手指 (教案)
《手指》教学设计教学目标：1．初读课文，运用思维导图帮助梳理课文主要内容，了解五根手指的不同特点。2. 研读课文，运用思维导图深入理解课文内容，学习作者描写手指的方法，体会作者幽默风趣的语言特点。 3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。教学重点：运用思维导图，理解五根手指有什么特点，作者是运用了什么表达方法表现这些特点的。教学难点：用思维导图深入理解课文内容，学习作者描写手指的方法，体会作者幽默风趣的语言特点。教学过程：一、导入：1.同学们，今天我们来学习丰子恺先生写的——（板书课题：手指）齐读2．丰子恺先生对我们来说并不陌生，我们曾经学过他的一篇课文《白鹅》，文章中那只高傲的、架子十足的白鹅至今给我们留下了深刻的印象，这是为什么呢？（语言幽默风趣、生动形象）幽默风趣的语言是丰子恺文章的显著特点，今天，我们再一次来领略大师的风采。二、初读课文，整体感知： 1．P14，请同学们打开书，自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子，并且找找文章的中心句。 （1）谁来说说，文章的中心句是哪一句？（第1自然段：“一只手上的五根手指……各有所短。”）能找找中心句里的关键词吗？对，作者就是围绕五根手指的不同姿态、不同性格，各有所长、各有所短来写的。（2）这五根手指分别是——（大拇指、食指、中指、无名指和小指）（3）作者分别写出了他们的什么特点，又是怎样来表现这些特点的呢？这节课我们进行重点探究。三、借助思维导图，学习“大拇指”一段：1．先来学习 “大拇指”一段吧！请通学们默读第二自然段，用横线画出写大拇指的特点的语句，多读几遍，体会作者的写法。2．学生默读课文。3．汇报交流第一个问题：谁来说说，你画了什么语句？a.(出示句子)“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”这是写大拇指的——形状，与中心句的哪个词对应？（板书：姿态）作者从哪几个方面来写大拇指的姿态？（板书：体形、头形、构造）美吗？（板：不美）你们再读读。虽然大拇指不美，但在五指中，却是——（板：最肯吃苦）b.（出示句子）“但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用力扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人瘙痒，人舒服后，感谢的是其他四指。”大家好好读读这段话。读了这段话，我们发现，其实它写的就是大拇指的——（板书：性格）老师和大家合作读读。（生读写性格特点的语句，师读举例子的语句）发现了吗？丰子恺先生运用什么方法表现大拇指的特点的？（举例子、拟人、排比、对比）运用拟人、对比的方法，读起来使人感觉生动有趣；而相似的句式排列在一块，读起来特别有——节奏感、有韵味，老师和你们换着读读，你们也来体会体会。（师读写性格特点的语句，生读举例子的语句）读着读着，有些同学嘴角翘了起来，为什么笑啊？（语言幽默）对，丰子恺先生写文章最大的一个特点就是语言风趣幽默，在他诙谐幽默的文字中，大拇指给你留下什么印象？（吃苦耐劳、默默奉献）（完成板书：大拇指、姿态、性格、语言幽默、拟人、排比 用思维导图的方式板书）小结：作者写大拇指，从姿态和性格两个方面来写，写他姿态不美，抓住体形、头形和构造三个方面来写。写他的性格特点是吃苦耐劳、默默奉献。瞧，我们根据姿态和性格展开学习，完成了这样一幅思维导图。
大拇指姿态性格
不美
体形头形构造
吃苦耐劳
默默奉献
在学习中，我们还发现作者运用了一些修辞手法，比如用了拟人、对比、排比等方法，生动形象地展现了大拇指的特点，还让我们体会了语言的幽默，读起来趣味盎然。第二幅思维导图是根据作者的修辞手法展开学习的。大拇指拟人排比修辞手法
对比
四、自学其他段落，完善思维导图。㈠其实呀，除了从姿态、性格和修辞手法画思维导图，我们还可以从“长处、短处”、从作者的写作手法和语言特点来展开学习，完成思维导图。（出示课件：）①从“姿态、性格”展开②从修辞手法展开③从“长处、短处”展开④从作者的写作手法展开⑤从语言特点展开 ……下面，请大家再次默读课文，根据要求自主学习，并借助思维导图梳理课文，学习写法。谁来读读自学提示？出示自学要求：1.默读课文，选择觉得有意思的一个写手指的段落多读几遍，体会作者的写法。2.完善思维导图，并借助思维导图梳理课文、学习写法。①从“姿态、性格”展开②从修辞手法展开③从“长处、短处”展开④从作者的写作手法展开⑤从语言特点展开……㈡ 学生再次读文。㈢ 汇报交流：谁来展示一下你的学习成果？指名上黑板讲解⑴食指：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机敏。（预设：从“工作特点”展开）
食指工作复杂
机敏生讲：食指的特点是——哦，你是从食指的工作特点展开学习的，找到了两个关键词概括它的特点，一个是工作复杂，一个是机敏，作者是这样写的——引读：（课件出示句子：他的工作虽不如大拇指吃力，却比大拇指复杂。拿笔的时候，全靠他推动笔杆;遇到危险的事，都要由他去试探或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。不过，机敏的他总能顺利完成各项工作——引读：课件出示句子：他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等，虽有大拇指相助，终是以他为主。作者运用什么方法表现食指的这两个特点？（举例子）除此以外，作者还写了食指的姿态。谁来读？（课件出示句子：他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线。）食指的姿态是——不窈窕。（2）谁来接着汇报？中指：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出力；地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线优美。（预设：写作手法）
中指先扬后抑写作手法
哦，你是从写作手法展开学习的。哪些语句是扬？（课件出示句子：五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。他居于中央，左右都有屏障，他身高最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，一文一武，片刻不离。他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。）大家好好读读这段话，能抓住哪个关键词体会中指的特点？（养尊处优）作者运用什么修辞手法表现这个特点呢？（比喻、拟人）（完善思维导图）大家一起读一读。哪些语句是抑？（课件出示：每逢做事，名义上他是参加的，实际并不出力。他因为身体最长，取物时，往往最先碰到物，好像取得这物是他一人的功劳，其实他碰到之后就退在一旁，让大拇指、食指去出力，他只是在旁略为扶衬而已。）谁来读一读？抓住哪个关键词表现中指的特点？（略为扶衬）原来，作者在介绍了中指堂皇的相貌、养尊处优之后，笔锋一转，刻画出中指工作不出力，沽名钓誉的特点，这种写法就叫-----先扬后抑。来，女孩子，读读扬的部分-----男孩子，读读抑的部分，笔锋一转要通过朗读表现出来。（3）无名指和小指：能力薄弱是其他手指的附庸；体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武之地。（预设：从长处、短处展开）无名指和小指
长处
短处生：我从“长处短处”展开学习。无名指和小指的长处是——短处是——。你来读读句子。（课件出示：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。）我觉得这些文字特别幽默，比如：无名指本身的只用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。（提醒做做动作）小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。特别有意思。这就是大师语言的幽默风趣，读起来让人忍俊不禁。还有让你觉得有意思的语句吗？（课件出示：舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。）什么是兰花状？做做看。这兰花里，最优美的是-----无名指和小指。我们一起读一读这一段，再次体会语言的幽默。（课件出示：无名指和小指，体态秀丽，样子可爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他们也有被重用的时候，在丝竹管弦上，他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。除了这等享乐的风光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。）在这幽默风趣的语言中，作者写出了无名指和小指的什么特点？（相机板书：秀丽可爱、能力薄弱、精于丝竹）五、揭示道理：同学们，人人都有两只手，每只手又都有五根手指，缺了一根行不行？作者描写这五根手指的特点，想告诉我们一个什么道理呢？（课件出示：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。）大家一起读。师：虽然五根手指外形、作用各不相同，但是如果它们彼此孤立，便谁也不能很好的发挥作用，反之，团结一致，将威力无比。不仅手指要团结，人处在一个集体、一个班级，都要心往一处想，劲往一处使，集体的力量才能不断壮大。六、总结课文，完善思维导图：课文学到这，五个手指的特点全出来了。（课件出示思维导图） 指图总结
手指教案10篇
手指教案10篇手指教案篇1活动目标：1.熟悉乐曲旋律，初步理解abc结构。
2.能根据乐曲曲式的变化进行动作创编及乐器表演。
3.感受音乐游戏的快乐。
活动重点：熟悉乐曲旋律，初步理解abc结构活动难点：能根据乐曲曲式的变化进行动作创编及乐器表演。
活动准备：音乐、音响、图片（小鸟、蜗牛、蛇），图谱，乐器（碰铃，打棒，铃鼓）。
活动过程：1.播放《草原狂想曲》幼儿自由舞蹈，导入活动。
2.教师：我们的小动物在忙着准备节目，我们一起去听听小动物们的演奏乐曲。
听一听乐曲中都出现了那些声音，分别是什么乐器演奏的？教师播放乐曲，幼儿自由打拍子，倾听乐曲。
幼儿讨论，讲述自己听到的乐器声音。
3.教师出示小动物图片，幼儿匹配动物图片和乐器，并讲述原因。
4.教师再次播放乐曲，幼儿感受每个小动物出场时分别做了几次动作。
5.教师出示图谱，师幼一起感知乐曲。
6.放乐曲，幼儿根据图谱自由创编动作。
幼儿根据乐曲的变化自由创编小动物动作，教师在此过程中分别找出三个动作很优美的幼儿。
7.邀请三位幼儿上前表演，其他幼儿和教师一起打节拍。
8.播放音乐，幼儿随乐器进行表演。
（互换角色，再次表演）9.再次播放乐曲，幼儿使用乐器表演。
教师：小朋友都很棒，可以用这么优美的动作进行表演，那么我们的小朋友也可以使用乐器进行表演。
幼儿拿乐器进行演奏。
（互换角色，再次表演）10.教师总结：我们的小朋友都很棒，圣诞节就要到了，现在请我们的小朋友一起狂欢吧。
结束活动。
活动延伸：投放乐器在音乐区，让幼儿大胆去创造、尝试运用乐器进行打击乐活动。
活动反思：本次活动中，我运用故事贯串整节活动，引导幼儿大胆参与。
幼儿能积极参与音乐游戏，大胆尝试，能根据乐曲曲式的变化进行动作创编及乐器表演。
能突破重点、难点。
手指教案篇2目标：1、在游戏中熟悉旋律和节奏，鼓励幼儿大胆想象“小手会变______”。
2、在玩玩、动动、唱唱中自然习得歌曲。
重点：鼓励幼儿大胆想象“小手会变______”。
中班手指游戏教案(精选5篇)
中班手指游戏教案(精选5篇)中班手指游戏教案精选篇1活动目标：认识自己的小手、锻炼手指肌肉灵活性。
活动过程：1、引入：一起边说儿歌边做手部运动："小手小手拍拍，我的小手拍起来；小手小手拍拍，我的小手举起来；小手小手拍拍，我的小手合起来；小手小手拍拍，我的小手转起来；小手小手拍拍，我的小手藏起来。
"2、认识小手教师："刚刚我们是用身体的哪个部位帮助我们完成儿歌的啊？"（幼："手。
"）教师："我们的小手还很能干，能帮助我们做很多事情呢，小朋友你知道我们的小手能帮助我们干什么吗？"（引导幼儿回答手的作用，如：吃饭、写字、干活等。
）教师："我们的小手这么能干，你们了解我们的小手吗？今天我们来认识一下我们的小手。
"介绍各个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。
3、讲述游戏教师："我们的手指每天都是一起帮助我们做事情的，它们像亲如一家的兄弟。
在手指家庭里大拇指是它们的大哥哥我们叫他大哥哥，食指是老二我们叫他二哥，中指的个子的我们叫他高高的哥哥，无名指因为名字的关系兄弟们叫它无名哥哥，小指是这个家里最小的，其它兄弟叫它小弟弟。
"教师："手指兄弟非常有礼貌，它们天天互相打招呼。
今天它们来和小朋友打招呼来了？"（幼：好）教师："大哥大哥你在哪？（伸出大拇指左右晃动）我在这，我在这（伸出另一只手拇指晃动），大哥大哥你好吗？（一手拇指做点头状）我很好，谢谢！（另一只手拇指做点头状），再见！（拇指左右摆动，收回身后）再见！（另一只手拇指摆动，收回身后）"其它手指依次打招呼。
4、教师与幼儿共同进行游戏。
教师："我们也像手指兄弟那也一起来打个招呼吧。
"教师起身与幼儿共同做手指游戏，强调"无名哥哥最懒了，它不愿意出来，看看哪个小朋友的无名哥哥最乖，老师一叫就出来了。
《手指》幼儿园小班教案
《手指》幼儿园小班教案一、教学内容本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三单元“认识自己”，详细内容为第四章“我的小手”，着重介绍幼儿的手指及其功能。
二、教学目标1. 让幼儿了解手指的基本构造，认识五个手指的名称及其功能。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高自我服务意识。
3. 培养幼儿观察、表达、合作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解并掌握五个手指的名称及其功能。
教学重点：培养幼儿动手操作能力和观察、表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：手指人偶、手指图片、挂图、故事书、手指游戏道具。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入：通过手指人偶引入，让幼儿观察并说出手指的名称。
2. 讲解：结合挂图、故事书，讲解五个手指的名称及其功能。
3. 实践：分组进行手指游戏，让幼儿在游戏中进一步认识手指。
4. 例题讲解：出示手指图片，让幼儿说出手指的名称，并演示其功能。
5. 随堂练习：让幼儿用画纸、水彩笔描绘自己的手指，并剪下来粘贴在黑板上。
六、板书设计1. 五个手指的名称：大拇指、食指、中指、无名指、小指。
2. 五个手指的功能：大拇指（握、抓）、食指（指、按）、中指（拿、捏）、无名指（辅助握、抓）、小指（辅助拿、捏）。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，观察家人的手指，并告诉他们五个手指的名称和功能。
2. 答案：大拇指（握、抓）、食指（指、按）、中指（拿、捏）、无名指（辅助握、抓）、小指（辅助拿、捏）。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生动有趣的手指人偶、游戏等，让幼儿更好地认识了手指。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：在下一节课中，可以让幼儿尝试用手指进行简单的数字、字母认知，进一步提高幼儿的认知能力和动手操作能力。
同时，加强家园联系，让家长协助幼儿完成课后作业，共同促进幼儿的成长。
重点和难点解析需要重点关注的细节包括：1. 教学过程中的实践环节，即手指游戏的分组实践。
手指游戏手指操教案(优秀5篇)
手指游戏手指操教案（优秀5篇）手指律动教案篇一1、学会玩游戏《毛毛虫》，能遵守游戏规则。
2、培养幼儿在游戏中同伴合作玩的能力，体验幼儿所带来的快乐。
幼儿坐成两直排。
幼儿一只手贴有小标记。
引导多个幼儿合作玩游戏。
1、（教师伸出食指）问：“小朋友，伸出你们的食指，今天汪老师请你们来当魔术师，看把我们的食指能变成什么？（幼儿自由回答）汪老师要把我的手指变成毛毛虫。
毛毛虫来啦！毛毛虫要来玩游戏啦，你们听它在玩什么游戏呢？1、教师边念儿歌边玩手指游戏。
毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）转一转，挖一挖，拉一拉2、分解游戏的玩法。
⑴毛毛虫玩了什么游戏啊？我们要念到“洞”时，毛毛虫才能钻进洞。
⑴毛毛虫钻进洞，它做了哪些动作？⑴ 毛毛虫在洞里卡住了，我们一起把它拔出来吧。
（1、2、3、啵）3、幼儿学玩手指游戏（2—3遍）⑴教师完整地示范游戏一遍。
⑴幼儿学玩游戏2遍⑴幼儿边大声地念儿歌边游戏一遍。
1、请幼儿面对面坐，两两合作玩。
（一人当毛毛虫，另一人当山洞）2、交换角色玩。
3、教师请一幼儿与教师面对面，两人两只手来玩。
（贴有小标记的手当洞，要求洞不动，毛毛虫动）4、幼儿合作玩。
（要求幼儿听指令，迅速找到三个朋友一起玩，并能做好准备工作等待玩游戏。
）1、教师请两名幼儿来示范玩游戏一遍。
2、三人为一组，幼儿合作玩。
教师小结：这个游戏我们可以一个人玩、可以两个人玩，还可以三人玩，还可以很多个人一起玩。
现在我们去把这个游戏教给其他小朋友吧！附：毛毛虫毛毛虫，（左手的食指爬啊爬）钻进洞，（右手握成空心拳做成洞）转一转，挖一挖，拉一拉，一二三。
（啵）（左手食指从右手从心拳中拔出）手指律动教案篇二1、感知梅花的外貌特征，知道梅花花瓣有5瓣。
2、掌握用手指点画梅花的方法，养成保持画面整洁干净的良好习惯。
3、感受梅花坚毅傲骨的品质，体验点画活动的快乐及成功感。
掌握用手指点画梅花五个花瓣的画法。
保持画面的整洁干净。
关于手指教案十篇
关于手指教案十篇手指教案篇1活动目标：1、通过手的活动，表现和模仿各种不同的动物，增强幼儿手的灵活性。
2、在进行手指造型的过程中，发展幼儿的想象力、语言表达能力及发散性思维。
3、使幼儿身心愉悦地投入到活动中。
活动准备：1、大型积木搭建的动物园造型。
2、各种小动物的图片。
3、背景音乐。
活动过程：1、教师以一则轻松的手指游戏，引起幼儿的兴趣，导入教学。
教师和幼儿一起做游戏，从大拇指到小指按序转动，幅度尽量大些，然后再从小指转到大拇指。
伴随音乐，反复进行。
2、展开并发展活动。
（1）手的用处。
让幼儿自由讨论，说出手的各种用处。
（2）学用手作小动物造型。
（3）教师用手指动物造型自编一个简短、生动的小故事。
（4）请幼儿用刚刚学的青蛙等手指造型或已经掌握的造型来自编小故事练习讲述、表演。
教师注意倾听，并在倾听过程中给予适时、适当的指导。
3、游戏“送小动物入园”。
以“送小动物入园”的游戏，来丰富、巩固幼儿手指动物造型。
手指教案篇2一、教学目标【知识与技能】能结合身边熟悉的事物展开联想，掌握手形添画的方法,注意手形和添画内容的联系。
【过程与方法】通过联想活动和添画活动，培养学生的观察力、想象力、形象思维能力和创造力。
【情感态度与价值观】激发学生对造型表现、欣赏活动的兴趣。
培养观察生活，表现生活，装饰美化生活的情感。
二、教学重难点【教学重点】学习手形添画的方法。
【教学难点】根据不同的手形进行添画，画出有创意的手形画。
三、教学过程活动一：激趣导入(1)猜谜：谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
”----(答案：手)(2)律动：表扬学生，请全体起立，模仿老师一起做游戏《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手伸出来，小手小手拍拍，我的小手挥起来，小手小手拍拍，我的小手转起来，小手小手拍拍，我的小手握起来，小手小手拍拍，我的小手藏起来。
孩子们，有趣吗?请坐下，大家都是聪明又能干的孩子，这节课你们就完美地表现出你们聪明的头脑和能干的双手，好不好?(3)观看手型表演：播放手型模仿视频，提问学生节目中是用什么表演的?手是怎么变换的?引出我们不仅能用手模仿各种有趣的事物，还可以添上画，玩得更有趣。
六年级下册《手指》教案设计以及原文
六年级下册《手指》教案设计以及原文【教材简析】【教学目标】2.概括课文主要内容，了解五根手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
【重点难点】清楚了解五指各自的特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。
领悟课文中蕴含的道理。
【教学过程】一、联系实际，引入新课。
2、谈话：同学们，我们人人都有一双手，手上长着十个手指(伸出两只手)，时时看到，常常用到。
可你去仔细想过他们吗?是不是对他们的存在感到司空见惯、熟视无睹?如果我们仔细观察、认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示。
比如我每个人手上的五根手指。
今天，我们一起学习第5课《手指》。
3.简介作者：丰子恺(出示课件)二、初读课文，感知内容。
过渡：那么文章围绕手指主要写了什么?丰子恺先生笔下五个手指各有什么长与短?请大家自己去读一读课文，找一找答案。
1.学生自读。
(出示课件)提出自读要求。
1).自由读课文，读准字音。
2).边读边想，课文主要写了什么内容?3).作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?2.汇报自读效果，讨论交流。
(2)指名说说文章的主要内容，出示课件。
课文主要内容：课文先总写一只手上的五根手指___，然后分别具体写___，最后总结写___。
(板书：各有所长，各有所短)三、细读课文，了解特点，感受内涵。
1.学生带着问题再读课文，找句子，理解。
(1)找出写各手指长处的句子，读一读，理解。
重点体会表现大拇指吃苦耐劳、默默奉献特点句子：a抓住“相帮扶住、死力抵住、拼命按住、用劲扳住”等词语。
b体会“排比”的修辞手法在这里起的作用。
c感情朗读。
其余句子略加点拨。
(2)找出写各手指短处的句子，读一读，理解，师简单点拨。
2.议一议：(1)你喜欢其中那个手指头?为什么?那么让你只保留这个，其他不要怎么样?为什么?(2)从这里你体会到什么?你现在还认为你说的那根手指最有用吗?(3)丰子恺先生是怎样理解五根手指之间关系的?从哪里知道的?(最后一句--手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
五年级语文下册《手指》教案教学设计(详案)
1.课文第一自然段说“它们各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。”请同学们自由读课文，一边读一边圈画出描写手指特点的语句。
2.小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。
大拇指特点：大拇指在五指中，形状实在算不上美。身材矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
教学
重点
感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学
难点
能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
第一课时
教学
目标
1.自主学习字词，学会“拇、弦”等1４个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
他的工作虽不如大拇指吃力……终是他主干的。
这句话是对食指的描写，运用了拟人、排比的写法，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
③哪些词语最能体现他的特点？（“全”“都” “最多”“必须”）
④启发学生借助自己写字时的感受互相交流食指的重要性。
⑤指导朗读：读一读，体会作者的遣词用语和拟人、排比的修辞妙处。（也可以把文中的“他”替换成“我”，把自己想象成食指，用食指的语气再读课文。）
2.请同学们课下继续阅读课文，了解五根手指各有什么特点和作用。
第二课时
教学
目标
1.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
部编版五年级语文下册第22课《手指》教案
部编版五年级语文下册第22课《手指》教案一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册的一篇课文，通过描述作者童年时与手指有关的趣事，引发读者对人类手指的奥秘的思考。
课文语言幽默风趣，情节生动，富有童趣，适合五年级学生阅读。
本文主要从生物学的角度来探讨手指的奥秘，旨在引导学生关注身体的每一个部分，了解其功能和作用，并培养他们热爱生活、珍惜身体的态度。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于幽默风趣的课文容易产生兴趣。
但部分学生对于课文中所涉及的生物学知识可能较为陌生，因此在教学过程中需要教师引导学生理解和掌握。
此外，学生对于自己身体的认识可能仅停留在表面，对于手指的奥秘了解不多，因此在教学过程中需要教师引导学生深入思考。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握手指的基本功能和作用，理解作者对于手指的奥秘的思考。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜身体的态度，增强对生物学知识的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握手指的基本功能和作用。
2.教学难点：对于课文中所涉及的生物学知识的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.案例分析法：通过分析课文中的案例，使学生更好地理解和掌握手指的功能和作用。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.与手指相关的图片或视频资料。
3.生物学知识卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示各种手指的形态和动作，引导学生关注手指的奥秘。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
3.操练（10分钟）学生自主学习，合作探讨手指的基本功能和作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
《手指》曹志科教案
《手指》曹志科教案【学习目标】1.借助词典、联系上下文, 理解不懂的词语。
2、了解课文主要内容, 学习作者留心生活、善于观察、勤于思考, 从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
3、有感情的朗读课文, 了解五个手指的各自特点, 体会到任何事物都各有所长, 各有所短的`道理。
【课前准备】1.课前选读关于手指的寓言小故事, 试着从中悟出一定的道理。
2.自学题的课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、激发兴趣, 导入新课同学们, 请把你们的手伸开, 看看你们的手指形状, 你们说, 哪根最好看, 哪根最有用?同学们的说法各一, 我们今天来读读课文《手指》, 看作者写了什么。
板题: 手指。
二、初读课文, 理解大意1.自已读一遍课文, 读不准的字问问周围的同学, 把字音读准。
2.边读边想, 课文主要写了什么内容?三、自学感悟, 读文明理出示自学讨论题, 先自学再和小组同学交流:1、自读课文, 填表格：手指名称优点缺点大拇指食指中指无名指小指2.理解句子: “手指的全体, 同人的全体一样, 五根手指如能团结一致, 成为一个拳头, 那就根根有用, 根根有力量, 不再有什么强弱、美丑之分了。
”3.通过以上的对比分析, 你有什么想法吗?4.有感情地把课文朗读两遍。
5.小组内分角色扮演五个手指, 赋予手指生命和情感, 根据你要表达的意图, 编个课本剧表演一下。
四、检查自学, 深化理解1.学生汇报对自学题中前三题的理解。
2、指几个小组到前面表演课本剧, 其他同学评价表演, 教师根据表演情况点拨, 指导重点是学生剧本中蕴含的道理是否正确。
《手指》曹志科教案教学目标1.有感情地朗读课文, 概括课文主要内容, 了解五个手指的各自特点, 体会到任何事物都各有所长、各有所短的道理。
2.了解作者采用的表达方法, 学习作者留心生活、善于观察、勤于思考, 从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
教学重难点1.理解五根手指的特点, 作者运用哪些表达方法表现这些特点。
中班手指游戏教案(优秀4篇)
中班手指游戏教案（优秀4篇）篇一：幼儿园中班手指游戏教案篇一一、活动目标1、通过学习基本的手指指型，能跟随老师正确做动作。
2、感受手指谣的乐趣，感受手指谣中谦让的品质二、活动过程1、玩手指游戏引题。
在游戏中渗透数数教育：先请幼儿猜测手指组合象什么，在数数用几个指头变的。
老师：绕绕绕、绕绕绕，我的小手变成什么？幼儿：绕绕绕、绕绕绕，我的小手变成剪刀？（幼儿根据手指组合形状进行猜测与模仿）（变出小兔子，孔雀等形状）2、那小朋友猜猜这个是什么小动物？（手指做出狐狸的样子）3、今天老师用手指表演一段手指谣，小朋友听听手指谣里说了些什么？4、让我们一起学习这首手指谣。
一句一句的教，小朋友们跟着做5、有的小朋友已经学会了，我们让这些已经学会的小朋友表演一下6、弟弟表演一遍，妹妹表演一遍，我们看看是弟弟表演的好还是妹妹表演的好。
（男孩女孩分组表演）四、活动结束1、评价2、总结篇二：中班手指游戏教案篇二【活动目标】1.能模仿小蜜蜂小脚尖点地，后跟离地起飞的样子。
2.能手脚协调地动作和学习听指令游戏。
3.培养幼儿合作意识，提高幼儿合作能力，发展幼儿的自主性和创造性。
4.提高动作的协调性与灵敏性。
5.商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
【活动准备】音乐《小蜜蜂》，黄、红、白各色的花朵。
【活动建议】1.创设情境，激发兴趣。
(1)出示图片，引出小蜜蜂。
你们喜不喜欢小蜜蜂呀？有没有小朋友知道小蜜蜂有什么本领？(2)幼儿自由想像各种小蜜蜂飞的样子，(3)教师总结：飞的时候高高的，小脚尖点地，后跟离地，手臂平举形成飞的样子。
飞起来的时候轻轻的，小脚轻轻点地踏步。
2.请能干的。
小朋友上来示范表演，全班小朋友配上音乐跟随老师一起来表演小蜜蜂飞。
3.学习儿歌《小蜜蜂》。
4.教师介绍游戏玩法及规则。
(1)学小蜜蜂飞，学蜜蜂采蜜。
小朋友排好队，两臂侧平举，学习蜜蜂飞，学蜜蜂做蜜动作，屈膝微蹲，弯腰，头向下低，手臂向后伸直，轻轻摇晃小脑，边飞边唱儿歌。