部编人教版八年级语文下册《我一生中的重要抉择》教案(共3课时,附板书)
《我一生中的重要抉择》教案
第一课时
教学目标
1、识记王选极其重大贡献
2、识记课文主要词语
3、通读全文，了解王选一生中经历的几次重大选择。
4、学习王选先生专注于科研、无私奉献的精神
重点 王选一生中经历的几次重大选择
难点 从这几次选择中分析王选先生的精神
导入
同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学1986年投资创办。二十年来，坚持持续不断地技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。2007年集团总收入达400亿。那么你们知道北大方正与王选有什么关系么？从今天的学习中你会找出答案。
板书课题，明确目标并组织认知目标
精讲点拨
（一）、让学生根据预习简介作者
王选（1937年2月5日－2006年2月13日）：曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。是汉字激光照排系统的创始人，他所领导的科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。被誉为“当代的毕升”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2001年，王选获国家最高科学技术奖。
（二）让学生根据预习解释下列词语
无与伦比 可乘之机 与众不同 无名小卒 忧心忡忡
（三）整体感知
1、让学生介绍有关背景
本文是1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。课文按时间顺序，有详有略地介绍，深入浅出， 认知
即是讲的专业，所谈的问题又带有普遍性，文章的字里行间流露出作者的自信、执着，流露出他的自强奋进、开拓进取，以及他甘做人梯，扶植新秀的崇高。
2、引导学生浏览课文，理清结构，并按要求概括
提示：本单元话题是“把握成功的机遇”，“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”个人发展的机遇很多，明智的抉择是把握机遇的前提条件，抉择的正确与否决定人生的成败得失。速读课文，概括作者的八个抉择，并标出相应的段落。
（1）、选择计算数学专业 1-3段
（2）、投身到研究软硬件结合领域 4-5段
（3）、锻炼英语听力 6段
（4）、直接跨入第四代激光照排系统的研制
7-11段
（5）、致力于产业化 12-13段
（6）、大力扶植年轻人 14段
（7）、20世纪90年代进军日本市场 17-19段
（8）、1995年进军广电业 20-22段
3、探究回答：这些抉择之间有没有必然的联系，举例说明。
有必然的联系，如王选的第四次抉择，直接跨入第四代激光照排系统的研制。前三次抉择中外语优势帮他了解到国内外研究的趋势，数学基础和软硬件相结合的实践，使他解决技术难题相对容易，直接进行国外没有产品的科学研制并非高不可攀。而第四次抉择的成果直接导致了科研产业化的第五次抉择。
课堂小结
这几次选择层层深入，却有共同特点：
1、创新2、结合实际、结合国家需要，将自己的志向与国家的大政方针结合起来3、专一勤奋。王选的人生抉择，也一定会对你们有所启发。
指导课堂练习
布置作业 练习
下节授课内容 我一生中的八个重要抉择（二）
微 型 板 书 设 计 一、作者
二、词语
三、整体感知
作业 指导书第三题、第四题
第二课时
教学目标
1、研读课文，使学生明白抓住机遇、正确抉择对一生发展的重要意义
2、引导学生分析王选每次重要抉择的主客观条件及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧
3、学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋工作、爱岗敬业的精神
重点 第二、四次抉择
难点 作者成功的诀窍
导入
王选是一个实现人生价值的杰出中国人。当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。王选教授的辞世所引起的震动，再次证明了这个真理。
板书课题，明确目标并组织认知目标
精讲点拨
（一）、引导学生研读课文，（指名读注意正音）回答作者选择八个抉择的原因或条件、影响或结果分别是什么。
1、选择计算数学专业
原因或条件
（1）、看到国家未来非常需要该专业
（2）、把自己的事业和前途跟国家的前途放在一起
影响或结果：决定了他一生的事业的方向
2、研究软硬件结合领域
原因或条件：在已经建立起的科学部门间的无人的空白区上，最容易取得丰硕的成果
影响或结果：使他豁然开朗，找到了创造力源泉
投身到研究软硬件结合领域
3、锻炼英语听力
原因或条件：要做研究，必须要很快地掌握国外的资料，必须提高阅读速度和反应能力
影响或结果：听了整整四年
4、直接跨入第四代激光照排系统的研制
原因或条件：（1）、凭借外语优势，了解到国内外研究的趋势（2）、有数学基础，又有软件和硬件两方面的实践，解决技术难题有优势（3）、有自己做的决心和毅力。
影响或结果：研究出第四代激光照排系统，站到了激光照排系统的最前沿。到1993年，全国的报纸99 ％都用了这种技术。
5、致力于产业化
原因或条件：把远大的学术抱负和追求利润紧密结合
影响或结果：1990年占领了市场，明白了“满口袋”与“满脑袋”的道理
6、大力扶植年轻人
原因或条件：是历史规律
影响或结果：倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台
7、20世纪90年代进军日本市场
原因或条件：一方面这个市场大得惊人，一方面日本的印刷又极端发达但是出版软件并不先进，这就有我们可乘之机影响或结果：是年轻人得到了锻炼，掌握了先进的技术和管理理念
8、1995年进军广电业
原因或条件：十年来我们主打的产品还在出版这个领域，没有崭新的领域，
影响或结果：找到了第二个很大的支撑点，一个很大的市场，充满前景的，充满挑战的，可以让大量的年轻人出成绩的领域
课堂小结
练习指导及布置作业练习
第三课时
教学目标
1、分析王选的抉择，学习其人生抉择的智慧
2、学习王学抉择的高尚品质以及其分分工作的、爱岗敬业的精神
3、品味主题鲜明、详略得当的写作特色
重点 王选抉择的意义
难点 抉择对其影响或结果
导入
透过王选的这些抉择，我们可以清晰地看到他的崇高品质：爱国是他忘我工作的感情基石；善于把握机遇，勇于创造机遇是他事业成功的关键；勤奋好学、刻苦钻研的精神，耐得住寂寞的心境，尤其是他正确的人生观、价值观、名利观等，都是他迈向成功不可缺少的内在因素。
板书课题，明确目标并组织认知目标
精讲点拨
（一）、研读课文，分析作者的抉择，回答下列问题：
1、作者认为自己一生中最重要的抉择是哪一次，为什么？
第二次——从事软硬件结合的研究；“跨领域研究”是科技创新的最佳途径。
2、作者重点讲述了哪次抉择？这次抉择对作者的一生有什么重要影响？
第四次抉择——直接跨入第四代激光照排系统的研制；以为这次抉择对作者的影响最大，直接决定了其人生定位。
3、综观作者的八次抉择，你能发现作者成功的诀窍是什么吗？
爱国奉献、敢为人先、勤奋好学、刻苦钻研的精神，正确的人生观，名利观，耐得住寂寞的心境。
（二）、研读课文的写作特色，引导探究回答下列问题：
1、课文主题鲜明，结合着八次抉择做以下分析。
讲述每次抉择，大致都先明确抉择的内容，接着 认知
介绍抉择的背景，最后简评抉择对自己人生与事业的影响。
2、课文逻辑严密是如何体现的？前一次抉择是后面抉择的基础；后面的抉择是前面抉择的必然结果，并验证了前面抉择的正确与明智。
3、课文层次清楚，详略得当是怎样体现的？
作者使用了表示选择次序的提示性的语言，使文章层次十分清楚；第四次较详细，这次抉择决定了其人生定位。
4、课文语言通俗易懂，真挚感人，结合下列句子说说下面加点文字在句子中的意思。
（1）、在第一先跌打滚爬以后我觉得我懂的计算机了。
有成功，有失败，但一直辛苦努力的干和学
（2）、有一个字稍微打一个疙瘩，你后头两三句话都听不见了。
没听明白，没有立即反应出中文的意思。
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》课文原文、知识点及教案
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》课文原文
部编版八年级下册语文第15课《我一生中的重要抉择》知识点
一、作者简介
王选(1937—2006)，江苏无锡人。2002年获国家科学技术奖，被誉为“当代毕昇”“汉字激光照排系统之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”。
二、理解词义
1.脱离：离开(某种环境或情况)；断绝(某种联系)。
2.逸事：世人不大知道的关于某人的事迹(多指不见于正式记载的)。
3.抉择：挑选；选择。
4.多多益善：越多越好。
5.阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。
6.风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。
7.强词夺理：本来没有理，硬说成有理。
8.平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。也指(文字)浅显，容易了解。
9.不修边幅：不注意衣着、容貌的整洁。
三、课文分段
第一部分(①)：交代自己当前的人生、思想状态，并引出演讲内容。
第二部分(②—⑦)：讲述自己第六次的重要抉择，列举实例，使人警醒。
第三部分(⑧)：表达出了自己的期待和美好的期许。
四、问题归纳
1.开头用比尔•盖茨的事例有何作用？
列举比尔•盖茨的事例，运用类比手法，说明让年事已高的自己来领导方正是一件不可设想的事情，表现了作者的高度的责任感。
2.王选把人生的不同阶段比作不同的太阳，有什么好处？
运用了比喻的修辞手法。把人生的不同阶段比作不同时间段的太阳，语言生动、幽默，形象地说明自己年事已高，只能跟大家讲一下奋斗过来的体会。同时引出下文所要讲述的内容。
3.第②段作用运用什么论证方法证明自己的观点？有什么作用？
列举大量世界上扶植年轻人成功的事例，有力地论证了自己的观点——花大的力量来扶植年轻人是一种历史的规律，增强了演讲的说服力和感染力。
人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教部编版语文八年级下册第4单元第15课《我一生中的重要抉择》教案：
1. 章节内容：第四单元 第15课《我一生中的重要抉择》。
2. 教学内容：
a. 了解课文背景，把握作者生平及其重要抉择。
b. 分析课文结构，理解文章主旨。
c. 学习并掌握文章中的重要词汇、短语及句型。
d. 领悟文章中所表达的人生观、价值观，培养学生的思辨能力。
e. 引导学生结合自身实际，反思人生抉择，提高自我认知。
二、核心素养目标
《我一生中的重要抉择》核心素养目标：
1. 提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文的语言特色，掌握文章的表达技巧，学会运用到写作中。
2. 增强学生的思维发展与提升，通过深入探讨作者的人生抉择，培养学生独立思考、批判性思维及解决问题的能力。
3. 培养学生的审美鉴赏能力，从文章中体会人生哲理，激发学生对美好事物的追求和热爱。
4. 传承优秀传统文化，理解并尊重不同时代背景下的人物抉择，增强民族自豪感和文化自信。
5. 培养学生的文化传承与理解素养，通过学习课文，了解我国历史人物的重要抉择，激发学生对家国情怀的认识。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 文章主旨的理解：本节课的核心内容是让学生理解作者在人生重要关头所做出的抉择，以及这些抉择对其人生道路的影响。例如，课文中提到的作者在面对事业和家庭时的矛盾心理，以及他最终如何抉择。
b. 语言表达技巧的掌握：重点讲解文章中运用的修辞手法、句式结构等，如拟人、排比、设问等，以便学生能够学会运用到自己的写作中。
c. 人生观、价值观的传递：通过分析作者的人生抉择，让学生理解其背后的人生观和价值观，从而引导学生树立正确的价值观。
2. 教学难点
a. 对文章深层含义的理解：学生可能难以理解作者在特定时代背景下所做出的抉择，以及这些抉择所体现的人生哲理。教师需要通过案例分析、讨论等方式，帮助学生深入理解文章内涵。
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案
【新部编人教版】八年级下语文《15 我一生中的重要抉择》优质课教学教案
一. 教材分析
《15 我一生中的重要抉择》是人教版八年级下册语文教材中的一篇课文。课文主要讲述了作者在人生道路上的重要抉择，通过回忆自己的经历，让学生认识到人生中的抉择对个人成长的重要性。本文语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力，能够激发学生的共鸣。在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，感悟作者的情感，从而达到提高学生语文素养的目的。
二. 学情分析
八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始思考自己的人生道路。他们对课文内容有一定的理解能力，但还需要教师的引导和启发。在学习本文时，学生可能对课文中的某些情节产生共鸣，但也可能存在一些理解上的困难。因此，教师在教学过程中要注意关注学生的学习需求，针对性地进行教学。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者的情感。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的语文素养；学会从生活中寻找启示，学会做出正确的抉择。
3. 情感态度与价值观：培养学生对生活的热爱，对人生的思考，增强责任意识。
四. 教学重难点
1. 重点：正确理解课文内容，把握作者的情感；提高朗读水平。
2. 难点：感悟课文中的哲理，联系自己的实际，做出正确的抉择。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣，培养学生的情感。
3. 启发式教学法：引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备
1. 课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。
2. 视频：准备与课文内容相关的视频资料，用于情境教学。 3. 作业：设计相关的作业，巩固所学内容。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件或视频资料，创设情境，引导学生进入学习状态。教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
《我一生中的重要抉择》精品教案新部编人教版八年级下册语文
《我一生中的重要抉择》精品教案新部编人教版八年级下册语文
教案概述：
本教案是针对新部编人教版八年级下册语文教材中的《我一生中的重要抉择》一课设计的教案。通过本课的学习，让学生了解并掌握重要抉择在人生中的意义，并引导学生思考自己的未来规划。
教学目标：
1. 知识目标：
a. 了解重要抉择在人生中的意义
b. 理解并运用本课词语和句型
2. 能力目标：
a. 培养学生的阅读理解和写作能力
b. 培养学生的思考和表达能力
c. 培养学生的自主学习能力
3. 情感目标：
a. 培养学生的责任感和担当精神
b. 培养学生积极面对未来的态度
教学重点和难点：
1. 教学重点：
a. 通过阅读理解，理解并运用本课词语和句型
b. 培养学生的思考和表达能力 2. 教学难点：
a. 培养学生的自主学习能力
b. 培养学生积极面对未来的态度
教学准备：
1. 教学课件
2. 学生教材和练习册
3. 多媒体设备
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
1. 开展小组讨论，让学生回忆并分享他们曾经做过的重要决策。同时引导学生理解重要抉择对人生的影响。
2. 教师展示图片或视频，提出问题引发学生思考：“在你们看来，人们做一个重要抉择的时候会面临什么问题？”
Step 2 阅读理解（20分钟）
1. 教师给学生分发阅读材料，要求学生独立阅读，并选出重要的信息和关键词。
2. 学生互相交流他们选出的关键信息和关键词。
Step 3 合作探究（15分钟）
1. 将学生分为小组，并给每组分配一个问题：“对于你未来的重要抉择，你会如何做出决策？”
2. 学生小组合作讨论，并用自己的语言回答问题。学生可以讨论现实中的问题或者虚构的情景。 3. 鼓励学生展示他们的答案，并互相交流分享。
Step 4 总结归纳（10分钟）
1. 教师与学生一起回顾本课的学习内容，总结重要的观点和观念。
部编版语文八年级下册我一生中的重要抉择教案及教学反思
15.我一生中的重要抉择
教学目标
1．了解演讲者的观点，把握演讲者对年轻人的态度。
2．体会这篇演讲稿风趣幽默的语言特色。
3．学习王选先生抉择的智慧，专注于科研、无私奉献的精神。
教学过程
一、导入新课
同学们，你们知道北大方正么？北大方正集团由北京大学于1986年投资创办。三十多年来，方正集团坚持技术创新，在中国IT产业发展进程中占据着重要的地位。那么你们知道北大方正的创建者王选在人生的关键时期做出了怎样智慧的抉择吗？从今天的学习中你会找出答案的。
二、教学新课
目标导学一：介绍背景知识及作者
1．背景知识介绍。
本文是1998年10月王选在北京大学做演讲的演讲稿的部分内容。每个人的一生中都可能面临很多抉择，每一次重大的抉择都预示着一个人未来要走的路，面对抉择时，要有智慧和勇气。本文作者王选的每次抉择，都把他的人生推向一个新的台阶。
2．作者介绍。 王选，中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士，是“汉字激光照排系统”的创始人。他所领导的科研集体研制出的“汉字激光照排系统”为我国新闻出版全过程的计算机化奠定了基础，他也被誉为“汉字印刷术的第二次发明”，又被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2002年，王选获国家最高科学技术奖。
目标导学二：理解内容，概括重要抉择
1．概括本文的写作思路。
明确：第一部分(第1段)：引出演讲的话题：跟大家讲的，更多的是自己一生奋斗过来的体会，一生中的重要的抉择。
第二部分(第2－7段)：分析论述第六个重要抉择，花大力扶植年轻人，让年轻一代出来逐步取代自己的作用，早出成果。
第三部分(第8段)：总结全文，将著名心理学家荣格的公式送给青年学生，希望青年学生把自己溶在大集体里，体现自我价值。
2．细读第1段，思考作者为什么讲述《荧屏连着我和你》这一电视节目。
明确：由李素丽对自己的形容引出作者对自己的形容：“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家。”表现了作者的谦虚。 3．作者用一天中不同时刻的太阳来比喻不同的人群，好在哪里？
人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教案3
人教版语文八年级下册第15课《我一生中的重要抉择》教案3
一. 教材分析
《我一生中的重要抉择》是人教版语文八年级下册的第15课，本课主要讲述了作者在一生中做出的一些重要抉择，以及这些抉择背后的思考和感悟。通过学习本课，学生可以了解到人生的抉择的重要性，以及如何做出明智的选择。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于人生的抉择这个话题，他们可能有一定的了解，但可能缺乏深入的思考和理解。因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考人生的抉择，并帮助他们理解如何做出明智的选择。
三. 教学目标
1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和思考能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到人生的抉择的重要性，培养正确的价值观和人生观。
四. 教学重难点
1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
2. 难点：学生能够深入思考人生的抉择，并能够运用课文中的智慧和方法做出明智的选择。
五. 教学方法
1. 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解课文内容，掌握人生的抉择智慧和方法。
2. 小组讨论：通过小组讨论，引导学生深入思考人生的抉择，并能够表达自己的观点和看法。
3. 案例分析：通过分析一些实际案例，让学生更好地理解和运用课文中的智慧和方法。
六. 教学准备
1. 课文文本：准备《我一生中的重要抉择》的课文文本，以便学生阅读和理解。 2. 相关案例：准备一些与课文内容相关的案例，用于分析和讨论。
3. 教学课件：制作教学课件，以便于教学过程中的展示和讲解。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过引入问题或情境，引发学生对人生的抉择的思考，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现课文文本，学生阅读课文，理解课文内容。
3. 操练（15分钟）
教师提出一些与课文内容相关的问题，学生进行思考和回答，通过阅读和讨论，掌握一些人生的抉择智慧和方法。
部编人教版语文八下第15课《我一生中的重要抉择》教学设计(人教版八年级下册)
第 1 页 共 6 页 部编人教版语文八下第15课《我一生中的重要抉择》教学设计(人教版八年级下册)
学习目标
1、明白作者把大力扶植年轻人作为重大抉择的重要意义。
2、体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。
3、学习王选先生专注于科学、无私奉献、甘为人梯的精神。
重点 明白作者把大力扶植年轻人作为重大抉择的重要意义。
难点 学习王选先生专注于科学、无私奉献、甘为人梯的精神。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 有人说他自己一生中有八个重要抉择，分别是：选择计算数学专业；投身到研究软硬件结合领域；锻炼英语听力；直接跨入第四代激光照排系统的研制；致力于产业化；大力扶植年轻人；20世纪90年代进军日本市场 ；1995第 2 页 共 6 页 年进军广电业。这个人就是方正集团技术决策者、奠基人王选，今天我们来具体了解他人生中的第六个重要抉择。 进入情境 进入情境
作者名片 王选：曾任中国科学院院士，中国工程院院士，第三世界科学院院士。是“汉字激光照排系统”的创始人。被誉为“当代的毕昇”“汉字激光照排之父”“中国现代汉字印刷革命的奠基人”“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2001年，王选获国家最高科学技术奖。 了解作者 了解作者，以便更好地理解他的第六个选择的重要意义。
写作背景 本文节选于1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。课文是节选了其中的第六个抉择的部分。 了解写作背景 了解写作背景
自主学习 一、读一读，写一写
抉(jué)择 贴(tiē)切
枯燥(zào) 扶(fú)植
趋势(qū) 堕落(duò)
膏药(ɡāo) 狡辩(jiǎo)
出类拔萃(cuì)
人教版八年级语文下册部编版第15课 《我一生中的重要抉择》
1 / 8
《我一生中的重要抉择》教案
教学目标
1．阅读文章，把握演讲词论述深入切实、语言幽默机智的特点。
2．反复阅读，引导学生分析王选进行抉择的主客观因素及思考过程，学习王选进行人生抉择的智慧。
3．在阅读中不断深入体会作者的思想感情。感悟作者在演讲中表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养为祖国奉献青春的情感。
重难点突破
重点：阅读作品，把握演讲词的写作特点；反复阅读，欣赏作品的语言美、情感美和意蕴美；品味语言，揣摩幽默语言在演讲中的作用。
难点：理解演讲词中作者抉择的睿智、豁达胸襟和爱国情怀，陶冶学生情操。
课时安排
2课时
探究新课
第一课时
课时目标
1．了解作者，了解本篇演讲词的写作背景。
2．自学生字词，正确、流利地朗读课文，理解文章的主要内容。
3．把握文章结构，梳理行文思路。
教学过程
第一阶段：激情导入，学情诊断
师：有一位名家曾经说过：生活充满了神秘，往往是填空题好做，而我，最怕的是选择题。是的，一个选择，决定你前进的方向；一个选择，通向你未知的远方；一个选择，引发你毕生的向往。在处于人生重要抉择之时，我们要如何做出自己的选择呢？今天，我们就一起听一篇演讲，从王选先生的身上，获得一些启发吧。（板书课题）
【设计意图】引导学生加深对课题含义的理解，培养学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动机，有利于更好地培养学生学习的心理，有效引入学习。
第二阶段：阅读课文，自主探究 2 / 8
1．走近文本，了解背景。
王选（1937-2006），曾任全国人民代表大会常务委员会委员、中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士、中国科协副主席、北京大学计算机研究所所长。他所主持研究的汉字激光照排系统使汉字印刷告别了铅与火的历史，步入了光与电的时代，引发了全球范围报业和出版印刷业的又一场深刻变革。王选老先生61岁时在北京大学的精彩演讲，可以说是青年学子安身立命的良方，建功立业的指南。这场演讲，讲于1998年10月，原题为《我一生中的八个重要抉择》，本文节选的是第六个选择的部分。
第15课《我一生中的重要抉择》教案
第15课《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
第15课《我一生中的重要抉择》教案，本节课选自人教版语文八年级下册第四单元。教学内容主要包括：一是了解课文中作者面临的重要抉择及其背后的原因和影响；二是通过分析课文，掌握描写人物心理、情感的表达方式；三是学会运用课文中的写作手法，进行类似的记叙文创作。具体内容包括：
1. 课文朗读与理解：引导学生正确朗读课文，理解作者在不同阶段面临的重要抉择，如求学、工作、家庭等方面的选择。
2. 人物心理分析：分析课文中作者在面临抉择时的心理活动和情感变化，学习如何通过细节描绘人物心理。
3. 写作手法学习：总结课文中运用的写作手法，如对比、插叙等，并学会将其运用到自己的写作中。
4. 课后作业：布置一篇关于“我一生中的重要抉择”的记叙文，要求运用本节课所学的写作手法，表达自己的真实情感。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1. 提高学生的语言理解能力：通过分析课文中作者面临重要抉择时的心理描写和情感表达，使学生深入理解并感悟语言的魅力，提高语文素养。
2. 培养学生的思维品质：引导学生从多角度分析问题，学会在面临抉择时进行理性思考和判断，培养批判性思维和解决问题的能力。
3. 提升审美鉴赏能力：通过学习课文中的写作手法，使学生能够鉴赏并创作具有美感的文学作品，提高审美水平。
4. 增强文化自信：了解作者在重要抉择中所体现出的家国情怀和责任感，激发学生对中华优秀传统文化的认同和自豪感。
5. 培养学生的表达能力：学会运用课文中的写作手法，表达自己在面临重要抉择时的思考和感悟，提升写作能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）理解课文内容：本节课的核心是让学生深入理解作者在面临重要抉择时的心理活动和情感变化，以及这些抉择对其一生的影响。
举例：如作者在选择专业、职业发展、家庭生活等方面的抉择，以及这些抉择背后的思考过程。
（2）掌握写作手法：通过学习课文中的写作手法，如对比、插叙等，使学生能够在写作中灵活运用，提升写作能力。
人教版八年级语文下册(2017部编版)第15课《我一生中的重要抉择》教案
人教版八年级语文下册（2017部编 版）第15课《我一生中的重要抉择》教案
一、教学内容
人教版八年级语文下册（2017部编版）第15课《我一生中的重要抉择》主要包括以下内容：课文作者竺可桢的自传体散文，描述了他一生中几个重要的抉择时刻及其背后的思考；通过对课文的学习，让学生了解和掌握如何通过具体事例来展现人物性格，如何通过人物抉择反映其价值观和人生观。具体教学内容如下：
1. 课文朗读与理解：正确朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2. 词语学习：学习并掌握课文中出现的生词、成语、短语等。
3. 句子分析：分析并理解课文中的关键句子，体会作者情感。
4. 内容探讨：探讨竺可桢在面对重要抉择时的心态、思考过程及其价值观。
5. 写作技巧：学习作者如何通过具体事例、对比、描写等手法展现人物性格和抉择过程。
二、核心素养目标
1. 提升学生的语文素养，培养学生对文本的深度解读能力，通过分析竺可桢的重要抉择，学会关注人物内心世界，提高理解、感悟和评价人物的能力。
2. 培养学生的思辨能力，让学生在学习课文过程中，学会从多角度思考问题，形成自己的独立见解，增强逻辑思维和批判性思维能力。
3. 提高学生的文化素养，通过学习竺可桢的人生经历，了解我国近现代科学发展历程，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
4. 培养学生的审美情趣，让学生在品味课文精彩语句的同时，感受作者的人生情怀，提高文学鉴赏能力。
5. 培养学生的表达交流能力，通过课堂讨论、写作练习等方式，提高学生的口头和书面表达能力，增进同学间的交流与合作。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 课文朗读与理解：正确朗读课文，把握文章结构，理解作者竺可桢的自传体散文的核心内容。
- 人物分析：通过具体事例，分析竺可桢的性格特点和价值观，理解其重要抉择背后的思想动机。
- 写作技巧：学习作者如何运用描写、对比等手法展现人物性格和抉择过程，提高学生的写作技巧。