谈谈如何修改文章
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谈谈如何修改文章
作者：孙洪
来源：《读写算》2012年第30期
不少同学有这样一种毛病：作文时觉得很难、很费气力、好不容易把作文写出来，如释重负，勿勿交出差，不想再看一眼。作文发回来，看看分数，对老师的批语大略看一眼、甚至不看便宜扔下了。
其实，这样的同学犯民一个极大的错误--他忽略了作文中极其重要的一环，修改。
古今中外，凡是文章写得好作家，大都注意文章的修改。一篇好文章、一部好作品，一般都要经过复杂的，反反复复和修改，这是为什么呢？我们知道，人们对任何事物的认识都不查能一次完成的，些文章是致如此果说 ，总要有一个不断修改、充实、充善的过程。
六十年代，有一课外作业北京人民艺术剧院上演郭沫若的一出新戏。中间休息时，有人向郭老请教，什么是戏剧创作？郭老笑了笑答："改、改、改、改、改、改、改… …"一连说了七个"改"字。可见，修改对于创作的重要。
俄国著名小说家契诃夫有一名句言："写得好本领，就是删掉写得不好本领。"他一生写过几百篇小说。他死后，人们发现，经他自己反复修改的手稿竟有一皮箱之多。
我们古人在文章修改方面留下了许多佳话，比如，唐代诗人贾岛"推敲"词句的故事，宋代古文家欧阳修炼句的故事等等，几乎家喻户晓，人人皆知，这里就不详细说了。
古今中外的文学家在文章修改方面给我们做出了光辉的榜样，我们应该从中获得教益。
从事写作的人、教语文的老师，都深知修改对于作文的重要，人们常说，"好文章是改出不的"。此话确实不假，那么，怎样进行修改呢？
作文修改也有学问，甚至以说修改是一门艺术。这个得当，删汰芜杂，突出重点，呆以顽石化铁，点石成金：修改不当，会使文章散乱，面目皆非，一塌糊涂。所以，修改要有针对性，要找出毛病，对症下药。
怎样找毛病？请老师指正是最便捷的方法，在找不到老师的情况下，可以请父母、同学、兄弟姐妹帮助挑挑毛病。不要不相信他们，古人说，"三人行"必有我师焉 "，他们往往比自己看清楚文章毛病所在。还有一个办法是自己找毛病，一篇作文方一段时间以后，自己再拿出来看一看，会发现不少毛病。如果你能淮确地找出毛病所在并修改之，你的水平会有很大提高。
修改作文一般是从内容和形式两方面找毛病，在内容上常见的毛病有： 龙源期刊网
1.主要浅陋，内容空间。
有的同学作文只会简单地写表现现象，写不出动人的思想内容来，比如，有一些个同学写《我的爸爸》，文中反复爸爸对工作认真负责，对子女也十分的爱护，结尾说爸爸"是我的好爸爸"。爸爸为什么这样好，文四没有点出来，爸爸对工作怎样负责，文中没有具体生动的描写：对子女如何爱护，写行也比较肤浅。缺乏感人的事例。这样的作文内容空洞，主题显的浅陋。
2.内容虚假，描写粗略
有的同学觉得作文什么写，就编作文，于是编出了不少人为伪来。有一位初一的同学写《我的爸爸》文中写同学卓学习出类拔萃，业余时间自学计算机知识，正在向"哥德巴赫猜想"进军……哥德巴赫猜想涉及到数论方面的高深知识，说初一的同学正在向它进军，显然口气大了点，或者说不太合客观实际。由于内容是"编"的缺乏生活实践，所有写起来很困难，只能说有此事，个中的细节一点也写不出来。请同学们记住：作文不能胡编！
在形式上常见的毛病有：
1.层次不清，漫无章法。
有的同学作文不太注意层次结构，语言前后重复，内容杂乱臃肿。有个同学写《精神文明建设的新风貌》作文，大致分五层意思。第一层，写精神文明建设带来了新变化，走廊、厕所经常有人打扫，第二层，写初二、一班的团员同学步怕脏、=不怕累，经常打扫厕所。第三层，写开展精神文明建设活动以来，初二、一班团员同学思想觉悟提高了，经常打扫 卫生，值得我们学习，第四层，厕所变了，比以前干净了，第五层，写精神文明洗衣经学样带来了新气象。这篇作文结构混乱层次不清，几层意思罗嗦重复，需要删去芜杂，重新组合。
2.用词不当，文理不通
在修改过程中，对语言的推敲、勘酌是极为重要的工作。
修改文章的语言，常用的有增、删、移、换四种方法。
增，就是给的意思含混，表达不明确的语句增加几个字，比如："下雪了，大北风刮得很冷。"如果加上几个字，改成："下雪了，北风卷着雪花，寒冷刺骨。"会比原来具体、生动。
删，就是如鲁讯先生所说，"竭力将可有可无的字，句、段删去、毫不可惜。"比如前面提到的《精神文明建设》一文，内容重复、语言罗嗦，应该重复、罗嗦的部分毫来客气地删掉。 龙源期刊网
移，就是移动词的排列次序，把不顺口的语句改正过来。例如："从东方"冉冉升起了一轮旭日。"旭日"在这里本来应该做主语，可是却放在后面做了宾语，读起来很不顺口，应该改为："一轮旭日从东方冉冉升起。"
换，就是换个词，使句子表达得更准确、更有力，例如："树上雪代成水，有节奏地流在地上。"树上的雪化成的水不会太大，用"流"字不如用"滴"字恰当。
总之，作文修改是一项艰苦细致的脑力劳动，对每一层，每一句，每一个字，都需要我们认真思索，仔细推敲。
但是，修改是作文中最实际最有成效的锻炼，很多同学体会到：写三篇作文，不如认真的修改一篇得到的益处多。如此看来，修改虽然艰苦，却是提高作文能力的捷径。
浅谈改写作文的方法与技巧
浅谈改写作文的方法与技巧
一、提高认识事物和表达事物的能力。我国著名教育家 叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。
二、把认识结构作为作文的核心，包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。
三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合
一要注重审题；二要明确写作目的，立意要新；三是选材要有根据；四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构；五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；六要注重文章写法，因文用法；七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。
四、作文大目标的逐年级分解：
一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五年级综合，六年级提高。
五、实施五项训练
根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项训练：
（一）、字词训练。学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。运用“十引说”的方法，把字词学习与说话训练相结合。“十引说”是：1、分析字形；2、利用教具；3、凭图学词；4、组词扩词；5、选词填空；6、词语搭配；7、调整词序；8、触景用词；9、词语分类；10、联词成句。丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。
（二）、句子训练。只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。
写作中的调整与修改技巧
写作中的调整与修改技巧
在写作过程中，我们经常需要进行调整和修改，以使文章更准确、更流畅、更有逻辑。下面将介绍一些在写作中常用的调整与修改技巧，帮助大家提升文章的质量。
一、结构调整
1. 梳理思路：在开始写作前，可以先列出文章的主要观点和论据，再进行排序和组织，以确保文章结构清晰，逻辑严谨。
2. 增删内容：对于不够重要或重复的内容，可以适当删除，以保持文章紧凑有效。同时，根据需要添加必要的信息和例子，以丰富文章的内容。
3. 调整段落及句子顺序：根据文章的逻辑和流畅度，可以调整段落和句子的顺序，使文章的结构更合理，读起来更舒适。
二、语言修辞的调整
1. 语言优化：选择合适的词汇和表达方式，以准确地传达意思，增强文章的可读性和说服力。避免使用过于复杂或难懂的词汇，以免给读者带来困惑。
2. 句子结构调整：使用简洁明了的句子结构，避免过长或过短的句子。同时，合理运用标点符号，以增强句子的表达力。 3. 修饰词和修饰语的调整：减少过多的修饰词和修饰语，以简洁清晰地表达观点。同时，注意修饰词和修饰语的搭配和位置，以保持句子的平衡和连贯。
三、逻辑及内容的调整
1. 校对错误及不准确的信息：仔细检查文章中的拼写、语法和标点等错误，确保文章的准确性和专业性。同时，核对引用资料和数据的来源，确保信息的可信度。
2. 补充论证和例证：对于观点不够明确或不够有说服力的地方，可以通过增加合适的论证和例证来加强论点。
3. 统一条理和风格：检查文章中各个部分的逻辑关系和风格一致性，确保文章整体统一协调。
四、整体调整与修改
1. 视角调整：对于整篇文章的写作风格和语调，可以根据需要进行调整，以更好地符合读者的需求和预期。
2. 篇幅调整：根据需要适当增减文章的篇幅，确保论点清晰表达的同时，避免过于啰嗦或信息不足的情况。
五、反复审查与润色
1. 多次修改与润色：在完成初稿后，应进行多次修改和润色，以进一步提升文章的质量。可以请教他人阅读并提供反馈意见，以获取新的观点和想法。 2. 仔细审查：在最后一次校对中，要仔细审查文章中的错误和不准确之处，并进行必要的修改和调整。
怎样修改作文
怎样修改作文
文章并不是一旦写出来，就永不改变，成为定型的产品的。鲁迅先生曾告诉我们：写完之后，至少看两遍，竭力把可有可无的字句删去……意思就是对写完的文章还要修改。
修改文章是要下功夫的，也有它的要求和规律，请大家务必注意。
1、修改作文的内容
（1）从文章的立意方面进行修改
修改文章，首先要从思想内容方面入手，要看中心是否正确，观点和材料是否统一，表情达意是否健康、真实。
（2）从篇章结构方面的修改
修改文章，要从内容的表达方面考虑，仔细琢磨文章的结构是否完整，条理是否清楚，有无前后矛盾、罗嗦、重复、不合逻辑的现象。
（3）从语言文字方面的修改
结构问题解决之后，要对文章的语言进行推敲，看用词是否恰当，文句是否通顺，有没有错别字，标点符号是否准确。
2、修改文章的基本方法
（1）修改的方法
大致可分为“补、删、调、换”四个方面。
补：指的是补充，用增加必要的内容的办法来进行修改。 删：就是把文章中与中心思想无关的烦琐重复的东西去掉，删除多余的字词、语句、内容等。
调：指的是调理文章中的字词、语句、段落层次的前后顺序，使文章更符合情理和人们的语言习惯。
换：就是改变不恰当的字词、标点符号和不合时的语句或不适宜的事例等。
（2）修改符号＊
修改作文的时候，应该用规范化的修改符号，无论谁看了，都知道是什么意思。如果总在错误处涂涂抹抹，久而久之，形成不良的习惯，不光别人看不明白，恐怕连自己也不知所写的是什么了。
表示删去字、词、句标号
表示删去的修改
表示增补的字、词、句、标点
表示原来删错、改错、现需要保留的
表示词语、段落移到指定处
表示左右词互换位置，中间的词语和标点不动
表示向右移两格
表示向左移两格
作文要怎么修改修改作文的方法
作文要怎么修改 修改作文的方法
1、下笔之前改构思
动笔之前，对于总的方面，比如题意，中心，选材，重点，详略，结构等方面，必须有一个比较理想的构思，并借助提纲，修改提纲拟定一个能反映自己水平的作文计划。在写的过程中，可以改进计划，做局部更动。但是成文以后，再要从总的方面来修改，是很难办到的，这就说明，下笔之前对构思的修改是更重要的。
2、修改思想
写一篇文章，一定要让人明白你想表达的意思，要说的是高兴事还是伤心事，是郁闷事还是愤怒事？因此，修改时就要检查：所选内容是不是自己想表达的意思，自己想表达的意思是否说清楚了，看“意”是否立得对，立得明。修改文章“并不是雕虫小技”，其实是“修改思想”。
3、内容具体
几乎所有人在学生时代都会得到这样的评语：“内容不具体，描写不生动。”那“不具体”是什么意思呢？对于写人的文章，没有描绘出人物的外貌、语言、动作、神态、心理等特征，达到如见其人、如闻其声的艺术效果；对于写事的文章，没有绘声绘色，达到生动感人、如经其事的境界；对于写景状物的文章，没有描绘出景物的特点，使人见了有身临其境、如睹其物的感觉。这样，文章不具体生动，就不会感染读者，读者就不会有感悟、有收获。
4、先“通”再“巧”；先“顺”再“美”
我们由于构思技巧不成熟，写作时常常想到什么写什么，即使列了提纲，也常常不顺着既定的思路去写。因此文章初稿往往条理紊乱，详略不分，衔接不紧，结构松散。所以，推敲文章的结构安排，是文章修改的重点，也是难点。
食不厌精,文不厌改——浅谈作文修改技巧
55高分大讲坛专题企划
文不厌改，自古皆然。喜欢写作之人，大都有这样的体
会：一篇文章脱稿后，总有不尽如人意的地方。于是，伏案
捉笔，几经润色，反复斟酌，始成佳作。唐彪在《读书作文谱》
中曾经说过：“文章不能一做便佳，须频改之方入妙耳。此意
学人必不可不知也。”
由来落笔难，千改始心安。那么，高中生作文中常见的
问题有哪些，应该如何有针对性地进行修改呢？
一般来说，高中生的作文中，最常见的问题，可以用六
个字来总结，那就是“纷”“板”“孤”“枯”“直”“俗”。下面，
我们结合一些例子来谈谈相应的修改方法。
1．“纷”，就是纷扰、冗繁、杂乱。材料臃肿、思绪混乱、
尾大不掉等毛病都属于“纷”，需要修改。一般来说，对于
“纷”，宜采用“调”法，即对原文的结构顺序或某些词句进
行逻辑或表达上的调整，使文章简洁明快、脉络分明、详略
得当。
陶渊明“开荒南野际，守拙归园田”’，为的是不受官场
的羁绊；袁隆平埋头于试验田，为的是排除外界的干扰；大禹治水，“三过家门而不入”’，为的是割断亲情的牵挂……试
想，如果让陶渊明困在名利场上钩心斗角，让大禹抽出时间
料理家务，让袁隆平走出试验田参与复杂的人际交往……那
么，他们还能取得令人瞩目的成就吗？ 这段文字使用了三个论据，但没有安排好顺序，显得很
凌乱，前后也不能照应。修改时可按论据的年代顺序进行调
整，并且前后要照应。
2．“板”，就是刻板、呆滞。文章格式、语调上的千篇
一律很容易令人乏味，而思想内容上的就事论事、平淡肤浅，
不会举一反三，不会由表及里，或是不懂得如何通过寓意和
联想的方式来深化主题，同样也会乏而腻，是“板”而不“活”
的表现。“文似看山不喜平”，对于“板”，宜采用“改”法，
即对原文的语言进行必要的润色和锤炼，或运用联想开拓思
路，或改变结构，或变换手法，从而使文章更生动活泼地表
现主题。
如某同学的作文《想家》中有这样的句子：“繁忙的工作
之后，女孩开始有些想家了。”后来修改成：“繁忙的工作之后，食不厌精，文不厌改
谈谈文章修改的意义
谈谈文章修改的意义
文章修改的意义。
文章修改是指对已经完成的文章进行审查和修正，以达到更加准确、清晰、流畅和有说服力的效果。文章修改的意义在于提高文章的质量，使其更好地传达作者的意图和观点，让读者更容易理解和接受。
首先，文章修改可以帮助作者发现并纠正文章中的错误。无论是拼写、语法、标点还是逻辑结构上的错误，都会影响读者对文章的理解和信任度。通过修改，可以避免这些错误对文章质量的影响，使文章更加准确和可信。
其次，文章修改可以提高文章的清晰度和连贯性。有时候，作者在表达观点和论证时可能存在表达不清晰、逻辑不连贯的情况，这会让读者产生困惑和误解。通过修改，可以对文章进行重组和优化，使其表达更加清晰、逻辑更加连贯，让读者更容易理解和接受作者的观点。
再次，文章修改可以提升文章的说服力和吸引力。通过修改，可以对文章的语言和结构进行精心调整，使其更加生动、有趣和引人入胜，从而吸引读者的注意力并增强文章的说服力，让读者更容易被文章所影响和感染。
此外，文章修改还可以帮助作者审视自己的观点和论证，从而发现并修正其中的不足之处。通过不断地修改和完善，作者可以更好地理清自己的思路，增强文章的逻辑性和权威性，提高文章的质量和水平。
总之，文章修改的意义在于提高文章的质量，使其更加准确、清晰、流畅和有说服力。通过修改，可以发现并纠正文章中的错误，提高文章的清晰度和连贯性，增强文章的说服力和吸引力，以及完善文章的观点和论证。因此，文章修改对于提高文章质量和提升作者影响力具有重要的意义。
修改作文的方法和技巧
修改作文的方法和技巧
Editing an essay is a crucial part of the writing process. It allows the
writer to refine their ideas, improve clarity, and enhance overall
quality. There are several methods and techniques that can be used
to effectively edit an essay and make it more polished and
professional.
修改作文是写作过程中至关重要的一部分。它可以帮助作者完善他们的想法，提高清晰度，增强整体质量。有几种方法和技巧可以有效地编辑作文，并使其更加光滑和专业。
One method for editing an essay is to read it aloud. This allows the
writer to hear any awkward phrasing or grammatical errors that may
not be as noticeable when reading silently. Reading aloud can also
help with pacing and flow, making it easier to identify areas that
need improvement.
一种编辑作文的方法是大声朗读。这样可以让作者听到任何笨拙的措辞或语法错误，这在静静地阅读时可能不太明显。大声朗读还可以帮助掌握节奏和流畅度，更容易找出需要改进的地方。
Another technique for editing an essay is to take a break before
revising. Stepping away from the essay for a short period of time can
修改作文的方法和技巧 2
修改作文的方法和技巧
英文回答：
There are several methods and techniques that can be
used to effectively modify an essay. Here are some
strategies to consider:
1. Take a break: After completing a draft, it is
helpful to take a break from the essay. This allows the
writer to approach the text with fresh eyes and a new
perspective. During this break, the writer can engage in
other activities or work on a different project.
中文回答：
有几种方法和技巧可以有效地修改一篇文章。以下是一些值得考虑的策略：
1. 休息一下，在完成初稿后，休息一下是很有帮助的。这样可以让作者以全新的眼光和视角来看待文章。在休息期间，作者可以从事其他活动或者处理其他项目。
英文回答：
2. Review for structure and organization: One important
aspect of modifying an essay is to evaluate the overall
structure and organization. This involves checking if the
essay has a clear introduction, body paragraphs with
supporting evidence, and a conclusion that summarizes the
浅谈作文批改的多种方式及效果
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浅谈作文批改的多种方式及效果
作者：张晓萌
来源：《教育教学论坛》2013年第26期
摘要：在提倡素质教育的今天，作文批改也应更新理念，不能只有教师批改这一传统单调的批改方式，而应是多元的，这样才能提高学生写作能力。
关键词：作文批改；多种方式；利弊效果
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）26-0217-02
作文批改是作文教学的重要环节，同样也是提高学生习作水平的有效手段，能给学生以具体的指导与鼓舞，能有效地纠正学生作文中的漏误，同时能给教师提供实际例证，帮助教师积累、总结批改作文的经验。笔者结合从教二十多年的经验，浅谈一下作文批改的多种方式及效果：
一、学生批改
“授之以鱼，不如授之以渔”。作文教学的目的就是培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。这种作文批改有以下三种方式：
1.自改。这是最基本最直接的批改方式，学生完成作文后自己先进行自批自改。大教育家叶圣陶十分重视学生的自改，他说：“改与作关系密切，改的优先权应该属于作文的本人。”不错，自改能让学生用自己的方式，用自己的思想，用自己的语言去慢慢地体会，从而产生对写作的热爱，然后在乐趣中提高自己的作文水平。这种方式的优点是通过学生修改作文，可以提高学生的语言组织、语言表达的能力，同时也培养了他们的写作乐趣。这种方式的缺点是：虽然提高了学生的语言表达能力，但是由于学生的写作水平有限，学生的写作能力、批改能力尚浅，单凭自己改，没有教师的指导，不能改掉文章的一些不足，尤其是段、篇的布局。学困生难以取得良好的效果。
2.互改。互改既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担；既可扩大学生的受教育面，又有利于提高学生修改作文的能力。同时，学生在互改中可集思广益、取长补短，提高修改作文和写作文的能力。这种批改方式，有以下几点优点：（1）学生们多次批改作文，他们能深刻理解人外有人，天外有天这句话，能够清楚地知道自己的不足之处。（2）尺有所短，寸有所长。平时成绩较差的学生有的写的文章却很好，同学们在互改时发现同学作文中优美的句子，他们都摘抄下来，一学期下来，摘抄的句子有厚厚的一本，自己的写作水平就有明显的提高。（3）每次批改作文，同学们都有浓厚的兴趣，高昂的热情。（4）学生们改后，教师可以翻看部分同学的作文及学生的评语，不但能够掌握学生的作文水平，并且教师的工作量也随龙源期刊网
谈谈作文的批改方法
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谈谈作文的批改方法
作者：齐玉墀
来源：《新作文·小学作文创新教学》2020年第04期
◆编者按◆
齐玉墀老师这篇《谈谈作文的批改方法》，从内容上来讲，并没有多少新颖独特之处，但在他那个年代，却有着非比寻常的积极意义。因此，我们选发此文，这是其一。其二，我们刊发此文，感念一位87岁的老人，对自己曾经在作文教学上做法的珍视;感念齐老师60多年前在作文教学上的用心与钻研，还有时至今日他笔耕不辍的勤勉（文稿均为手写）。其三，如果所有从事语文教学的人，都能像齐老师这样，对作文教学如此重视，都能这样孜孜以求，积极探索，那我们在作文教学上的成果一定比现在更加丰硕，更加喜人。
——聂 闻