《短文两篇》导学案
短文两篇导学案
《短文两篇》导学案编写人：尹俊审核人编写时间：2011.09.16班级______ 组别_______ 组名________ 姓名________第一课时（行道树）【学习目标】1、有感情的朗读，感知课文内容，领悟文章主旨。
2、理解文章中形象而又深刻的语言。
3、学会在散文中寻找主旨句，掌握象征手法和对比手法。
【学习重点】1.抓住议论性的文眼，整体把握课文内容；2.抓住两个对比，学习行道树的自我牺牲精神；【学习难点】体会行道树无私奉献的牺牲精神，正确看待奉献与索取的关系。
【知识链接】本文选自《张晓风自选集》，作者张晓风，1941年生，早在1977年，就被台湾的区的批评界推为“中国当代十大散文家”之一，评论赞辞说她“笔如太阳之热，霜雪之贞。
篇篇有寒梅之香，字字若缨络敲冰”，可以说对她诗意散文的第一次感性素描。
其实文学作品中很多事物都是有其象征意义的。
凌寒独自开的梅花象征着坚强、孤傲，濯清涟而不妖的荷花象征着高洁、不同流合污，中空外直的竹子象征着虚心、正直，餐风饮露的蝉象征着清廉、高洁【学习过程】一、基础积累1）给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
行（）道树冉冉（）贪lán（）点zhuì（）污zhuó（）忧愁（）2）联系上下文、解释下列句中加点的字词。
①繁弦急管：②红灯绿酒：二、学习探究2、课文的最后一句话：“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而又快乐的树”，“忧愁”和“快乐”是一组互相矛盾的词语，想一想“行道树忧愁什么？又为什么快乐？”从文章中分别找出表现行道树“忧愁”和“快乐”的语句。
我找到的是：，它表现了行道树的。
我找到的是：，它表现了行道树的。
3、请你根据行道树的精神品质写下你想对他说的话。
行道树，你守得住清贫，忍得住痛苦，守得住寂寞，你是我的榜样！行道树，行道树，行道树，行道树，你放心，不久的将来，你将不会感到忧愁与痛苦，因为我们在成长4、本文中张晓风写了自然界中的一个物，实际上是赞美了生活当中的一种精神，想一想，我们生活当中还有哪些物，人们经常赋予他某种思想、情感和精神，并借此来表达自己的思想，抒发自己的情感。
18《阿西莫夫短文两篇》导学案
18《阿西莫夫短文两篇》导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1．理解科技说明文的特点及本文，层次分明地说明事物的逻辑顺序。
2．比较两文，明确不同领域的科学发现互相启发，发现新的论据或结论。
3．把握文章的说明对象，培养爱好科学、主动探寻自然奥秘的精神。
（二）学习重点理解两篇短文所说明的事理，说明的顺序、方法。
（三）学习难点不同领域的科学发现能够互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
二、知识概览图三、新课导引6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。
不同地域的恐龙化石的发现意味着什么?导致恐龙灭绝的原因是什么?阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。
四、教材精华恐龙无处不在不同科学领域之间是紧密相连的。
在一个科学领域的新发现肯定．．会对其他领域产生影响。
第一局部（1）：开篇突发议论，点明中心，总领全文。
【品味】小标题双重否认强调恐龙化石在地球各地都被发现，说明恐龙灭绝之前确实遍布于世界各地。
“肯定”一词，说明作者是以发展的而不是孤立、静止的眼光看问题，说明作者对这个观点的支持。
例如，在l986年l月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。
该岛是稍微．．靠近南美的南端。
这些骨头毫无疑问．．．．属于．．离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常鸟臀目恐龙。
（①详细介绍詹姆斯罗斯岛的地理位置有什么作用？）【段析】举例说明南极海岸发现恐龙化石，为下文问题的提出作铺垫。
【品味】“稍微”“非常”等词语，用得准确、严谨，写出了事例的真实性。
“毫无疑问”说明在詹姆斯罗斯岛发现的化石确实是鸟臀目恐龙，这个点非常确定。
在地球的其他大陆上也都．发现有恐龙化石。
这些古老的爬行动物在南极的出现，说明恐龙确实．．遍布于世界各地。
【段析】写南极恐龙化石的发现证明恐龙遍布于世界各地，照应文题。
【品味】“都”字写出恐龙分布在世界各地。
“确实”说明对观点的绝对肯定，应对了在问题中“无处不在”的论断结论。
《阿西莫夫短文两篇》导学案
18《阿西莫夫短文两篇》导学案年级：八年级编写人：聂中华审核人：聂中华学习目标1.熟练朗读课文，扎实记忆“劫难、追溯”等的字音字形等基础知识，能够在理解课文内容的基础上，理解不同科学领域之间是紧密联系的。
2.通过合作探究，理解课文说明的思路，掌握“恐龙无处不在”印证大陆漂移假说的说明顺序和方法。
3.激情展示，以极度的热情投入到学习中去，学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。
预习案使用说明与学法指导1.依据预习案通读教材，进行知识梳理，勾画课文并写上提示语、标注序号，熟记基础知识。
2. 通过了解说明文的有关知识，能够在理解课文内容的基础上，概述课文的主要内容，学会理解课文说明的思路，掌握“恐龙无处不在”印证大陆漂移假说的说明顺序和方法。
3.通过比较阅读，体会文章语言简练、逻辑性强、幽默风趣的特点。
4. 完成预习自测题目，整体感知题也要书面完成。
5. 将预习中不能解决的问题标注出来，并填写到后面“我的疑问”处。
一、教材助读（一）走进作者阿西莫夫（1920～1992），美籍犹太人，为当代最顶尖的科幻小说家之一，曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就“大师奖”。
《基地》《机器人》等系列是阿西莫夫最脍炙人口的代表作。
（二）整体感知1.两篇短文各自要说明的内容是什么？2.两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，但说明的角度不同。
请比较说明一下。
二、预习自测完成《课易通》1、2、3题。
我的疑惑：三、信息链接“大陆漂移假说”的产生1910年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。
当他的目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口凸出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似？为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢？难道这几块大陆原来曾经连在一起，后来才分离开来的吗？魏格纳为这个奇妙的想法兴奋得几天没有睡好觉。
《 短文两篇》导学案
《短文两篇》导学案班级姓名组别评价学习目标：1、品读课文，合作探究，学习作者由细小事物引发哲理的写作方法。
2、全力以赴，激情参与，感悟生命的意义，树立积极、认真对待生命的态度。
重点难点：1、整体感知课文，学习课文的细节描写，掌握细小事物引发哲理的写作技巧。
2、体会短文所蕴含的深刻哲理。
一、自主学习1、正确朗读下列词语，并根据拼音写汉字或给加点的字注音:Líng luò duàn xùn liǎn shù（）（）收（）宽（）bēi wēi gǒu guō guō( ) 一丝不（） ( ) 零落．（）丢三落．四（）贝壳．（）地壳．（）2、朗读课文请同学们根据朗读指导，有感情地反复朗读两则短文，读出情感，读出意韵。
朗读指导：（1）要正确、清楚，用普通话朗读，读准字音，不漏字，不添字，不错字。
（2）态度自然大方，语气顺畅，停顿合理，节奏恰当。
（3）能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情。
（4）将自己融入文中，你就是作者！3、通过朗读两篇短文，找出你最喜欢的语句，反复品味其妙处，并写下你的体验。
语句：体验：4、请说说你的初读感悟。
二、交流合作，互动探究：请提出一个你认为值得探究的问题并阐述你的理解，并与小组或全班分享你的探究成果。
我的问题：我的理解：小组交流或全班交流意见：三、练习反馈1、选词填空：⑴近月来，窗外蝉（便又更）知知不休，使事忙的人听了（很更太）烦。
⑵斜阳里，想起了秋风颜色，就（饶恕放弃宽恕）了那烦人的聒聒！⑶这是一颗怎样（顽固坚固固执）又怎样简单的心啊！2、请认真阅读两篇短文，你能说出它们的异同点吗？四、写作提升苏联著名作家奥斯特洛夫斯基曾说过：“人最宝贵的是生命。
生命对每个人只有一次。
这仅有的一次生命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞耻。
在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争。
《短文两篇 陋室铭 爱莲说》导学案
《短文两篇陋室铭爱莲说》导学案《短文两篇陋室铭爱莲说》导学案【学习目标】1、背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。
2、学习托物言志的写法。
3、理解作者的思想感情。
【学习重点】理解课文内容及作者的思想感情。
【学习难点】学习“托物言志”的写法。
【自主预习案】．自读课文，勾画生字词，为下面加点的字注音或根据拼音写汉字。
陋（）馨（）儒（）牍（）苔（）甚fán（）yū（）泥zhuó（）清涟（）xiè（）玩xiǎn（）有闻2．了解周敦颐、刘禹锡，文学常识填空。
【知识链接】作者简介及背景资料：刘禹锡，（772-840），唐代文学家。
字梦得，洛阳人。
贞元进士，曾官监察御史。
永贞元年于柳宗元等参加王叔文集团，反对宦官和藩镇势力。
失败后被贬为朗州司马，九年后被召回京城，又因游玄都观写诗讽刺保守派，外迁，任连州刺史。
以后还当过夔州、和州刺史。
直到文宗永和元年才回到长安，以裴度力荐，任太子宾客，加检校礼部尚书。
有《刘梦得文集》。
刘禹锡因参加政治革新运动得罪当朝权贵，被一贬再贬，半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。
在此背景下，他愤然提笔写了《陋室铭》。
周敦颐（1017-1073）字茂叔，北宋理学家，文学家。
为人清廉方正，傲岸不阿，时人赞为“胸怀洒落，如光风霁月”.他的诗文多抒怀。
公元1072年，周敦颐来到江西，创办了濂溪书院，从此开始设堂讲学，收徒育人。
他将书院门前的溪水命名“濂溪”，并自号“濂溪先生”。
因他一生酷爱莲花，便在书院内建造了一座爱莲堂，堂前凿一池，名“莲池”，以莲之高洁，寄托自己毕生的心志。
先生讲学研读之余，常漫步赏莲于堂前。
后造就一篇《爱莲说》，其佳句“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”成为千古绝唱，至今仍脍炙人口。
说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用来阐述作者对各种问题的见解。
本文就是一篇借物咏志讽世风的散文。
《阿西莫夫》短文两篇导学案
阿西莫夫短文两篇导学案一、学习目标：1、理清文章思路。
2、比较分析两篇短文各自的说明对象和说明角度。
二、学习过程：第一课时：《恐龙无处不有》1、介绍作者：2.读完课文后，你有什么样的疑问呢？3、自学检测：（1）给下列生字词注音遗骸hái褶皱zhě劫难jié两栖qī鸟臀目tún（2）根据意思写词语：遗骸：遗体；尸骨。
褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成弯曲的过程。
劫难：灾难；灾祸。
天衣无缝：形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
（3）请大家快速阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，明确本文说明顺序并理清本文写作思路。
说明顺序：逻辑顺序写作思路：南极发现恐龙化石- 南极外各洲发现恐龙化石- 恐龙无处不在恐龙不会迁徙- 大陆漂移- 结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造理论”的新的有力证据作者在这里采用的是逻辑顺序,重在说明事理,将抽象的科学知识,层层解剖,既严谨,又深入浅出、通俗易懂。
（4）课文说明的对象涉及两个学科是？生物学和地质学（5）这篇短文主要运用了哪几种说明方法?请任选一种体会其作用。
举例子、作比较、打比方、列数字。
“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”运用了打比方的说明方法,生动形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的重要地位。
第一课时课后练习：1.下列加点字注音全都正确的一项是( b )A.地震．(zhèn)劫．难(jué)天衣无缝．(fènɡ)B.褶．皱(zhě)潮汐．(xī)海洋深渊．(yuān)C.陨．落(yǔn)追溯．(sù)地壳．运动(ké)D.衍．射(yǎn)彗．星(huì)两栖．动物(xī)2.下列词语书写有误的一项是( a )A.核磁共振遗骸致密木碳B.争论不休岛屿流逝蟾蜍C.不可抗拒携带遍布膨胀D.紧密相连喷发俯冲迁移阅读：单细胞生物“科学家”（柳静）人类被称为地球上最具智慧的生命体,具有强大的思考与设计能力。
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》导学案
统编版初中语文七年级下册第十七课《短文两篇》导学案导学案《短文两篇》【学习目标】1.了解并理解《短文两篇》的内容和主题；2.学习短文的写作技巧；3.培养阅读理解能力和写作能力。
【学习重点】1.理解文章的主题和内容；2.学习和运用短文的写作技巧。
【学习难点】1.通过阅读理解短文的主旨；2.运用短文的写作技巧。
【课前预习】阅读教材P108-111，了解课文的大意。
【课堂学习】Step 1 领读课文1.让同学们轮流朗读课文。
2.师生共同梳理课文大意和基本信息。
Step 2 理解短文1.和同学们一起解读第一篇短文，分析它的主题和内容。
2.让同学们分小组，互相讨论第二篇短文，并回答以下问题：(1)这篇短文的主题是什么？(2)短文主要讲了些什么？(3)你觉得这篇短文有什么启示？Step 3 学习写作技巧1.教师通过讲解和示范，向同学们介绍一些短文的写作技巧，例如正确使用标点符号、合理分段、使用描写性语言等。
Step 4 阅读与写作1.让同学们阅读课文中的文章，并试着回答相关问题。
2.要求同学们根据所给的主题，以约100字的篇幅写一篇自己的小短文。
可以选择自己喜欢的题材，如家乡介绍、校园生活等。
【课后作业】1.以小组为单位，让同学们互相交流并互评自己的短文。
2.家庭作业：阅读《短文两篇》课文P108-111，并完成相应的练习。
【拓展延伸】1.组织同学们进行短文写作比赛，并选取优秀作品进行展示和分享。
2.鼓励同学们阅读其他的短文，并进行分析和讨论，提高阅读和写作能力。
【学习反思】通过本节课的学习，同学们了解了短文的基本结构和写作技巧，并能够理解和分析文章的主题和内容。
通过阅读和写作，他们培养了阅读理解和写作能力。
同时，同学们也通过小组讨论和自主写作，提高了团队合作和创造力。
这堂课的教学过程生动有趣，激发了同学们的兴趣，并且让他们更加熟悉和喜欢语文学习。
【学习过程】Step 1 领读课文同学们轮流朗读课文，并且教师适时提出导读问题，引导同学们思考课文的主题和内容。
部编版九年级下册《短文两篇：谈读书、不求甚解》名师导学案
部编版九年级下册《短文两篇：谈读书、不求甚解》名师导学案教学目标1．比较阅读这两篇文章，理解、积累文中精辟的语句，理解文章的思路。
2．学习文中举例论证、道理论证、比喻论证的论证方法。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯。
教学过程一、导入新课读书有径。
著名作家刘心武有所谓“狼式读法”，即在好奇心的驱使下一目十行，匆匆翻页，颇似“狼吞”；“牛式读法”，即不但细嚼慢咽，而且通过反刍，再加以精磨详研；“猫式读法”，即慎重选择，分清良莠，吸取精华，抛弃糟粕。
掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨又教给我们哪些读书方法。
二、知识梳理（一）走进作者作者培根国籍英国评价英国文艺复兴时期散文家、哲学家。
英国唯物主义哲学家，实验科学的创始人，是近代归纳法的创始人，又是给科学研究程序进行逻辑组织化的先驱。
代表作《新工具论》《随笔》《培根人生论》等作者马南邨原名邓拓评价无产阶级革命战士，当代杰出的新闻工作者、政论家、历史学家、诗人和杂文家，他还是一位书画收藏家。
代表作《燕山夜话》《邓拓散文》《邓拓文集》《邓拓诗词选》（二）字词积累1、重点字怡情(yí) 滞碍(zhì) 狡黠(xiá) 阐证(chàn) 豁然贯通(huò) 狂妄自大(wàng)2.多音字（hào）爱好（nàn）诘难（jiáo）矫情好难矫（hǎo）好事（nán）难关（jiǎo）矫正（jiáo）味同嚼蜡（ji）不求甚解嚼（jué）咀嚼解（jiè）解送（jiào）倒嚼（xiè）解数3.形近字辩（biàn）辩论诀（jué）要诀辨（biàn）分辨决（jué）决心馏（liú）蒸馏诘（jié）诘难溜（li）滑溜拮（jié）拮据4、重点词[怡情]使心情愉快。
阿西莫夫短文两篇导学案
阿西莫夫短⽂两篇导学案凤州中学⼋年级语⽂导学案成员：略主备⼈：邢长安审核：学⽣姓名：班级：使⽤时间：【课题】《阿西莫夫短⽂两篇》【学习⽬标】：1、继续了解说明的顺序、⽅法和语⾔；2、体会课⽂中的补充说明的作⽤和含义。
3、不同领域的科学发现可以互相启发，从⽽可以发现新的论据或得出新的结论。
【重点难点】1、体会课⽂中的补充说明的作⽤和含义。
2、理解不同领域的科学发现可以互相启发，从⽽可以发现新的论据或得出新的结论。
【知识链接】艾萨克?阿西莫夫，当代美国最著名的科普作家、科幻⼩说家、世界顶尖级科幻⼩说作家，他也是位⽂学评论家，美国科幻⼩说黄⾦时代的代表⼈物之⼀。
他⼀⽣⾼产，著述颇丰，⼀⽣著述近500本，其中有100多部科幻⼩说，早已远远超过了“著作等⾝”的地步。
是20世纪最顶尖的科幻⼩说家之⼀。
曾获代表科幻界最⾼荣誉的⾬果奖和星云终⾝成就“⼤师奖”。
以他的名字为号召的《阿西莫夫科幻杂志》，是美国当今数⼀数⼆的科幻⽂学重镇。
【课时安排】：两课时【教学过程】第⼀课时⼀、导⼊新课：（导语：6500万年前，在地球上⽣活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了⽣物史上最⼤的谜。
不同地域恐龙化⽯的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短⽂对此分别做了回答。
今天我们⼀起学习《恐龙⽆处不在》和《被压扁的沙⼦》。
2分钟）⼆、预习导学：（导语：阅读课⽂，在尽量短的时间内，看注释或查字词典识记⽣字词，了解课⽂内容。
15分钟）1、给加点的字注⾳或根据拼⾳写汉字（请先不看书）。
遗骸．( ) 蟾蜍．．( ) 褶．皱( ) 劫．( )难陨．( ) ⽯⾻gé( ) z hě( ) 皱追sù( ) xi．．é．( ) 带遗h．á．i．( ) 2、解释词语（可看书或查资料，理解识记）。
劫难：天⾐⽆缝：致密：追溯：3、两篇短⽂的内容分别是：《恐龙⽆处不在》<被压扁的沙⼦> 三、深⼊学习，合作探究：（18分钟）（导语：认真读课⽂，根据课⽂弄清下⾯的问题）1、本⽂是⼀篇事理说明⽂，说明了什么事理？（⾃学）2、“恐龙⽆处不在”，初看标题，我们可能以为这篇短⽂要向⼈们描绘恐龙家族繁衍⽣息、遍布世界的盛况，但读了全⽂，我们才明⽩这是⼀篇通过的发现来证明“”学说的科普论⽂。
6 《阿西莫夫短文两篇》 导学案
[键入文字] 学校名称：南丹县八圩瑶族乡初级中学 科目：语文 年级： 八年级（下） 主备人：谭芳琳 复备人：
1 5《阿西莫夫短文两篇》导学案
第一课时 【学习目标】 1.了解有关“板块构造学” 的科学原理。 2.梳理文章内在的逻辑关系，体会事理说明文的特点。 3.激发爱好科学、主动探究的精神。 【材料链接】 阿西莫夫，出生在苏联斯摩棱斯克附近的彼得罗维奇小镇。他自小喜欢读科幻小说，15岁时写就过一篇科幻小说，同年考入哥伦比亚大学。18岁那年，即1938年，发表了第一篇科幻小说《偷乘飞船的人》。他发表的科幻小说和科普作品至今已有300多部，是公认的当今美国科幻小说家的泰斗。 【自主探究】 1．给生字词注音 遗 骸． 蟾． 蜍． 褶． 皱． 劫． 难 追 溯． 两 栖． 鸟臀．目 2.解释下列词语 遗骸： 褶皱： 劫难： 致密： 追溯： 天衣无缝： 3. 整体感知
本文依据____________ _______的事实，证明了______ ___假说。课文说明的对象涉及两个学科，即：____________ __ 、 _______ _______，从中我们明白一个什么道理：______ _ ____ 。 【合作探究】 1. 为什么说“恐龙确实遍布于世界各地”?
2. 在南极发现恐龙化石说明了么问题？ [键入文字] 学校名称：南丹县八圩瑶族乡初级中学 科目：语文 年级： 八年级（下） 主备人：谭芳琳 复备人：
2 3. 什么是“板块构造”理论？
4.什么是“泛大陆”？复述“泛大陆”分离成七大洲的过程。 【当堂检测】 1.指出下列各句运用的说明方法 （1）“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案。如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 （ ） （2）每隔一段时间，板块会将所有大陆汇聚在一起，地球此时仅由一个主要陆地构成，成为“泛大陆”。 （ ） （3）可以这样比喻，板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动。 （ ） 2.比较下面两句话与原文的区别，说说哪个表达效果好。 （1）板块上有许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。(原句：板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也一起运动。)
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阜阳十中校本课程◆八年级语文◆导学案
单元：二 课题：8短文两篇 编写：王天龙 审核：八年级语文组
组长评价： 教师评价：
学习目标：
1、有感情地朗读课文；掌握一定的自读方法，分析“日”“月”的特点，理解其象征义。
2、理解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“姮娥奔月”在文中的含义。
3、结合历史背景，理解作者为追求光明、理想不惜牺牲一切的精神。
导入新课：
无数人咏叹
太阳和月亮，
留下了美好
的诗篇。作者
在特殊的年
代里，对着这
永恒的星球
发出了自己
的感叹。在
《日>中，作
者显然在飞
蛾扑火、夸
父逐日中寄
托着深意；而
寒夜里面对
如镜的凉月，
想起了嫦娥
奔月，又是一
种别样的心
情。
1、了解作者、背景 巴金1904年生，原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。现、当代著名文学家。1927年写成了处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神·鬼·人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙·虎·狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。 写作年代 这两篇作品写于抗日战争时期的1940-1941年间，其时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。为了中华民族的独立的生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。 预习案 一、读顺读懂课文，积累字词。 1、给下列加点字注意。 A.旸．谷（ ） 浸．润（ ） B.皓．月（ ） 姮．娥（ ） C.一撮．灰（ ） 露．台（ ） D.瞬．间（ ） 夸父．（ ） 2．下列句子中没有错别字的一项是( ) A．每次对着长空的一轮浩月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？ B．我们的面影都该留在境里罢，这境里一定有某某人的影子. C．但寒冷的、寂默的生，却不如轰轰烈烈的死。 D．我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。 3．选词填空
①为了追求光和热，将身子 （投向 扑向 飞向）灯火。
②为了追求光和热，人宁愿 （放弃 舍弃 丢弃）自己的生
命。
③寒夜对镜，只觉冷光 （袭人 扑面 耀眼）。
4．写出下列句子使用的修辞方法。
①没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？
（ ）
②圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。（ ）
5阅读课文．整体感知。然后回答。
(1) 在《日》中，文章按怎样的思路展开的?如何理解作品的主题?
(2)月亮在这里带给作者最突出的感觉是什么?你是通过文章中的哪
些描写体会出来的?
探究案
1、飞蛾扑火、夸父逐日的相同点是什么？
2、作者借飞蛾扑火表达了怎样的人生追求？
3、“月的光是死的光”表达了作者怎样的思想感情？
4、作者借嫦娥奔月的故事表达了怎样的人生追求？
训练案
（一） 为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。 我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。 为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。 没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？① 倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前 一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。 6.“飞蛾”为什么值得赞美？ 答： 7.《日》中作者要表达的重点是哪一句话？为什么？ 答： 8.如何理解文中的画线句？ 答： 9.作者用神话“夸父逐日”“嫦娥奔月”有何深意？ 答： （二） 10．选文里月亮带给作者的突出感受是什么？你是通过哪些描写体会出来的？ 答：
11．由选文所表现出来的意境，你能联想起古诗文中哪些诗句？
答：
12．选文提及嫦娥奔月的传说，这对表达文章主题有什么作用？
答：
13．作者在文中一再地写月的“冷”和“死”，有什么深刻含义？
答：
14．“或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影罢”。“什么人”指哪些人？
答：