2022年上半年教师资格证考试《高中化学专业面试》真题及答案
2024年教师资格考试高中面试化学试题及解答参考
2024年教师资格考试高中化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈如何将化学知识与学生的生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。
第二题题目：在进行高中化学教学时，如何激发学生的兴趣，提高他们的化学学习动力？第三题题目：请结合化学学科的特点，谈谈如何在中学生物学教学中渗透化学知识？第四题题目：请描述一次您在高中化学教学过程中遇到的一个教学难点，以及您是如何克服这个难点的。
第五题请结合高中化学教学实际，谈谈你对“新课标下的化学教学评价”的理解及其在教学中的应用。
第六题题目：请结合高中化学课程特点，谈谈如何设计一堂有效的“实验探究课”，并阐述在实验过程中教师应如何引导学生进行自主学习和合作学习。
题目：如果你在教学过程中发现一名学生在课堂上频繁走神，对化学知识的学习兴趣不高，你会如何处理这种情况？第八题题目：在教学过程中，如何培养学生对化学的兴趣与探究精神？第九题题目：在学习《化学I》模块中的“元素周期律”这一章节时，有学生提出疑问：“为什么氦元素的某些性质与碱金属元素类似？它们在元素周期表中隔了好几行？”请你结合高中化学教材的内容，从原子结构与元素周期律的关系角度，对该问题进行解答。
第十题题目：请结合高中化学学科特点，谈谈您对“核心素养”的理解以及在高中化学教学中如何培养学生的核心素养。
二、教案设计题（3题）第一题题目：设计一份关于“阿伏伽德罗常数”的高中化学教案。
设计要求：1.教案应包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
2.教学过程应包括导入、新课教学、巩固练习、小结和作业布置等环节。
3.教学时长为45分钟。
第二题题目：设计一节高中化学课《化学反应速率与化学平衡》的教学环节。
题目背景：在高中的化学课程中，电解质溶液是一个重要的概念，它不仅涉及到离子平衡的知识，还与生活中的许多现象紧密相关。
为了帮助学生更好地理解电解质溶液的性质及其应用，设计一个关于电解质溶液的教学活动。
2024年教师资格考试高中面试化学自测试题及答案指导
2024年教师资格考试高中化学面试自测试题及答案指导一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学课程的特点，谈谈您对“新课程改革背景下高中化学教师角色转变”的理解。
答案：新课程改革背景下，高中化学教师的角色转变主要体现在以下几个方面：1.从知识的传授者到引导者和促进者：在传统教育中，教师是知识的唯一来源，而新课程改革要求教师转变角色，成为学生学习的引导者和促进者。
教师应创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
2.从单一的学科知识专家到跨学科知识的整合者：高中化学教师需要具备跨学科知识，将化学知识与生物、物理、环境等其他学科知识相结合，拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素养。
3.从注重结果的评价者到注重过程的发展者：教师应关注学生的学习过程，而非仅仅关注考试成绩。
通过观察、提问、讨论等方式，及时发现学生的学习困难，给予针对性的指导和帮助，促进学生全面发展。
4.从课堂的统治者到课堂的合作者：在课堂上，教师应与学生建立平等、民主的关系，鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的批判性思维和创新能力。
5.从单一的学科教学到综合实践活动的设计者和组织者：教师应设计多样化的实践活动，如实验、调查、探究等，让学生在实践中学习化学知识，提高实践能力和解决问题的能力。
解析：新课程改革的核心是培养学生的创新精神和实践能力，因此高中化学教师的角色转变是至关重要的。
教师需要不断更新教育理念，提升自身专业素养，以适应新课程改革的要求。
通过上述转变，教师能够更好地引导学生学习化学，培养学生的综合素质，为学生的终身发展奠定基础。
第二题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈你对“新课程改革背景下的高中化学教学目标”的理解，并举例说明如何在教学中实现这些目标。
答案：新课程改革背景下的高中化学教学目标主要包括以下几个方面：1.培养学生的科学素养：通过化学学习，使学生掌握化学基本概念、原理和实验技能，提高学生的科学思维能力和创新意识。
高中化学教师资格考试面试试题及答案指导
教师资格考试高中化学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请简述您在化学教学中如何培养学生的实验技能？并举例说明。
第二题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和探究欲望？答案及解析：第三题假设你在教授高中化学课程时，学生小明对化学反应速率的概念理解不够深刻。
他经常在课堂上提出问题，而你作为老师需要回答并引导学生深入理解这一概念。
请根据以下情景描述，设计一个结构化的面试问题，并给出答案和解析。
问题：在教授化学反应速率时，如果学生小明提出了“化学反应速率与温度的关系”的问题，你会如何回答？第四题标题：谈谈你对高中化学教学中实验教学的看法。
第五题请谈谈你对高中化学实验教学的重要性以及如何在教学中有效实施实验教学的看法。
第六题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和热情？答案及解析：第七题请你用化学知识解释为什么将食物保存在塑料袋中会导致其变质？第八题请阐述教师在讲解化学反应速率影响因素时，如何帮助学生理解反应速率与浓度的关系，并举例说明。
第九题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，并培养他们的探究能力和创新思维？答案及解析：第十题请谈谈您如何组织高中化学实验教学，以提高学生的实验技能和科学探究能力。
二、教案设计题（3题）第一题课题：《化学反应速率与化学平衡》课时：2课时（90分钟）教学目标：1.知识与技能：•理解化学反应速率的概念。
•掌握影响化学反应速率的因素。
•初步理解化学平衡的概念及其特征。
2.过程与方法：•通过实验探究，学习科学探究的方法。
•培养学生分析实验现象，得出结论的能力。
3.情感态度与价值观：•激发学生对化学反应速率和化学平衡学习的兴趣。
•培养学生的科学态度和团队合作精神。
教学重点与难点：•教学重点：影响化学反应速率的因素及化学平衡的特征。
•教学难点：化学反应速率的调控和化学平衡的动态平衡的理解。
教学过程：一、导入新课（10分钟）•提出问题，引导学生思考化学反应速率的快慢对日常生活的影响。
高中化学教师资格考试面试试题及解答参考
教师资格考试高中化学面试复习试题(答案在后面) 一、结构化面试题（10题）第一题题目：请简述化学反应速率的概念，并举例说明如何提高化学反应的速率。
第二题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣并培养他们的探究能力？第三题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和热情？第四题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣并培养他们的探究能力？第五题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣？第六题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和热情？第七题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣并培养他们的探究能力？第八题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果？第九题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣，并引导他们主动参与到课堂活动中？第十题题目：在高中化学教学中，如何有效地促进学生的批判性思维能力？二、教案设计题（3题）第一题一、教学目标1.理解化学反应速率的基本概念。
2.能够列举并解释影响化学反应速率的主要因素。
3.培养学生通过实验观察化学反应速率变化的能力。
二、教学内容与步骤引入：通过日常生活中常见的化学反应实例（如食物氧化变质），引导学生思考化学反应的快慢与哪些因素有关。
知识点讲解：1.化学反应速率的定义。
2.化学反应速率公式及其意义。
3.影响化学反应速率的主要因素，包括浓度、温度、催化剂、表面积等。
实验操作与讨论：1.设计实验方案，通过改变反应物的浓度、温度，加入催化剂等方式，观察化学反应速率的变化。
2.让学生亲自动手操作实验设备，记录实验数据。
3.分析实验结果，讨论影响化学反应速率的因素与实验结果之间的关系。
案例分析：通过分析实际工业生产中的化学反应速率调控案例（如化工生产过程中的催化剂使用），加深学生对于影响化学反应速率因素的理解。
学生活动：1.小组讨论，总结影响化学反应速率的因素及在实际生活中的应用。
教师资格考试高中化学面试试题与参考答案
教师资格考试高中化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：针对高中化学教学，你认为应该如何设计一堂能够激发学生兴趣、提高学习效果的课程？第二题题目：如果您发现所教学班级的一位学生，在学习化学过程中表现出极大的兴趣，但成绩一直不理想，您会如何帮助学生提高化学成绩，同时保持其学习兴趣？第三题题目：请结合高中化学课程标准，谈谈如何设计一堂以“化学反应速率”为主题的高中化学实验课。
第四题题目：你班上有一名学生对化学学习兴趣不大，经常在课堂上分心，无法集中注意力。
作为化学教师，你该如何激发他的学习兴趣，帮助他提高课堂参与度？第五题题目：在课堂教学过程中，一位学生突然站起来告诉你：“老师，我家里有急事，需要立刻回家。
”作为一名高中化学教师，你会如何应对这个突发情况？第六题题目：请描述一次您在高中化学教学中遇到的一个挑战，以及您是如何克服这个挑战的。
第七题题干：请描述如何设计一个有趣且有挑战性的化学实验，用于高中化学课堂的授课，该实验不仅要能够吸引学生的兴趣，还要能帮助他们更好地理解化学概念。
第八题题目：请谈谈你对化学教育中实验的重要性及其在中学化学教学中的应用策略。
第九题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何在高中化学课堂中实施情境教学。
第十题题目：作为一名高中化学教师，在日常教学中，如何激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中化学课堂教案，主题为《酸碱中和反应》。
要求：1.教学目标明确，符合课程标准。
2.教学方法多样，能激发学生学习兴趣。
3.教学过程完整，包括导入、新课讲授、巩固练习、总结拓展等环节。
4.教学评价方式合理。
第二题题目：请根据以下教学目标，设计一节高中化学选修模块《有机化学基础》的课堂教学教案。
教学目标：1.知识与技能：理解有机化合物的定义，掌握有机化合物的分类方法，了解有机化合物的命名规则。
教师资格考试高级中学化学面试试题与参考答案(2025年)
2025年教师资格考试高级中学化学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈你对“新课程改革背景下化学教学目标”的理解，并举例说明如何在教学中实现这些目标。
第二题题目：在教学中你是如何培养学生的创新思维和创新能力的？第三题题目：若你在课堂上遇到一位学生质疑你示范的化学实验操作，并提出了一项与教科书上不同的实验方法，你会如何处理这个问题？第四题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力？第五题题目：请谈谈如何在化学课堂上有效激发学生的学习兴趣，并举例说明。
第六题题目：请您谈谈如何结合高级化学课程的特点，设计一堂能够激发学生探究兴趣和培养创新思维的化学实验课。
第七题题目：请谈谈你对“化学是一门实验科学”的理解，并结合实际教学谈谈如何在高中化学教学中加强实验教学的比重。
第八题题目：在组织一个有关化学实验安全教育的讨论班时，你如何处理涉及实验错误和事故的讨论？第九题题目：作为化学教师，你如何在课堂上有效地引导学生开展合作学习？第十题题目：请你谈谈如何将化学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣？二、教案设计题（3题）第一题题目设计：请根据以下素材，设计一堂符合高中化学教学大纲的化学实验课教案。
素材：1.实验目的：探究浓硫酸和碘反应的化学性质，观察并记录实验现象。
2.实验原理：浓硫酸具有强氧化性，能将碘氧化，生成碘化氢和二氧化硫等物质。
3.实验器材：试管、酒精灯、烧杯、玻璃棒、浓硫酸、碘、淀粉溶液、蒸馏水。
4.实验步骤：a.将少量碘放入试管中；b.加入适量的浓硫酸，观察实验现象；c.加入淀粉溶液，观察实验现象；d.用蒸馏水冲洗试管，观察实验现象。
第二题题目：请你设计一节课，内容为“金属的化学性质”，适用于高中化学一年级学生。
要求包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学反思等。
第三题题目要求请设计一个“阿伏加德罗常数的测定”实验的教案，教学对象为高中学生，课时为1课时。
教师资格考试高级中学化学面试试题及解答参考(2025年)
2025年教师资格考试高级中学化学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新意识。
第二题题目：请阐述在教授高一化学课程中的“氧化还原反应”这一章节时，如何设计课堂互动环节来增强学生对概念的理解，并举例说明具体的教学活动。
第三题题目：请你结合化学学科的特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的科学探究能力和创新精神。
第四题题目描述：请你结合化学学科特点，谈谈如何在高中化学教学中培养学生的创新思维。
第五题请结合化学学科特点，谈谈如何在中学生物课上渗透化学知识？第六题题目：在化学教学中，如何引导学生进行实验探究，培养学生的科学素养？第七题题目：假设你是一位高中化学教师，在教学过程中发现一个学生对于化学反应原理的理解存在困难，他总是混淆不同反应类型的特点。
请你设计一个教学活动，帮助这个学生克服这一学习障碍，并说明你将如何评估这个活动的效果。
第八题题目：请描述一次您在化学教学过程中遇到的一个挑战，以及您是如何应对这个挑战并取得成功的。
第九题题目：在化学课堂上，你发现一个学生在实验操作过程中违反了安全规范，他正在用嘴直接吸取液体试剂。
作为教师，你将如何处理这种情况？第十题题目：请结合化学学科特点，谈谈如何激发高中生学习化学的兴趣？二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一节高中化学必修课程《化学反应原理》的教案，课题为“酸碱中和反应”。
要求：1.教学目标明确，符合课程标准；2.教学过程完整，包括导入、新课讲授、巩固练习、小结拓展等环节；3.教学方法多样，能激发学生的学习兴趣；4.教学评价合理，注重过程评价和结果评价相结合。
第二题题目：请你设计一节高中化学课《化学反应速率的影响因素》，要求：1.教学目标明确，符合课程标准。
2.教学过程完整，包括教学准备、教学步骤、教学方法等。
3.教学评价合理，能够有效检验学生的学习效果。
2022上半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学)真题
2022上半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）真题2022上半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》（高级中学）真题单选题（共20题，共20分）1.化学课程目标确立的依据是( )。
①国家对人才培养的基本要求②考试的要求和需要③化学学科的特征④学生发展的需要A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④2.关于教学目标的表述错误的是( )。
A.教学目标是课程目标的具体化B.教学目标是课堂教学的主要依据C.教学目标是对学习结果的预期D.教学目标是教材编写的主要依据3.在由水电离产生的H+浓度为的溶液中，一定能大量共存的离子组是（）。
A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D4.短周期元素X、Y、Z、W在元素周期表中的相对位置如下图所示，其中W的原子序数是X与Y原子序数之和，下列说法不正确的是（）。
A.原子半径：W＞Z＞Y＞XB.最高价氧化物对应水化物的酸性：X＞W＞ZC.最简单气态氢化物的热稳定性：Y＞X＞W＞ZD.元素X、Y、Z、W中，Y元素的电负性最大5.在恒容密闭容器中发生反应该反应的热效应为△H，在温度T1和T2时,N2 的物质的量随时间变化的关系如下图所示，下列判断正确的是（）。
A.见图AB.见图BC.见图CD.见图D6.下列各组物质，化学键类型相同、晶体类型也相同的是（）。
A.HCL和KCLB.Na2O2和H2O2C.CO2和H2SD.SO2和SiO27.中国科学家屠呦呦因发现并提纯抗疟药物青蒿素而获得2022年诺贝尔奖。
已知青蒿素的结构如下图所示。
下列有关青蒿素说法正确的是（）。
A.每个分子中含有4个六元环B.不能与NaOH溶液发生反应C.1个青蒿素分子中含有1个手性碳原ziD.青蒿素的化学式为C15H22O58.下列叙述正确的是（）。
A.将稀盐酸滴入部分变质的氢氧化钠溶液，立刻产生气泡B.将氯化铝溶液滴入浓氢氧化钠溶液，立刻产生大量白色沉淀C.将草酸溶液逐滴滴入酸性高锰酸钾溶液，高锰酸钾溶液逐渐褪色D.将打磨过的铁钉放入冷浓硫酸，产生大量刺激性气味气体9.下列分子的中心原子，杂化轨道类型为的是（）。
教师资格考试高中化学面试试题及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试高中化学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目描述：请结合高中化学教学实际，阐述如何根据学生的认知特点，设计一堂关于“化学反应速率”的课堂教学。
第二题题目：请解释什么是缓冲溶液，并说明其在日常生活中的一个应用实例。
此外，请简述如何通过实验来测定一个溶液是否具有缓冲作用。
第三题题目：作为一名高中化学教师，如何处理课堂中学生的差异化学习需求？第四题题目：请简述一下高中化学中的“酸碱中和反应”的概念，并举例说明其在日常生活中的应用。
第五题题目：请结合高中化学教学实际，谈谈你对“实验教学在化学教学中的重要性及其在培养学生创新能力和实践能力方面的作用”。
第六题题目：作为一名高中化学教师，你认为如何有效地培养学生的化学实验操作技能？第七题题目描述：假设你正在教授一堂关于“化学反应速率”的高中化学课。
在课堂上，你发现一个学生（张华）对于化学反应速率的概念理解不够深入，尽管你在课堂上已经详细讲解了相关理论和实例。
课后，张华主动找到你，表示自己对这一部分内容感到困惑。
请你设计一个教学策略，帮助张华理解并掌握化学反应速率的概念。
第八题题目：请结合高中化学课程的特点，谈谈如何设计一堂以“化学反应速率”为主题的教学活动，以激发学生的学习兴趣，并促进其科学素养的提升。
第九题题目描述：假设你是一名高中化学教师，你班级中的学生在学习《化学反应速率和化学平衡》这一章节时表现出兴趣不高，课堂参与度较低。
请你设计一个教学活动，旨在激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度。
第十题题目：请描述一次您在高中化学课堂中遇到学生提问“为什么铁会生锈？”时的教学处理过程。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请根据以下教学目标和教学内容，设计一节高中化学必修模块的教案。
教学目标：1.知识与技能：理解原子核外电子排布的规律，掌握电子排布式和能级表示法。
2.过程与方法：通过实验探究和小组合作，培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
高中化学教师资格考试面试试题及答案指导(2024年)
2024年教师资格考试高中化学面试模拟试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题面试官：您好！欢迎参加高中化学教师资格面试。
我是本次面试的考官。
首先，请您做个简短的自我介绍。
考生：您好，考官。
我是一名师范大学化学教育专业的应届毕业生，我叫张伟，我对化学教学充满热情，希望能够成为一名优秀的化学教师，帮助学生们揭开化学的奥秘，激发他们对于科学的兴趣。
面试官：好的，张伟同学，很高兴听到你对化学教学的热情。
接下来，我想考考你对教学的理解。
请您谈谈您如何看待作为一名化学教师应该具备的基本素质。
第二题一位学生在学习酸碱滴定实验时，发现滴定溶液配制时，常量滴管量取的溶液比哈哈股液稍浓。
老师指出：这可能是因为常量滴管的精度不如砂斗，导致量取不准确，影响了实验结果的可靠性。
但学生疑惑不解为什么精度差会影响实验结果? 请你结合酸碱滴定的原理，详细解释一下。
第三题题目：一个同学在课堂上突然流鼻血，老师应该如何处理？第四题题目：在高中化学教学中，如何有效地激发学生对化学学习的兴趣和热情？答案及解析：第五题请就“高中化学教学中如何激发学生的学习兴趣”这一问题，展开论述。
第六题标题：如何在课堂上激发学生的兴趣和参与度？第七题设计一道高中化学教学案例，涉及化学状态变化与物质化学式、及其相关学习目标、教学内容、课堂活动设计和评价方式。
第八题问题描述：假如你是一名教师，在教学过程中如果我的一名有学习困难的学生并对化学有兴趣，但我担心他学不好，我该怎么办？思考方向：1.了解学情：通过对学生的基础知识、学习兴趣和困难点进行调查和了解，判断其学习困难的具体原因及兴趣所在。
2.制定个性化学习计划：为这位学生量身定制一个包括合理目标、可行步骤和鼓励措施的个性化学习计划。
确保该计划既能满足其对化学的兴趣，又能切实面对并克服其学习上的困难。
3.辅导与鼓励：提供额外的辅导和学习资源，如学习笔记、辅导甚至是与化学相关的小实验，通过正向反馈和激励提升学生的自信心。
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2022年教师资格证考试《高中化学专业面试》真题及答案2022年上半年教师资格证考试《高中化学专业面试》真题及答案1 [简答题]（江南博哥）1.题目:人教版高中必修二《甲烷的分子结构》片段教学2.内容3.基本要求:(1)试讲时间10分钟以内，(2)引导学生得出甲烷的分子结构;(3)要有提问、互动环节。
参考解析：【教学过程】1.会写甲烷的结构式和电子式。
2.通过甲烷分子式结构的探究，培养动手能力和解决问题的能力。
3.认识化学微观世界分子结构的立体美。
教学重点:甲烷分子结构。
教学难点:甲烷分子结构探索过程。
2 [简答题]共价键参考解析：【教学过程】一、视频导入播放瓦斯爆炸的视频并提问：引起爆炸的原因；瓦斯的主要成分。
二、新课讲授环节一:甲烷的分子式教师引导学生了解天然气、沼气、油田气和煤矿坑道气的主要成分，中国是最早利用天然气的国家，以及我国天然气的主要分布地区。
教师提问:请同学们阅读课本资料，找出甲烷的分子式——CH4。
进一步提问:甲烷的电子式教师继续提问:如果甲烷电子式中每一对共用电子用一条短线替代会变成什么样子，学生自主思考，得出结果，教师总结环节二:甲烷分子的空间结构学生小组讨论，可能有两种情况一平面正方形或者正四面体结构。
教师实物展示甲烷分子的球棍模型和比例模型，学生相互传看，观察和体会甲烷分子的空间结构。
教师讲授:经过科学实验证明，甲烷分子的结构是正四面体结构，碳原子位于正四面体的中心，4个氢原子分别位于正四面体的4个顶点上(键角是109° 28’), 这样看来甲烷的结构式并不能代表其真实的空间构型，其立体结构式。
接下来教师组织学生分小组，试着去制作一个甲烷的正四面体结构，更加直观的感知甲烷分子的空间结构。
三、巩固练习，强化提升教师出示问题，学生回答。
四、课堂小结，深入理解学生总结，教师补充五、布置作业，实际演练请学生结合甲烷的结构思考甲烷可能具有哪些物理性质和化学性质，下节课分享。
板书设计:略3 [简答题]1号铝热反应1.题目:人教版必修2《铝热反应》片段教学2.内容:3.基本要求:(1)说明铝热反应原理;(2)正确书写铝热反应方程式(3)请在10分钟内完成。
参考解析：【教学过程】环节一：生活导入之前学习了从微观的角度认识了物质的形成，以及像氯化钠这种离子化合物的形成过程，提问什么是离子键?明确：原子通过得失电子形成阴阳离子，阴阳离子间通过静电作用形成的化合物就叫做离子化合物，而这种相互作用就是离子键。
提问：H2、Cl2、HCl在形成时，两个氢原子得失电子的能力一样，此时不能形成阴阳离子，那它们是如何形成的?环节二：新课教学提问分析H和Cl的原子结构，思考Cl2、HCl分子的形成会与NaCl一样吗?非金属元素之间化合时，能形成离子键吗?为什么?回答：不能，因为非金属元素的原子之间得失电子的能力相差不大，都不能从对方那得到电子，无法形成阴阳离子，所以没有离子键。
1.Cl2、HCl的形成过程提问：两个氯原子结合生成Cl2分子，两个氯原子对电子的吸引能力相同，若都要达到八电子稳定结构，氯气分子是如何形成的?如何来表示?学生讨论，教师总结：氯原子最外层有7个电子，要达到稳定的8电子结构，都需要获得1个电子，所以氯原子间难以发生电子得失;两个氯原子各提供1个电子，形成共用电子对，两个氯原子就形成了8电子稳定结构，可以表示如下：2.共价键和共价化合物根据教材内容，指导学生阅读内容提问：原子间通过共用电子对的这种相互作用叫做什么?以共用电子对形成分子的化合物叫做什么?根据以上分析可知共价键的构成粒子和成键本质是什么?根据以上分析可知共价键的组成元素是什么?任何由非金属元素组成的单质都含有共价键吗?3.极性键与非极性键提问：氯气的形成过程与氯化氢的形成过程一样吗?它们的区别是什么?氯气中既然形成共价键的两个原子是相同的，那么形成的共用电子对是否会发生偏移呢?用同样的方法再来思考下氯化氢又是怎样的呢?环节三：巩固提高提问：含有共价键的物质一定是共价化合物吗?学生讨论①不是，比如氯化铵，铵根中含有共价键，但铵根与氯离子是通过离子键结合的，因此根据离子化合物的概念，只要含有离子键的化合物就应该属于离子化合物。
②再比如氢气，虽然含有共价键，但属于单质。
环节四：小结作业小结：学生总结归纳本节课所学主要知识，表述学习心得。
作业：课下尝试用电子式表示氢气、氧气、氮气、氯化铵四种物质。
【板书设计】4 [简答题] 萃取参考解析：【教学过程】1.能说出铝热反应原理及应用;初步掌握化学实验基本操作、基本技能。
2.通过演示实验，能学会运用观察、实验、比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，同时训练学生的口头表达能力和交流能力。
3.体通过体验铝热反应实验，激发科学探究勇气，形成严谨求实的科学态度。
教学重点:铝热反应实验和原理教学难点:铝热反应原理。
5 [简答题]离子键1.题目:高中《离子键》片段教学2.内容:3.基本要求:(1)试讲约10分钟;(2)试讲过程中注意对于学生的引导;(3)试讲中涉及到的实验及其他教学媒体只需要用语言或动作进行情境模拟即可;(4) 配合教学内容适当板书;(5)试讲要联系生活实际。
参考解析：【教学过程】一、复习导入复习旧知：铝能跟酸还能跟碱反应，具有强还原性，能与空气中的氧气反应，生成A2O3。
学生思考他能否夺取氧化物中的洋生成Al2O3呢?引出本节课题二、新课讲授老师演示铝热反应的实验，设置问题：可以观察到什么现象?这些现象产生的原理是什么?其实质又是什么?铝热反应的化学方程式怎么书写?三、巩固练习学生讨论并完成铝分别和二氧化锰、五氧化二钒反应的化学反应方程式，并指出反应中的铝热剂。
四、课堂小结学生总结今日所学五、布置作业上网查阅，哪些地方会用到铝热反应，下节课分享。
板书设计:略6 [简答题]1.题目：烷烃2.内容：烷烃的化学性质与甲烷类似，通常较稳定，在空气中能点燃，光照下能与氯气发生取代反应。
烷烃中最简单的是甲烷，其余随碳原子数的增加，依次为乙烷、丙烷、丁烷等。
碳原子数在十以内时，以甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸依次代表碳原子数，其后加“烷”字;碳原子数在十以上，以汉字数字代表，如“十一烷”。
相邻烷烃分子在组成上均相差一个CH2原子团，如果烷烃中的碳原子数为n，烷烃中的氢原子数就是2n+2，烷烃的分子式可以用通式CnH2n+2表示。
像这种结构相似，在分子组成上相差一个或若干个CH2原子团的物质互称为同系物。
甲烷、乙烷、丙烷的结构各只有一种，而丁烷却有两种不同的结构(如图3-5所示)。
虽然两种丁烷的组成相同，但分子中原子的结合顺序不同，即分子结构不同，因此它们的性质就有差异，属于两种不同的化合物。
分子里碳原子相互结合形成的直链丁烷，称为正丁烷，分子里碳原子相互结合形成的带支链的丁烷，称为异丁烷。
像这种化合物具有相同的分子式，但具有不同结构的现象称为同分异构现象。
具有同分异构现象的化合物互称为同分异构体。
随着碳原子数的增加，烷烃的同分异构体的数目也增加。
例如，戊烷有3种、己烷有5种、庚烷有9种，而癸烷则有75种之多。
同分异构现象的广泛存在是造成有机物种类繁多的重要原因之一。
3.基本要求：(1)试讲时间10分钟;(2)教学过程中要有师生互动、课堂提问;(3)要求配合教学内容有适当板书设计;(4)试讲中需要用到的实验模型，用语言模拟即可。
参考解析：【教学过程】(一)导入教师展示球型分液漏斗和梨型分液漏斗。
观察两者有什么区别?学生回答梨型分液漏斗颈短，斗体更大。
引入课题(二)探究新知教师引导梨型分液漏斗在参与实验过程之前需要检漏，以便确定是否可以使用。
教师讲解梨型分液漏斗的检漏操作。
学生实验。
教师引导用梨型分液漏斗来做一个新的液液分离的实验操作，分离碘水中的碘单质。
学生思考讨论萃取的原理学生回答，教师补充：利用物质在互不相溶的溶剂里溶解度不同，用一种溶剂把物质从它与另一种溶剂所组成的溶液里提取出来。
提出问题：把碘水中的碘提取出来要选择四氯化碳做萃取剂的原因学生回答：因为碘在四氯化碳中的溶解度较大，且四氯化碳与水不互溶也不发生反应，可用做萃取剂。
提出问题：结合视频中的演示实验，总结萃取实验的操作步骤。
学生回答：(1)用量筒量取10mL碘的饱和水溶液，倒入分液漏斗，然后再注入4mL 四氯化碳，盖好玻璃塞。
(2)用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来振荡，使两种液体充分接触;震荡后打开活塞，使漏斗内气体放出。
(3)将分液漏斗放在铁架台上，静置。
提出问题：萃取前后，分液漏斗中颜色是如何变化的，萃取后，上下层溶液分别含有什么?学生回答：萃取前漏斗中是碘水呈黄褐色，萃取后液体分为两层，上层颜色变淡，下层紫红色，为碘的四氯化碳溶液。
提出问题：思考萃取后溶液上下层如何分离，原因是什么?学生回答：下层溶液从下口流出，上层液体从上口倒出;目的是能使得到的目标产物更纯净。
分液实验。
(三)拓展提升学生萃取碘水中的碘，教师巡视指导。
(四)小结作业师生共同总结所学。
学生课下总结学过的物质分离和提纯的方法和适用范围。
【板书设计】略7 [简答题]原电池参考解析：一、问题导入，激发情感1、教师提出问题:我们在初中已经学习过，物质是由哪些微粒构成的呢?二、分组探究，讲授新课1、教师演示钠在氯气中燃烧的实验，请学生观察实验，总结实验现象。
2、学生通过对实验的观察，总结出钠-与氯气反应的实验现象为:剧烈燃烧，有黄色火焰，产生白烟。
教师请学生推断反应原理，学生讨论出钠与氯气反应生成氯化钠。
3、教师请学生分组从得失电子的角度探究氯气与钠反应的原理。
4、学生绘制钠原子与氯原子的原子结构示意图，推测反应中的电子转移。
并派代表将电子转移方式呈现在黑板上。
5、教师听过多媒体动画的方式展示钠原子与氯原子反应的微观示意图，验证学生的总结。
7、教师进一步请学生分析氯化钡、氟化钠的电子转移方式。
学生发现以，上化合物都是通过电子转移形成的化合物。
8、教师进一步提出问题:在生成的以上的晶体中;阴离子与阳离子之间存在哪些力?学生通过讨论总结出离子之间存在互相吸引的力。
9、教师介绍离子键的概念为;这种带相反电荷离子之间的相互作用称为离子键。
10、教师介绍电子式，请学生用电子式的方式表示氯化钠的形成原因。
11、教师提出问题，离子键的形成范围有哪些?学生分组探究，总结出离子键的成键范围。
三、习题拓展，巩固新知通过多媒体展示关于不同离子键的形成的电子式，请学生根据所学知识判断电子式的书写。
四、归纳总结，深入理解由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感态度的升华。
五、紧扣主题，布置作业用自己的语言描述离子键的形成原因。
板书设计:略8 [简答题]氨气3.基本要求:(1)要求配合教学内容有简单的板书设计。