部编九年级语文上册第2课《我爱这土地》PPT课件
新课导入
我深深地爱着你 这片多情的土地 我踏过的路径上 阵阵花香鸟语 我耕耘过的田野上 一层层金黄翠绿 ……
2 我爱这土地
部编本人教版·九年级语文上册
学习目标
1.通过朗读、背诵和比较阅读，了解新诗的特 点。（重点）
2.体验新诗的意境及思想内容。（难点） 状元成才路
3.品味诗歌的语言特色。（重点）
为什么我仍面带微笑，心含状希元成才路望 因为我对这土地爱得深沉……
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄狮 和那每天来自大地上希望的曙 光……
状元成才路
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱得深沉……
课后作业
古往今来表达爱国之情的诗歌有很多， 请同学们从七至九年级的古诗词中找出表达 爱国之情的诗句，标出作者和出处，写在积 累本上。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
作者名片
艾青：（1910-1996）原名蒋海澄，浙江 金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为 “是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程 碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有 浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽 的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有 流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。 成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通 知》、《归来的歌》等诗集。
思考探究
7.这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样 理解最后两句诗之间的因果关系？
如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情 性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主 题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者 目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情 的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
结构梳理
一（1-2） 点出土地情结 我
爱
这
二（3-8） 倾吐土地情结 状元成才路
状元成才路 状元成才路
土
地
状元成才路
三（9-10） 升华土地情结
拓展迁移
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我 爱这土地》抒情，他会怎样写？
状元成才路 状元成才路
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色
思考探究 8.思考“土地” 的含义。
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的 诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。前者 象征祖国，后者象征光明（在本诗中，“来自林间的无比 温柔的黎明”也是光明的化身）。
思考探究
9.理解诗的思想内涵
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而 又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个 艰苦的年代里，为祖国的独立自由而8年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的 祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定 地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者” 。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手而写诗”。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深 沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
为什么/我的眼里/常含泪水？ （qiáng wēi） 璀璨（cuĭ càn）
因为/我对这土地/爱得深沉…… 讴歌（ōu）敦厚（ dūn）姹紫嫣
红（chà yān）一泻千里(xiè)
朗读指导
读 准 重 音
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
朗读指导
假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
1．诗歌的节奏。 2．朗读时语句 的连贯性。 3.读准字:蔷薇
思考探究
3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的 热爱之情。
思考探究
4.你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只 鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面”。
充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身 的愿望。
思考探究
1. 诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎 明”象征了什么？
土地
遭日寇欺凌的国土
河流
人民心中的悲愤
象
风
人民对侵略者的愤怒、反抗 征
黎明
独立自由光明的曙光
思考探究
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴 涵了他怎样的思想感情？
形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人 民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
思考探究
10.这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。 在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟， 是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是我（作者 自己），同样，大地．河流．风和黎明等，都是诗人心目中赋于 了一定意义的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻借物抒情，这 是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强 化作品本身的感情，作品开头就用“假如”这是第一层强化；以 “嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化； 又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语， 这是第三层强化。
思考探究 6.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样
的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在 土地里面”，对此应如何理解？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命 去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地 的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗 人愿为祖国献出一切的决心。
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
听范读
整体感知
土地
概
一 •点出土地情结
括
（1-2）
结 构
二 •倾吐土地情结
（3-8）
层
意
三 •升华土地情结
（9-10）
思考探究
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感 情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙 充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地 的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对 大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
我深深地爱着你 这片多情的土地 我踏过的路径上 阵阵花香鸟语 我耕耘过的田野上 一层层金黄翠绿 ……
2 我爱这土地
部编本人教版·九年级语文上册
学习目标
1.通过朗读、背诵和比较阅读，了解新诗的特 点。（重点）
2.体验新诗的意境及思想内容。（难点） 状元成才路
3.品味诗歌的语言特色。（重点）
为什么我仍面带微笑，心含状希元成才路望 因为我对这土地爱得深沉……
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄狮 和那每天来自大地上希望的曙 光……
状元成才路
——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱得深沉……
课后作业
古往今来表达爱国之情的诗歌有很多， 请同学们从七至九年级的古诗词中找出表达 爱国之情的诗句，标出作者和出处，写在积 累本上。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
作者名片
艾青：（1910-1996）原名蒋海澄，浙江 金华人。学过绘画，现代著名诗人，被称为 “是继郭沫若后中国新诗史上的又一座里程 碑。”他的诗与祖国和人民的命运息息相关，具有 浓重的历史感和使命感。艾青的诗排斥华丽 的矫饰，抛弃空洞的说教语言，始终采用鲜活的有 流动感和弹力的语言与语调，表现出一种散文美。 成名作：《大堰河我的保姆》，出版过《黎明的通 知》、《归来的歌》等诗集。
思考探究
7.这首诗的第二节与第一节之间有什么联系？怎样 理解最后两句诗之间的因果关系？
如果说第一节是对“爱土地（祖国）”主题的抒情 性的铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主 题的高度凝练的概括。因果关系的一问一答，是爱国者 目睹满目疮痍的祖国，爱得越深、痛得越切的悲愤表情 的特写。在这一节里诗意得到了提炼和升华。
结构梳理
一（1-2） 点出土地情结 我
爱
这
二（3-8） 倾吐土地情结 状元成才路
状元成才路 状元成才路
土
地
状元成才路
三（9-10） 升华土地情结
拓展迁移
假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我 爱这土地》抒情，他会怎样写？
状元成才路 状元成才路
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色
思考探究 8.思考“土地” 的含义。
艾青是一位与“土地”联系得非常紧密的诗人，他的 诗歌中出现最多的两个意象是“土地”和“太阳”。前者 象征祖国，后者象征光明（在本诗中，“来自林间的无比 温柔的黎明”也是光明的化身）。
思考探究
9.理解诗的思想内涵
诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而 又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个 艰苦的年代里，为祖国的独立自由而8年11月，其时正值国难当头，饱经沧桑的 祖国又一次遭受日寇铁蹄的践踏。作为诗人的艾青，坚定 地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的“吹号者” 。他说他“是作为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的 歌手而写诗”。
诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深 沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。
为什么/我的眼里/常含泪水？ （qiáng wēi） 璀璨（cuĭ càn）
因为/我对这土地/爱得深沉…… 讴歌（ōu）敦厚（ dūn）姹紫嫣
红（chà yān）一泻千里(xiè)
朗读指导
读 准 重 音
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这/被暴风雨/所打击的/土地，
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
朗读指导
假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
1．诗歌的节奏。 2．朗读时语句 的连贯性。 3.读准字:蔷薇
思考探究
3.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的 热爱之情。
思考探究
4.你怎样理解下面这两句诗？ “假如我是一只 鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面”。
充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身 的愿望。
思考探究
1. 诗中出现的“土地”、“河流”、“风”、“黎 明”象征了什么？
土地
遭日寇欺凌的国土
河流
人民心中的悲愤
象
风
人民对侵略者的愤怒、反抗 征
黎明
独立自由光明的曙光
思考探究
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴 涵了他怎样的思想感情？
形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人 民的悲愤以及对光明的向往和希冀。
思考探究
10.这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。 在诗中的每一个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟， 是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”，也是我（作者 自己），同样，大地．河流．风和黎明等，都是诗人心目中赋于 了一定意义的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比喻借物抒情，这 是抒情方式的巧妙；为了能久久拨动读者的心弦，还要不断的强 化作品本身的感情，作品开头就用“假如”这是第一层强化；以 “嘶哑”来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强化； 又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加上一系列的修饰语， 这是第三层强化。
思考探究 6.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样
的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在 土地里面”，对此应如何理解？
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命 去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地 的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗 人愿为祖国献出一切的决心。
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
听范读
整体感知
土地
概
一 •点出土地情结
括
（1-2）
结 构
二 •倾吐土地情结
（3-8）
层
意
三 •升华土地情结
（9-10）
思考探究
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感 情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？
“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙 充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地 的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对 大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。
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部编版九年级语文上册第2课《我爱这土地》课件
精读细研
2 我爱这土地/
1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？
假如我是一只鸟 我也要用嘶哑的喉咙歌唱
鸟是诗人的象征，诗人借鸟的 形象来表达自己内心的情感。
精读细研
2 我爱这土地/
2. 根据你的理解说说什么是诗歌意象?
作者的感情
意 象 客观的事物
融入了作者情思的客观物象
精读细研
2 我爱这土地/
感受：
诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情； 我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大； 我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。
精读细研
2 我爱这土地/
2. 为什么这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也
腐烂在土地里面”？
这两句诗充分表达了小鸟对土地的眷念。它歌唱 土地、河流、风和黎明，生命耗尽便投身土地的怀抱， 与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为 祖国献出一切的决心。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出 诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国 的眷恋和热爱。
精读细研
2 我爱这土地/
自由朗读诗歌，说说诗人是以什 么形象来表达对土地的爱的。诗中写 到了哪些意象？有什么深刻意义？
知识备查
2 我爱这土地/ 中国现代诗歌
中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗。其 特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打 破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新体 诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少年中国》《星期评 论》等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、 周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有“新月派”、“七月派”、 “九叶诗派”、“朦胧派”等。
3《我爱这土地》课件.ppt
好处？(4分) _诗__人__假__设__自__己__是__一__只__鸟__，__“__歌__唱__”__的__是__鸟__，__同__时__也__是__诗__人__；__“__连__羽__毛__ _也__腐__烂__在__土__地__里__面__”__的__是__鸟__，__同__时__也__表__达__了__诗__人__为__祖__国__献__身__的__愿__望__。__ _这__样__写__不__仅__有__助__于__感__情__的__抒__发__，__而__且__增__强__了__诗__歌__的__形__象__感__。_
3．下列对病句的修改不正确的一项是( B )
A．湾区青年驿站服务，不仅帮助来穗发展的港澳青年节省了创业成本，而且 增加了他们的归属感。(把“增加”改为“提升”) B．他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到“攻击”的心理准备， 但更渴望赢得大家的赞赏。(把“高高兴兴地”调至“分享”前) C．二十四节气虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义， 它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。(在“规律”后加上“的理念”) D．我以前对开平碉楼不以为意，直到前些日子去参观，才明白这些风格迥异 的建筑是先辈们背井离乡、漂洋过海讨生活的历史见证的证据。(删去“的证 据”)
《大堰河—— ……
方法二：品ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗歌情感
我的保姆》 在你尝到饭已煮熟了之后，
(2)这首诗抒发了作者怎样的感
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之 情？(2分)
后，
抒___发__了__作__者__对__大__堰__河__的__怀__念____
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，之__情__、___感__激__之__情__和__赞__美__之__情__。
自读课文，完成结构图。
3．下列对病句的修改不正确的一项是( B )
A．湾区青年驿站服务，不仅帮助来穗发展的港澳青年节省了创业成本，而且 增加了他们的归属感。(把“增加”改为“提升”) B．他把自己的创意高高兴兴地拿出来分享，虽有受到“攻击”的心理准备， 但更渴望赢得大家的赞赏。(把“高高兴兴地”调至“分享”前) C．二十四节气虽然对农事的指导作用有所减弱，但仍具有深远的文化意义， 它体现了中国人尊重自然、顺应自然规律。(在“规律”后加上“的理念”) D．我以前对开平碉楼不以为意，直到前些日子去参观，才明白这些风格迥异 的建筑是先辈们背井离乡、漂洋过海讨生活的历史见证的证据。(删去“的证 据”)
《大堰河—— ……
方法二：品ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ诗歌情感
我的保姆》 在你尝到饭已煮熟了之后，
(2)这首诗抒发了作者怎样的感
在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之 情？(2分)
后，
抒___发__了__作__者__对__大__堰__河__的__怀__念____
你用你厚大的手掌把我抱在怀里，之__情__、___感__激__之__情__和__赞__美__之__情__。
自读课文，完成结构图。
最新人教版九年级上册(部编版)第2课 我爱这土地 (共20张PPT)
强烈。
精读揣摩
诗人以“鸟”虚拟，“歌唱” 的是“鸟”，同时也是“诗人”； “连羽毛也腐烂在土地里面”的是 “鸟”，同时也是“诗人”为祖国 献身的愿望。这种寓情于形象的描 写，不仅有助于感情的抒发，也增 强了诗歌的形象感，避免空吟无有 依。
本诗的抒情色 彩浓烈，诗人为何 将自己虚拟成一只 鸟来达到这种抒情 效果？
土地 河流 风 黎明
遭日寇欺凌的国土
人民心中的悲愤
象
人民对侵略者的愤怒、反抗 征
独立自由光明的曙光
诗人对土地、河流、风、黎明 的描写，蕴含了他怎样的思想感情？
形象地表达了当时祖国大地遭受的 苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和 希冀。表达了诗人对这片土地、对祖国 的热爱。
诗中哪两句直接抒发“我” 对“这土地”的热爱之情？
2.最后两句中“出发”“到达”运用了什么写作手法？有什么含义？ 象征手法。“出发”表明渴望踏上新的征程。“到达”表
现对胜利到达目的地的期盼。
课堂总结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。 意象内涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟 儿生死眷恋土地作比，运用象征手法，创造了 一系列鲜明意象，表达了诗人对土地的眷恋和 对祖国的挚爱之情。
审美的鉴赏与创造
• 感受和体验文学作品的语言、形象和情感之美，能 欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具 有正确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位
• 能运用祖国语言文字表达自己的审美体验，表达自 己的情感、态度和观念，表现和创造自己心中的美 好形象；讲究语言文字表达的效果及美感，具有创 新意识
不押韵。它主要由句中停顿和
因为/我对这土地/爱得深沉……句末停顿构成一定的节拍。诵
读时要着重体会由诗中感情起 伏所构成的“内在节奏”。
人教部编版语文九年级上册第2课《我爱这土地》课件
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
这/被暴风雨/所打击的/土地，
爱
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
整体感知内容：诗的第一节
的河流，
这无止息地吹刮着的 感动
的风，
和那来自林间的无比然后我死了，
连羽毛也 融化
在土地里面。
为什么我的嘴角常含 笑容
？
因为我对这土地爱得深沉……
可从下面词语中选出最能表达诗意的填空：
（笑容／笑眼、埋葬／融化、 夕阳／朝霞、啼血／
圆润、愤怒／激情、感动／猛烈、狂风暴雨／和风细雨）
• 如果在现在再仿写一首诗，试 试看，该怎么写？
我 爱 这 土 地
仿写诗歌
我 爱 这 土 地
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代…… ——然后，我的青春开始褪色
为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉……
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉
我 咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂 在土地里面”。
爱 这 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷 土 念，为祖国献身的愿望。 地
我
课爱 这堂小结
土
地
诗的第一节以一只鸟儿生死
眷念土地作比，表达了诗人
对祖国的挚爱。第二节一问
一答，直抒胸臆，以“我的
眼里常含泪水”的情状，托
2.《我爱这土地》ppt课件—部编版九年级语文上册
7、这首诗在结构上一、二节 之间有什么内在联系？
这两节诗都饱含着诗人对祖国深 深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的 感情发展而言，第一节蓄势，第二节 感情的迸发，感情的升华。诗意层层 递进。
小结：
我 爱
这是一首在现代诗歌史上
这
广泛传诵的名篇。意象内
土
涵丰富，抒情方式巧妙。
地
诗人以一只鸟儿生死眷恋
土地作比，表达了诗人对
１９３８年１１月创作了《我爱
这土地》，表达了对祖国的挚爱
和对侵略者愤恨。
我
中国现代诗歌
爱
这
中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主 要指新体诗。其特点是用白话语言写作，表现
土
科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律
地
的束缚，形式上灵活自由。最初试验并倡导新
体诗的杂志是《新青年》，继之《新潮》《少
年中国》《星期评论》等刊物也发表新体诗。
新 课 导 入
艾青
学习目标
知识与能力目标： 1、熟读并背诵，把握诗歌的内
在旋律与和谐节奏。 2、把握诗歌的意象，领会其象
征意义。
【艾青】（1910～1996） 现代著名
诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。
１９２９年赴法国学习绘画，并开
始写诗。１９３２年回，
不久因思想激进被捕入狱，在狱中
2.自从低焊钩锁、弹子锁普及后，老锁 铺变得 越来越 冷清了 。虽然 没有客 人，老 锁匠每 天早上 还是会 准时打 开铺子 ，在门 口泡上 一壶茶 ，握着 那把祖 辈传下 的壶， 安静地 品着祖 辈传下 来的味 道。
3.三月的一个早晨，老锁匠照例在门 口喝茶 。这时 ，巷口 来了个 年轻人 ，路过 锁匠铺 时停了 下来。 看着锁 匠铺头 上里挂 着的老 招牌， 上门写 着“制 锁”两 个苍劲 有力的 大字， 年轻人 马上兴 奋了起 来。
第3课《我爱这土地》课件(共32张ppt) 2022-2023学年部编版语文九年级上册
2.诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎 样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，，形象地表达 了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明 的向往和希冀。
3.你怎样理解下面这两句诗？
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后 我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献 身的愿望。
意象
意
独特情感、主观情思
象
客观物象
意象：包含诗人独特情感的客观物象，或者 说是用来寄托作者主观情思的客观物象，是主 观的“意”和客观的“象”的结合。
分 析 意 象
《我爱这土地》 描写了哪些意象？
鸟
意象
土地 河流
风
黎明
17
诗中的意象包含的象征意义
土地
遭践踏的国土
象征
河流
满腔的悲愤
风 黎明
愤怒的反抗 光明的未来
歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心。
独特的意象：鸟
渺小的力量微不足道的
中国人民被蹂躏 而抗争的形象
“连羽毛也腐烂 在土地里面”
为土地奉献一切
“飞鸟”和ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ大地”象 征游子和祖国
游子对祖国不能割 舍的眷恋
意象 鸟
土地 河流、风
黎明
我爱这土地
象征 诗人自己 祖国大地 抗争精神 曙光
意象写实和象征手法交织
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
我爱这土地 假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
人教部编版九年级上册语文第2课《我爱这土地》课件
课 后 作 业：
一、背诵这首诗。
二、完成研讨与练习的第二题。
三、土地与太阳是艾青诗歌的中 心意象。请同学们课外阅读艾青 的作品，深入了解诗人的艺术风 貌．
•艾青在现代史上具有重要地位：
•被誉为“卓越的民族诗人 ”、
•
“中国诗坛泰斗”。
写作背景：
《我爱这土地》是诗人艾青创作于1938年11月的名篇，当时正是抗日 战争爆发的第二年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。祖国山河 沦陷，生灵涂炭，在这民族存亡的危难时刻，中华儿女纷纷投身到抗 日的洪流之中。
为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…
南京大屠杀，尸体堆积如山
遭日军轰炸后的广 州，满目疮痍，尸 横遍野
重庆大轰炸惨不忍睹
轰炸香港
轰炸后的南昌 家破人亡，悲痛欲绝
母亲被炸死，孩子该 何去何从？
桂林成 一片废墟
遭日军轰炸 后的郑州
我 爱 这
假如 / 我是一只 鸟， 我也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这被暴风雨 / 所打击着的 / 土地， 这永远汹涌着/我们的 悲愤 的 / 河流
1938年的中国
1938年的中国
1938年的中国
艾青
学习目标
１．知识目标：了解作者艾青及写作背 景。反复诵读诗歌，读出诗歌的旋律和 节奏。 ２．能力目标： 把握诗中土地、河流、 风、黎明的象征意义。 ３．情感目标：体会诗歌蕴含的深沉而 真挚的爱国之情，做新时代的爱国者。
•艾青，原名蒋海澄，现代著名诗 人。他生长在农村，自幼为贫苦 农妇哺养，对我们民族的主体－ －农民有着儿子般的深情．代表 作《大堰河——我的保姆》、 《黎明的通知》、《我爱这土地》 等．
部编本九年级上《我爱这土地》艾青获奖PPT课件精编版
战争阴影下的利比亚儿童
我爱这土地
艾青
明确目标
1.诵读诗歌，体会诗蕴含的情 感。 2.了解诗歌象征的表现手法。
艾青（1910-
1996），原名蒋
我
海澄，浙江金华
爱 这 土 地
人。当代诗人。 诗集有：《大堰 河》《黎明的通 知》《归来的歌》 等。
时代背景
1938年，日本侵略军连续
我 攻占了华北、华东、华南的广 爱 这 大地区，中国人民奋起反抗。 土 诗人在国土沦丧、民族危亡的 地 关头，满怀对祖国深沉的爱和
诗中是通过什么形象来表达 出这样的爱国激情的？
我
诗中以“一只
爱
鸟”的形象来
这
表达感情。
土
找出相关诗句
地
读一读
诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？
我 爱
“土地”
歌
这
唱
“河流”
土 地
的
内
“风”
容
“黎明”
本诗主旨
诗人化作一只啼叫的鸟，耗尽 生命歌唱，最后和大地融为一 体，象征了诗人对国家最真挚 、深沉的爱。
我爱这生命
假如我是一颗种子 我一定要开最美的花 这沐浴着春风的花 这孕育着果实的花
如果我不幸只是一颗小草的种子 我也要发芽 把根伸向黑暗的大地
为什么我永远挺立在猛烈的风中 因为我对这生命爱得深沉
对侵略者的恨，写下了这首慷
慨激昂的诗。
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
这/被暴风雨/所打击的/土地，
爱
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
我爱这土地
艾青
明确目标
1.诵读诗歌，体会诗蕴含的情 感。 2.了解诗歌象征的表现手法。
艾青（1910-
1996），原名蒋
我
海澄，浙江金华
爱 这 土 地
人。当代诗人。 诗集有：《大堰 河》《黎明的通 知》《归来的歌》 等。
时代背景
1938年，日本侵略军连续
我 攻占了华北、华东、华南的广 爱 这 大地区，中国人民奋起反抗。 土 诗人在国土沦丧、民族危亡的 地 关头，满怀对祖国深沉的爱和
诗中是通过什么形象来表达 出这样的爱国激情的？
我
诗中以“一只
爱
鸟”的形象来
这
表达感情。
土
找出相关诗句
地
读一读
诗中的“鸟”，它都歌唱了哪些内容？
我 爱
“土地”
歌
这
唱
“河流”
土 地
的
内
“风”
容
“黎明”
本诗主旨
诗人化作一只啼叫的鸟，耗尽 生命歌唱，最后和大地融为一 体，象征了诗人对国家最真挚 、深沉的爱。
我爱这生命
假如我是一颗种子 我一定要开最美的花 这沐浴着春风的花 这孕育着果实的花
如果我不幸只是一颗小草的种子 我也要发芽 把根伸向黑暗的大地
为什么我永远挺立在猛烈的风中 因为我对这生命爱得深沉
对侵略者的恨，写下了这首慷
慨激昂的诗。
假如/我/是一只鸟，
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
我
这/被暴风雨/所打击的/土地，
爱
这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这
这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
土
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
人教版九年级上册(部编版)第2课 我爱这土地 (共20张PPT)
假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：
再读诗歌
这土地，这河流——然后我死了， 羽毛腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……
艾青的原诗内容 更充实、形象更丰 满、感情更强烈。
精读揣摩
诗人以“鸟”虚拟，“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽 毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同 时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这 种寓情于形象的描写，不仅有助于感情 的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免 空吟无有依。
象征手法。“出发”表明渴望踏上新的征程。“到达”表 现对胜利到达目的地的期盼。
课堂总结
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。意象内 涵丰富，抒情方式巧妙。诗人以一只鸟儿生死眷恋土地 作比，运用象征手法，创造了一系列鲜明意象，表达了 诗人对土地的眷恋和对祖国的挚爱之情。
板书设计
第一节：鸟儿歌唱：土地、河流、风、黎明 眷恋土地
朗读指导
读 准 停 顿 节 奏
假如/我是一只鸟，我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱：
这被暴风雨/所打击着的/土地，
这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，
这无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？ 因为/我对这土地/爱得深沉……
听范读
诵读全诗，思考：诗歌是按怎样的思路抒写的?
全诗以“假如”领起，用“嘶哑”形容鸟 儿的歌喉。接着续写出歌唱的内容，并由生前 的歌唱，转写鸟儿死后魂归大地，最后转由鸟 的形象代之以诗人自身形象，直抒胸臆，托出 了诗人那颗真挚、炽热的爱国心。
第3课《我爱这土地》课件(共20张PPT) 统编版语文九年级上册
“河流”象征我们心中强烈的民族情感 “风”象征中华民族不屈不挠的反抗精神 “黎明”可以看作是斗争前景的象征，可以看作 是充满生机的解放区的象征，伟大的民族解放战 争的象征，或者“美好的未来”“未来的信 念”。
艾青主张诗歌要体现真善美的统一，他认为“真” 是“我们对于世界的认识；它给予我们对于未来的 信赖。”只有深入对世界的认识，真切地体验祖国 和人民的苦难，才有可能夺得胜利，获取未来的通 行证。艾青之所以在他的诗中如此重视苦难，那是 因为“一切都为了将来，一切都为了将来大家能好 好地活着，就是目前受苦、战争、饥饿以至于死 亡，都为了实现一个始终闪耀在大家心里的理 想”。诗人已不再单纯而盲目地抱着人道主义的怜 悯去讴歌光明,他这是在为眼前的苦难而歌唱黎明， 为了实现闪耀在人民心中的大梦而讴歌光明，狂热 而盲目的歌唱已变为沉静地战斗着等待黎明的到 来。
把握基调
《我是一片正在被日本侵略者肆意践踏的土地。
这首诗的主题越来越明晰了：诗人用此诗抒发自 己对被日本侵略中的祖国的爱，抒发自己深沉的 民族情感。
再读体会
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
一读：读准字音，
整体感知
艾青，原名蒋海澄，浙江 人。现代著名诗人。他生长 在农村，自幼为贫苦农妇哺 养，对我们民族的主体--农 民有着儿子般的深情.长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使 他很快成为一个革命者.早期 诗作多诅咒黑暗，调子沉重 忧郁；抗战时期的作品多为 觉醒民族而歌唱，格调高 昂。代表作《大堰河——我 的保姆》《黎明的通知》 《我爱这土地》等。
鸟——诗人自己 土地——祖国大地 河流——满腔的悲愤 风——抗争精神 黎明——解放区
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表 达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。
艾青主张诗歌要体现真善美的统一，他认为“真” 是“我们对于世界的认识；它给予我们对于未来的 信赖。”只有深入对世界的认识，真切地体验祖国 和人民的苦难，才有可能夺得胜利，获取未来的通 行证。艾青之所以在他的诗中如此重视苦难，那是 因为“一切都为了将来，一切都为了将来大家能好 好地活着，就是目前受苦、战争、饥饿以至于死 亡，都为了实现一个始终闪耀在大家心里的理 想”。诗人已不再单纯而盲目地抱着人道主义的怜 悯去讴歌光明,他这是在为眼前的苦难而歌唱黎明， 为了实现闪耀在人民心中的大梦而讴歌光明，狂热 而盲目的歌唱已变为沉静地战斗着等待黎明的到 来。
把握基调
《我是一片正在被日本侵略者肆意践踏的土地。
这首诗的主题越来越明晰了：诗人用此诗抒发自 己对被日本侵略中的祖国的爱，抒发自己深沉的 民族情感。
再读体会
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
一读：读准字音，
整体感知
艾青，原名蒋海澄，浙江 人。现代著名诗人。他生长 在农村，自幼为贫苦农妇哺 养，对我们民族的主体--农 民有着儿子般的深情.长大后 的曲折经历、坎坷遭遇，使 他很快成为一个革命者.早期 诗作多诅咒黑暗，调子沉重 忧郁；抗战时期的作品多为 觉醒民族而歌唱，格调高 昂。代表作《大堰河——我 的保姆》《黎明的通知》 《我爱这土地》等。
鸟——诗人自己 土地——祖国大地 河流——满腔的悲愤 风——抗争精神 黎明——解放区
诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表 达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及 对光明的向往和希冀。