存在的问题，进而引出核心素养下高中语文教与学的转变。
关键词：高中语文；语文教学；核心素养；方式引言：在新课标的引领下，高中语文教师在教学过程中除了关注学生的成绩之外，还要注重对学生核心素养的培养，将教学内容与社会需求相结合，使得学生拥有良好的思维能力，以及坚实的知识基础，能够更好地与他人进行合作。
因此，我们可以得知，培养学生的核心素养能力，也是社会对未来人才的需求，对教育的要求，高中语文教与学受此影响也逐步发生改变，传统的高中语文教与学方式逐步“瓦解”。
一、语文教与学方式的问题教学方式单一，课堂内容枯燥。
目前，我国高中语文长期受应试教育的影响，以获取高分作为学习的唯一目标，为了能让学生在高考中取得优异的成绩，高中语文教学普遍采取题海战术，让学生通过大量的练习题找到做题的“手感”，像是阅读以及古诗词这类侧重理解的内容，也是通过总结几个“套路”从而获取高分，如果题目出现大的变动，学生就比较难拿到高分。
同时教学上仍然采用传统的“填鸭式”教学方式，只要求记忆，不一定要理解，通过“死记硬背”的方式，也达到获取高分的目的。
但是，这种以分数为导向，忽视语文魅力的教学，让学生逐渐丧失学习语文的热情，越来越找不到学习语文的方式，走进语文只是依靠大量练习就可以学好的误区，在语文学习中忽视了思考的重要性，最终导致成绩的下滑，丧失对语文学习的自信心。
语文教学失去“本心”，功利性严重。
语文是一门富有人文关怀的学课，经典书籍的阅读是为了增长学生见识，增加学生的人文情怀，但是死记硬背的方式打破了学生对经典书籍的美好向往；将经典书籍作为一个个考点的时候，其文学性被大大削弱，只是将其变成一个考试工具，学生看重知识点，却忽视其魅力。
核心素养引领下高中语文教与学方式的转变
新纪实 2020年第11期 教育前沿47核心素养引领下高中语文教与学方式的转变李 键（宁夏回族自治区中卫市海原县回民中学 宁夏中卫 755299）摘要：学习过程是由教师和学生共同组成的，这个过程中，学生和教师的关系是学和教的关系，其中，以学生的自主学习为主体，教师的教导为辅助。
这是新时代教育理念下教与学的关系，但是在传统教育影响下，教师在很大程度上没有发挥教与学的合作关系，更有甚至全然以教为主。
学生的学才是学习的最终目的，随着社会的全面发展，核心素养在高中语文的教学环境中应运而生。
本文以高中语文为例，阐述了核心素养下高中语文教与学的方式探讨，希望给高中语文的教育工作者带来有效的借鉴。
关键词：高中语文；核心素养；教与学随着社会经济和文化的全面发展，我国的教育也推动的全面的发展。
高中教育是我国教育发展中的重要阶段，因此学校和国家对于高中的教育都有着高度的重视和密切的关注。
语文是自然学科中的基础科目，也是高中学科中的重要学科。
在核心素养引领的前提下，学校对于高中语言的教与学有了新的目标，对于教师在高中语言中的教学方法也有了新的要求。
如何正确处理高中语文中的教与学关系，成为了高中语文目前发展的重要方向，也是高中语文教师的重要工作。
完善教学过程中教与学的关系，不仅有助于学生的学习水平提高，对于教师的教学效果，也起着重要的作用。
因此在高中语文的教学过程中，全面贯彻核心思想，促进教与学的发展是非常有必要的，也是教育改革中实在不行的发展工作。
1 转变高中语文教学方式的意义 1.1 能够激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，这句话很多人都有知晓，但是在高中教学的过程中，很多学校并没有真正意义上做到尊重学生的学习兴趣[1]。
虽然我国的教育理念和教学模式已经有了全面的发展，但发展的时间还不长，发展的水平也只是处在一个初步的水平。
在传统教学模式的理念灌输下，高考大环境下的影响下，对于高中语文的教学，教师的主要方式还是以学生的背诵和习题的讲解为主。
核心素养引领下高中语文教与学方式的转变美朗桑姆
核心素养引领下高中语文教与学方式的转变美朗桑姆发布时间：2021-04-28T12:46:56.503Z 来源：《现代中小学教育》2021年4月上作者：美朗桑姆[导读] 语文学科的核心素养主要是指学生通过语文知识的学习之后，能够积极地参与到语言实践活动当中来，并且在语言实践活动当中逐渐的积累和构建语言知识体系。
结合自己的生活学习，在真实的环境当中运用语言表现出自身的语言能力和相应的品质，这也是高中语文科目的重要教学目标。
昌都市第四高级中学美朗桑姆摘要：语文学科的核心素养主要是指学生通过语文知识的学习之后，能够积极地参与到语言实践活动当中来，并且在语言实践活动当中逐渐的积累和构建语言知识体系。
结合自己的生活学习，在真实的环境当中运用语言表现出自身的语言能力和相应的品质，这也是高中语文科目的重要教学目标。
因此立足于核心素养，以核心素养作为价值导向开展高中语文教学，培养学生的核心素养就显得尤为重要。
本篇文章主要针对核心素养导向下的高中语文教学实践进行相应探究，通过明确高中语文的核心素养内容，制定有效的措施，在高中语文教学当中渗透核心素养，让学生具备核心素养的意识，以此推动基础语文教学工作的有效开展。
关键词：高中语文；核心素养；教学策略；高效课堂在新时期课程改革背景下，高中语文教育的目标不仅仅是要让学生理解相应的语文知识，掌握必要的语文技能，更应该要深入语文知识，把握语文的本质，了解语文知识的发展进程，感受语文精神，从而构建较为完善的语文体系。
让高中生运用语文知识，实现语文核心素养的培养。
一、注重阅读的交流性阅读的一个重要作用就是让学生能够在阅读过程当中获取相应的信息，以此增长学生的学识，开拓学生的眼界。
但是开拓学生的眼界，增长学生的学识，不单单是通过阅读这种信息单向收集的方法才能实现的，如果引导学生实现阅读的交流，则更能够产生更多的情感共鸣，激发学生的思想，让学生能够实现精神的碰撞，探索作者的心理路程，能够迅速的提升学生的语感和阅读理解能力。
核心素养引领下高中语文教与学方式的转变
2021年第12期209课程研究核心素养引领下高中语文教与学方式的转变肖立武
引言在目前高中语文教学中，新课标提出要注重学生个人综合素质的培养，不少教师为了满足新课标的教育理念，纷纷转变了自身的教学方式，但是有很多教师由于自身使用的教学方式不当，在教学中产生了许多的问题。高中语文的学习对于学生个人的核心素养培养具有重要的意义，因此，教师务必要重视语文的教学，不断创新自己的授课方式，最大化满足学生的学习需求，同时也要提升自己的教学质量。本篇文章则针对核心素养引领下高中语文教与学方式的转变这一话题展开讨论，对语文教与学方式的转变进行分析。一、高中语文教与学转变的重要性高中阶段，开展语文教与学理念的转变，符合当前语文教学的重要发展趋势，同时借助现代差异化的教学模式，以因材施教的教学策略，铸就高中语文教学的重要转变，以当前应试教育为突破口，不断提升语文教育的深层次影响，尤其是对于学生人格、品质、精神的重要影响，以促进学生核心素养提升为前提，构建高中健康的良性教育环境，促进学生循序渐进地提升语文知识的掌握和学习，不断完善当前的教学模式以及教学理念，从而为学生的健康发展打下夯实的基础。二、核心素养引领下高中语文教与学方式的转变2.1重视学生的语言建构与运用语言的建构和与运用是语文的核心素养之一，它代表了同学们学习的基础，是必要具备的一项素养，要求大家在学习中能够主动地去积累和整合相关的知识内容，在这个过程中逐渐找到汉语中存在的规律，并形成自己独特的语言经验，能够应用其进行良好的语言建构。这就需要老师要注重培养同学们能够进行自主学习和探究，养成自主学习的意识和良好的习惯，语言要注重培养同学们的语感能力，语感能力就是能够促使大家迅速地对一篇文章进行理解和剖析，并快速地分析和体会其中的含义，使其可以在阅读中，敏锐地抓到文章的关键点和有效信息，还能够明白文章所表达的含义和感情等等；这对同学们的阅读具有非常重要的帮助作用，因此老师需要重视培养高中生的语言建构和运用。首先教师要帮助大家养成勤积累的良好习惯，从课本上进行积累，在平时所学的教材中要精读细读，让同学们进行随笔锻炼，将课文当中所学的知识能够转化为己用，比如在学习人教版的高中语文课文《荷塘月色》中，文章中有一些句子非常优美，其中有关于月光的描述，老师要让同学们能够将其精读细读，体会其中的语感和句子构建。其次，在课堂上效仿课文当中的句式自己进行随笔造句，以此来锻炼同学们的造句能力。可以利用多媒体为大家播放一些有关月光的景色图片或者视频，让同学们仔细关观察，来写出自己心目当中的月光，发挥自己的想象力，用多种角度来描写月色，这
核心素养下的高中语文教与学方式转变
核心素养下的高中语文教与学方式转变摘要：现代高中语文教学，核心素养教育理念促进学生语文学习的核心能力。
本文以高中教学策略与方法为主要研究对象，基于核心素养的教学理念，开展一系列的分析与探索。
结合笔者多年高中语文教学经验，为当前语文教学中存在不足和问题，提出具有一定针对性的转变措施。
关键词：核心素养；高中语文教学；教学理念高中语文课程的教学思路，随着现代教学理念的发展，已经发生了翻天覆地的变化和改变，尤其是核心素养的引领下，推动学生素质教育的发展视角，全方位改善高中语文的教学体系，促进语文教学的转变和升级，引发教育领域的热议和研究。
一.高中语文教与学转变的重要性高中阶段，开展语文教与学理念的转变，符合当前语文教学的重要发展趋势，同时借助现代差异化的教学模式，以因材施教的教学策略，铸就高中语文教学的重要转变，以当前应试教育为突破口，不断提升语文教育的深层次影响，尤其是对于学生人格、品质、精神的重要影响，以促进学生核心素养提升为前提，构建高中健康的良性教育环境，促进学生循序渐进地提升语文知识的掌握和学习，不断完善当前的教学模式以及教学理念，从而为学生的健康发展打下夯实的基础。
二.基于核心素养的教学理念，推动高中语文教与学的转变策略（一）融合题材，增强学生的语文阅读技能文章不同，对于学生的阅读技能的影响也有所不同。
尤其是一些文化类、情感类的文章内容，自身具有一定的学术性和理论性，对于学生的影响程度较为有限，如何突出教学重点，还能加深学生的阅读能力，需要借助核心素养的教学理念，开展形式多样的教学策略。
基于对核心素养的理解和认知，增加学生的阅读技能，需要对阅读文章进行有效的审阅和筛选。
针对文化类的、情感类的阅读文章，结合学生的日常生活，进行必要的联想和分析。
在教学过程中，让学生对这类题材建立一定的熟悉程度。
另一方面，深化题材内容的相关知识的教学，将这些词汇、构架、核心宗旨进行重新梳理，让学生自行阐述对于这些内容的理解和感受，进而实现对于这些知识的灵活运用。
核心素养引领下高中师生教与学方式的转变探讨
核心素养引领下高中师生教与学方式的转变探讨在传统的课堂教学中，教师习惯采用“以教代学”的模式，将大量知识灌输给学生，很少考虑学生的学习感受，导致学生学习效率下降，不利于学生整体水平的提升。
随着新课程改革的深入，传统教学模式已经无法适应新时代的要求，需要进行创新和变革，使教与学更具科学性和客观性，指引学生养成正确的学习习惯，突出学生的主体地位，使学生的思维水平得到切实提升。
高中教师应明确自身定位，优化师生关系，将现代化的教学理念引入课堂，让越来越多的学生享受到优质的课堂服务，真正实现学以致用的目标，成为德智体美劳全面发展的人才。
本文先分析核心素养下高中教与学方式转变的意义，再论述教与学方式具体的转变策略，以期提升高中教学水平。
一、核心素养引领下高中教与学方式转变的必要性（一）教与学方式转变是提升学生学习兴趣的需要由于高中阶段的学习任务重，学习时间紧，很多高中教师会采用“填鸭式”的教学方式，让学生被动地接受知识，导致学生无法发挥自身的能力。
这会导致学生的学习积极性受到限制，难以真正投入其中，学习压力也会逐渐增加。
但当教师做出转变后，学生的主体地位会得到巩固，教师设计教学内容和教学方案时会切合学生实际，并根据学生的反馈做出及时调整，使学生提升学习兴趣，积极配合教师，让课堂气氛更加热烈[1]。
（二）教与学方式的转变是推动高中课程改革的需要如今，课程改革正在如火如荼地进行，不仅对教学理念、教学目标和教学方法提出严格的要求，对教学师资、教学评价、培训研修等也给出了明确的规定。
只有适应新的课程改革方向，才能够扎实推进高中教学的顺利开展。
在新形势下，教与学的方式转变引起广泛关注，要求学校突出育人方式改革，更加关注学生的学习感受，并因地制宜推出“一校一策”，构建具有本校特色的教学模式，旨在让学生在更自由、更和谐的环境中学习，发展自身个性。
在改革期间，教学方式的转变也有效解决了课程改革推进过程中的重难点问题，为课程改革的发展提供有力帮助，使教学改革形成新气象。
核心素养引领下语文教与学方式的转变分析
核心素养引领下语文教与学方式的转变分析摘要：语文作为一种理论性和文化性的教学活动，能够最大限度地培养和增强学生的核心素养，并不断地锻炼学生的探究能力和实践能力。
与此同时，教师作为教学活动的组织者和引领者，需要促使学生彻底摒弃被动学习的态度，从而进行自主学习，进而不断地增强学生的语言建构能力、审美能力以及综合思维能力。
关键词：核心素养；语文；教学方式；思维能力；审美能力通过语文知识的学习，能够增加学生的语感，打开学生的眼界和视野。
而基于语文课程中的核心素养之下，需要语文教师不断地结合具体的语文教学活动和学生的实际学习情况，找到语文知识和核心素养之间的融合点和切合点，促使学生具备适应时代社会发展的能力与人格品质。
一、在核心素养下的语文教学现状（一）教学方式单一，课堂枯燥乏味基于传统教学理念之下，存在的最大问题，便是教学形式的单一化。
而这种教学问题的出现，大部分是由于教师没有创新意识，同时受到传统思想的影响，严重忽略学生的主体性，以自我为中心，进行理论化教学，知识的一味灌输，促使学生不自觉地产生学习抵触情绪，进而严重影响学生的学习效果[1]。
与此同时，语文知识中存在一些需要背诵的知识，而通常教师的做法，就是促使学生死记硬背，由此造成课堂的单调、乏味。
缺少趣味性的课堂，学生的积极性难以产生，而学生没有主动性的学习态度，注定难以得到学习成绩的提升。
（二）教学功利性严重现如今，高考已经成为人的一生之中最为重要的一次大考，在这样的时代背景下，高中教师的压力与日俱增，于是更多时候是为了高考而教学，这样对于语文教学来说，教师更注重学生的语文知识储备是否良好，而严重忽略了核心素养的培养和增强。
这样的教学理念和教学方式极其不符合我国的素质教育和语文新课改的最新要求和实际规定，并且严重削弱了学生的语文学习力量，从而难以实现学生审美情趣、良好学习习惯的稳定性发展。
（三）学生的个性培养不突出部分教师严重忽视学生间出现的较大客观差异，并且在教学时，不能够站在学生的角度思考问题，对于学生的学习感受没有进行良好的关注，同时，常常使用“一刀切”的教学手段[2]。
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核心素养引领下高中语文教与学方式的转变
近年来，随着核心素养教育的提出，高中语文教与学方式也发生了转变。
核心素养是
指世界公民必备的基本能力，包括创新思维、沟通能力、合作精神、信息素养、人文关怀等，并且能够在多种情境下灵活运用。
在核心素养引领下，高中语文教与学方式的转变主要体现在以下几个方面。
注重培养创新思维能力。
传统的高中语文教学注重知识的灌输与应试技巧的培养，而
在核心素养教育的背景下，高中语文教学注重培养学生的创新思维能力。
通过启发式教学
的方式，教师可以给学生提供自主思考的空间，促使学生独立思考、勇敢质疑、发现问题
和解决问题的能力。
教师还可以采用多元化的评价方法，注重学生的创新能力的培养。
注重培养沟通能力。
传统的高中语文教学以讲解为主，学生被动地接受知识，缺乏主
动表达和沟通的机会。
而在核心素养教育下，高中语文教育注重培养学生的沟通能力。
教
师可以引导学生进行小组合作、角色扮演等活动，让学生在合作中培养相互理解的能力，
提高表达和沟通的能力。
教师还可以通过写作、演讲等方式培养学生的表达能力。
注重培养信息素养。
随着信息时代的到来，学生的信息获取能力成为一项重要的素养。
传统的高中语文教学往往只注重文本解读和理解，忽略了学生对多种信息来源的获取和分
析能力。
而在核心素养教育下，高中语文教学注重培养学生的信息素养。
教师可以引导学
生利用互联网获取信息，并培养学生的信息筛选和分析能力。
教师还可以通过多媒体教学
手段，提供更多样化的学习资源，培养学生利用多种信息资源进行学习和思考的能力。
注重培养人文关怀。
传统的高中语文教学往往只注重文学艺术的鉴赏和欣赏，忽略了
学生对人文关怀的培养。
而在核心素养教育下，高中语文教学注重培养学生的人文关怀能力。
教师可以通过文本的分析和解读，引导学生理解和关怀社会现象，培养学生的社会责
任感和公民意识。
教师还可以通过生活实践和社会实践，引导学生思考人与自然、人与人
之间的关系，培养学生的人文关怀意识。
在核心素养引领下，高中语文教与学方式发生了转变。
传统的高中语文教学注重知识
的传授和应试技巧的培养，而在核心素养教育的背景下，高中语文教学注重培养学生的创
新思维能力、沟通能力、合作精神、信息素养和人文关怀等。
这种转变不仅符合现代社会
发展需求，也能够更好地培养学生的综合素养和能力。
只有在核心素养的引领下，高中语
文教与学方式的转变才能更好地适应时代的需求，并培养出具有全球竞争力的公民。