1稻草人课堂教学设计
1稻草人
教学目标：
1. 指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2. 引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的
评价。
3. 帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、
穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字，掌握“肌肉、皮
肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”
等词语。
教学重点：
了解在稻田里发生了怎样的故事，稻草人看到了什么，想到了什么，
是怎么做的，结果如何。
教学难点：
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
课前准备： 课件
教学时间： 二课时
教学过程：
第一课时
一、透过课题→知内容
通过读课题，你想提出什么问题？（展示课件第五屏）
（1）稻草人是谁做的？它的外形是什么样子的？
（2）稻草人有什么特点？它是用来做什么的？
（3）课文写了稻草人什么事情？作者为什么要写稻草人这篇课文？
（4）简介作者：叶圣陶 代表作品（展示课件第六屏）
现代作家、教育家、出版家、政治活动家。原名叶绍钧，字圣陶，笔
名叶圣陶、斯提等。作品收在《叶圣陶集》里。著有小说《隔膜》《线
下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》
《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育
论著。新中国成立后，曾任出版总署署长、教育部副部长兼人民教育
出版社社长、中央文史研究馆馆长、全国政协副主席。
（5）学生朗读课文，概括课文内容：
课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子，子变成
肉虫毁了主人即将获得好收成的稻子的事。
（6）教师小结。
从这节课开始，我们就要步入“童话寓言之旅”。让我们张开想象的
翅膀，飞向神奇美妙的童话寓言王国，去领略一则则光怪陆离的故事，
去认识一位位性格鲜明的人物，去感受一个个意味深长的哲理……
二、根据内容→理思路
默读课文，小组讨论交流，课文是按什么顺序来写的？主要写了稻草
人哪几件事情？（展示课件第七屏）
（一）按照事情发展的先后顺序，课文可以分为三段：
第一段（第1—2自然段）：农人做的稻草人整天整夜站在田地里，
尽守职责。（课文先写了稻草人的样子和责任）
第二段（第3—8自然段）：一天夜里，稻草人在稻田里看着新抽穗
的稻子长势很好，很替可怜的主人高兴；当他看到一个小蛾飞来，在
稻叶上下子时，因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。（写
了稻草人看到的和想到的）
第三段（第9自然段）：田里到处是蛾子的子变成的肉虫，把稻子吃
得只剩下光杆儿。稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。
（二）总结课文主要内容：
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻
草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有
小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵
变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。
三、沿着思路→理层次
1.再读课文，选择你喜欢的段落（重点分析第二段），说一说：这一
段中的每一众人段分别写了什么意思？
第一层（第3自然段）：稻草人看到稻子长势很好，很替主人高兴。
第二层（第4—5自然段）：一个小蛾飞来，在稻叶上下了很多子，
稻草人非常着急，非常恐惧。
第三层（第6—8自然段）：主人来了，稻草人靠扇子的声音反复表
示警告，但主人不懂他的意思，走了。只有他一个人为稻子发愁，以
致使他憔悴得像个病人一样。
四、抓住层次→读课文
有感情地朗读课文第二段和第三段。 注意读出稻草人不同的感情变
化，体会稻草人的思想感情。
五、联系课文→学字词
汇报课前字词的预习情况。并结合课文理解词义。
（1）会写“肌、肤、懒、穗、喉、耕、
橘、褐、祸、挽、甸”11个生字，并读准字音，认清字形，辨析字
义。
（2）会认“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个生字，读准字音。
（3）掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、
祸事、挽救、沉甸甸”等10个重点词语，会读会写；自觉积累课文
中的优美词句。
六、课堂练习。
1.照样子，写词语。（至少三个）
沉甸甸（ABB）：（ ）（ ）（ ）
安安静静（AABB）：（ ）（ ）（ ）
沙拉沙拉（ABAB）：（ ）（ ）（ ）
2.“望”字在字典中有多种释义：（1）看，往远处看；（2）拜访；
（3）希图，盼；（4）名望，声誉。在句子“直到主人的背影都望不
见了，他才知道这警告是无效了。”中，“望”字应选第（ ）中
解释。
第二课时
教学过程
一、抓对比→突出责任
感情朗读课文第1、2自然段，思考下列问题：（展示课件第八至十
屏）
（1）课文是怎样介绍稻草人的样子的？请用横线在文中勾画出相关
语句。你觉得稻草人美吗？（课文依次介绍了稻草人的骨架子、肌肉
和皮肤、帽子、脸、鼻子、眼睛、手、脚等方面，说明稻草人做得很
简陋，样子很不好看。）
（2）稻草人的责任是什么？你喜欢稻草人吗？为什么？写牛和狗有
什么作用？（稻草人的责任是看守田地，赶走飞来吃稻穗的小雀。稻
草人非常尽责任，从来不贪玩。写牛和狗是和稻草人作比较，突出稻
草人的守职尽责。）
二、抓飞蛾→突出善良
感情朗读第3—5自然段，小组合作交流：
（这个环节重点训练学生动手动脑的能力，要求学生能够勾画出相关
语句，找出重点段落的中心句，学习作者的写作方法。）
（展示课件第十一至十四屏）
（1）稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个，心里为什么很高兴？（稻
子长势好，今年的收成可以使他的主人笑一笑，所以他心里很高兴。）
（2）哪些事让老太太笑不出来？这说明了什么？（三件事：丈夫死
了；唯一的儿子得了白喉也死了；闹水稻子被淹了。说明老太太是个
可怜的苦命人。）
（3）稻草人看到蛾子飞来，他是怎么想的？怎么做的？ （立刻认出、
必须赶跑、摇动起来、非常着急、刀割一样、无比惊恐、摇得更勤。）
（4）从描写稻草人的内心和动作的词句中，你体会到了什么？ （表
达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情 ，说明他
忠诚、尽职、心地善良。 ）
（5）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变
化？ （很高兴、非常着急、无比惊恐）
三、抓祸事→突出忠诚
默读课文第6—8自然段，自学并讨论：（展示课件第十五至二十屏）
（1）老太太“看一切事情都很好”，“一切事情”指的是哪些事情？
想一想：老太太此时心情怎样？（指导观察插图）
（2）主人要走了，稻草人是怎么想的？怎么做的？
（3）再次阅读这三个自然段。想一想：稻草人的感情发生了哪些变
化？ （急得要命 、怀着愁闷 ）
（4）从稻草人的动作和心理描写的词句中，你体会到了什么？ （表
达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情。说明稻草
人忠诚、尽职、心地善良 ）
四、抓肉虫→突出悲惨
朗读第9自然段，思考：（展示课件第二十一至二十二屏）
（1）稻草人看到了什么？听到了什么？想到了么？
（2）想一想：稻草人为什么而“痛心”？为什么而“哭了”？
（3）你从中体会到了什么？（课文表达了稻草人因能力所限，而无
力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然
纸上，浮于眼前。）
（4）稻草人的感情又发生了什么变化？
五、抓变化→突出中心
再次默读全文，找出稻草人感情变化的语句读一读。（展示课件第二
十三至二十五屏）
（一）结合课文，仔细体会他感情变化的原因是什么。
(这个环节重点训练学生能够联系上下文，理解课文重点句子含义的
能力。领会作者插叙老太太身世的部分的真实目的和意图，能抓住描
写人物的外貌、语言、动作、内心的语句，深刻体会人物的思想感情。)
（二）想一想：《稻草人》这篇童话故事有什么特点？想要告诉人们
什么？（这篇童话用拟人化的象征手法，给我们描绘了一个忠诚、尽
职、心地善良的稻草人形象。）
六．课堂练习。
1.展开想象，想想稻草人“禁不住低头哭了”以后，还会发生什么故
事，再写下来。
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2.模仿第2自然段的写法写一段话，注意用上中心句。
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板书设计：
1 稻草人
稻长新穗 高兴
小蛾产子 惊恐
警告无效 愁闷
吃光稻叶 痛心
（尽职、忠诚、善良）
教学反思：
大部分学生没有见过稻草人，他们不知道稻草人是什么样子和干
什么的。教学时我从稻草人的图片入手，让学生猜一猜它的作用，学
生的初步了解可帮助学生理解稻草人因能力所限，而无力挽救主人命
运的痛苦心情，从而更加体会到稻草人对主人的忠诚、尽职和善良的
心地。
整本书阅读教学设计稻草人
整本书阅读教学设计稻草人教学目标：1. 帮助学生提高阅读理解能力；2. 培养学生对整本书的整体把握能力；3. 通过学习稻草人这本书，引导学生思考人性和友情等主题。
教学内容：本教学设计主要针对教授整本书《稻草人》的阅读技巧和理解要点。
通过课堂教学、小组合作和个人学习等形式，帮助学生全面理解并深入思考稻草人的故事和其中蕴含的主题。
教学步骤：第一步：导入活动1. 引入话题：让学生回忆自己小时候最喜欢的童话故事，并简单介绍其主要内容。
2. 提问：你认为一本好的故事应该具备哪些特点？引导学生讨论故事情节、角色性格等。
第二步：整本书阅读1. 教师简单介绍《稻草人》这本书的作者、故事情节以及主题，并引发学生的兴趣。
2. 学生课前阅读《稻草人》的前两章，并做好相关的阅读记录。
第三步：小组合作探究1. 学生组成小组，每组5人左右，一起讨论课前阅读的内容，分享自己的观点。
2. 要求每个小组选出一名代表，通过展示形式分享小组的发现和思考。
3. 教师引导学生进行深入探究和分析，帮助他们挖掘故事背后的思想和主题。
第四步：个人学习拓展1. 学生在小组探究的基础上，进一步独立思考和学习。
2. 每个学生根据自己的理解和观点，写一份关于《稻草人》的读后感和思考。
3. 教师鼓励学生结合书中片段或者对话，理清思路，用自己的话语表达出来。
第五步：展示与分享1. 学生将自己的读后感和思考与同学分享，可以选择朗读或者以其他方式呈现。
2. 教师引导学生互动讨论，对其他同学的观点进行评价和补充。
教学评价与反思：1. 教师根据学生的小组讨论和个人读后感，进行书面评价和口头反馈。
2. 教师针对学生的不足点，重点进行再教学和辅导。
3. 教师记录学生的表现和进步情况，为后续教学提供依据。
教学延伸活动：1. 学生设计相关的绘画或手工制作作品，展示对《稻草人》故事的理解和想象。
2. 学生可以根据故事情节编写延伸故事，发挥自己的创造力和想象力。
3. 可以邀请作家或者相关专家来学校，与学生展开交流，促进学生对图书阅读的热爱和理解。
《稻草人》推进课教学设计
《稻草人》推进交流课教学目标：1.初步掌握一定整本书阅读的策略和方法，感受作品丰富的想象和鲜明的人物形象。
2.愿意与他人交流自己的阅读感受，分享读书的快乐。
3.喜欢童话，初步感受叶圣陶童话的魅力，激发继续阅读的兴趣。
教学重点：1.初步掌握一定整本书阅读的策略和方法，感受作品丰富的想象和鲜明的人物形象。
2.愿意与他人交流自己的阅读感受，分享读书的快乐。
教学难点：1.初步掌握一定整本书阅读的策略和方法，感受作品丰富的想象和鲜明的人物形象。
教学准备：教师：多媒体课件学生：课本、阅读单教学过程：一、闯关游戏，检查阅读效果1.谈话了解阅读进度：同学们，最近我们与《稻草人》做朋友。
你们读到哪儿了，什么时间读的？这些时光我们都可以与书相伴。
2.那大家读得怎么样？老师来考考你们，准备好了吗？（1）看插图，猜故事a 《小白船》b 《一粒种子》 c《芳儿的梦》小结：大家读得很仔细，提高难度！（2）听描述，猜人物a他忠诚地守护着夜间的田野，看到了许多凄惨的人和事，最后倒在了田地中间。
（稻草人）b他做梦都想着送给妈妈一件最特别的礼物，来表达他对妈妈比海还深的爱。
（芳儿）c他胖胖的脸像打足气的皮球，他把种子种在白金缸里，还雇了四个花匠专门管这粒种子。
（富翁）小结：看来同学们阅读很认真，难度再升级。
（3）看提示，说情节：一粒种子先后落在哪六个人手里呢？（国王、渔夫、富翁、商人、兵士、农夫）最后在谁的手里发芽？（农夫）难不住大家，同学们已经把故事记在了心里。
二、借助图表，梳理故事情节1.在读过的故事中，你最喜欢读哪个故事？你能说说这个故事吗？《稻草人》这个故事比较长，阅读指导中教我们用故事卡片来梳理故事内容，（出示故事卡片）稻草人在夜间都看到了哪几件事情?谁能连起来说一说这个故事？2.借助图表，梳通故事情节。
在阅读的时候，我们抓住故事中的人物和人物之间发生的事情就能快速地了解故事内容。
用上我们刚刚学的方法，你能填一填、讲一讲自己喜欢的故事吗？3.小结：童话故事的情节曲折完整，借用图表，就能帮助我们把故事内容记清楚、讲明白。
叶圣陶稻草人教学设计3篇(叶圣陶稻草人导读)
叶圣陶稻草人教学设计3篇(叶圣陶稻草人导读)下面是整理的叶圣陶稻草人教学设计3篇(叶圣陶稻草人导读)，供大家参阅。
叶圣陶稻草人教学设计1知识与能力：（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”等词语。
（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。
过程与方法：（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。
（2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。
情感态度与价值观：感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。
体会作者表达的情感教学过程：一、谈话导入：1、一个轻松快乐的暑假已经过去，我们又聚在一起开始新的学习生活了。
这节课我就来学习第一单元的课文，请大家读《导读》。
读后指名说说你读懂了什么。
2、说说你知道的哪些童话故事，激发学生的学习兴趣。
3、教师点拨：“童话”是一种文学体裁，那么文学体裁还有：散文、诗歌、剧本、小说、寓言、民间传说等。
童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。
一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，以适应儿童的接受能力。
也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。
二、揭示课题1、板书课题《稻草人》,简介作者:叶圣陶。
2、联系生活谈谈对稻草人的了解。
3、听录音自己读课文后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面。
三、指导学习本课生字1、小黑板出示本课生字，学生自由拼读等不同形式的认读。
2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音。
3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）。
4、教师着重指出个别生字的书写：“橘、喉、穗”等生字。
四、指导读文，理清脉络：1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事。
2、全班反馈。
《稻草人》教学设计
《稻草人》阅读课教学设计教学目标1 ．指导学生默读课文，把握课文的主要内容。
2．引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
3．理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
主要内容介绍《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。
童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。
他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。
鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的” 。
叶圣陶的《稻草人》“给中国的童话开了一条自己创作的路” ，教学中应注重引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。
写作背景久远，应在课前让学生明了。
教学过程设计一、学生自由读课文，思考：1.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？2.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？二、学生分别读稻草人的外貌。
心理活动。
动作描写的句子，体会：1.外貌描写表现了什么？2.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）3.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三. 品读句子，理解思想情感：1.了解大意：（1）介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）（2）用一句话话概括1---2 自然段的主要人区类容。
（ 3 ）稻草人为主人做了那些努力？2.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？3.．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考：a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。
《稻草人》导读课教学设计
《稻草人》导读课教学设计设计理念：本课设计引导学生学会用看封面、看目录、预测情节的阅读方法进行整本书阅读。
三年级学生已掌握了看封面、看目录的阅读方法，通过回顾已学的阅读方法，可以引导学生在阅读中先了解书本信息和结构，再进行阅读，养成良好的阅读习惯。
预测策略是三年级学生必须掌握的一个重要的阅读方法，教材中针对这一阅读策略安排了一个单元的学习。
因此在课外阅读的指导中，引导学生把课内所学“预测策略”这一方法迁移到课外阅读中，能使阅读方法真正落到实处，提高阅读指导的有效性。
教学目标：1.学会用看封面、看目录的方法，了解整本书的基本概况。
2.学会通过预测的阅读方法阅读书中的故事《稻草人》，为整本书阅读提供方法指导。
3.在预测的过程中体会阅读的快乐，提高整本书阅读的兴趣。
教学重、难点：教学重点：1.学会用看封面、看目录的方法，了解整本书的基本概况。
2.学会通过预测的阅读方法阅读书中的故事《稻草人》。
教学难点：在预测的过程中体会阅读的快乐，提高整本书阅读的兴趣。
教学过程：一、看图猜古诗，激趣导入1.出示童话故事的图片，学生猜猜是什么故事？（1）同学们，你们喜欢看童话故事吗？相信你们已经读过很多童话，你能猜出这些图片分别是什么故事吗？（2）明确：《拇指姑娘》《丑小鸭》《海的女儿》《白雪公主》2.导入《稻草人》。
板书：《稻草人》说到童话，大家并不陌生。
今天我们要走进一本别开生面的童话书，它不像《安徒生童话》一样来自丹麦，也不像《格林童话》一样来自德国，它是来自我们伟大的祖国，而且是新中国第一本为儿童而写的童话集，被誉为中国儿童文学的开山之作，这本书的名字叫做《稻草人》。
（板书：《稻草人》）今天就让我们一起走进这本书，去童话王国里尽情漫游吧！设计意图：课程伊始通过猜童话故事的小游戏，调动学生的学习兴趣，自然引出童话集《稻草人》。
二、回顾阅读防范，整体感知1.回顾二年级下册的阅读方法。
（1）同学们，你们还记得我们二年级在《快乐读书吧》中学到的阅读方法吗？（2）出示教材内容，提示已学的阅读方法。
《稻草人》整本书阅读交流课教学设计与反思
《稻草人》整本书阅读交流课教学设计与反思《稻草人》是中国现代第一本为儿童写的童话集，以其中的一篇《稻草人》为全书的名称。
鲁迅曾评价说，《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路。
这些故事有的展现了劳动人民的苦难，表达了对弱者的同情，如《稻草人》；有的讽刺了残暴或徒有虚名的统治阶级，赞扬了人民团结进步的力量，如《古代英雄的石像》、《皇帝的新衣》；有的言辞恳切，关注儿童成长，如《梧桐子》；有的深入浅出，剖析社会众生，歌颂无私奉献、乐于助人的精神，如《蚕和蚂蚁》、《最有意义的生活》……总之，作者用丰富的想象力带领你走进一个奇幻多姿的童话世界，又用朴素简练且轻巧洒脱的笔致，道出对真、善、美、爱的执着与期盼。
叶圣陶用散文的形式来写童话，诗意盎然，富有听觉、视觉的美和冲击力，震撼人心。
《稻草人》这本童话集将现实世界引进童话创作的领域，真实而深刻地描写当时中国民众的生活，旨在启迪我们认识、关心周围发生的事，了解现实生活中成人的无奈。
教学目的1.回顾童话，品读语言，感受童话故事的美。
2.赏析角色，透过角色感悟作者的内心世界。
3.分享收获，引导学生继续阅读的兴趣。
教学重难点赏析角色，透过角色感悟作者的内心世界。
教学过程一、激趣导入，快乐学习。
1.师：同学们，这段时间，我们一直在童话世界里遨游，看到了许多引人入胜的童话故事。
今天，老师针对同学们近段时间阅读的童话故事设置了一个闯关游戏，（课件出示：阅读大闯关）你们能不能成功闯关？2.生：能！二、快乐闯关，回顾童话。
1.师：首先进入第一关。
（课件出示：第一关：看插图猜童话。
）生：看插图猜童话（出示第一幅图）师：这是选自哪个故事的插图呢？生：芳儿的梦。
师：回答正确，给你们这组加一颗星！让我们的闯关继续。
（出示第二幅图）生：梧桐子。
师：又答对啦，给第二组加一颗星！最后一幅图。
（出示第三幅图）生齐答：燕子。
师：同学们真是猜故事大王啊！给两组的同学都加一颗星！师：恭喜同学们，轻轻松松闯过第一关！（课件点亮大拇指）2.师：接下来，难度升级，进入第二关。
《稻草人》整本书阅读(教学设计)
-创意写作练习中，如何激发学生的想象力，提高写作能力。
举例解释：
-深层寓意：分析稻草人无私奉献、守护农田的精神内涵，引导学生从中体会到人与自然的和谐共生；
-文学风格：通过对比其他作品，让学生了解叶圣陶先生的文学特点，如质朴的语言、细腻的情感描写等；
其次，在文学鉴赏方面，我觉得可以尝试引入更多类似的作品进行比较，让学生在对比中发现叶圣陶先生的文学风格。同时，通过分析作品中的优美句子和词汇，培养学生的审美情趣，提高他们的文学素养。
在教学过程中，我也发现了一些值得改进的地方。例如，在小组讨论环节，有的小组讨论氛围不够热烈，学生之间的交流不够充分。为了改善这一状况，我打算在下次的讨论中加入一些互动环节，如角色扮演、观点辩论等，激发学生的讨论兴趣，提高课堂氛围。
此外，实践活动中的创意写作练习也让我意识到，学生在写作过程中想象力不足、表达不够丰富。针对这一问题，我计划在今后的写作教学中，多给学生提供一些有趣的写作素材和思路，激发他们的想象力，提高写作水平。
在总结回顾环节，我发现有的学生对课程内容的掌握程度不够牢固，对一些重点知识点的理解仍然停留在表面。为了帮助学生更好地巩固所学知识，我打算在课后布置一些有针对性的作业，如阅读拓展、写作练习等，让学生在课后继续深化对课程内容的理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《稻草人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在农田里见过稻草人吗？它们是用来干什么的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索稻草人的故事及其背后的寓意。
（二）新课讲授（用时10分钟）
三年级语文稻草人整本书阅读汇报课教学设计
《稻草人》整本书阅读汇报课教学设计教学目标:1、初步掌握整本书阅读的策略和方法。
2、能简要复述《稻草人》童话集部分童话情节,关心童话角色的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受,分享读书的快乐。
3、喜欢童话,初步感受叶圣陶童话的魅力。
教学重难点：1、初步掌握整本书阅读的策略和方法。
2、能简要复述《稻草人》童话集部分童话情节,关心童话角色的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受,分享读书的快乐。
教学准备：多媒体课件教学过程:一、谈话导入1、师:(播放照片)看，这些都是咱们的小书迷,谁愿意分享一下自己的读书的方法?2、指名汇报。
3、师:咱们班的同学不光爱读书，个个都还会读书，真了不起！接下来我们一起走进今天的课堂吧!4、齐读课题。
二、检查反馈1、师:最近我们一直在读《稻草人》这本童话集,对于这本书的内容大家又了解得怎么样呢?我们来检测一下。
（1）跛乞丐被父亲赶出家门后不知干什么，就沿街行走，在三个人的帮助下选择当邮差。
他遇到的第三个人是（）A.女郎B.青年C.天鹅D.孩子（2）稻草人是农人亲手造的。
他的骨架子是（），他的肌肉、皮肤是隔年的（），帽子是（）做的。
A. 破竹篮子或残荷叶B.黄稻草C. 细竹枝（3）下面哪句话是聪明的野牛说的话？（）A. “他们欢迎咱们去，咱们不妨推举一位先去看看情形，再说。
”B. “他们说什么住盖的房子，不知咱们住得惯住不惯。
”C. “去可以，不过咱们没坐过火车，不知道那玩意儿容易不容易坐”（4）《最有意义的生活》中的小青石最终还是变成了（）A.水晶B.玛瑙C. 一块普普通通的铺路石D. 发簪（5）《眼泪》中有一个人无休无息地寻找一件丢失的东西，这件东西是（）的眼泪。
A、珍贵B、同情C、爱恋D、婴儿（6）跛乞丐的父亲是一个（）。
A、邮递员B、猎人C、棺材匠D、石匠（7）（）实现了聋子和瞎子对调的愿望。
A、医生B、和尚C、风车D、耶稣（8）燕子受伤后，是（）把它捧在手心，替他擦去背上的血。
《稻草人》叶圣陶教学设计
《稻草人》叶圣陶教学设计
一、教学内容：《稻草人》
二、教学目标
1.学生掌握故事的情节，明白故事的主要内容：
2.学生了解稻草人的励志含义：
3.引导学生深刻理解稻草人的精神：坚持不懈、不断的进取，能够取得成功。
三、教学方法
1、提问：通过简单的问题，引入故事，帮助学生理解文章精神。
2、描述：描绘稻草人的外貌与行为，增加学生的想象力。
3、探究：让学生通过探究稻草人的故事，深刻理解他的励志含义。
4、练习：通过实际的演练，让学生体会作为一个稻草人的感受，提高学生的实践能力。
五、教学准备：一本《稻草人》，一些稻草人的图片，一些练习用品。
六、教学过程：
1、情景引入：
2、故事演述：
（1）给学生准备好讲好故事，朗读给学生听。
（2）适当插入提问，引发课堂上的讨论。
3、回顾反思：
（1）让学生回顾：讲完稻草人的故事，按照自己的理解，让学生简短回顾故事的大致情节。
（2）让学生思考：稻草人是什么样的？他可以给我们什么样的启示？
4、创设情境：。
《稻草人》读书推荐课、指导课、欣赏课、汇报课教学设计
1.《稻草人》读书推荐课教案教学目标1．带领学生初读《稻草人》，帮助学生学会根据书名、内容提要和目录，推测一本书的重点内容。
2．通过本次班级读书会，引导学生学习稻草人的善良富有同情心等美好品质，感受童话的美。
3．激发学生读书的欲望，让每个孩子爱看书，爱读书。
教学重点初读《稻草人》，激发学生读书的欲望。
教学难点根据书名、内容提要和目录，推测一本书的重点内容。
教学准备课件教学过程一、交流名言，导入新课。
同学们，你一定积累了很多读书名言，能和大家交流你喜欢的读书名言吗？（学生交流）。
是啊，读书给人快乐，读书给人光彩。
有书相伴，我们的生活会散发无限魅力。
今天，老师给大家带来一本书，让我们共同徜徉书的世界。
二、整体感知。
1.走近故事，初步了解故事内容。
今天老师给大家带来一个故事（出示书的封面），请大家响亮地呼唤它的名字。
（稻草人）我们一起看封面，猜想这本书的主要内容。
2．猜测想象就是阅读的第一步，像现在这样，我们已经开始读这个故事了。
三、浏览序言、目录。
1.拿到这么一本书，你打算怎样下手去读呢？指名学生说。
（方法引领：先看前言，再读目录，然后阅读正文。
）是的，一本书的前言是对整本书的概括，通过它可以了解到作品、主要内容、人物。
那我们在读书前一定要读读前言，对书有一个全面了解。
2.请大家看这本书的内容简介。
（1）自读内容简介，同桌说说你从内容简介中了解到了什么。
（2）指名回答。
（3）读目录，提出问题或猜想故事内容，激发学生阅读兴趣。
（学生读目录提问时，老师注意引导学生把自己心中的问题表述清楚，并指导学生提出有层次的问题。
）3.刚才同学们的提问，更加引发了我们的好奇心，故事到底是怎样的呢？同学们是不是迫不及待想读呢？四、片段导读。
1．（出示片段“尽职的稻草人”）认真读片段，再回答问题：（1）什么情况下稻草人替他的主人高兴？（2）什么情况下稻草人禁不住低头哭了？2．自己快速浏览这个片段，同桌说说这个故事讲的是什么事？谁愿意把自己的感受说给大家听？3．猜想故事。