数字的用处教案设计
数字的用处教学设计
一、导入新课
师：同学们，老师最近对数字特别感兴趣，我发现我们生活中有很多地方用到了数字。如银行卡号、数学书中的条形码、路牌号、身份证号码、五线谱等。（出示课件）
师：同学们你们在生活中哪些地方也发现了数字呢？
生：学号、身份证号、房间号、车牌号.......
师：看来同学们都是生活中的有心人，生活中数字无处不在，它时刻在向我们传递着一些有用的信息，同学们想不想知道生活中数字的用处呢？
生：想
师：好，今天我们就一起来学习数字的用处。（板书：数字的用处）
二、探索学号的规律
1.创造情境，引出问题
师：数字在我们生活中用处很多，明明想通过数字为学校六年级的每名同学都编一个数字号码。如果是在我们学校就相当于给全六年级9个班300多名学生编号，你能给他提出一些建议吗？
引导学生说出淘气和笑笑两个人的编号方法。
师：你还想从编码中得到什么信息，用自己的想法给自己编一个号码。
2.学生自编学号，教师巡视
3.展示自编学号（请两个同学在黑板上写出自己编的学号，并说出所表达的信息，老师和学生一起评价）
4.和笑笑的编号对比
师：淘气也给自己编了个学号，仔细观察他编的学号与我们编的学号有什么不同？（出示课件如下）——请同学们一起读一遍题目
淘气为全校每名同学都编了一个号码，最后一位数表示性别，1为男生，2为女生。其中200803321表示“2008年入学的三班的学号为32的同学，该同学是男生”
（1）你能看出淘气编号的规则吗？
引导学生说出编号规则分为四个部分，第一部分由四个数字组成表示入学时间，第二部分由2个数字组成表示班级，第三部分由两个数字组成表示班内学号，第四部分由一个数字组成，其中1表示男生，2表示女生。
板书：
2008 03 32 1
入学时间班级学号性别（1男生，2女生）
（一年级）
师：同学们对这个编码有什么问题想问呢？（没有问题老师可要问你们了）
生（师）：为什么3班要用03表示而不是3呢？学号为什么是两位数字呢？
师（生）：从实际情况来看，班级可能会超过9个，如我们学校一（10）班，班级人数规模一般是两位数。
师：同学们，你们觉得淘气编的学号好不好，为什么？
生总结：笑笑的学号里包含入学时间（可以看出现在是几年级）、班级、顺序号、性别）（2）按照这个规则，200704072表示的是哪名同学？
请同学们在堂上练习本上写一遍。指两名中等生回答。
（3）你能按照淘气的编号规则编出自己的号码吗？
三、探索身份证的编码规律
1.引出身份证号码
师：通过我们刚才编的学号，人们就很容易在学校范围内找到你，可是到了社会上你说你是200701231别人知道是什么意思吗？在社会上每个人都是通过什么来证明自己身份的呢？生：身份证号码（板书：身份证号码）
2.探索身份证号码的构成。
师：（出示课件）请同学们观察这张身份证，从中你可以得到什么信息。
生：姓名、性别、出生日期、家庭地址
师：同学们观察的真仔细，可以获得这么多的信息，这些信息和下面的身份证号码又有什么关系呢？请同学们猜一猜身份证号码能给我们传递那些信息呢？
生：.......
教师出示身份证号码PPT,引导学生发现出生日期包含在身份证号码中，然后猜想、介绍每个部分所表达的信息。
2.说一说自己的身份证号码
教师设疑：①省份为什么要用两位数表示。（引出我国有34个省、直辖市、自治区）
②男女生身份证号码中的表示性别的数字有什么规律。
③为什么有的同学身份证号码最后一位是X，他是不是有着特殊的身份呢？
总结：①我国有34个省、直辖市、自治区，它们是省级单位。
②男生的性别数字为奇数，女生的性别数字为偶数。
③检验码是是根据前17个数字计算出来，罗马数字中的10用X表示，因此身份证号码中会还有X，检验码可以验证身份证号码的真假。
3.识别身份证号码
王华的身份证号码是XXXX.
根据这个身份证号码，你认为王华的生日是
———年———月———日，王华的性别是————。
4.身份证号码的教育
师：同学们，我们上学、买房、去银行借贷都要用到身份证号码，所以在我们18岁有了身份证后，要保管好自己的身份证，不要随意泄露自己的身份证号码，防止上当受骗。
四、探索邮政编码的规律
1.探索
师：瞧，这是王老师前两天收到的一封信，收信地址是广东省佛山市佛山新城富华路东平小学，咦，这六个数字又表示什么呢？
生：邮政编码
师：这就奇怪了，信封上明明已经写清楚了收信地址，邮递员按照地址送过来就行了，为什么还要邮政编码呢？
生：。。。。
师：原来有一种机器叫分拣机，它只认识数字不认识汉字，它能通过邮政编码将大量的邮件进行分类，将同一个地方的邮件分类放在一起，省时省力，方便邮递员寄信。
师：现在我们一起看看分拣机是怎样根据邮政编码的信息进行分类的。
师通过课件向学生介绍邮政编码各数字表示的信息。
2.巩固练习
五、认识其他的数字编码
①电话号码
师：同学们，你们都会打电话吗？你们知道生活中有哪些常见的实用的电话号码吗？
特殊的电话号码：
114 110 120 119 122 12315
查号报警急救火警交通事故消费者投诉
②汽车牌号
师：每一辆汽车和每一个人一样也有一个代表自己身份的号码，你们知道是什么？
生：车牌号。
师：你们家的车牌号码是多少？
生：。。。。。。。。
师：你知道它们表示什么意思吗？
生：............
引导学生知道如粤X.W2205表示广东省佛山市车号为W2205的车，其中.是由日本人发明用来监控的，W2205表示车号，以前车号用5个数字表示，随着城市车的增加数字超过了五位数，所以有些车号就用字母表示了；一个省的车牌号是按照城市经济发展的水平和影响力进行排序的，省会城市都是A，就像广州是广东的省会是粤A.......深圳市经济比较发达所以是B......；顺德以前是个地级市，后来划分到佛山市成为区所以它也有城市级别的车号，南海也是。
③五线谱
师：我们的车、电话离不开数字，音乐也离不开数字。五线谱是由数字构成的，同学们会认五线谱吗？
请两个人读，读后全班一起读。（两只老虎五线谱）
六、课堂总结
师：同学们，数字在我们生活中的用处还有很多，需要我们用眼睛去发现，用头脑来思考它有什么用处，不明白的地方通过查阅网络资料你就会有惊人的发现。
A 广州市
B 深圳市
C 珠海市
D 汕头市
E 佛山市
F 韶关市
G 湛江市
H 肇庆市J 江门市K 茂名市L 惠州市M 梅州市N 汕尾市P 河源市
Q 阳江市R 清远市S 东莞市T 中山市U 潮州市V 揭阳市W 云浮市
X 顺德区Y 南海区Z 香港澳门进入内地车辆
数字系统设计试卷2012A卷
中国矿业大学2012～2013学年第一学期 《数字系统设计基础》试卷（A）卷 考试时间：100 分钟考试方式：闭卷 学院_________班级_____________姓名___________学号____________ 一、选择题（20分，每题2分） 1.不完整的IF语句，其综合结果可实现：_________ A. 三态控制电路 B. 条件相或的逻辑电路 C. 双向控制电路 D. 时序逻辑电路 2．关于进程语句说法错误的是_________ A. PROCESS为一无限循环语句(执行状态、等待状态) B. PROCESS中的顺序语句具有明显的顺序/并行运行双重性 C. 进程必须由敏感信号的变化来启动 D. 变量是多个进程间的通信线 3、对于VHDL以下几种说法错误的是___________ A. VHDL程序中的实体部分是对元件和外部电路之间的接口进行的描述，可以看成是定义 元件的引脚 B. 一个完整的VHDL程序总是由库说明部分、实体和结构体等三部分构成 C. VHDL程序中是区分大小写的 D.结构体描述元件内部结构和逻辑功能 4.一个设计实体（电路模块）包括实体与结构体两部分，实体描述___________。 A. 实体与结构体之间的连接关系； B. 器件的内部功能； C. 实体使用的库文件； D. 器件外部可见特性如端口的数目、方向等 5. 组合逻辑电路中的毛刺信号是由于______引起的。 A. 电路中存在延迟 B.电路不是最简 C. 电路有多个输出 D.电路中使用不同的门电路 6. 下列关于临界路径说法正确的是___________ A. 临界路径与系统的工作速度无关 B. 临界路径减小有助于缩小电路规模 C. 临界路径减小有助于降低功耗 D. 临界路径是从系统输入到输出的各条路径中信号通过时间最长的那条路径 7. 关于FPGA和CPLD的区别说法正确的是___________ A. CPLD 更适合完成各种算法和组合逻辑，FPGA 更适合于完成时序逻辑
幼儿园小班数学教案《数字的作用》含反思
幼儿园小班教案《数字的作用》含反思 小班教案《数字的作用》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿激发参与兴趣，了解数字在生活中的作用，正确的运用，学习1到10的顺唱数，并能辨别1到10数字的字形特征，掌握数字的数序，培养幼儿边操作边讲述的习惯，快来看看幼儿园小班《数字的作用》含反思教案吧。 活动目标： 1、学习1到10的顺唱数，并能辨别1到10数字的字形特征，掌握数字的数序。 2、激发幼儿参与兴趣，了解数字在生活中的作用，正确的运用。 3、培养幼儿边操作边讲述的习惯。 4、引发幼儿学习的兴趣。 活动准备： ppt 数字动漫视频生活中有关数字的图片活动数字卡、自制手机 胶棒积木 活动流程： 1、拍手“我说你做”相互问好。 2、动漫数字儿歌欣赏导入。 3、出示数卡1到10，加深字形与数序的认识。 4、数字游戏： a、扑克牌接龙 b、捉迷藏 5、手机的认识，自制小手机。 6、拨打电话巩固数字 小结：数字无处不在，与生活息息相关， 与数字做朋友，本领更更大。 具体流程： （一）导入环节： 拍手问好，我说你做。（依次更换数字，让幼儿相应的拍手） 师：请你小手拍5下， 幼：1、2、3、4、5。 师：小朋友下午好， 幼：老师下午好。 师：今天老师给小朋友请来一些客人，来我们班做客，我们一起看看，他们是谁？（播放数字动画，师幼共同欣赏，） 那小朋友一起说说，我们的客人是谁呢？ 幼：数字宝宝。 师：哦，原来是数字宝宝。那数字宝宝今天和小朋友一起来做游戏，你们愿意参加吗？ 幼：愿意。 （二）基本环节： 师：我们一起来请出今天我们的小客人，(依次请出数字1---10)引导幼儿说出
数字的妙用
数学组儿童剧：数字的妙用 （一）开头： 生1：哎！最痛苦的数学课又要开始了。（痛苦的表情和语气） 生2:其实数学课也没有那么痛苦了，眼睛一闭一睁，一节课就过去了，嚎。。。眼睛一闭不睁，一上午就过去了，嚎。。。（模仿小沈阳） 数学老师上，说：数学课有那么痛苦吗？其实数学课中的几个成员对于大家来说还是很重要的哦！ 生：果真？（一起怀疑状） 数学老师：不信，你看 （二）正戏： （0——9从两边上） 齐：同学们,你们知道我们是谁吗?（数字） 1：对,我们就是数字.数字在人们生活中广泛应用,数字创造了许多如诗如画的篇章. （小数点上） 点：还有我呢!我虽不是数字,但我也是数的成员之一呢! 齐：对,快过来吧! 点：我站在哪呢? 齐（争）：站我这儿,站我这儿. 点：（挺胸）看,我的人缘多好,并且我站在哪,哪个数就可能改变. 2：是啊,我们数字之间都有着很紧密的联系.我们之间互相影响,互相依赖.
3：没错.来（叫1、4和点）我们站在一起,大家看,这是多少? 齐：这不是3.14吗? 3：对,在数学中,是圆周率的近似值.早在2000多年前,中国就有了“周三经一”的思想,也就是今天人们讲的圆周率∏.而西方国家到了17世纪才有这样的概念,晚了一千多年呢! （大家点头伸拇指） 6：实际上每个人都天天跟我们这些数打交道,一个人不识字完全可以生活,如果不识数,就很难生活了.来来（叫0.618）我们也组个数给大家看看.（组成0.618） （大家看） 9：我知道了,你们组成的0.618在数学上是黄金分割. 7：我也知道,黄金分割是一个比例的问题,在生活中符合这样的比例,人们就看着顺眼、舒服.比如：人的肚脐是人的身长的黄金分割点,你如果用从头到肚脐的长度去除以人的身高,接近0.618,一般讲是比较好看的黄金身段.而膝盖又是人体肚脐以下部分的黄金分割点,这方面的例子很多. 5：我们数字本身还有着深刻的美的内容,数字和一些美好事物联系在一起,会给人以美的享受. 1：对,描述我们1的就有“一心一意”、“一帆风顺”,多美. 2：“二度梅开”、“双喜临门” 3：“三阳开泰”、“三思而行” 4：“四季发财”、“四通八达”
数字系统设计技术实验指导书
Experiment 2 Designing Number Comparer 实验目的： 熟悉QuartusII 的开发环境 熟练掌握编程开发流程 学习VHDL 的基本语法 学习VHDL 编程设计 实验内容：数值比较器设计 实验要求：熟练掌握QuartusII 开发环境下对可编程逻辑器件进行程序化设计的整套流程 设计输入使用插入模板 （Insert Template ） 在QuartusII 开发环境下对设计程序进行时序仿真 将生成的配置文件下载到实验板，进行最终的实物测试验证 实验原理：根据两位二进制数的大小得到对应的比较结果，其电路示意图及电路特性表为： 比较器特性表 比较器电路示意图 实验报告内容要求： （1） 实验目的； （2） 实验内容； （3） 实验要求； （4） 实验原理； （5） 程序编写； （6） 程序编译（首先选择器件具体型号）； （7） 功能仿真和芯片时序仿真； （8） 芯片引脚设定； （9） 适配下载结果及结论。 Number Comparer A(3..0) B(3..0) In_s In_l In_e Yl Ye Ys Y
Experiment 3 Designing 8 to1-Multiplxer 实验目的：熟悉QuartusII的开发环境 熟练掌握编程开发流程 学习VHDL的基本语法 学习VHDL编程设计 实验内容：八选一数据选择器设计。 实验要求：熟练掌握QuartusII开发环境下对可编程逻辑器件进行程序化设计的整套流程设计输入使用插入模板（Insert Template） 在QuartusII开发环境下对设计程序进行时序仿真 将生成的配置文件下载到实验板，进行最终的实物测试验证 实验原理： 电路功能表及其电路外部符号如下： 电路功能表 实验报告内容要求： （1）实验目的； （2）实验内容； （3）实验要求； （4）实验原理； （5）程序编写； （6）程序编译（首先选择器件具体型号）； （7）功能仿真和芯片时序仿真； （8）芯片引脚设定； （9）适配下载结果及结论。
幼儿园中班数学公开课教案《有趣的数字》含反思
幼儿园中班数学公开课教案《有趣的数字》含反思 中班数学公开课教案《有趣的数字》含反思适用于中班的数学主 题教学活动当中，让幼儿复习9以内的数字、数数，并区分6与9，感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣，培养 幼儿比较和判断的能力，快来看看幼儿园中班数学公开课《有趣 的数字》含反思教案吧。 幼儿园中班数学教案： 有趣的数字 名称： 有趣的数字 目标： 1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。 2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、发展幼儿逻辑思维能力。
准备： 1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。 2、幼儿每人一份数字卡片 3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。 过程： 一、看图编电话号码。 （1）我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们？（幼儿泛讲） 师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢？ （2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。 教师分别出示图形卡。（小猴、小熊、小兔） 师：这是小猴家的电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形，没有号码。
（3）引导幼儿看图数数编号码。（三家全部观察后，人人翻译号码）（人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码） 请各组派代表在黑板上贴数字 集体念号码583469583496582734 验证号码的正确性，老师拨打电话。 二、感知数字的丰富变化。 （1）思考：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？ （数字排列的顺序不同） （2）观察：在三个电话号码中有哪些是不一样的？ （小猴家的号码是有9、6，小熊家是6、9；小兔家没有这两个数子，有的是2、7）相同的是什么？ （三个号码都是六位数，前两位数都有5、8） （3）区分6和9 问：老师也常把6和9搞错，请你们帮助我记住它。
verilog数字系统设计教程习题答案
verilog 数字系统设计教程习题答案第二章 HDL 既是一种行为描述语言，也是一种结构描述语言。如果按照一定的规则和风格编写代码，就可以将功能行为模块通过工具自动转化为门级互联的结构模块。这意味着利用Verilog 语言所提供的功能，就可以构造一个模块间的清晰结构来描述复杂的大型设计，并对所需的逻辑电路进行严格的设计。 2.模块的基本结构由关键词module和endmodule构成。 3.一个复杂电路系统的完整Verilog HDL 模型是由若干个Verilog HDL模块构成的，每一个模块又可以由若干个子模块构成。其中有些模块需要综合成具体电路，而有些模块只是与用户所设计的模块交互的现存电路或激励信号源。利用Verilog HDL语言结构所提供的这种功能就可以构造一个模块间的清晰层次结构来描述极其复杂的大型设计，并对所作设计的逻辑电路进行严格的验证。 HDL和VHDL乍为描述硬件电路设计的语言，其共同的特点在于：能形式化地抽象表示电路的结构和行为、支持逻辑设计中层次与领域的描述、可借用高级语言的精巧结构来简化电路的描述、具有电路仿真与验证机制以保证设计的正确性、支持电路描述由高层到低层的综合转换、硬件描述与实现工艺无关（有关工艺参数可通过语言提供的属性包括进去）、便于文档管理、易于理解和设计重用。 5.不是
6.将用行为和功能层次表达的电子系统转换为低层次的便于具体实现的模块组合装配的过程。 7.综合工具可以把HDL变成门级网表。这方面Synopsys工具占有较大的优势，它的Design Compile 是作为一个综合的工业标准，它还有另外一个产品叫Behavior Compiler ，可以提供更高级的综合。 另外最近美国又出了一个软件叫Ambit ，据说比Synopsys 的软件更有效，可以综合50万门的电路，速度更快。今年初Ambit 被Cadence 公司收购，为此Cade nee放弃了它原来的综合软件Syn ergy。随着FPGA 设计的规模越来越大，各EDA公司又开发了用于FPGA设计的综合软件，比较有名的有：Sy nopsys 的FPGAExpress，Cade nee 的Syn plity ，Mentor的Leonardo，这三家的FPGA综合软件占了市场的绝大部分。 8.整个综合过程就是将设计者在EDA平台上编辑输入的HDL文本、原理图或状态图形描述，依据给定的硬件结构组件和约束控制条件 进行编译、优化、转换和综合，最终获得门级电路甚至更底层的电路描述网表文件。用于适配，适配将由综合器产生的网表文件配置于指定的目标器件中，使之产生最终的下载文件，如JEDEC Jam格式的 文件 9.在FPGA设计中，仿真一般分为功能仿真（前仿真）和时序仿真（后仿真）。功能仿真又叫逻辑仿真，是指在不考虑器件延时和布线延时的理想情况下对源代码进行逻辑功能的验证；而时序仿真是在布局布线后进行，它与
中班数学生活中的数字教案反思
中班数学生活中的数字教案反思 中班数学生活中的数字教案反思主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，发现生活中的数字，知道数字无处不在，运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看生活中的数字教案吧。 活动设计背景 《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿园课程改革指明了方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和经验，并且《纲要》中科学领域这样的价值取向已清晰可见：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣，使儿童体会数学与人类社会的密切联系，体会数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。当前的社会已步入一个数字时代，数字已随处可见，并正日益显示出它无穷的力量。而生活在这一时代的孩子，也每天接触着出现在不同地方，发挥着不同作用的数字。 活动目标 1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。 2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。
3、激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、引发幼儿学习的兴趣。 教学重点、难点 活动重点：初步感知数与物的关系，帮助幼儿积累有关数的感性经验。 活动难点：学习运用数字解决生活中的一些实际问题。 活动准备 1、收集、生活中的各种有数字的物品，布置在活动室里。 2、在教师的衣服上贴一套0—9的数字。 3、数字画出小动物图片。 4、没有数字的钟面，没有数字的秤，电话等图片。 5、特殊号码图片（110,120,119） 6、带有数字的物品图片。 7、布娃娃一个。 活动过程 一、教师以儿歌形式导入。 1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂，3像耳朵听声音，4
数字的用处教学设计
《数字的用处》教学设计 ——马万康 [教学内容]:北师大版六年级上册72、73页。 [教学目标]： 1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2、能在具体情景中了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数 学的意识。 [教学重难点] 重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 [体悟过程]： 一、创设情景，快乐猜想。 生活情境：捡到一个学生的“学生证”，只知道号码是——200102381。 （1）、猜一猜是几年级几班的？并说理由。 （2）、让学生对同学的猜想做评价与议论。 （3）、引入课题。（数字的用处） （4）、老师再给出条件——从左起前四位数字是入学年份，第五、六位数字表示班级，第七、八位数字表示班级中的学号，最后一位数字表示性别（1为男生、2为女生）。再让同学猜想“失主”。 二、观察车牌，快乐评议。 （1）、生活中你（同学）已知道哪些地方的车牌号？ （2）、让学生区分不同地方的车牌号以及不同颜色，不同作用的车牌号？ （3）、看到“房号”说不同的意见。 （4）、讨论、评议同学们的不同猜想与意见。 三、猜测年龄，快乐探索。 （1）、猜老师的年龄，通过猜年龄提出了一个问题：怎样证实教师年龄的真实性→看“身份证”。 （2）、让学生自己观察“身份证”的特点及数字的意义。
（3）、讨论评价同学们对“身份证”数字与排序的理解意见。 （4）、引导发现“身份证”的排序意义。 四、看书自学，快乐质疑。 （1）、看书72页、73页，数字还有哪些用处？ （2）、质疑邮政编码的含义（如顺德勒流的邮政编码528322的意义？） （3）、“528300”的含义是怎样的？ （4）、讨论评价。 五、探究小结。 生活中的数字用处很多也很有味，回家后再观摩、搜索，数字在生活中还有哪些有意、有趣的作用。 六、教学设计的思考： （1）、每个知识点，都先让学生去“猜想”或让学生说出生活中的经验知识问题。这样能让学生有话说，有问题去想，有兴趣去思考。 （2）、每个知识点，都创设一定的生活情景，让学生感到生活就是数学，数学就是生活。从而让学生体会到学数学的意义几快乐。 （3）、多给机会与时间让学生去评价，去想象，去创新自己的想法。让学生在评价中、在探索中、在创新中体会学数学的乐趣。 七、板书设计：
幼儿园中班数学《有趣的数字》精选教案
幼儿园中班数学《有趣的数字》精选教 案 目标： 1、感受数字的丰富变化，体验数字给生活带来的方便与有趣。 2、复习9以内的数字、数数，并区分6与9。 准备： 1、几何图形组合画三幅（还有小动物）。 2、幼儿每人一份数字卡片。 3、每组提供白色纸条、浆糊、记号笔。 过程：一、看图编电话号码。 （1）我们将要去春游了，我想邀请小动物一起去请大家想想办法用什么方法通知它们？（幼儿泛讲） 师：你们真会动脑筋，想了很多办法，那么，用什么方法最好呢？ （2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。 教师分别出示图形卡。（小猴、小熊、小兔） 师：这是小猴家的电话。让幼儿观察发现小猴家只有图形，没有号码。 （3）引导幼儿看图数数编号码。（三家全部观察后，人人翻译号
码）（人手一份操作用具。可以用数字贴号码，也可用笔写号码）请各组派代表在黑板上贴数字 集体念号码583469583496582734 验证号码的正确性，老师拨打电话。 二、感知数字的丰富变化。 （1）思考：这些号码都有6个数字，为什么电话号码是不一样的？ （数字排列的顺序不同） （2）观察：在三个电话号码中有哪些是不一样的？ （小猴家的号码是有9、6，小熊家是6、9；小兔家没有这两个数子，有的是2、7） 相同的是什么？ （三个号码都是六位数，前两位数都有5、8） （3）区分6和9 问：老师也常把6和9搞错，请你们帮助我记住它。 （让幼儿说出6的圆圈在下面，9的圆圈在上面。） 根据幼儿的讲述出示数字23456789 三、交流所收集的电话号码 增强幼儿有关电话方面的知识 （1）请幼儿大声地读自己带来的电话号码。 了解电话号码是多位数的。
《verilog_数字系统设计课程》(第二版)思考题答案
Verilog数字系统设计教程思考题答案 绪论 1.什么是信号处理电路？它通常由哪两大部分组成？ 信号处理电路是进行一些复杂的数字运算和数据处理，并且又有实时响应要求的电路。它通常有高速数据通道接口和高速算法电路两大部分组成。 2.为什么要设计专用的信号处理电路？ 因为有的数字信号处理对时间的要求非常苛刻，以至于用高速的通用处理器也无法在规定的时间内完成必要的运算。通用微处理器芯片是为一般目的而设计的，运算的步骤必须通过程序编译后生成的机器码指令加载到存储器中，然后在微处理器芯片控制下，按时钟的节拍，逐条取出指令分析指令和执行指令，直到程序的结束。微处理器芯片中的内部总线和运算部件也是为通用目的而设计，即使是专为信号处理而设计的通用微处理器，因为它的通用性也不可能为某一特殊的算法来设计一系列的专用的运算电路而且其内部总线的宽度也不能随便的改变，只有通过改变程序，才能实现这个特殊的算法，因而其算法速度也受到限制所以要设计专用的信号处理电路。 3.什么是实时处理系统？ 实时处理系统是具有实时响应的处理系统。 4.为什么要用硬件描述语言来设计复杂的算法逻辑电路？ 因为现代复杂数字逻辑系统的设计都是借助于EDA工具完成的，无论电路系统的仿真和综合都需要掌握硬件描述语言。 5.能不能完全用C语言来代替硬件描述语言进行算法逻辑电路的设计？ 不能，因为基础算法的描述和验证通常用C语言来做。如果要设计一个专用的电路来进行这种对速度有要求的实时数据处理，除了以上C语言外，还须编写硬件描述语言程序进行仿真以便从电路结构上保证算法能在规定的时间内完成，并能通过与前端和后端的设备接口正确无误地交换数据。 6.为什么在算法逻辑电路的设计中需要用C语言和硬件描述语言配合使用来提 高设计效率？ 首先C语言很灵活，查错功能强，还可以通过PLI编写自己的系统任务，并直接与硬件仿真器结合使用。C语言是目前世界上应用最为广泛的一种编程语言，因而C程序的设计环境比Verilog HDL更完整，此外，C语言有可靠地编译环境，语法完备，缺陷缺少，应用于许多的领域。比较起来，Verilog语言只是针对硬件描述的，在别处使用并不方便。而用Verilog的仿真，综合，查错等大部分软件都是商业软件，与C语言相比缺乏长期大量的使用，可靠性较差，亦有很多缺陷。所以只有在C语言的配合使用下,Verilog才能更好地发挥作用。C 语言与Verilog HDL语言相辅相成，互相配合使用。这就是即利用C语言的完整性又要结合Verilog对硬件描述的精确性，来更快更好地设计出符合性能要求的
【四年级上册数学】数字的用处教学设计
《数字的用处》教学设计 【教学目标】 1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。【重点】探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。 【难点】学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。 【课前准备】学生事先调查、收集的资料。 【教学过程】 一、创设情境，感知数字的神奇 1、出示：展示0—9各个数字 师：这些数字可以说是我们的老朋友了，在我们的数学学习中总是和我们形影不离。 师：你能说说数字有什么用吗？（数字可以用来表示数量和顺序） 2、出示儿歌的简谱，体会数字的趣味 3、师：在生活中这些数字经过编排组合还能表示一些特殊的信息。 （110、122、120、119……） 师小结：数字不仅可以用来表示数量和顺序，也可以用来编码表示特殊的信息。 二、探索邮政编码 1、师：课前同学们已经调查了有关邮政编码的信息，谁上来向大家介绍一下你收集到的邮编。 2、学生汇报，师选择板书 根据学生回答出示课件：362214（6个数字就可以反映出这么多的信息，你们觉得邮政编码怎么样呢？）板书：简洁 3、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。 4、同学们把收集的邮政编码拿出来看一看。和这个邮政编码前两位（36）一样的同学请举手。为什么一样？ 5、为什么用两个数字表示福建省呢？ 5、对“邮政编码”你还有什么疑问吗？ 寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？邮政编码有什么用处呢？（课件出示:邮政编码的用处） 三、探索身份证号码 1、师：课前同学们也搜集了一些身份证号码的常识，身份证号码的编排又有什么奥妙呢？从号码中你能看出什么信息呢？谁来介绍一下。 2、教师根据学生汇报穿插提问、总结，并出示课件。 3 5 0 5 8 2 1 9 8 0 0 9 0 2 2 0 5 9 地址码出生日期码顺序码校验码 （1）前两个数字表示什么？为什么要用两个数字？
数字系统设计大作业
2014 ~ 2015学年第1 学期 《数字系统设计》 大作业 题目：4×4阵列键盘键信号检测电路设计专业：电子信息工程 班级： 姓名： 指导教师： 电气工程学院 2015 年12月
摘要 人类文明已进入到高度发达的信息化社会。信息化社会的发展离不开电子信息产品开发技术、产品品质的提高和进步。电子信息产品随着科学技术的进步，其电子器件和设计方法更新换代的速度日新月异。实现这种进步的主要原因就是电子设计技术和电子制造技术的发展，其核心就是电子设计自动化（EDA，Electronic Design Automation）技术，EDA技术的发展和推广应用又极大地推动了电子信息产业的发展。为保证电子系统设计的速度和质量，适应“第一时间推出产品”的设计要求，EDA技术正逐渐成为不可缺少的一项先进技术和重要工具。目前，在国内电子技术教学和产业界的技术推广中已形成“EDA热”,完全可以说，掌握EDA技术是电子信息类专业学生、工程技术人员所必备的基本能力和技能。 本设计主要利用VHDL硬件描述语言在EDA平台xilinx.ise.7.1i上设计一个4×4阵列键盘扫描电路，将行扫描信号输入阵列键盘，读取列信号的值，输出按键编码，从而判断出按键按下的位置。并且使用Modelsim软件进行模拟仿真，下载到EDA实验箱进行硬件验证。 关键词：EDA VHDL语言 4×4阵列键盘扫描
目录 《数字系统设计》 (1) 数字系统设计.............................................................................. 错误！未定义书签。摘要 (2) 关键词：EDA VHDL语言 4×4阵列键盘扫描 (2) 1、实验目的 (4) 2、实验要求 (4) 3、实验原理 (4) 4、总体框图 (5) 4.1.1方案一 (5) 4.1.2方案二 (5) 4.2设计思路 (6) 5、功能模块介绍 (8) 5.1键盘消抖模块 (8) 5.2键盘模块 (8) 5.3VHDL部分程序 (8) 6、实验结果 (10) 6.1综合电路图 (10) 6.2时序仿真 (11)
幼儿园中班数学有趣的数字宝宝教案反思
中班数学有趣的数字宝宝教案反思 中班数学有趣的数字宝宝教案反思主要包含了活动目标，活动重点，活动难点，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在认识“0-9”数字前提下，将它们进行排序。（正数，倒数，单数，按规律排序，图形，相邻数），在比较观察中，发现数字在生活中的意义，适合幼儿园老师们上中班数学活动课，快来看看有趣的数字宝宝教案吧。 活动目标： 1.在认识0-9数字前提下，将它们进行排序。（正数，倒数，单数，按规律排序，图形，相邻数） 2.在比较观察中，发现数字在生活中的意义。 3. 感受数字变形的神奇，萌发对数字的兴趣 重点：让幼儿了解数字的用途 难点：运用数字找不同的规律 活动准备：PPT课件黑板 活动过程： 一、教师展示PPT，引出数字 1. 出示10个格子，幼儿观看并数出。 提问：数一数你一共看到了几个格子？ 2. 幼儿根据提示猜出每个格子中的数字宝宝。 师：每个格子里躲着一个不同的数字宝宝，请你找一找，猜一猜，它们分别是数字几？ 宝贝儿你找到了数字几？你是从那里看出来的？ 教师小结：宝贝们真棒，10个数字宝宝都找到了，它们分别是1、2、3、4、5、6、7、8、9，10
二、幼儿自己给数字宝宝排序并分享老师的各种排列方式 1. 请幼儿自己给数字宝宝排序。（提示两种方式顺数倒数）师：10个数字宝宝是我们生活中经常看到，听到、用到的。现在请你给这是个数字宝宝排排队，你会怎样排？你是按照什么样的顺序来排的？还有其他的方法吗？ 2.分享教师展示的各种排列方式。 （1）认识奇数1 3 5 7 9出示表格，上面一排填写奇数。请幼儿观察，并引导得出单数、双数。 师：你看老师在上面的格子里放了哪些数字？那下面的格子里我会分别放数字几？ （2）顺时针圆形 （3）三角形 （4）左边从小到大右边从大到 （5）相邻数 （6）按规律排序教师小结：数字排队不仅可以按照顺数和倒数来排，还可以排成不同的形状。 三、结合生活中的数字，幼儿理解这些数字宝宝所表示的意义。 1. 幼儿交流讨论，说说生活中的数字提问：在日常生活中数字也是无处不在的？你在哪里能经常看到数字？这些数字告诉了你什么？ 2. 教师展示PPT中不同的物体，引导幼儿寻找、理解数字的意义。 （温度计、日历、目录、奶瓶）提问：我们来看看老师在家里还找到了哪些数字？看看我都找到了什么？你认识他们吗？ 药瓶上是有数字的，它有什么用呢？ 教师小结：生活中到处有数字，它们有的告诉我们数量的多少，比如药水瓶上的数字；有的告诉我们日期是多少，比如日历上的数字；有的告诉我们位置在
幼儿园中班教案：有趣的数字
有趣的数字 设计意图 皮亚杰曾经说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其它数学概念，那是一个极大的误解。相反，在相当程度上，儿童是自已独立地、自发地发展这些观念和概念的。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。生活中处处有数学，本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程，生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。 活动目标 1、发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途。 2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。 3、激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动准备 1、收集生活中常见的有数字的物品进行展览。 2、教具：0~9数字卡若干套，与幼儿人数相等的“我的名片”，水彩笔等。设计意图 皮亚杰曾经说过：“假定儿童只是从教学中获得数的观念和其它数学概念，那是一个极大的误解。相反，在相当程度上，儿童是自已独立地、自发地发展这些观念和概念的。”《幼儿园教育指导纲要》指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间、空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”“教育向幼儿的生活回归”是现代教育的一个重要趋势，数学教育也不例外。生活中处处有数学，本次活动就以孩子生活中随处可见的数字为内容，通过综合化的形式、游戏化的过程，生活化的内容、经验化的讲述让幼儿发现、了解生活中的数字，并在生活中运用数字。 活动目标 1、发现生活中的数字，初步了解它们的不同用途。 2、学习运用数字解决生活中的一些实际问题，从中体验活动的乐趣。 3、激发对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。 活动准备
六年级数学数字的用处练习题及答案
第3课时数字的用处 不夯实基础，难建成高楼。 1. 填一填。 (1)笑笑为某校一(2)班每名同学都编了一个号码，如：2005010201表示2005年入学一(2)班第一名同学，则学号2005010201～2005010245表示该班共有( )名同学。 (2)从标有数字1,2,3,4,5的卡片中任意抽出一张，是奇数则表示丁丁赢，是偶数则表示冬冬赢，在此过程中丁丁赢的机会( )冬冬赢的机会(填“大于”“等于”或“小于”)，这个游戏对他们俩（）（填“公平”“不公平”）。 (3)下面是某住户自来水表的读数图，则该住户共用水( )。(单位：吨) (4)某种品牌的钙片外包装盒上写有“一次4～6粒，一天3次”，则该钙片一天最多可吃( )粒，最少应吃( )粒才能达到补钙效果。 2. 下面各是什么电话号码。 (1)110________112________ 114________119________ 120________ 12315________ (2)你还知道哪些电话号码？请写出来。 重点难点，一网打尽。 3. 在足球比赛中，胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。希望中学与爱心中学组织足球联赛，经过几轮较量，希望中学足球队在本次比赛中共赢8场，平10场，负7场。 (1)本次比赛共进行了多少场？ (2)希望中学代表队在本次比赛中最后得分是多少？
(3)爱心中学代表队在本次比赛中胜、平、负各多少场？最后得分是多少？ (4)若某支代表队在本次比赛中共得40分，你能不能猜出该队可能胜、平、负的场数情况。(写出2种结果。) 如：胜8场平16场负1场 举一反三，应用创新，方能一显身手！ 4. 你知道吗？ (1)你知道中国的邮政编码的编写规则吗？请你查一查100000代表哪里？210000呢？213000呢？ (2)你知道中华人民共和国“公民身份号码”的编写规则吗？请你写出父母的身份证号，并说明每个数字代表什么？你有身份证号吗？如果有也写出它吧。 (3)强强的爸爸2011年36岁，生日是7月15日，身份证上省略部分的数字是多少？ 身份证 370481 (0336)
数字的用处说课
北师大版小学数学六年级第十一册第72—73页 《数字的用处》说课稿 今天我说课的课题是《数字的用处》。 一、说教材. 这节课是北师大版小学数学六年级上册第五单元的综合应用中的内容。这节课旨在通过学生的综合实践活动,了解数字在现实生活中的广泛应用,并鼓励学生用数字表示和区分日常生活中的一些事物，培养学生的实践应用能力 二、说学情 在这个教学活动中，教师为学生提供了广阔的想象空间和思维空间，让学生在张扬个性、发散思维的同时，享受到学习数学的乐趣。 三、说教法和学法 设计本课时，我在把握教材编写意图的基础上，根据学生已有的经验，创造性地对教材作了如下调整： 1、基于我校学生对学号很熟悉，因此，我没有把学号作为例题来教学，而是作为导入课题的一个活动。 2、考虑到学生对身份证号码的知识掌握起来有一定的难度，因此我把“身份证编码”作为一个重要的素材展开教学。根据以上教材分析和新课标的要求，我确定本课的重点是:情景中，了解“编码”中数字所代表的意义。难点是：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。 四、说教学过程：
本节课的教学过程分四个环节展开。 1、在调查收集中，发现数学知识。 本课提供的教学内容是生活中的素材，因此，课前的调查显得十分重要。我让学生分成几个调查小组，利用上网、查阅等途径搜集有关数字信息的资料，使学生学会用数学的眼光去分析、研究这些数字信息。在调查表中我设计了四个调查项目： （1）在生活中哪些地方是用数字来表达信息的？ （2）收集邮政编码并了解其表达的信息。 （3）收集自己与家人的身份证号 2、在合作交流中，探索数学知识。 这个环节的教学我分三个步骤进行。 （1）活动一：学号 因为学号是学生熟知的编号，所以当学生说出学号所表示的信息时，马上设问：学号是按照什么规则编排的？各用了几个数字表示？引导学生概括出学号是按照一定的规则编排的，用几个数字来表示也是有讲究的；紧接着我又问：在现实生活中还有哪些是用数字来表达、传递信息的呢？学生争先恐后把课前调查到的知识告诉大家，然后，课件一一展示，使广泛存在于生活的数学知识一下子展现在学生眼前，让学生深刻感受到数字在生活中的广泛应用，从而很自然地引入到今天要学习的内容：数字的用处。 （2）活动二：邮政编码 “活动二”当引出邮政编码后，我重点让学生讨论：这个邮政编码表
数字逻辑与数字系统设计课程大纲
“数字逻辑与数字系统设计”教学大纲 课程编号：OE2121017 课程名称：数字逻辑与数字系统设计英文名称：Digital Logic and Digital System Design 学时：60 学分：4 课程类型：必修课程性质：专业基础课 适用专业：电子信息与通信工程（大类）开课学期：4 先修课程：高等数学、大学物理、电路分析与模拟电子线路 开课院系：电工电子教学基地及相关学院 一、课程的教学任务与目标 数字逻辑与数字系统设计是重要的学科基础课。该课程与配套的“数字逻辑与数字系统设计实验”课程紧密结合，以问题驱动、案例教学、强化实践和能力培养为导向，通过课程讲授、单元实验、综合设计项目大作业、设计报告撰写、研讨讲评等环节，实现知识能力矩阵中1.1.2.2、1.2.1.2以及2.5、2.6、3.6、4.1、4.2的能力要求。 要求学生掌握数字电路的基本概念、基本原理和基本方法，了解电子设计自动化（EDA：Electronic Design Automation）技术和工具。数字电路部分要求学生掌握数制及编码、逻辑代数及逻辑函数的知识；掌握组合逻辑电路的分析与设计方法，熟悉常用的中规模组合逻辑部件的功能及其应用；掌握同步时序逻辑电路的分析和设计方法，典型的中大规模时序逻辑部件。EDA设计技术部分，需要了解现代数字系统设计的方法与过程，学习硬件描述语言，了解高密度可编程逻辑器件的基本原理及开发过程，掌握EDA 设计工具，培养学生设计较大规模的数字电路系统的能力。 本课程教学特点和主要目的： （1）本课程概念性、实践性、工程性都很强，教学中应特别注重理论联系实际和工程应用背景。 （2）使学生掌握经典的数字逻辑电路的基本概念和设计方法； （3）掌握当今EDA工具设计数字电路的方法。 （4）本课将硬件描述语言(HDL)融合到各章中，并在软件平台上进行随堂仿真, 通
关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学反思
关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学 反思 作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编整理的关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学反思，欢迎阅读与收藏。 关于幼儿园中班数学《有趣的数字》的教学反思篇1 一、本课的优点有： 1、我认为本课最大的闪光点是能将数字融入到故事中，设置情景从而提高学生学习的积极性，提高了学生的参与度。 2、在教学内容上能由大到小，先由如何画好数字的外形到数字的装饰，能较好地引导学生从大构图到小装饰的把握。 3、在美术知识点的学习上，我着重讲解了美术元素中的线的运用，通过不同线的组合对比，让学生在对比中学会线条的排列要有规律，粗细的对比。 4、本节课，本人从教态、表情、语态等相对于刚开学还是有很大进步的。 本课的教学目标基本达到，课堂解构也相对比较完整，
但是本课还是有很多方面需要改进的。 二、虽然本课能基本完成教学目标，课堂结构相对完整，但是本课也出现了不少需要改正的地方： 1、从教学内容看，本节课着重从数字的外形装饰，只是关注数字的表面，而没能从数字的故事和文化内涵这方面拓展，没能更深层次地介绍数字。 2、在教学环节上，在学生学习完三种装饰手法后我设置了一个让学生上齤台动手装饰的环节，这一环节虽然能让学生更进一步掌握新学的三种装饰方法，但是由于学生上齤台装饰数字的时间太短而导致学生在台上装饰数字的效果并不是很好，没能较好地起示范作用。让学生上齤台装饰既没能较好地达到示范作用，同时也浪费了一定的课堂时间，所以这一环节可以省略，我觉得在以后让学生上齤台动手的.时候作为老师要考虑好如何更好地引导，使这一环节能较好地为课堂服务。 3、在课堂总结评价方面，是我接下来要好好注意的一个环节，我认为我的课堂要留多些时间总结，好的总结能让学生更好地意识到自己的问题和别人的长处，在取长补短中不断进步。在评价中我还需注意要在尊重学生自尊心的基础上进行多形式的评价，而不是只做到他评和师评，要多些倾听学生的心声。 4、在时间安排上是本节课最重要的问题，本课由于老
幼儿园大班数学教案《有趣的数字》
幼儿园大班数学教案《有趣的数字》活动目标： 1. 喜欢数学活动，感受数字的有趣。 2. 能有意识地观察生活中的数字。 3. 能发挥想象给数字变出更多的造型。 4. 培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。 5. 初步培养观察、比较和反应能力。 活动准备： 1. 两组数字卡片 2. 三张卡纸，上面有10种颜色的小方形。 3. PPT课件 活动过程： 一、巩固数字0—9 1. 师：今天老师带来了一张纸，上面有很多不同颜色的方格，我请小朋友说说上面有几个格子。(请小朋友说完之后大家一起数一数) 2. 师：小朋友，橙色的格子上是数字几?(1)每个不同颜色的格子上都有不一样的数字宝宝，我请小朋友来猜一猜。 3. 师：小朋友把数字宝宝都猜出来了，考验下朋
友的时候到了，现在我点到一个数字小朋友要快速得把它念出来。 二、数字的队形 1. 师：这10个数字中，哪个数字最大?哪个数字最小?如果让你来给这10个数字排队你会怎么排?(引导小朋友从大到小和从小到大) 2. 师：数字宝宝除了可以像刚才一样有规律的进行排队之外，它还有很多种排法，我们一起来看看。(播放PPT，圆形、三角形、长方形) 三、生活中的数字 1. 师：我想小朋友对这些数字应该都是非常熟悉的，因为它总是在我们的生活中出现。现在我要请小朋友说说你在生活的什么地方见过数字宝宝，它们又有什么作用呢? 2. 师：老师也带来了一些数字宝宝，我们一起看看它们都出现在什么地方。(播放PPT，日历、药瓶、体温计、目录) 3. 总结：生活中的数字有的是告诉我们时间，有的是告诉我们力量、温度或者是长度。生活中出现不同的数字都有不一样的用处。 四、数字变变变 1. 师：现在数字宝宝要跟你玩一个数字变变变的
数字的用处
数字的用处 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]
《数字的用处》教学设计陕西省靖边县第五小学冯宝红 教学内容： 北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第91～92页。 设计理念： 《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”儿童的思维发展是从直觉思维逐步发展为抽象逻辑思维。小学生学习数学与具体的实践活动是分不开的，动手实践是发展学生思维，培养学生实践能力的重要途径。课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将生活中的实际问题抽象成数学知识并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。 教学目标： 知识与技能：经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。 过程与方法：能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。 情感态度价值观：让学生体会数学与现实生活的密切联系，激发他们的好奇心和求知欲。 教学重点： 理解数字编码的准确性和简洁性，感受数字在交流和传递信息中的作用。 教学难点： 探究编码的特点，学会编码的基本方法。 教学过程： 一、课前游戏，创设情境，导入新课。
1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、 2、3。再来一次， 3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”………… 2、师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。 师：可见，“数字的作用”真的很大，今天我们就进一步来研究“数字的用处”。（板书课题） 二、信息交流，研究身份证号码的编码规则 师：下面，请你们猜一猜老师今年多大了？ 生1：30岁生2：32岁生3：36岁生4：28岁…… 师：想知道正确答案吗？（生：想） 师：想，那老师给你们提供一串数字，看看你们能从中找到答案吗?生1：我找到了正确答案了，老师今年32岁了！ 师：你怎么知道的？ 生1：老师给的是身份证号码，其中的1982、05、19分别是您出生的年、月、日，今年是2015年，通过计算应该是33岁。 师：恭喜你，答对了！真是一个聪明的孩子！那你收集了谁的身份证号码？能不能告诉老师呢？（将学生搜集到的身份证号写在黑板上） 师：还有哪些同学愿意与我们分享你们搜集到的身份证号码呢？ 师：好，都是爱学习的孩子。下面，我们就来观察这些身份证号码，看看你发现了什么呢？请同学们先在小组内进行交流。（课件：分析身份证号码的编写规则）