古诗《游子吟》教学反思
《游子吟》教学反思
《游子吟》教学反思《游子吟》教学反思《游子吟》是一首唐代诗人孟郊作词的歌曲,歌曲描写孩子对母亲的感激之情和无言的爱的抒情歌曲。
为大家分享了《游子吟》的教学反思，欢迎借鉴！《游子吟》教学反思1一、复习回顾方法1、首先我们来回顾上节课学习的古诗《泊船瓜洲》，背诵并口述诗义。
2、我们是按怎样的顺序来学习这首古诗的?(我们是按照解诗题→知诗人→明诗义→悟诗情这样的顺序来学习的)3、(小结)：今天我们仍然按照这样的顺序来学习一首我们非常熟悉的古诗《游子吟》，同时我们还要欣赏一首非常有名的描写母爱的诗篇，同时进行即兴创作。
二、教学《游子吟》1、整首诗，自由练读，自悟情感，并指名读，使学生对诗歌有一个整体的感受。
2、小组学这首诗。
3、小组合作，学习利用工具书，课文注释及所查资料，按照解诗题→知诗人→明诗义→悟诗情的顺序学习本首诗，并在学习的过程中提出自己不懂的问题，交流讨论。
(1)解诗题：吟：就是吟诵，吟咏的意思教师补充并出示课件：吟是古代诗歌的一种形式。
我们还学过相关题材的诗，有：《暮江吟》《石灰吟》等诗。
(学生汇报)游子吟：就是出门远行的人的吟诵、吟咏。
(2)知诗人：学习根据所查资料介绍孟郊孟郊(751-814) 字东野,唐代诗人.曾任溧阳县尉、协律郎。
一生穷困潦倒，但性格耿直，不同流合污。
孟郊的诗多是倾诉穷愁孤苦之作。
教师补充：深挚的母爱无时无刻不在沐浴着儿女们，然而对于孟郊这位长年颠沛流离，居无定所，穷困潦倒的人来说是弥足珍贵的，也是最值得回忆的，因此了解作者的生世对理解本诗有一定的帮助。
(3)明诗义：慈母手中拿着针线,正给准备外出的儿子缝制衣服.母亲担心儿子走后迟迟回不来,就把衣服的针脚缝得密密的,使它更结实更耐穿一些.正像小草难以报答春天的阳光一样,儿子怎能报答母亲那深重的恩情呢?(4)悟诗情：配乐吟咏古诗，听flash音乐→烛光里的妈妈、学生感悟诗情。
这首诗表达了一种普通而伟大的人性美—母爱。
再次吟咏本诗。
游子吟教学反思
游子吟教学反思《游子吟》是一首表现母爱的颂歌，是孟郊五十岁后回忆起早年漂泊他乡，感受到故乡的温馨，写下的一首歌颂母亲的乐府诗。
本课的教学目标主要是让学生通过学习课文，理解诗歌的内容，感受诗歌中母亲对儿子的深深的爱，并能够有感情地朗读课文。
在教学过程中，我注重了以下几个方面：一、以读为本，注重朗读指导。
在课堂教学中，我充分重视了朗读的指导，通过不同形式的朗读，帮助学生理解诗歌的内容，感受诗歌的情感。
在朗读时，我注重了语言的音乐性，让学生感受到诗歌的韵律美，同时注重启发学生的情感体验，引导学生入情入境地读，读出真情实感。
二、以情为线，注重情感体验。
本课的教学重点是让学生感受母爱的伟大和无私，因此在教学中我注重了情感体验的引导。
通过引导学生想象母亲深夜为儿子缝补衣服的情景，让学生感受到母亲对儿子的深深的爱。
同时，在课文分析中，我注重了细节的挖掘，例如“临行密密缝，意恐迟迟归”一句中的“密密缝”和“迟迟归”，让学生感受到母亲对儿子的牵挂和不舍。
三、以疑为引，注重思维训练。
在教学过程中，我注重了问题的设置和引导，通过设置一系列的问题，引导学生思考和探究。
例如在导入新课时，我提出了“你们知道母亲对儿女的爱是什么吗？”这个问题，让学生思考并回答，从而引出了本课的主题。
在教学过程中，我也通过问题的引导，帮助学生理解课文的内容和情感。
四、以画为辅，注重审美教育。
在教学过程中，我注重了审美教育的渗透。
通过引导学生欣赏课文中的插图和自己的绘画作品，让学生感受到美的力量和感染力。
同时，在课文分析中，我也注重了美的挖掘和引导。
例如在讲解“三春晖”这个词语时，我通过引导学生想象春天的美景和感受春天的温暖，让学生感受到“三春晖”这个词语所表达的美感和意境。
五、以多为媒，注重拓展延伸。
在教学过程中，我注重了拓展延伸的引导。
通过引导学生阅读《世上只有妈妈好》这首诗和欣赏《游子吟》这首歌曲，让学生更加深入地理解母爱的伟大和无私。
同时，在课堂结束时，我也通过引导学生思考自己的母亲对自己的爱是什么这个问题，让学生更加深入地思考和理解母爱的伟大和无私。
《游子吟》教学反思
《游子吟》教学反思《游子吟》是一首千古传颂的母爱颂歌，语言质朴，情感真挚。
在教学完这一首古诗后，我进行了深入的反思，总结了教学过程中的优点和不足之处。
一、教学目标的达成在教学之前，我设定了以下几个教学目标：一是让学生能够熟练背诵《游子吟》；二是让学生理解诗句的意思，体会诗人所表达的情感；三是引导学生感受母爱的伟大，培养学生感恩母亲的情感。
通过课堂上的反复诵读、诗句讲解和情感引导，大部分学生能够熟练背诵这首诗，并且对诗句的意思有了较为清晰的理解。
在课堂讨论和发言中，学生们也能够表达出对母爱的感悟和对母亲的感恩之情，基本达成了教学目标。
然而，在理解诗人情感这一目标上，可能还需要进一步深化。
部分学生对于诗人通过细节描写表达深沉母爱的方式，理解得还不够透彻。
在今后的教学中，我应该提供更多的背景资料和细节分析，帮助学生更好地体会诗人的情感。
二、教学方法的应用1、诵读法在教学过程中，我注重让学生反复诵读诗歌。
通过多种形式的诵读，如教师范读、学生个别读、集体读等，让学生在诵读中感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的语言之美。
诵读法的应用，有助于学生更好地记忆诗歌，同时也为理解诗歌的情感奠定了基础。
2、讲解法对于诗句中一些较难理解的字词和意象，我采用了讲解法。
通过详细的解释，让学生明白诗句的含义。
但在讲解过程中，可能存在讲解过于繁琐的问题，导致部分学生失去了兴趣。
在今后的教学中，我应该更加简洁明了地讲解重点内容，给学生留出更多自主思考的空间。
3、情境创设法为了让学生更好地体会诗歌所表达的情感，我创设了一些情境。
例如，让学生回忆自己与母亲相处的温馨瞬间，引导学生将自己的感受与诗歌中的情感相联系。
这种情境创设法在一定程度上激发了学生的情感共鸣，但情境的创设还可以更加多样化和生动化，让学生更加深入地融入到诗歌的情境中。
三、教学过程的组织1、导入环节在导入环节，我通过播放一段关于母爱的视频，引起学生的兴趣，为学习诗歌营造了良好的氛围。
《游子吟》的教学反思
《游子吟》的教学反思一、教学内容本课教材选自《唐诗三百首》中的《游子吟》，诗文描绘了一位慈母为即将远行的游子细心缝制衣服的情景，表达了游子对母亲深沉的感激和思念之情。
教学内容包括诗文的朗读、翻译、解析以及相关的文化背景介绍。
二、教学目标1. 学生能够正确朗读并背诵《游子吟》。
2. 学生能够理解诗文的意境和主题，体会母爱的伟大。
3. 学生能够掌握一些重要的词汇和表达，提高语言素养。
三、教学难点与重点重点：诗文的背诵和朗读，以及基本词汇的理解。
难点：诗文深层含义的解读和文化背景的理解。
四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：通过播放一幅母亲为儿子缝衣服的图片，引导学生观察并描述画面，引出本课内容。
2. 朗读与背诵：让学生跟读诗文，指导发音和语气，然后让学生自主朗读并尝试背诵。
3. 翻译与解析：引导学生理解诗文的基本意思，然后深入解析诗文的意境和主题，引导学生体会母爱的伟大。
4. 文化背景介绍：介绍唐诗的背景知识，让学生了解唐代的社会风貌和诗歌的特点。
5. 例题讲解：选取一些典型的例题，如诗中的修辞手法、词汇用法等，进行讲解和练习。
6. 随堂练习：让学生完成一些相关的练习题，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置一些相关的作业，如朗读、背诵、翻译等。
六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计一些关键词语和重要句子的板书，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 朗读并背诵《游子吟》。
2. 将诗文翻译成现代汉语。
3. 写一篇关于母爱的小作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过朗读、背诵、翻译等方式，让学生掌握了《游子吟》的基本内容，教学目标基本实现。
但在文化背景的介绍方面，由于时间有限，没有能够深入讲解，学生可能对唐诗的背景知识了解不够。
在今后的教学中，可以适当增加相关内容的教学。
拓展延伸：让学生进一步研究唐诗的其他作品，了解唐代诗人的生平事迹，提高学生对唐诗的认识和理解。
《游子吟》教学反思
《游子吟》教学反思教学工作经过课堂实践后，总会有很多发现和缺陷，需要教学反思，进行总结和改进。
教学反思怎么写?以下文章“《游子吟》教学反思”由为您提供，希望对您有所帮助!游子吟教学反思(一)《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。
这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。
本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读、背诵诗句;丰富古诗积累。
了解诗歌大意，体会母亲对儿子的慈爱以及儿子对慈母的孝心，感受诗人热爱母亲的真挚感情。
在这节课的教学过程中我注重调动学生的情感体验，进行有感情的朗诵、背诵训练，教学中渗透了“母爱子孝”的人文思想，使得学生的情感与作者产生共鸣，实现了预期的教学目标。
一、激发学生的投入感和参与感课始，精心设计和创设适宜的教学情境，将写作背景娓娓道来，随之配乐配画感情朗读，使教学活动一开始就充满一种体验的喜悦，激发学生的投入感和参与感。
继而学生在音乐声中解读诗句、观察画面、想象写话。
在这个过程中，教学内容和各种教学媒体中含蓄潜在的形象在学生头脑中浮动起来，生发开去，促使学生将自己原有的生命体验和新鲜材料相结合，产生一种新的体验。
二、师生交流，创设和谐、融洽的情境人人直面所有学习成果，交流就成了欣赏与被欣赏的过程。
师生之间以学习成果为中介，产生交流和对话的欲望，无论是津津有味地诵读同学的作品，还是声情并茂地介绍自己的成果，抑或是教师发自内心的赏识，充满美好的情趣和氛围。
师生在这种和谐、融洽的情境中享受表达和聆听的喜悦，更进一步加深心灵的体验。
三、潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养诗歌的语言是一种臻于精粹的艺术，是从形式到表达都充溢着浓郁的人文精神的语言。
“谁言寸草心，报得三春晖”之所以流传千古，不仅得益于它的音韵美，更因为其中包含着的对慈母的颂扬，已成为人类具有共性的最高境界的情感体味，而且不同的读者结合自身的经历赋予了它独特的内涵。
以上这一教学环节的设计，旨在通过作品，进行潜移默化的熏陶感染，加深学生的文化涵养，丰富学生的精神体验。
游子吟教学反思
游子吟教学反思《游子吟》教学反思在教授《游子吟》这首古诗时，我深刻地认识到了教学反思的重要性。
通过对教学过程的反思，我不仅能够发现自己的不足之处，还能够不断地改进自己的教学方法，提高教学质量。
下面我将结合自己的教学实践，谈谈我对《游子吟》教学反思的一些认识和体会。
一、教学目标的达成情况在教学《游子吟》这首古诗时，我制定了以下教学目标：让学生了解古诗的作者和背景。
让学生理解古诗的意思和意境。
让学生体会古诗所表达的情感。
让学生背诵古诗。
通过教学实践，我发现学生们基本上都能够达到这些教学目标。
他们能够了解古诗的作者和背景，理解古诗的意思和意境，体会古诗所表达的情感，并且能够背诵古诗。
但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，有些学生对于古诗的意境理解不够深入，有些学生对于古诗所表达的情感体会不够深刻。
这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。
二、教学内容的选择和组织在教学《游子吟》这首古诗时，我选择了以下教学内容：古诗的作者和背景。
古诗的意思和意境。
古诗所表达的情感。
古诗的朗诵和背诵。
在组织教学内容时，我采用了以下方法：先介绍古诗的作者和背景，让学生了解古诗的创作背景和作者的生平经历，从而更好地理解古诗的意思和意境。
然后讲解古诗的意思和意境，让学生通过对古诗的逐句分析，理解古诗的含义和所表达的情感。
接着让学生体会古诗所表达的情感，让学生通过对古诗的深入理解，体会作者对母亲的感激之情和对母爱的赞美之情。
最后让学生朗诵和背诵古诗，让学生通过朗诵和背诵，加深对古诗的理解和记忆。
通过教学实践，我发现学生们对于教学内容的选择和组织比较满意。
他们认为教学内容丰富、生动、有趣，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
但是，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，有些教学内容过于简单，有些教学内容过于复杂，有些教学内容之间的联系不够紧密。
这些问题都需要我在今后的教学中加以改进。
1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.三、教学方法的运用在教学《游子吟》这首古诗时，我采用了以下教学方法：讲授法。
教案游子吟活动反思
教案游子吟活动反思教学目标：1. 让学生通过学习《游子吟》这首古诗，理解诗文内容，感受母爱的伟大和无私。
2. 培养学生对母亲的感恩之情，教育学生学会珍惜母爱，回报母恩。
3. 提高学生的文学素养，培养学生的朗读和表达能力。
教学重点：1. 理解《游子吟》的诗意，体会母爱的伟大。
2. 学会珍惜母爱，回报母恩。
教学难点：1. 理解古诗中的意象和寓意。
2. 如何引导学生从生活中感受到母爱的伟大，并学会回报。
教学准备：1. 教师准备《游子吟》的课件和讲解资料。
2. 学生准备《游子吟》的朗读和背诵。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过谈话导入，引导学生思考母爱的伟大和无私。
2. 学生分享自己对母爱的理解和感受。
二、学习《游子吟》（15分钟）1. 教师引导学生朗读《游子吟》，并解释诗文内容。
2. 学生通过讨论和思考，理解古诗中的意象和寓意。
3. 教师讲解母爱的伟大和无私，引导学生感受母亲的付出和奉献。
三、小组讨论（10分钟）1. 学生分成小组，讨论自己如何珍惜母爱和回报母恩。
2. 每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。
四、个人反思（10分钟）1. 学生写一篇关于自己如何珍惜母爱和回报母恩的反思文章。
2. 学生分享自己的反思成果，其他学生进行评价和补充。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 教师总结本次活动的收获和启示。
2. 学生回家后，给母亲写一封感谢信，表达对母亲的感激之情。
教学反思：本次教学活动通过学习《游子吟》这首古诗，引导学生感受母爱的伟大和无私，让学生学会珍惜母爱，回报母恩。
在教学过程中，学生积极参与，讨论热烈，通过个人反思和小组讨论，学生们对母爱有了更深刻的理解。
在教学中也发现了一些问题，如部分学生对古诗的理解不够深入，对母爱的感受不够强烈。
在今后的教学中，需要更加注重学生的个性化阅读和体验，引导学生从生活中感受到母爱的伟大，并学会回报。
教师也需要不断提高自己的教学水平，以更好地引导学生学习和成长。
《游子吟》课后反思
《游子吟》课后反思《游子吟》课后反思《游子吟》是唐代诗人孟郊创作的一首五言古体诗。
这是一首母爱的颂歌。
全诗共六句三十字，采用白描的手法，通过回忆一个看似平常的临行前缝衣的场景，凸显并歌颂了母爱的伟大与无私，表达了诗人对母爱的感激以及对母亲深深的爱与尊敬。
此诗情感真挚自然，千百年来广为传诵。
各位老师在上完这节课时，是不是也感良多呢?下面一起来分享分享!《游子吟》课后反思【1】《游子吟》一首诗是我国唐代诗人孟郊所作。
这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂，历来被人们所广泛传诵。
这首歌曲曲调婉转，无不深深拨动着天下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境，体现了音乐与诗歌的完美结合在教学中我采用了情境教学,创设一个充满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点：前倚音，也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。
在充分理解古诗含义的基础上，结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号，学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音和较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助。
总结这节课的不足之处：在歌曲的速度掌握上面，学生还有欠缺，因为节奏慢的歌曲学生接触的不多;歌曲中的“意恐迟迟归”这一乐句，学生对于节奏的掌握容易混淆，一字多音的词句容易跑掉，唱不准，以上这些缺点需要在以后的教学中多多让学生接触。
《游子吟》课后反思【2】苏教版三年级上册音乐第五单元是围绕“诗韵悠悠”来安排课程的。
我国自古就有诗歌合乐的传统，让古诗词歌曲成为孩子们的“新学堂歌”，让孩子们更快乐地亲近、学习和传承我们祖先的经典文化，鲜明地体现了这一单元音乐学习的文化传承价值。
《游子吟》这首诗是唐代诗人孟郊吟唱送给慈母的颂歌，通过日常很很普通的事情：母亲为游子缝衣服，充分表达了人类共有的母子之情，母亲无微不至的爱，抒发了对母亲的眷恋和热爱之情。
根据这首诗表达的情感，我决定走“母爱”这条人文主线。
大班语言详案教案及教学反思《游子吟》2篇
大班语言详案教案及教学反思《游子吟》大班语言详案教案及教学反思《游子吟》精选2篇（一）教案详解：教学内容：《游子吟》教学目标：1. 通过学习《游子吟》，学生能够了解这首古老的诗歌作品，了解作者的生平背景和创作意图。
2. 学生能够朗读并理解这首诗的意义和情感，并能够运用适当的语调和语气表达出来。
教学准备：1. 课文《游子吟》的复印件。
2. 多媒体设备。
教学过程：Step 1：导入新课1. 引入《游子吟》的背景：告诉学生这是一首唐代诗人张继的作品，诗中表达了游子思乡的情感。
2. 通过图片或视频等多媒体方式，激发学生的兴趣，让学生思考与感受。
Step 2：整体理解1. 让学生朗读诗歌，并帮助学生理解生词和短语的意义。
2. 分组合作，让学生分析诗歌的内容和结构，讨论诗歌的主题和情感。
Step 3：个别理解1. 引导学生细读诗歌，分析诗中的象征手法、修辞手法等，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
2. 让学生思考并回答一些问题，进一步加深对诗歌的理解和感受。
Step 4：语言运用1. 学生交流和分享对诗歌的理解和感受，并表达自己的情感和思考。
2. 引导学生尝试模仿诗歌的写作风格，写一首关于思乡的短诗。
Step 5：课堂总结1. 小结课堂学习的内容和收获。
2. 让学生展示自己的学习成果。
教学反思：通过本节课的教学，学生了解了《游子吟》这首古老的诗歌作品，通过分析诗歌的内容和结构，学生掌握了一些诗歌的欣赏技巧和写作技巧。
通过课堂的合作和交流，学生能够分享自己对诗歌的理解和感受，并表达自己的情感和思考。
同时，通过实际操作的模仿练习，学生能够巩固学习内容，并培养自己的写作能力。
整个教学过程紧凑有序，充满了合作与互动，有效激发了学生的学习兴趣和学习积极性，达到了预期的教学效果。
大班语言详案教案及教学反思《游子吟》精选2篇（二）教学目标：1. 学生能够理解并熟练运用故事中出现的新单词和短语。
2. 学生能够通过阅读故事提高自己的阅读理解能力。
游子吟教学反思
游子吟教学反思《游子吟》教学反思《游子吟》是一首母爱的颂歌，诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。
在教学这首古诗时，我做了不少尝试，也有了一些新的思考和感悟。
在教学设计方面，我以引导学生感受母爱为主线，通过多种教学方法和手段来帮助学生理解诗意、体会诗情。
首先，我在导入环节播放了一段母亲关爱孩子的视频，让学生直观地感受到母爱的温暖和无私，为接下来学习古诗营造了良好的情感氛围。
然后，我采用了诵读法，让学生通过反复诵读来感受古诗的韵律和节奏，初步理解古诗的大意。
在讲解诗意时，我没有逐字逐句地翻译，而是引导学生结合插图和自己的生活经验来理解诗句，这样既降低了学习的难度，又能让学生更好地体会到古诗的意境。
在教学过程中，我注重引导学生自主学习和合作探究。
例如，在理解“临行密密缝，意恐迟迟归”这两句诗时，我让学生分组讨论：母亲为什么要“密密缝”？她在担心什么？学生们通过交流和思考，纷纷发表了自己的看法，有的说母亲担心孩子在外衣服破了没人缝补，有的说母亲希望孩子能早日归来。
通过这样的讨论，学生们对诗句的理解更加深刻，也更加感受到了母亲的关爱之情。
然而，在教学中也存在一些不足之处。
首先，在引导学生体会诗情方面，还做得不够深入。
虽然通过多种方式让学生理解了诗句的意思，但对于诗人所表达的那种深沉的母爱，学生的感受还不够强烈。
在今后的教学中，可以让学生联系自己的生活实际，谈谈自己母亲对自己的关爱，从而更好地体会诗人的情感。
其次，在教学时间的把控上不够精准，导致在课堂结尾时，没有给学生留出足够的时间来背诵和默写古诗。
这也反映出我在教学设计时，对教学环节的时间分配还不够合理，需要进一步改进。
此外，在教学方法的选择上，还可以更加多样化。
比如，可以让学生进行角色扮演，模拟母亲缝衣的情景，这样能够让学生更加身临其境，感受母爱的细腻和深沉。
同时，在评价学生的表现时，也可以更加具体和有针对性，多鼓励学生发表自己独特的见解，激发学生的创新思维。
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第一篇：古诗《游子吟》教学反思
诗情，是诗歌教学的灵魂。
只有让学生在学习的过程中领悟到这种诗情，他们才能全身心投入，浑然忘我。
而一旦学生领悟到这种诗情，那么他们对诗的意境就体会得更真切。
怎样帮助学生领悟到这种诗情呢?这节课，我从三个层面上作了引导：
第一、初读，在理解中体会诗情。
课始，我通过检查预习，“你对这首诗有什么了解?”组织学生交流课前学习情况，在交流中渗透学习方法的指导，“知诗人解诗题是古诗学习的第一步”、“结合注释理解诗句是学习古诗的好方法”等，让学生在理解诗句含义的同时，初步体会诗人的感恩之情，也为学生的自主学习古诗提供了可能。
第二、品读，在意境中感悟诗情。
在理解诗意的基础上，我注意引导学生抓住关键字眼，自读自悟，细细品味“慈母对儿子的关爱”，允许学生表达自己的见解，充分发挥学习的积极主动性，“把你对古诗的感受用读表达出来”，读着诗句，想象古诗所描绘的意境，从而感受母爱之细腻、之伟大。
第三、拓展，在整合中升华诗情。
新的课程观认为，语文教学应凭借教材，向学生的经验世界、生活世界拓展，融合其他学科，丰富学生的情感体验。
我借助音乐《烛光里的妈妈》，渲染浓浓的母爱氛围，在音乐的包围下，在教师真诚的赏识中，学生的情感得以释放，心灵得以交融，诗情在交流互动中得到进一步升华，师生生命在语言的生发中涌动。
当然，古诗的教学还要加强朗读。
诗情的领悟，应该通过吟诵来完成的。
在吟诵中，体味游子诚挚的感恩之心;在吟诵中，感受母亲细腻的爱子之情;在吟诵中，孩子们化“游子”为“我”，化“我”为“游子”。
正所谓：“文章读的极熟，则与我为化，不知是人之文，我之文也。
”。