部编版小学语文六年级上册-快乐读书吧4
部编版六年级语文上册四单元《口语交际：请你支持我+习作：笔尖流出的故事+语文园地四+快乐读书吧》课件
快乐读书吧
日积月累
回乡偶书 [唐]贺知章 少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
快乐读书吧
贺知章，字季真，号四明狂客，唐越州 （今绍兴）永兴（今浙江萧山）人，贺知章 诗文以绝句见长，除祭神乐章、应制诗外， 其写景、抒怀之作风格独特，清新潇洒，著 名的《咏柳》《回乡偶书》两首脍炙人口， 千古传诵，今尚存录入《全唐诗》共19首。
快乐读书吧
Байду номын сангаас 快乐读书吧
很多小说中人物众多，理清 人物关系能够帮助我们更好地读 懂故事。如，《童年》中出现了 数十个人物，不容易分清楚，但 他们都是围绕着主人公阿廖沙塑 造的，弄明白他们和阿廖沙之间 的关系，就不难分清了。
父亲 彼什科夫
米哈伊洛舅舅
母亲
雅科夫舅舅 阿廖沙
继父
外祖父
萨拉的表哥
小茨冈 外祖母
神态描写
心理描写
忐忑不安，说明她具有善良、甘愿自己吃 苦也要帮助别人的美好品质。
快乐读书吧
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我 担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我 不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看 着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼 望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀 绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
快乐读书吧
故事会
我最喜欢的故事
快乐读书吧
学习本单元的文章，我们感受到了人性 的光辉，也感受到了战争的残酷，今天我 们一起走进语文园地，看一看又有什么等 待着我们吧。
部编快版乐读语书文吧 六年级 上册
第四单元
语文园地
快乐读书吧
交流平台
这个单元的三篇课文都是小说。小说一般有比 较鲜明的人物形象，如《桥》中的老支书、《穷人》 中的桑娜。怎样理解小说的人物形象呢？我们以 《穷人》为例来谈一谈。
部编版小学语文快乐读书吧教案
《快乐读书吧》教学设计教材分析：本次“快乐读书吧”由4幅场景图和4段提示音构成，内容分别指向阅读的方式——和爸爸妈妈一起读、和同伴读、自己读；阅读的途径——书店、图书馆、阅览室；阅读的成效——了解很多故事内容，能讲故事给同学听；阅读的期待——学了拼音，就可以认更多的字，读更多的书了。
教学目标：1、了解课外阅读的方式和基本途径。
2、体会阅读的快乐，产生阅读的期待，乐于和大家分享课外阅读成果。
教学准备：1、学生准备好一项课外阅读成果展示，如：讲一个故事，背一首儿歌，展示认识的一个字。
2、准备“故事大王”、“儿歌大王”等荣誉卡片。
3、做好家庭亲子阅读调查。
4、PPT课件课时安排：1课时教学过程：一、聊聊“我”的课余生活。
师生谈话，交流平时在家里做的事。
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读1、出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
（1）、引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2、请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）、爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中你知道了哪些知识，哪些有趣的事？（设计意图：通过情境图走进班级学生真实的生活，再通过“采访”的形式，交流亲子阅读带来的快乐与收获，有效地激发学生阅读的愿望。
）三、交流读书的好处1、引导学生思考和讨论读书有什么好处。
学生展示阅读的收获，根据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”、“儿歌大王”等荣誉奖状。
2、出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。
小结：读很多书，会讲很多故事，成为：“故事大王”，就能交到很多朋友了！（设计意图：本环节立足学生真实的生活，让他们充分展示自己的阅读收获，体验阅读的成就。
）四、交流书从哪里来1、出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
快乐读书吧：笑与泪,经历与成长(课件)六年级语文上册(统编版)
老工人格里戈里的影响下，逐渐成长为一个勇敢坚强和充满爱
心的人。
B．《童年》是高尔基写的自传体小说，它讲述的是阿廖沙从三岁
到十岁这一时期的童年生活。
C．《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲
的第一部，这部小说生动地再现了19世纪五六十年代俄罗斯下
层人民的生活状况。
七八十年代沙俄
四、课堂小结，随堂检测
为了体现小英雄雨来的机智勇敢生动形象，凸显其维护祖国和 人民的决心和热情。
统编版小学语文六年级上册 快乐读书吧
演示完毕，感谢观看！
很多小说中人物众多，理清
父亲 彼什科夫
人懂物故关 事系 。①这例能本书够如共帮，有几助《教个师我童故引事教们年导？师：更》哪追请些问好中同故：学事如地出们你何看读现没制老读定师过自的？己提哪的示米些阅。故读哈（事计伊出你划洛示虽呢舅课然？件舅读1过4）了，还想重母读亲？
了数十个人物，不②你容打易算用分多清长时楚间读，完这本书？雅每科天夫需舅要舅读几页？阿廖沙
二、了解书目，激发兴趣
主要内容
《童年》是苏联作家高尔基的小说。故 事的主人公阿廖沙在父亲病逝后，随母亲投 奔外祖父。外祖父粗野自私，经常毒打孩子 们，曾把阿廖沙打得失去知觉。除了脾气暴 躁的外祖父，这个家庭里还有两个为争夺财 产整日争吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧 不安，还好有慈祥善良的外祖母安慰他、保 护他。
二、了解书目，激发兴趣
主要人物形象
阿廖沙是一个善于观察和十分敏感 的孩子，他能辨别好坏。他具有坚定的， 不屈不挠的意志和顽强的精神。虽然生活 在一个令人窒息的充满可怕景象的狭小天 地里，却反而锻炼成长为一个坚强，正直， 勇敢，乐观，自信的人。他有一颗善良的 心，他同情贫苦的人，另外，他还具有很 强的求知欲，热爱书籍，更热爱生活。
统编版小学语文六年级上册【快乐读书吧】精品教学设计
统编版小学语文六年级上册【快乐读书吧】公开课精品教学设计【教学目标】1.能产生阅读《童年》《小英雄雨来》《爱的教育》的兴趣，自主规划、阅读三本小说，了解小说内容。
2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。
【教学重点】能自主规划、阅读小说，了解小说内容，通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。
【教学准备】1.学生：《童年》《爱的教育》《小英雄雨来》三本书。
（推荐版本：人民教育出版社《快乐读书吧·名著阅读课程化丛书》）2.教师：认真阅读这三本书；设计阅读计划表、读书记录卡。
【课时安排】读前1课时；读书贯穿1学期；读后3课时读前：导读激趣，习得方法（1课时）【课时目标】1.通过“阅读封面猜内容”“了解作者知影响”等活动，产生阅读三本小说的兴趣。
2.通过品读片段，初步感知故事情节，了解故事内容。
3.借助图表支架，自主规划、制定个人阅读计划，自主阅读三本小说。
【教学过程】一、走进“快乐读书吧”，了解推荐书目1.谈话导入。
（1）教师板贴“快乐读书吧”卡片：同学们，欢迎来到“快乐读书吧”。
这次“快乐读书吧，我们要来一起读读成长小说。
请把书翻到第67页，看看本学期的“快乐读书吧”向我们推荐了哪些成长小说。
（2）学生反馈，PPT出示《童年翼爱的教育》《小英雄雨来》封面图。
2.阅读封面。
（1）依据书名预测：看这三本书的书名，猜猜看，书里会讲什么内容呢？（2）阅读“快乐读书吧”的简介验证预测。
（3）再读封面了解作者：仔细看看书本封面的作者、插图，你又获得了哪些新的信息？预设1：《童年》的作者是高尔基，前苏联文学奠基人，20世纪俄罗斯文学的杰出代表本书是他的自传体小说三部曲中的第一部。
预设2：《爱的教育》作者是迪蒙托·德·亚米契斯，意大利19世纪最著名的儿童文学作家，他所写的（受的教育这本书被译成上百种文字和方言，超越了时代和国界的限制，成为世界上最受欢迎的读物之一。
部编新教材小学六年级语文上册第四单元全单元教学反思(精编含口语交际习作例文语文园地快乐读书吧等)
12.《桥》教学反思本课的生成很有意思，值得思考。
一、以生为本组织教学，抓住课文重点，以“老汉是一个怎样的人？”这个问题贯穿整个教学过程。
在学生充分读书的基础上，从孩子们那跃跃欲试的神情，我觉得学生与文本对话的时机已成熟。
在交流“老汉是怎样一个人？”时，由于这是一个开放型的问题，学生可能从多方面去回答。
果然，学生一开始就直接到15自然段，也就是老汉揪出儿子的场面，我马上调整思路，为更深刻地体会老汉的行为，我紧紧抓住了洪水的变化：老汉揪出小伙子时，洪水已肆虐到什么程度？当洪水没胸深时，老汉又是怎样做的？从老汉的一“揪”一“推”中，让这个人物更丰满起来，感受老汉平凡中的不平凡。
文中还有几处也对老汉进行了描写，在学生交流体会老汉是怎样一个人时，根据学情相机引导学生感受洪水的肆虐、桥的危机、人们的慌乱，从而更能体会到老汉人格的伟大，老汉做法的可贵。
在引导学生了解老汉这个人物的过程中，相机渗透文章的表达方法，如比喻、拟人的修辞手法；作者结尾才交代老汉和小伙子的关系，感受文章设置悬念的表达方法等。
二、注重朗读训练，以读为本。
在课文的学习中，采用了多种形式的读，注重了读的层次，使读书扎实有效。
比如学习文中描写洪水的部分，就有四读：一读，默读课文，画出描写洪水的句子；二读，在学生汇报并初步体会后，自由练读句子，试着把自己感受到的读出来；三读，展示读，老师及时进行评价。
四读，师引读句子，促使学生加深对课文的感受。
三、以多种形式训练学生听、说、读、写的能力。
“听”，注重培养学生听的习惯，我认真倾听每一个学生的发言，并及时做出恰当的评价，以自己的实际行动来教育孩子要养成认真倾听的习惯，在生生交流、师生交流中训练学生听能力；“说”，在学生读文或回答问题时，遇错及时纠正，鼓励学生说话不紧张，把话说完整，注意说话的条理性；“读”在课文的学习中具有举足轻重的作用，读的形式多样；“写”，本来设计中有练写短句的训练，考虑到时间关系改为练说短句。
小学语文部编版一至六年级快乐读书吧书目汇总表
《西游记》
了解古代章回体小说的特点
学会对长文进行提炼与概括
《三国演义》
《水浒传》
《红楼梦》
六年级
（上）
儿童
小说
《童年》
了解不同时期儿童的成长故事
感受性格各异的儿童人物形象
《小英雄雨来》
《爱的教育》
六年级
（下）
世界
名著
《鲁滨逊漂流记》
感受小说中的曲折情节
《骑鹅旅行记》
《汤姆·索亚历险记》
《爱丽丝漫游奇境》
《格林童话》
三年级
（下）
寓言
故事
《中国古代寓言》
感受中外经典寓言
小故事背后大道理
《伊索寓言》
《克雷洛夫寓言》
四年级
（上）
神话
故事
《中国古代神话》
感受中外神话的魅力
体悟人民愿望与追求
《希腊神话故事》
《北欧神话故事》
《印第安神话故事》
四年级
（下）
科普
读物
《十万个为什么》（苏联）米·伊林
广泛阅读
爱上科学
《十万个为什么》（中国）
感受童话的想象
树立正确的判断
《“歪脑袋”木头桩》
《孤独的小螃蟹》
《小狗的小房子》
《一只想飞的猫》
二年级
（下）
儿童
故事
《神笔马良》
感受儿童的生活与愿望
播下真、善、美的种子
《七色花》
《一起长大的玩具》
《大头儿子和
（上）
经典
童话
《安徒生童话》
感受中外经典童话
体会名家语言魅力
《稻草人》
“快乐读书吧”汇总表
年级
主题
小学语文六年级上册 第四单元 第四单元 快乐读书吧
你读过这本书吗
《童年》以一个不到十岁 的孩子的视角来讲述故事，给 这个充满伤痛的故事蒙上了一 层天真烂漫的色彩。
我得过一场大病。才刚下地。我病着的时候记得很 清楚:父亲高高兴兴地看护我，可是后来，他忽然不见了， 却换了一个奇怪的人—外祖母来看护我。
“你从哪儿来的？”我问她。 她回答:“从上边，从尼日尼来的，不是走长之旅。很多作家的作品讲述了 成长的故事，这些故事的主人公 有的是和我们同龄的孩子。他们 的生活，有欢笑和喜悦，也有磨 难和痛苦。这些或甜或苦的经历，
你读过这本书吗
《童年》是苏联作家高尔基的小说。 故事的主人公阿廖沙三岁丧父后，随 母亲投奔外祖父。外祖父粗野、自私， 经常毒打孩子们，曾把阿廖沙打得失 去知觉。除了脾气暴躁的外祖父，这 个家庭里还有两个为争夺财产整日争 吵、打架的舅舅。阿廖沙经常惊惧不
坐船来的，在水上不能走，小鬼！” 这真可笑，使人摸不着头脑，因为我们家楼上住着
几个染了头发的大胡子波斯人，地下室住着一个黄脸的 加尔梅克老头子，是贩卖羊皮的；沿着楼梯，可以骑着 栏杆溜下去，要是摔倒了，就翻着筋头往下滚—这我是 知道得很清楚的。这和水有什么关系呢？一切都乱套了， 都糊涂得好笑。
“为什么我是小鬼？” “因为你多嘴。”她也笑着说。
曹文轩的《草房子》，写到了几个孩 子面对生活的考验，经历着各自的成长。 桑桑单纯善良，天真活泼，重病之后获得 了对亲情和生命的感悟；秃鹤年少秃顶， 遭到嘲笑和戏弄，以自己的方式维护尊严， 最终赢得了他人的尊重；杜小康曾经是当 地首富家的少爷，因家境突然败落，被迫
谢谢观看
外祖母的爱，仿佛黑暗中的明灯， 照亮了阿廖沙的心。除了外祖母，善 良、乐观、富于同情心的小茨冈，忠 厚、老实的老工人格里戈里，献身于 科学的知识分子“好事情”，以及他 先后遇到的其他许许多多好人，都让 阿廖沙感受到了人世间的温暖和美好，
部编版小学语文六年级上册快乐读书吧名著练习题
《童年》练习题答案一、填空题1、《童年》讲述的是阿廖沙（作者的乳名）三岁到十岁这一时期的童年生活，生动地再现了19世纪七八十年代俄国下层人民的生活状况。
2、在表兄萨沙的怂恿下，阿廖沙偷了外祖父的白桌布去染色，萨沙又向外祖父告了密，结果阿廖沙被外祖父打得失去了知觉，随后大病了一场。
3、阿廖沙遇到第一个优秀人物是好事情，这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时，他总是回答一句好事情而得来的。
4、外祖父的染坊起火，外祖母把硫酸盐从火里取出来。
5、外祖父家年轻力壮的学徒__小茨冈身份很特殊，而秃顶大胡子的格里戈里_则常常受到捉弄。
6、节日狂欢中，通常由_雅科夫_弹琴，_外祖母_表演的舞蹈则让大家如痴如醉。
7、“我”到外祖母家，我最喜欢的事情是_听外祖母讲故事_，其中印象最好的是_勇士伊万和隐士米龙_这个故事。
8、“我”到外祖母家，两个舅舅闹着要分家更厉害了，其原因是_担心母亲要讨回那份本来为她准备而被祖父扣下的那份嫁妆，甚至因此两个舅舅还大打出手。
9、第一个教阿廖沙识字的人是外祖父。
10、外祖母从猫嘴里救下一只八哥并教他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是__怪声怪气地学外祖父说话__。
11、在_好事情_的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。
12、在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是_赫里桑夫主教。
13、阿廖沙因为刨土脚趾头被铁锹碰伤_而没能参加母亲的婚礼。
14、为了鼓励阿廖沙把字母表都认全，外祖父用_五个戈比做为奖励。
15、阿廖沙读了三年小学。
16、在外祖父眼里，他认为法律就是_习俗（习惯）。
17、阿廖沙上街总是和邻居的孩子打架，他对打架不太在乎，但特别厌恶_恶作剧。
18、童年刻画了众多的人物形象，外祖父是一个_吝啬、贪婪、专横、残暴的人，经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人。
外祖母慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。
作品中，乐观纯朴的小茨冈，正直的老工人格里戈里，献身于科学的知识分子_好事情都给主人公以力量和支持。
部编版六年级语文上册《快乐读书吧》优秀课件【推荐】
阿廖沙曾把自己的童年比作蜂房，结合人物记录卡和 阿廖沙的主要经历，说说你认为在阿廖沙的成长过程中， 哪些人给予了他成长的力量。
各种类型的普通人，甚至没什么文化的人都像蜜蜂一样， 把自己的知识和关于生活的思考融在这里，酿成蜜，全部奉献 出来，慷慨地丰富着我的心灵，这蜜常是又脏又苦，但无论什 么，总还是蜜。
小说生动的故事情节会给我们留下较深的印象，这些情 节让我们记住了一个个性格各异的人物。
梳理人物关系
《童年》这本小说中有很 多人物，但这些人物都是 围绕主人公阿廖沙塑造的， 这些人物和阿廖沙是什么 关系，又有什么特点呢？ 我们可以用这样一个人物 记录表来整理。
《童年》人物记录卡
人物
和阿廖沙的关系
童年
小英雄雨来 爱的教育
名家眼中的名著
在俄罗斯的文学中，我们从来没有读过比《童年》更
美的作品。
——［法国］罗曼·罗兰
只有读过高尔基的《童年》的人，才能正确地评论高 尔基惊人的历程——他从社会的底层上升到具备当代 文化修养、天才的创作艺术和科学的世界观这样一个 阳光普照的顶峰。在这一方面，高尔基个人的命运， 对于俄国无产阶级来说，是有象征意义的。
《童年》以孩子的视角来讲述故事，给这个 充满伤痛的故事蒙上了一层天真烂漫的色彩。
了解作者
对于《童年》的作者高尔基，你有哪些了解呢？
高尔基（1868—1936)，出生于伏尔加河 畔的一个木匠家庭。由于父母早亡，他10岁 时便外出谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒， 在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给 富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、 看门人、园丁等，经历丰富。
整理情节
读完整部小说，你发现阿廖沙经历了哪些主要事 件呢？请展示你的情节链。
生病
部编版小学六年级语文上册《快乐读书吧》精品课件
阅读提示
《小兵张嘎》记叙的故事发生在1945年，这是抗日 战争最残酷的时期。冀中平原的白洋淀长期被日寇侵占 ，鬼不灵村的张嘎是个机灵勇敢而又顽皮淘气的小男孩 。他和奶奶救助了八路军侦察排锺排长。鬼子进村搜捕 时，锺排长为保护群众，挺身而出被捕，奶奶为掩护八 路军被日本鬼子杀害。张嘎为了给奶奶报仇，参加了八 路军。在部队领导的培养和教育下，张嘎进步很快。他 与侦察员罗金保化装侦察，活捉了胖
我得过一场大病。才刚下地。我病着的时候记得 很清楚：父亲高高兴兴地看护我，可是后来，他忽然 不见了，却换了一个奇怪的人——外祖母来看护我。
“你从哪儿来的？”我问她。 她回答：“从上边，从尼日尼来的，不是走来的， 是坐船来的，在水上不能走，小鬼！” 这真可笑，使人摸不着头脑，因为我们家楼上住 着几个染了头发的大胡子波斯人，地下室住着一个黄
脸的加尔梅克老头子，是贩卖羊皮的；沿着楼 梯，可以骑着栏杆溜下去，要是摔倒了，就翻着 筋头往下滚——这我是知道得很清楚的。这和水 有什么关系呢？一切都乱套了，都糊涂得好笑。
“为什么我是小鬼？” “因为你多嘴。”她也笑着说。
——选自苏联高尔基的《童年》，刘辽逸译
很多小说中人物众多，理清人物 关系能够帮助我们更好地读懂故事。 如，《童年》中出现了数十个人物， 不容易分清楚，但他们都是围绕着主 人公阿廖沙塑造的，弄明白他们和阿 廖沙之间的关系，就不难分清了。
这真可笑，又是上又是下的，让人糊涂。上面， 楼上住的是几个染了大胡子的波斯人，而地下室住了 一个卖羊皮的黄皮肤卡尔梅克老头。下楼梯可以从扶 手上滑下去，要是摔倒的话就滚下去，这我一清二楚。 可是这关水什么事？简直都乱套了。
“我怎么就迷糊呢? “因为你吵得人迷糊啊。”她说完也笑了起来。
——选自高尔基的《童年》，黄玫译