人教(部编版)四年级上册语文第三单元 语文园地 教案
语文园地
教学目标：
1.了解观察事物的方法，并能记述观察所得。
2.把握不同动物的家的称谓，感受语文学习的趣味性。
3.理解限定性词语在句中的重要作用，体会去掉这些词语后表达效果有何不同。
4.理解关于秋天的谚语的含义，并进行积累。
教学重点：
1.回顾本单元课文，体会作者观察事物的方法。
2.积累、运用关于秋天的谚语，感受秋天的特点。
教难点学：
准确的字词句运用
课时安排：1课时
一、交流平台
1.教师出示从课文中摘录的语句，引导学生从观察事物的方法的角度进行思考。
A.它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。
B.爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
C.那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
过渡：同学们，认真观察是写好文章的前提，但如何观察却是一个“仁者见仁，智者见智”的问题。读一读老师给出的几个句子，你们从中发现了什么呢？
2.学生交流讨论，推举代表汇报交流结果。
生1：A句在描写蟋蟀时，运用了很多动词，可见作者观察得非常细致，因此才能将蟋蟀建造住宅的动作描写得这么准确。
生2：从B句中的“不几天”一词中我了解到，观察需要耐心、要持之以恒，这样才能发现事物发展变化的情况。
生3：C句描写生动，画面优美，这是因为作者不仅用眼看，还用耳朵听，用心想，这样才使描写充满趣味性，我们在朗读时眼前似乎出现了一幅生动的画面。
3.教师出示几组情境，引导学生运用学到的观察方法写一写。
A.夏蝉在树上叫。
B.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。
C.小鸡啄米。
4.学生写作，教师指名学生朗读。
A.炎炎夏日，最为动人的，就是蝉的鸣唱了，一声接一声有节奏的“知了——知了——”。天气越热，蝉叫得越欢，使人听了更加烦躁。
B.公园里的荷花盛开了，散发出阵阵清香，沁人心脾，人一靠近，顿时觉得神清气爽。这淡雅的荷香也吸引了一群蝴蝶，它们在荷花之中舞蹈、嬉戏，令人赏心悦目。
C.看到前面黄澄澄的稻米，小鸡们开心极了，它们欢叫着扑过去，啄起稻米粒就咽了下去。
5.教师点拨，并进行归纳总结。
小结：同学们，观察是我们认识世界、获取知识的重要途径，而要想通过观察真正有所得，还是要讲究方法的。在这一板块中，我们重点了解了观察事物的多种方法，从中得到了有益的借鉴。希望同学们能活用这些方法，不断提高写作水平。
二、词句段运用
1.教师出示“词句段运用”第一题的内容，启发学生思考。
连一连，为下面的动物找到家。
狗鼠鸟猪马鱼牛虎
窝洞巢圈塘厩穴棚 过渡：同学们，我们都有家，这个家温馨、有爱，我们都爱自己的家。你们知道吗？其实动物也是有家的。它们的家在哪儿？是什么样的呢？我们该如何称呼它们的家呢？读一读教材中的题目，将动物和它们的家连起来。
2.指名学生连一连，并说说他们在连线过程中的新发现。
明确：动物都有自己的家，它们的家可以用不同的词来表示，但是有些动物的家可以有多种不同的称谓，比如“鸟窝”又可以叫“鸟巢”，“鼠窝”又可以称为“鼠洞”等。
3.教师板书其他动物，引导学生说出它们的家。
示例：鸡——舍、窝、笼蚁——穴蜂——窝、巢龙——潭
4.教师出示“词句段运用”第二题的内容，引导学生比较句子的异同。
读下面两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。
◇触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
◇触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
◇隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
◇隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
过渡：在汉语中，有一些表示修饰、限制作用的词，这类词就是副词。本题中加点的两个词就是副词。副词的作用有很多，比如表示程度、表示范围、表示时间、表示肯定或否定等。正确辨析副词的作用，对我们来说还是有一定的难度的。下面我们就通过分析这两组句子来了解一下副词。
5.引导学生分析两组句子，说说加点的词语有什么含义。
明确：第一组中的“逐渐”一词说明爬山虎的脚是一点儿一点儿地变成灰色的，这是需要一个过程的；第二组中的“最多”一词表明隧道的深、宽不是确定的，只是估计出来的情况，但是深不超过九寸，宽不超过一指。用上加点的词语，表意更准确。如果去掉，就不符合实际了。
6.引导学生进行拓展练习，强化对副词的认识。
※别的昆虫在临时的隐蔽所藏身。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
※他知道了事情的结局。他大概知道了事情的结局。
明确：第一组句子中加点的“大多”说明绝大部分昆虫是这样，但不是指所有的昆虫，表意更准确。第二组句子中的“大概”表示推测、不确定，他也可能不知道事情的结局。
三、日积月累
1.教师出示秋天的图片，引导学生体会谚语中的秋天。
过渡：同学们，不知不觉秋天来了。秋天在哪儿呢？在雨后的空山中，在菊花盛开的篱边，还是在残霞映照的孤村里？秋天在古人的诗中，秋天也在劳动人民丰富的创作里。那些通俗、流畅的谚语就是劳动人民智慧的结晶，其中有关秋天的谚语反映了秋天的特色。现在我们就来读读教材中给出的谚语，感受浓浓的秋意。
2.指名学生朗读谚语，并能背诵、积累。
3.教师讲解部分谚语的含义。
立了秋，把扇丢：指立秋后，气温降低，天气转凉，扇子就可以收起来了。
二八月，乱穿衣：农历的二月（初春）、八月（初秋），天气变化无常，人们的衣着差异很大，有的人穿棉衣，而有的人已经穿春秋的衣服了。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了八月，大雁就开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。指一到夏历八月就进入了秋天。
八月暖，九月温，十月还有小阳春：指在北方的一些地区，农历八九月还很暖和，十月里还像春天一样温暖。
4.教师出示一些关于秋天的谚语，引导学生进行积累。
关于秋天的谚语
◎过了白露节，夜冷白天热。
◎早立秋冷飕飕，晚立秋热死牛。
◎立秋下雨人欢乐，处暑下雨万人愁。
◎九月阴一冬温，九月晴一冬冰。
◎立秋胡桃白露梨，寒露柿子红了皮。
◎立秋荞麦白露花，寒露荞麦收到家。
四、课堂回顾，交流收获
教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
小结：同学们，这次我们主要学习了三个方面的内容，总结起来就是学习方法、词句运用、知识拓展。在“交流平台”中，我们主要通过回忆课文内容，学习了观察事物的方法；在“词句段运用”中，我们了解了动物的家的称谓，并辨析了副词在句子中的表达作用；在“日积月累”中，我们体会了一番谚语中的秋天，并积累了一些有关秋天的谚语。课堂上，同学们都能积极思考，踊跃发言，这是值得肯定的。尤其是××同学，课前就搜集资料，给我们讲了动物之家的趣闻，真不错。希望在以后的学习中，同学们能再接再厉，有效利用课堂的分分秒秒，把所学知识真正消化、吸收。
部编版语文四年级下册《第三单元《语文园地》教案
部编版语文四年级下册《第三单元《语文园地》教案
一. 教材分析
部编版语文四年级下册第三单元《语文园地》教案以培养学生对语文的兴趣和爱好为目标，通过一系列与学生生活密切相关的主题，提高学生的语文素养。本单元主要包括七个部分：口语交际、识字与写字、阅读、习作、语文园地、快乐读书吧和日积月累。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备一定的语文基础，对生活中的事物有自己的认知和理解。他们在学习过程中善于发现和提出问题，具备一定的合作和交流能力。但部分学生对字词的理解和运用仍有待提高，因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够熟练掌握本单元的生字词，正确书写和朗读课文；了解文章的主要内容和思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点
1. 教学重点：熟练掌握本单元的生字词，正确书写和朗读课文；理解文章的主要内容和思想感情。
2. 教学难点：对文章中一些重点句子和词语的理解和运用。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习和运用语文知识。
2. 合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力。
3. 激励性评价：关注学生的个体差异，及时给予表扬和鼓励，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备 1. 课文课件或黑板：展示课文内容，方便学生学习和理解。
2. 生字词卡片：帮助学生巩固生字词记忆。
3. 作业本：用于布置和检查学生的课堂作业。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用多媒体课件或实物展示，引导学生关注本单元的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
展示课文课件或黑板，带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。在此基础上，引导学生分析文章结构，概括文章主题。
新部编人教版四年级上册语文第3单元教案
统编教材四年级上册语文第三单元
目录
第三单元单元说明......................................................................................................................1
9 古诗三首............................................................................................................................4
10 爬山虎的脚..................................................................................................................18
11 蟋蟀的住宅..................................................................................................................20
口语交际 爱护眼睛，保护视力...................................................................................22
习作 写观察日记..............................................................................................................24
语文园地三..........................................................................................................................30第三单元单元说明
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第三单元《语文园地》教案及教学反思
一、教案
一、教材分析
《语文园地》是部编版四年级语文下册的第三单元，内容主要涵盖了关于语文知识和技能的训练与提高，包括课文学习、诗词鉴赏以及语文综合应用等内容。
二、教学目标
• 通过学习本单元，使学生了解并掌握相关语文知识和技能；
• 培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和文学鉴赏能力；
• 激发学生对语文学习的兴趣，培养他们对语文的热爱和自信心。
三、教学重点和难点
• 重点：课文内容的理解和朗读，诗词鉴赏的学习，语文知识的应用；
• 难点：学生对于课文和诗词内容的理解和情感表达能力。
四、教学内容和安排
1. 课文学习：带领学生认识和理解课文内容，进行朗读、分析和讨论；
2. 诗词鉴赏：解读课中的诗词，引导学生理解其中的意境和情感表达；
3. 语文综合应用：通过练习和活动，巩固学生对语文知识的掌握和运用。
五、教学方法
• 启发式教学：通过启发学生思考和讨论，引导他们自主探究知识；
• 合作学习：组织学生分组合作，共同完成教学任务；
• 多媒体辅助教学：结合多媒体资源，丰富课堂教学内容。
二、教学反思
在本单元的教学实践中，我发现学生在课文理解和诗词鉴赏方面存在着不同程度的困难。部分学生缺乏对语文知识的积累和理解能力，因此在教学中我需要更多地引导他们进行思考和讨论，激发他们的学习兴趣。
另外，课堂上我也发现了一些学生对于课文内容缺乏独立思考的能力，过分依赖老师的讲解和解答。因此，在以后的教学中，我将更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维，让他们在学习中能够主动思考、积极探究。 综上所述，我将在接下来的教学中更加注重学生的学习主体地位，引导他们积极参与课堂活动，提高语文学习的效果和质量。这也是我教学反思的一个重要方向，同时也是我不断完善自身教学方法的过程。
部编版语文四年级下册《第三单元《语文园地》教学设计
部编版语文四年级下册《第三单元《语文园地》教学设计
一. 教材分析
部编版语文四年级下册第三单元《语文园地》的教学内容主要包括八个部分：口语交际、我的发现、写字、词语盘点、读读背背、宽带网、趣味语文和课后作业。本单元的教学内容丰富多彩，既有口语交际的训练，也有词语盘点和读读背背的练习，还有趣味语文的学习，旨在提高学生的语文素养，培养学生的学习兴趣。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力，对词语的积累和运用也有一定的基础。但是，部分学生在朗读和背诵方面还存在困难，需要加强训练。此外，学生的学习兴趣和学习习惯各有不同，需要教师在教学中加以引导和培养。
三. 教学目标
1. 提高学生的口语交际能力，使学生能够在实际生活中运用所学知识进行有效的沟通。
2. 增加学生的词语储备，提高学生的词汇运用能力。
3. 培养学生的朗读和背诵习惯，提高学生的语文素养。
4. 激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯。
四. 教学重难点
1. 口语交际的运用和表达。
2. 词语的积累和运用。
3. 朗读和背诵的技巧和方法。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定各种生活情境，让学生在实际语境中进行口语交际，提高学生的实际应用能力。
2. 互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3. 激励性评价：注重对学生的激励性评价，激发学生的自信心，培养学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标，设计教学活动和评价方法。 2. 学生准备：预习相关内容，了解学习内容，准备参与课堂活动。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，为新课的学习做好铺垫。
2. 呈现（10分钟）
教师展示本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3. 操练（10分钟）
教师学生进行口语交际练习，引导学生运用所学知识进行实际操作。
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教案及教学反思 2
部编版四年级语文下册第三单元《《语文园地》教案及教学反思
一. 教材分析
《语文园地》是部编版四年级语文下册第三单元的一篇课文。本节课主要通过不同的语文活动，让学生在学习过程中感受语文的魅力，提高语文素养。课文内容丰富多样，包括诗歌、寓言、故事等多种文体，旨在培养学生的阅读兴趣和综合语文能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌、寓言等文体有了一定的了解。但是，学生在阅读理解、写作表达等方面还存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行引导。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，掌握课文中诗歌、寓言、故事等文体的特点。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文实践能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱语文、喜欢阅读的良好习惯，感受语文的魅力。
四. 教学重难点
1. 重点：正确认读和理解生词，掌握课文中的诗歌、寓言、故事等文体的特点。
2. 难点：提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中学习语文。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
3. 小组合作学习：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 生词卡片：准备生词卡片，帮助学生巩固生词。
3. 练习题：准备与课文内容相关的练习题，用于课堂练习和课后巩固。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示课文封面，引导学生关注课文标题。询问学生：“你们知道什么是语文园地吗？”让学生发表自己的想法，教师总结并导入新课。
2. 呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，边读边引导学生关注课文中的生词。在读后，教师提问：“课文讲了哪些内容？你们有什么疑问吗？”让学生发表自己的看法。
部编版四年级语文上册 第三单元 语文园地 教学反思 (1)
《语文园地》教学反思
“交流平台”安排的是根据本单元的课文，学习作者细致观察的习惯。
“词句段运用”安排的是：1.为动物找到家。2.读两组句子，注意加点的词语，体会每组句子意思的不同。
“日积月累”安排的内容是积累气象谚语，进一步丰富语言积累。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
“交流平台”教学时，学生通过交流对课文有了更深的理解。
“词句段运用”教学时，首先让学生读两组出示的句子，比较第二句与第一句的不同之处，说一说加点词在句子中的作用。
“日积月累”教学时，先让学生自己反复读一读这些谚语，把字音读准，想一想每个谚语的意思，不懂的成语借助词典加以理解。让学生想办法快速记住这些谚语，并积累其他气象谚语。
二、成功之处
上这节课的时候，我最大的成功之处是：在教学“词句段运用”栏目时，把动物的家用图片展示的方法呈现，学生很快就能根据图片找到对应的动物。
三、不足之处
教学“日积月累”时，需要结合一定的生活经验，学生因为年龄尚小，不能对谚语有深刻的了解。 四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：运用多种教学手段，如图片展示，视频播放等，多角度让学生去学习。
7、我们各种习气中再没有一种象克服骄傲那麽难的了。虽极力藏匿它，克服它，消灭它，但无论如何，它在不知不觉之间，仍旧显露。——富兰克林
8、女人固然是脆弱的，母亲却是坚强的。——法国
9、慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？——雨果
10、母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。——邓肯
11、世界上一切其他都是假的，空的，唯有母亲才是真的，永恒的，不灭的。——印度
人教部编版四年级语文下册《《语文园地三》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《《语文园地三》优秀教案
一. 教材分析
《语文园地三》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，以自然、生动、贴近学生生活的语言为特点，旨在培养学生的语言表达能力，提高学生的语文素养。本课主要内容是通过一篇篇精美的短文，让学生在朗读、感悟中，体会作者对生活的独特见解，提升自己的情感体验和审美能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有自己的认识和看法。但部分学生对文本的理解仍有一定的难度，需要教师的引导和帮助。在语言表达方面，部分学生存在一定的恐惧心理，不敢开口表达自己的观点。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对生活的独特见解。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、表达等方式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注身边的人和事，学会用心去感受生活，体验生活中的美好。
四. 教学重难点
1. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对生活的独特见解。
2. 难点：对课文中的重点句子和段落进行深入理解，表达自己的观点和感受。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中感受课文内容，提高学生的情感体验。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。 六. 教学准备
1. 课文文本和相关资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 课堂讨论话题。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过创设情境，如播放与课文内容相关的音乐、图片等，引导学生进入学习状态。同时，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
部编小学语文四年级上册第三单元大单元教学设计
第 1 页 多观细察，准确表达
——四年级语文上册第三单元大单元教学设计
目录：
一、单元课标要求
二、单元学习目标
三、本单元学习内容分析
四、学情分析
五、单元评价量表
六、单元设计思路
七、大单元学习过程及设计意图
一、本单元有关课标要求
课标中与本单元相关联的核心要求：
【总目标】
积极观察、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。
【阅读与鉴赏】
1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。
2.初步感受作品中生动的形象优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
【表达与交流】
观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
【梳理与探究】
结合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。
二、本单元学习目标
结合课程标准和学生现有水平，制定了以下学习目标：
【基础性目标】
1.认识“均、柄”等22个生字，读准“降、曲”2个多音字，会写“暮、吟”等40个 第 2 页 生字，会写“爬山虎、操场”等32个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》。默写《题西林壁》。能借助注释和插图，理解诗句的意思，用自己的话说出想象到的景象。
【发展性目标】
1.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
2.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯，学习做好观察记录。
3.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的变化。在小组内分享观察日记，并进行评价。
4.读懂作者是从哪些方面细致观察的，能找出作者观察特别细致的段落、词句，从描写的顺序或遣词造句等方面体会准确生动的表达。
人教部编版四年级上册语文园地精品教案
语文园地
教学目标
1．借助交流平台，强化提问的意义、方法，引导学生从不同的角度提出最有价值的问题，并形成爱提问、会提问的良好学习习惯。
2．借助识字加油站，根据形声字“音形义相统一”的特点感知识字的趣味，并准确识记“驻、钞”等12个生字。
3．体会句子在表达上的不同；了解设问句“自问自答”的特点。
教学重难点：
积累经典名句，要善于从不同的角度思考问题，提出具有价值的问题，通过提问将我们的思想引向深层次。
教学准备
《课文》相关课件。
课时安排
2课时
课时目标
1．能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处。知道在阅读中要自觉运用提问策略。
能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。
板块一 交流平台
1.活动一：回顾课文说方法。
(1)回顾在课文《一个豆荚里的五粒豆》的学习中，我们运用了哪些提问的方法？
提示：可以针对课文的一部分内容进行提问，也可以针对全文进行提问。
(2)回顾在课文《夜间飞行的秘密》的学习中，我们运用了哪些提问的方法？
提示：可以从“内容”“写法”“启示”等不同角度提出问题。
(3)回顾在课文《呼风唤雨的世纪》的学习中，我们运用了哪些提问的方法？
提示：可以针对文中的重点词句进行提问，将课文学习引向深层次。
(4) 回顾在课文《蝴蝶的家》的学习中，我们运用了哪些提问的方法？
活动二：梳理归纳，提炼总结。
(1)学生自读“交流平台”，说说“学习伙伴”都交流了哪些内容。
(2)启发思考：阅读时，积极提出问题究竟有什么好处呢？
预设1：能让我的阅读更加主动。
预设2：能让我对课文的思考更深入，理解也更全面。
点拨：边读边思考，积极主动地提出问题，能保持一种较为专注的阅读状态，学习的效率会很高。
(3)回顾交流：本单元同学们谈到的一个学习收获，就是知道了要从不同的角度提问，设计意图：
给学生营造一种自由、和谐的氛围，让学生想说、敢说。学生自由地表达，提供的信息才会更加全面和真实，并为后面梳理提问策略及阅读中运用提问策略的好处打好基础。 这意味着你们阅读能力的提升。不过，从写法的角度提问，确实比较难。回忆一下，在本单元的学习中，大家都提出了哪些有关写法的问题？
部编人教版四年级语文下册第三单元《语文园地三》教案（含教材分析、教学反思等）
部编⼈教版四年级语⽂下册第三单元《语⽂园地三》教案（含教材分析、教学反思等）语⽂园地教学⽬标
1.交流感悟诗歌的⼀些特点。
2.通过古代⽂⼈名识记汉字。
3.体会描写颜⾊的句⼦，仿照写⼩诗。
4.背诵“⽇积⽉累”中的名⾔。
教学重点1.回顾本单元所学课⽂，交流感悟诗歌的⼀些特点，学写⼩
诗。2.通过多种⽅式积累汉字，背诵名⼈名⾔。
课
时
安
排2
课
时1.交流感悟诗歌的⼀些特点。
2.从古代⽂⼈名中积累汉字。
回顾本单元所学课⽂，列表展⽰古代⽂⼈简介。
⼀、交流平台1.出⽰“交流平台”，检查学⽣的摘抄本，谈话导⼊。
导语：同学们，诗歌是世界⽂化艺术的宝库。本单元就是诗歌单元，所学的⼏篇课⽂都是现代诗。通过学习，我们体会到诗歌的美妙。现在我们就来交流⼀下有哪些学习⼼得吧。2.结合学过的课⽂，学⽣分组讨论，各抒⼰见。
⽣1：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上⼝、悦⽿动听，很有节奏感。如，“⼤海啊！/哪⼀颗星没有光？哪⼀朵花没有⾹？哪⼀次我的思潮⾥/没有你波涛的清响？”这⼏句诗都是押韵的，韵脚是“光”“⾹”“响”，押“ɑng”的韵。这是⼀组排⽐疑问句，富有节奏感，很有⽓势。
⽣2：诗歌常常表达诗⼈独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语⾔表达也很独特，如，阳光是“绿的”，寂静是“朦胧的”，⼩草“炫耀”着新绿。
⽣3：诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀
⾥”，让我体会到了诗⼈对母亲的深深依恋。3.教师⼩结现代诗歌的⼀些特点：
现代诗也叫“⽩话诗”，是与古典诗歌相对⽽⾔的诗歌，⼀般不拘泥格式和韵律。现代诗还有以下⼏个重要的特点：（1）内容上：美丽的想象，平凡中看到不平凡；（2）思想上：要写出动⼈的情意。就是说，要加⼊个⼈的情感和体会；（3）格式上：要分⾏，可以依句分⾏，也可以依内容分⾏。
⼆、识字加油站1.课件出⽰教材中的⼈名词语，学⽣⾃由朗读。可把⼈名中不认识的⽣字标出，正确朗读、辨认、书写。
预设：“渊”读作“yuān”，写清字体结构，中间的“⽶”末笔变成“点”；“甫”读作“fǔ”，不要读成“pǔ”；“禹”读作“yǔ”；“锡”读作“xī”，不要读成“xí”；“仲”读作“zhònɡ”，不要读成“zhōnɡ”。2.这些词语都是古代⽂⼈名字，学⽣分组开展活动，教师引导学⽣通过多种途径了解这些⽂⼈。然后交流，展⽰。