人教部编版五年级下册语文《猴王出世》说课稿
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世说课稿精选3篇
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第【1】篇〗设计理念《猴王出世》是人教版语文五年级下册第五单元中的一篇略读课文。
课文节选自我国古典名著《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、聪明、勇敢的特点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，读懂课文是教学的重点。
《语文课程标准》（201版）提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。
而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范。
教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识，引导学生在学习的过程中积累课文的优美语言，激发学生阅读古典文学的兴趣。
教学目标1、了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点。
2、通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。
3、初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。
读懂课文，培养阅读古典小说的语感作为学习本文的难点。
课时安排1课时课前准备学生课前搜集的资料、多媒体课件。
教学过程一、出示课题，谈话引入。
导语：同学们，今天我们来学习一篇课文《猴王出世》。
（板书课题。
）你们知道猴王是谁吗？（孙悟空）你们喜欢孙悟空吗？为什么？同学们知道的可真多，你们是从哪里了解到这么多的？（电视剧《西游记》）那你们读过吴承恩先生的名著《西游记》吗？今天我们就来一起来感受一下名著的魅力吧!【设计意图】学生对于猴王并不陌生，直接引入课题简洁、省时，能更快的把学生的学习欲望调动起来。
二、初读课文，整体感知。
导语：同学们，课前我们已经初步读了课文，你觉得这篇课文与我们以前学过的课文有何不同？（语言上不同，难读，不好懂）请同学们按照老师的要求，再次学习课文。
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》说课稿
部编版五年级语文下册第7课《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是部编版五年级语文下册第7课的一篇课文。
这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇之作，讲述了石猴出世及成为猴王的故事。
通过这个故事，学生可以了解到石猴的聪明才智、勇敢果断，以及他带领猴子们战胜困难、快乐生活的一面。
本文语言生动有趣，情节引人入胜，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古典名著有一定的了解。
但针对本课的内容，他们可能对一些文言文词汇和表达方式还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生理解课文内容，掌握关键语句，提高阅读理解能力。
同时，学生应该具备一定的写作和表达能力，可以通过小组合作、讨论等方式，发挥他们的主观能动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和故事情节。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中的关键词句，培养阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受石猴的聪明才智、勇敢果断，学习他敢于挑战困难、乐观向上的精神品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握主要人物和故事情节。
2.教学难点：理解课文中的关键词句，体会石猴的聪明才智和勇敢果断。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探究的教学方法。
在教学过程中，教师引导学生通过朗读、讨论、写作等方式，主动参与学习，提高阅读理解能力。
同时，运用多媒体手段，展示课文图片，帮助学生更好地理解故事情节。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍《西游记》及本课课文《猴王出世》，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解故事情节，画出印象最深刻的人物和事件。
3.合作探究：学生分小组讨论，交流对课文的理解，分享自己的感悟。
4.课堂讲解：教师针对学生讨论中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
人教(部编版)五年级下册语文《6.猴王出世》说课稿
人教（部编版）五年级下册语文《6.猴王出世》说课稿一. 教材分析《6.猴王出世》是人教（部编版）五年级下册语文的一篇课文。
这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇章节，主要讲述了石猴从石头中出世，并在水帘洞成为猴王的故事。
通过这个故事，学生可以了解到石猴的勇敢和智慧，以及他成为猴王的过程。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合五年级的学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于故事情节的把握和人物性格的分析有一定的基础。
但是，对于古典名著的理解可能还存在一定的困难，因此需要在教学中进行引导和帮助。
此外，学生对于石猴的勇敢和智慧的品质已经有了初步的认识，但是需要通过课文的学习进一步深化理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事情节的发展。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的文学素养。
3.情感态度与价值观：通过学习石猴的勇敢和智慧，培养学生积极向上的品质，培养学生的创新意识。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握故事情节的发展。
2.难点：对于古典名著的理解，石猴的勇敢和智慧的理解。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法等教学方法。
通过问题驱动法，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力；通过情景教学法，让学生身临其境，更好地理解课文；通过小组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学生的沟通能力。
六.说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考石猴是如何出生的，激发学生的阅读兴趣。
2.自读：让学生自主阅读课文，理解课文大意，把握故事情节的发展。
3.讲解：对课文进行详细讲解，帮助学生理解古典名著的语言和文化背景，引导学生深入理解石猴的勇敢和智慧。
4.讨论：分组进行讨论，让学生分享自己的理解和感悟，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5.总结：对课文进行总结，强化学生对石猴勇敢和智慧的认识，引导学生将这种品质应用到实际生活中。
人教部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀说课稿
人教部编版五年级语文下册《猴王出世》优秀说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一只石猴从石头中诞生的故事，石猴在花果山上成长，最终成为猴王的过程。
通过这个故事，让学生了解石猴的聪明才智和勇敢品质，培养学生热爱自然，尊重生命，勇于探索的精神。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事和神话故事有一定的接触和了解。
但学生在理解课文中的寓意和深层含义方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文，领会其中的道理。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.过程与方法目标：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，培养学生热爱自然，尊重生命，勇于探索的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文中的关键词语和句子。
2.教学难点：课文中的寓意和深层含义的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示石猴的图片，引起学生的兴趣，引出课题。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，边读边思考，对课文有一个整体的了解。
3.精讲细读：引导学生深入理解课文，通过问题驱动法，让学生思考课文中的寓意和深层含义。
4.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的理解和感悟，培养学生的合作意识和沟通能力。
5.总结提升：教师引导学生总结课文的主要内容和寓意，帮助学生形成正确的价值观。
6.拓展延伸：布置相关的练习题，让学生在课后进一步巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆课文。
可以设计一个石猴的形象，周围环绕着课文中的关键词语和句子，形成一个直观的视觉印象。
小学语文五年级下册《猴王出世》说课稿及反思共三篇 教材版
《猴王出世》说课稿及反思（一）一、说教材《猴王出世》是人教部编版小学语文五年级下册第二单元的一篇略读课文，主要讲花果山上一块仙石孕育了一只猴子，这只猴子每天快乐地在林间生活。
一日，这只石猴与群猴玩耍时，因为敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为、聪明机敏、爽朗坦率的特点。
二、说教学目标1.认识“芝、遂”等16个生字,读准多音字“呵”。
2.默读课文,遇到不明白的词句试着猜一猜。
3.用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。
三、说教学重难点教学重点：让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
教学难点：理解这些词语的意思进而读懂课文内容四、说学情我国著名的四大古典名著之一《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。
学生在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在多次滚动播放。
因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，教学中带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的表达方法。
并通过片段教学引导学生初步学习阅读古典名著的方法，提高学生阅读欣赏的能力，从而激发学生阅读名著的兴趣。
五、说教法学法根据选编的课文特点和小学生的认知实际，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，引导学生联系上下文，结合自己的阅读经验进行猜测。
在理解词句的基础上帮助学生感受猴王的形象，突破本课教学的重点。
教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更加鲜明。
六、说教学过程板块一、导入新课,激发兴趣。
(播放《西游记》片头曲《云宫迅音》)听到这首曲子,大家想到了什么?(西游记)说起西游记,我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
人教部编版语文五年级下册第二单元《猴王出世》优质说课稿
人教部编版语文五年级下册第二单元《猴王出世》优质说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
课文讲述了中国古典名著《西游记》中孙悟空出世的故事。
这个故事充满了神奇色彩，吸引了无数读者。
本文通过描述石猴出世及其在花果山的生活，展现了孙悟空聪明、勇敢、机智的特性。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会孙悟空的特性，并提高朗读和理解能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事和民间传说产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中，需要通过引导，学会把握文章的主要内容，理解人物形象，并能够发挥想象，体验故事的魅力。
然而，对于《西游记》这部作品，部分学生可能尚不了解，因此，教师需要在教学中加以引导，让学生了解作品背景。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“孕育、崩裂”等词语，理解词语在句子中的意思。
2.过程与方法：通过自读、默读、小组合作等方式，学生能够理解课文主要内容，体会孙悟空的特性。
3.情感态度与价值观：学生能够感受神话故事的魅力，激发对《西游记》的阅读兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确认读生词，理解课文内容，体会孙悟空的特性。
2.教学难点：理解石猴出世的神奇过程，以及孙悟空聪明、勇敢、机智的表现。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、情境教学、小组合作等方法，引导学生主动探究，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、导学案等辅助教学，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示孙悟空的图片，引导学生回忆《西游记》的故事，激发学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，理解故事大意，体会孙悟空的特性。
3.合作交流：小组内讨论石猴出世的神奇过程，分享学习心得。
4.精讲点拨：教师针对学生提出的问题，进行解答，引导学生深入理解课文。
5.拓展延伸：学生发挥想象，创作关于孙悟空的故事。
6.总结反馈：学生汇报学习收获，教师点评并给予鼓励。
部编版五年级语文下册第二单元《猴王出世》说课稿
部编版五年级语文下册第二单元《猴王出世》说课稿一. 教材分析《猴王出世》是人教版（部编）五年级语文下册第二单元的一篇讲读课文。
这篇课文是中国古典名著《西游记》的开篇之作，主要讲述了石猴从石头里蹦出来，成为猴王的故事。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，充满了神话色彩和想象力。
通过学习这篇课文，学生可以了解中国传统文化，感受古典文学的魅力，同时也能培养学生的阅读兴趣和想象力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，他们对于神话故事和古典文学有着浓厚的兴趣。
但是，由于古典文学的语言和表达方式与现代文学有所不同，学生可能在理解上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生理解和欣赏课文，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习课文，使学生了解《西游记》的基本情节，理解石猴成为猴王的过程，掌握相关的语文知识点。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生阅读古典文学的能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对中国传统文化的认同感，激发他们对古典文学的兴趣，培养他们的阅读习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解《西游记》的基本情节，掌握相关的语文知识点。
2.教学难点：理解古典文学的语言和表达方式，欣赏课文的想象力，培养学生对中国传统文化的认同感。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作学习和探究学习的方式，引导学生积极参与学习，提高他们的学习兴趣和语文素养。
同时，我会运用多媒体教学手段，如图片、视频等，以生动有趣的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和欣赏课文。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示石猴的图片，引导学生猜测石猴的来历，激发学生的学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，了解石猴成为猴王的过程，感知课文的生动性和趣味性。
3.合作学习：学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和交流能力。
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿推荐3篇
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿推荐３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第【1】篇〗教学目标：1、了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句，了解石猴的性格特点。
2、朗读课文，感受古代白话文的特点。
3、激发学生阅读经典名著的兴趣。
4、背诵第一、二自然段。
教学重难点：1、结合有关语句，了解石猴的性格特点。
2、激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学过程一、教师谈话导入。
师：《西游记》是我国四大经典名著之一，是吴承恩先生的一部充满了瑰丽想象的浪漫主义文学作品。
我们今天要学习的课文就是摘自《西游记》的第一回，上节课我们学习了字词，同学们也初读了课文，谁来说说，这篇课文讲的是一件什么事？生：概括这篇课文讲的是石猴出世以及石猴怎样成为猴王的。
师：再次浏览课文，哪段是写石猴是怎样出世的？哪段是写石猴是怎样成为猴王的？学生交流，帮助学生理清文章叙述顺序。
二、学习石猴出世部分1、师：石猴究竟是怎样出世，请大家到文中去寻找答案吧。
学生自由读文。
2、师：大家再读思考：石猴如此出世让你有什么样的感受？生交流感受。
（与众不同、神奇等）师：老师也觉得很神奇，这是究竟是一块什么样的石头啊，居然内育仙胎，见风化猴？大家不妨来个猜想。
生思考并交流想法。
3、师：其实啊，原著中对这块石头描绘得特别具体，丰富，大家跟着老师一起来读读怎么样，看看这是块怎样的石头吧。
读后交流，你从原著中知道了关于这块仙石的哪些信息？生交流比较阅读感受。
师：大家说原著好，还是课文好？生：原著好。
师：为什么？说出你的想法。
生交流感受。
师：大家真的很懂得评价和鉴赏，有机会的话就把原著找来读一读，你会发现更多的精彩之处的。
三、学习石猴生活的部分师：石猴来到世上，怎样生活呢？请同学们自由读课文的第二自然段，想象他生活的情景。
指名读（2生）师：通过阅读，你眼前出现了一只怎样的猴子？结合你自己的想象说一说。
生交流（活泼可爱、友善、顽皮可爱、有亲和力）师：你觉得石猴的小日子过得怎么样啊？生交流师:高声朗读此段，试着读出石猴的快乐、自由。
2023年部编版语文五年级下册猴王出世说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世说课稿（优选３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世说课稿第【1】篇〗【教材简析】这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
选编这篇课文的目的是让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
【设计理念】《语文课程标准》提倡培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择材料。
而《西游记》作为四大名著之一，不仅是我国文化史上一灿烂的瑰宝，是学习祖国语言的典范，也是学生喜欢读、乐意读的好书。
教学中，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生主动读书的意识。
【教学目标】１、认识８个生字：读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑”等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
【教学重点】了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】１、多媒体课件及小说《西游记》。
２、学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出实在不理解的字词。
【教学设计】一、漫谈“悟空”，揭示课题１、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物？（孙悟空）你能用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗？２、同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
孙悟空是家喻户晓的神话人物，学生通过电视、书籍已经对他有了初步的了解，漫谈悟空引发了学生学习本文的兴趣。
猴王出世说课稿8篇
猴王出世说课稿8篇猴王出世说课稿8篇猴王出世说课稿1 尊敬的各位的老师：大家好！今天我说课的题目是《猴王出世》，下面我将从说教材，说目的，说重难点，说设计理念，说教法学法，说教学过程，说反思等几个环节对本课展开阐释。
第一局部：说教材《猴王出世》是五年级上册第六单元的一篇精读课文，本单元的文化主题是“丰富多彩的文化”。
篇幅有《词二首》、《猴王出世》、《水墨徽州》、《走路的人》、《布达拉宫》，阅读链接是“各美其美”，《综合学习六》涉及到对名著《三国演义》的阅读运用，对春节文化中“放鞭炮”的搜集、整理、考虑，以及结合现代生活的理解阐释。
这样的设计，把“文化”一词的领域从多元、多维、立体、综合的角度向学生做出了阐述。
《猴王出世》节选自四大名著之一《西游记》第一回“灵根育孕流出心性修持大道生”。
选作课文时有改动。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼得意、敢作敢为的特点。
课文按事情开展的顺序，可分为两个局部。
第一局部讲石猴出世及他的生活情况。
第二局部讲石猴和群猴一起寻找山涧头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
最后群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
第二局部：说目的根据20xx版新课标和教研室下发的二级目的，我将本课时的教学目的分解为7个小目的：1、正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受《西游记》的语言风格，积累文中经典词句。
背诵课文第一、二自然段。
4、借助词典、联络上下文，理解词语在语言环境中的恰当意义。
5、在阅读中理解文章的表达顺序，再次深化理解叙事性作品顺叙的表达顺序。
6、借助品读、比拟的方法体会文中“瞑目蹲身”等动作、“我进去，”“人而无信，不知其可”等语言描写的表达效果。
并能尝试运用语言、动作等描写方法进展人物仿写。
7、激发阅读古典名著《西游记》的兴趣，感知“猴王”形象，评价猴王。