两栖动物和爬行动物教学设计
两栖动物和爬行动物教学设计
教学目标：
1、概述两栖动物的主要特征；
2、概述爬行动物的主要特征；
3、举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
教学重点：
1、两栖动物和爬行动物的主要特征；
2、两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
教学难点：
两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学准备：
多媒体图片、资料等
教学过程：
一、 导入
1、 请同学们谈谈，什么是两栖动物？
（既能在水中生活，又能在陆地上生活的动物。）
2、“想一想，议一议”
蛙和龟都既能在水中游泳，又可在陆地上生活，然而蛙属于两栖动物，
龟属于爬行动物，这是为什么呢？
本节课，我们就一起来认识两栖动物和爬行动物。
板书：第五节 两栖动物和爬行动物
二、 融会贯通
（一） 两栖动物
1、 青蛙的生活环境和食性
（1）、展示青蛙的进化过程图示
了解青蛙在水中排卵，卵在水中发育成幼体，幼体用鳃呼吸，成体在
陆地生活，亦可在水中活动，用肺呼吸。
（2）、提问：青蛙以何为食？
（每天吃60多只农业害虫）
过渡：青蛙为何能生活在这样的环境里，捕食那么多的害虫呢？这是
与它的外部形态、结构生理等分不开的。
2、 青蛙的外部形态
展示青蛙的图片，思考讨论：
（1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关
系？
（2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？
（3）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功
能有什么关系？
交流分析可知：青蛙的体色与环境色彩比较一致，这样可以起到很好
的保护作用，以便更好地在水里和陆地上生活；青蛙的肺结构简单，
不发达。青蛙的皮肤裸露且能分泌黏液，湿润的皮肤里密布毛细血管，
也可以进行气体交换，以辅助肺呼吸；青蛙的前肢短小，可支撑身体，
后肢发达，趾间有蹼，便于跳跃，也能划水。
3、 其他两栖动物
（1） 蟾蜍
展示蟾蜍的图片，请学生观察
谈谈蟾蜍的外形特征等
（2） 大鲵、蝾螈
展示大鲵、蝾螈的图片，请学生比较观察
简介大鲵与蝾螈的生活习性和外部特征等
4、 分析总结
综上所述，请同学们谈谈两栖动物的主要特征是什么
总结：两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体
大多数生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
5、 谈谈两栖动物与人类的关系
从以下三个方面引导学生认知：
（1） 动物为人类生活提供了哪些丰富的物质资源？
（2） 哪些两栖动物具有一定的经济价值？有何价值？
（3） 人类健康与动物的关系如何？
（二）、爬行动物
1、蜥蜴
（1）展示蜥蜴的图片，请学生观察其外部形态
（2）简介蜥蜴的生活习性和外部特征等
蜥蜴生活在田野和山坡的草地上，白天捕食昆虫、蜘蛛等小动
物，夜间住在洞穴里，有冬眠的习性，是真正的陆生动物。蜥蜴有颈，
青蛙无颈；它的四肢比较短小，适于在陆地上爬行，它的皮肤干燥、
粗糙，皮肤表面覆盖鳞片；它的呼吸是通过肺完成的，因为它的肺泡
数目很多，能比较好地完成气体交换。蜥蜴是体内受精，而且产生的
受精卵较大，卵内含的养料多，外面有坚韧的卵壳保护。
（3）比较蜥蜴、青蛙的外部形态、结构生理、生殖发育，完成下列
表格
比较项目 蜥蜴 青蛙
所属类群 爬行动物 两栖动物
皮肤 干燥、粗糙、表面覆盖角质的鳞片 裸露、有黏液、辅助呼吸
呼吸 肺呼吸 肺呼吸，皮肤辅助呼吸
生殖 发育 陆地产卵，卵内养料多，有卵壳保护 水中受精，受精卵在水中发
育成蝌蚪
生活环境 终生生活在陆地上 幼体生活在水中，成体大多
数生活在陆地上，也可在水
中游泳
2、其他爬行动物
（1）展示龟、扬子鳄的图片，请学生观察其外部形态特征
（2）简介龟、扬子鳄的生活习性及外部形态等
3、总结爬行动物的主要特征
4、谈谈爬行动物与人的关系
（1）多媒体展示鳄鱼的价值
（2）展示古代爬行动物图片，让学生了解古代爬行动物的繁盛和灭
绝
三、课堂小结
1、两栖动物和爬行动物的主要特征是什么？
2、它们与人类的生活有什么关系？
四、当堂训练
板书设计
第五节 两栖动物和爬行动物
一、两栖动物
特征：
幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多数生
活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤
可辅助呼吸。
二、爬行动物
特征：
体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在
陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳。
两栖动物和爬行动物教案
两栖动物和爬行动物教案一、教学目标1. 让学生了解两栖动物和爬行动物的特征，能够区分它们。
2. 培养学生对生物的兴趣，提高观察和思考能力。
3. 通过对两栖动物和爬行动物的学习，使学生认识到生物的多样性和适应性。
二、教学内容1. 两栖动物的特征：幼体生活在水中，成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，用肺呼吸，皮肤辅助呼吸。
2. 爬行动物的特征：生活在陆地上，用肺呼吸，体温不恒定，会随外界的温度变化而变化。
三、教学过程1. 导入：通过图片展示两栖动物和爬行动物，引导学生思考它们的特点和区别。
2. 讲解：详细讲解两栖动物和爬行动物的特征，让学生理解它们的生活习性和生态环境。
4. 案例分析：举例说明两栖动物和爬行动物在生活中的应用，如农业、医药等。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对两栖动物和爬行动物特征的理解。
2. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和分析能力。
3. 课后作业：布置相关题目，让学生巩固所学内容。
五、教学资源1. 图片：收集两栖动物和爬行动物的图片，用于课堂展示。
2. 视频：寻找相关视频资料，让学生更直观地了解两栖动物和爬行动物的特点。
3. 教材：选用合适的生物教材，作为学生学习的主要参考资料。
六、教学活动1. 实地考察：组织学生参观动物园或自然保护区，观察两栖动物和爬行动物的栖息环境，了解它们的生活习性。
2. 实验操作：安排学生进行生物实验，如观察两栖动物的皮肤呼吸现象，培养学生动手能力和观察能力。
七、教学策略1. 启发式教学：引导学生主动思考，通过问题解答、案例分析等方式，提高学生的问题解决能力。
2. 讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
八、教学拓展1. 科普讲座：邀请生物专家进行讲座，分享两栖动物和爬行动物的最新研究动态和保护现状。
2. 课外阅读：推荐学生阅读有关两栖动物和爬行动物的书籍，扩大学生的知识面。
九、教学反思2. 学生反馈：收集学生对教学的意见和建议，以便改进教学方法和内容。
两栖动物和爬行动物(第1课时)(教学设计)
第五节两栖动物和爬行动物（第1课时）教学目标1．概述两栖动物的主要特征。
2．举例说明两栖动物与人类生活的关系。
教学重点1．两栖动物的主要特征。
2．两栖动物与人类生活的关系。
教学难点两栖动物的主要特征。
教学准备多媒体课件等。
教学过程新课导入【教师活动】展示“想一想，议一议”的图片，并提出问题，引发学生思考：青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地生活，然而，青蛙属于两栖动物，而龟却属于爬行动物，这是为什么呢？【学生活动】结合自己的经验回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价，并自然地引出本节课的内容，充分地调动学生的积极性。
新知探究一、两栖动物——青蛙【教师活动】展示蝌蚪与青蛙的图片，并提出问题：你能说出图片中的动物的名称及特征吗？【学生活动】通过观察蝌蚪与青蛙的图片，并结合教材回答。
【教师活动】对学生的回答作出评价，展示青蛙的生活史，讲述蝌蚪是如何变成青蛙的。
【学生活动】了解青蛙的生活史。
明确两栖动物的生殖和发育都离不开水，这是其不能完全摆脱对水环境的依赖的原因。
【教师活动】展示青蛙的结构图，引导学生阅读教材第25页“观察与思考”并提出问题，引发学生思考。
出示问题：1．青蛙的身体分为哪几个部分？2．青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？3．当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？4．比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？5．仔细观察青蛙的头部，它都包含哪些器官？分别有什么作用？6．青蛙的呼吸是怎样进行的呢？7．青蛙为什么既能在陆地上生活，又能在水中活动呢？【学生活动】根据出示问题有目的地进行观察、思考，小组探讨。
【教师活动】再次出示问题：青蛙的身体分为哪几个部分？引导学生回答。
【学生活动】思考并结合教材回答：青蛙的身体分为头部、躯干部和四肢三部分，没有颈部和尾部。
【教师活动】对学生的回答进行评价，接着提出问题，引发学生思考：青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？【学生活动】思考并讨论，回答：青蛙的身体一般呈绿色，在稻田、池塘、溪流边的陆地等绿色的生活环境中，青蛙不易被天敌发现，又便于捕食，有利于青蛙的生存。
两栖动物和爬行动物教学设计
两栖动物和爬行动物教学设计两栖动物和爬行动物教学设计1教学目标：1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
2、理解变态发育的含义。
3、培养学生收集、分析、处理信息的能力。
4、关注两栖动物的生殖发育与环境的关系，增强学生的环保意识。
重点难点：1、描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。
2、理解变态发育的含义法板书设计：一、两栖动物的生殖1、雄蛙的鸣叫及其意义2、雌雄蛙的抱对及其意义：3、青蛙的生殖特点：雌雄异体，体外受精，生殖活动离不开水。
二、两栖动物的发育过程蛙的发育的四个阶段：受精卵———蝌蚪———幼蛙—成蛙蝌蚪与成蛙在形态结构、生活环境、内部结构等方面的区别。
外部结构、呼吸器官、生活环境。
蝌蚪有尾，无四肢用鳃呼吸只能生活在水中成蛙无尾，有四肢用肺呼吸，并用皮肤辅助呼吸可生活在水中，也可生活在陆地上4、变态发育：在发育过程中，幼体和成体不仅在形态结构上有很多差异，而且内部结构和生活习性也发生了很大的变化，这种发育过程就叫变态发育。
5、两栖动物：象青蛙这样幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体可以生活在水中也可以生活在陆地上，主要用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，这样的动物叫两栖动物。
6、代表动物：青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈等7、两栖动物的生殖和发育特点：体外受精，变态发育8、关注两栖动物的生殖发育和水环境的关系教学过程：一、集体完成学案任务一二、自学教材合作探究1大家思考一下一般在什么季节可以听到蛙叫？青蛙一般生活在什么样的`环境中？2雌雄蛙都会鸣叫吗？他们的鸣叫有区别吗？其意义是什么？3除了鸣叫之外，青蛙在繁殖季节还有那些现象呢？其意义是什么？4青蛙的生殖发育特点是什么？5青蛙的发育过程与家蚕有什么异同？学习任务三：两栖动物的生殖发育与环境条件1思考两栖动物分布范围较小、种类较少的原因。
2我们应该怎么做？练案玩成学案上的练习题两栖动物和爬行动物教学设计2一、教学内容及其分析（一）教学内容1、两栖动物的种类和主要特征。
《两栖动物和爬行动物》教学设计
第五节两栖动物和爬行动物目标确定依据：1、课程标准的相关要求：概述两栖动物的主要特征及与人类生活的关系。
2、教材内容分析：本节内容是人教版初中生物教材八年级（上册）第五单元第一章第五节的教学内容。
是脊椎动物中的古老动物，体现了动物进化的思想：先有的两栖动物，再有的爬行动物，他们的关系体现了动物进化的方向。
体现了生物进化“从低等到高等，从水生到陆生”的自然进化规律。
3、学情分析：新疆哈密的孩子们大多在本地长大，他们自小生活在农田和戈壁沙滩。
因此，学生对于两栖动物的青蛙和爬行动物的蜥蜴有很多直接的感受和体会。
另一方面，学生经过一年的生物学学科学习，已经初步掌握了观察、比较等基本科学方法。
因此，一方面要充分挖掘孩子们的生活经验，调动孩子们学习的兴趣；另一方面，要鼓励孩子们从自己已知的知识出发，通过对两种动物进行观察、比较，自主归纳两种动物的主要特征。
学习目标1.通过师生互动和归纳点拨，概述概述两栖动物和爬行动物的主要特征。
2.通过展示图片及视频的方式，举例说明两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
评价任务：完成环节三和四的学习任务二，检测目标1的达成完成环节三和四的学习任务三，检测目标2的达成学习重点：1、两栖动物和爬行动物的主要特征。
2、两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。
学习难点：两栖动物和爬行动物的主要特征。
教学过程：环节一：复习导入：提问：上节课我们学习了鱼类，鱼类有哪些特征？环节二：自主学习：阅读课本第25页~28页的内容，思考下列问题：一、两栖动物1. 描述两栖动物的形态结构特点。
2.常见的两栖动物有什么？3、两栖动物的特征是什么？二、爬行动物1、描述爬行动物的形态结构特点。
2、常见的爬行动物有什么？3、爬行动物的特征是什么？环节三：两栖动物：【学习任务一】小组讨论——青蛙的特征1、想一想，议一议青蛙和龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，然而，蛙属于两栖动物，而龟属于爬行动物，这是为什么呢？2、观察与思考：（1）观察青蛙成体的身体分为哪几个部分？（2）不同环境中的青蛙身体的颜色相同吗？为什么？（3）当你手握青蛙时有什么感觉？（4）比较青蛙前后肢的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？（5）仔细观察青蛙的头部有哪些器官？分别有什么作用？【学习任务二】师生互动、归纳点拨1、青蛙的呼吸是什么样？如何生殖的？2、常见两栖动物的形态特征。
《两栖动物和爬行动物》教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版两栖动物和爬行动物教材分析两栖动物在脊椎动物进化史上占有重要地位，是脊椎动物由水生向陆生过渡的一个类群。
既保留了水栖祖先的许多特征，也具有陆栖脊椎动物的特点，有利于学生了解脊椎动物由水生向陆生进化的趋势.爬行动物是真正的陆生脊椎动物，形态结构比两栖动物高等，并为以后学习鸟类、哺乳动物的知识奠定基础，从而使学生更好地了解爬行动物在进化上所处的位置，所以这两部分知识都应作为本章的重点。
教学目标1．理解青蛙和蜥蜴与生活习性相适应的外部形态、生理特点、生殖发育的特点；掌握两栖动物、爬行动物的主要特证。
2．并进一步培养学生的观察能力、实验能力、分析、综合等思维能力。
3．通过学习青蛙的有关知识，进一步树立生物体的形态结构与功能相适应，生物体与环境相适应的生物学观点;并通过对保护青蛙意义的了解,继续培养学生的生态学观点。
重点、难点1．重点：掌握两栖动物、爬行动物的主要特证。
2．难点:理解两栖动物的概念课时安排一课时教学过程一、两栖动物（一）导入新课：课件出示谜语：“小时着黑衣，大时穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉。
"通过学生猜谜引出两栖动物的学习。
（二）新课：1．什么是两栖动物课件出示青蛙生殖发育的过程，充分理解两栖动物的概念。
2．形态结构学生分组，观察青蛙的外部形态,提出思考题。
分组观察讨论后，然后向全班同学汇报.①在学生观察时，提出以下几道思考题:生活在不同环境下的青蛙的体色一样吗？青蛙这样的体色对它的生活有何意义？青蛙与两栖生活环境相适应的形态特点有哪些？为什么？用手摸一摸青蛙的皮肤，再轻轻握住它的身体，有什么感觉？②学生在认真观察、讨论的基础上，回答以上问题。
生活在水草丛生池塘里的青蛙，体色是草绿色的，在无绿草的水沟里，体色是带灰棕色的。
青蛙的体色与环境色彩比较一致，这样可以起到很好的保护作用,以便更好地在水里和陆地上生活。
让学生从青蛙的体色、皮肤、头部的感觉器官及四肢等特点归纳适于两栖生活的特点，从而使学生理解青蛙适于两栖生活，是从水生到陆生的过渡类型。
两栖动物和爬行动物教案
两栖动物和爬行动物教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解两栖动物和爬行动物的基本概念。
培养学生对生物多样性的兴趣和保护意识。
1.2 教学重点两栖动物和爬行动物的特征。
两栖动物和爬行动物的生态环境。
1.3 教学难点两栖动物和爬行动物的生殖发育过程。
1.4 教学方法采用问题引导法，激发学生的学习兴趣。
通过图片和视频资料，帮助学生直观地理解两栖动物和爬行动物的特征。
1.5 教学准备PPT课件：两栖动物和爬行动物的特征、生态环境、生殖发育过程等。
图片和视频资料：两栖动物和爬行动物的实物图片和生活习性视频。
1.6 教学过程1.6.1 导入利用图片或实物引入两栖动物和爬行动物的概念。
提问：你们对两栖动物和爬行动物了解多少？它们有什么特点？1.6.2 讲解讲解两栖动物和爬行动物的特征，如皮肤特点、呼吸方式等。
展示图片和视频资料，让学生更直观地了解两栖动物和爬行动物的生态环境和生活习性。
1.6.3 互动提问：两栖动物和爬行动物的生殖发育过程有什么不同？邀请学生回答，并解释两栖动物和爬行动物的生殖发育过程。
1.6.4 总结总结两栖动物和爬行动物的特征和生态环境。
强调保护生物多样性的重要性。
第二章：两栖动物的特征2.1 教学目标让学生了解两栖动物的主要特征。
2.2 教学重点两栖动物的特征。
2.3 教学难点两栖动物的特征与爬行动物的区别。
2.4 教学方法采用问题引导法，激发学生的学习兴趣。
通过图片和视频资料，帮助学生直观地理解两栖动物的特征。
2.5 教学准备PPT课件：两栖动物的特征。
图片和视频资料：两栖动物的实物图片和生活习性视频。
2.6 教学过程2.6.1 导入复习上一章的内容，提问：你们知道两栖动物有什么特征吗？2.6.2 讲解讲解两栖动物的特征，如皮肤特点、呼吸方式等。
展示图片和视频资料，让学生更直观地了解两栖动物的特征。
2.6.3 互动提问：两栖动物的特征与爬行动物的特征有什么不同？邀请学生回答，并解释两栖动物的特征与爬行动物的特征的区别。
人教版生物八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》名师教案
第五节两栖动物和爬行动物一、教学目标1、核心素养通过小组观察、饲养小动物，培养学生动手能力与合作能力；加强保护生命的意识。
2、学习目标〔1〕知识目标通过对小组所饲养的四种小动物的观察,微课的学习,能够概述两栖动物和爬行动物的主要特征;通过分析比拟,能够理解两栖动物与爬行动物在实现由水生到陆生的进化历程中,形态特征的变化与适应过程。
〔2〕能力目标通过饲养小动物培养学生的动手能力、观察能力;结合饲养的亲身感受并通过对八段微课视频所提供的信息的分析、归纳,培养逻辑推理的科学方法。
〔3〕情感目标通过小组共同观察、饲养小动物的活动,引导学生形成合作的意识、善待生命的态度;通过两栖、爬行形态特征的比拟,形成构造与功能相适应的生物观。
3、教学重难点〔1〕重点通过对小组所饲养的四种小动物的观察,微课的学习,能够概述两栖动物和爬行动物的主要特征;通过分析比拟,能够理解两栖动物与爬行动物在实现由水生到陆生的进化历程中,形态特征的变化与适应过程,形成构造与功能相适应的生物观。
〔2〕难点通过饲养小动物培养学生的动手能力、观察能力;结合饲养的亲身感受并通过对八段微课视频所提供的信息的分析、归纳,培养逻辑推理的科学方法。
二、教学设计思路学情分析.本课最重要的教学任务就是帮助学生形成科学、准确的“两栖动物〞和“爬行动物〞这两个概念。
通过小学科学的学习,初二的学生对这两个概念并非完全陌生,其实是有前概念的。
但是,由于没有系统的学习,这些前概念又是非常模糊的,甚至是错误的,需要通过教学对前概念进展纠正。
由于生物形态分类教学内容自身的特点,学生的学习兴趣往往不浓,学习能力也常常得不到有效提高,因而成了教学中的一个有待突破的难点。
要想增强学生的学习兴趣,培养学生的能力,我们必须在教学中采用与之相适应的教学模式。
初二的学生活泼好动,精力充分,对新鲜事物充满了好奇,学习仍然以感性认识、形象思维为主,逻辑思维能力正在慢慢开展、完善之中。
.3、设计思路概念的形成是一个复杂的心理活动过程,是人们对事物本质属性的认识过程,是人们学会按照一定规那么对事物进展正确分类的过程。
人教版八年级上册5.1.5《两栖动物和爬行动物》教案
1.亮点：1.通过引导学习并进展比照分析，培养了学生的自主学习才能，也帮助学生浸透了归纳分析的科学素养。
2.通过互动答题卡统计目的检测作答情况，稳固课堂所学的同时，也能调动课堂气氛。
2.需改良：建议增加一些课堂或课外活动，通过实物实例理解两栖动物与爬行动物的区别。
〔1〕青蛙是两栖动物，幼体在水中生活，用呼吸，成体可在陆地上生活，靠呼吸，同时辅助呼吸．
〔2〕实验中起对照作用的是瓶．
〔3〕生物小组对该实验做出的假设是．
〔4〕选择的青蛙必须大小、安康状况根本一样的原因是、
〔5〕实验完毕，青蛙应该如何处理．
10.两栖动物的少数种类生在水中生活，如大鲵、蝾螈等。但绝大多数种类的幼体生活在水中，用呼吸；成体营水陆两栖生活，用呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用。
〔1〕呼吸最快的是，其次是，最慢的是。
〔2〕你对出现这种现象的原因解释是：。
〔3〕丙青蛙在实验中的作用是。
〔4〕三只青蛙大小、体重和活泼程度相似的原因是。
〔5〕通过实验，我们知道青蛙用呼吸，用辅助呼吸。
〔6〕实验完毕后，你认为如何处理这三只青蛙比拟适宜？。
〔7〕青蛙对我们人类有什么作用？。
11.蜥蜴比青蛙更复杂，更高等，更适于陆地生活，主要表如今：
呼吸：蜥蜴的肺比拟兴旺，气体交换的才能强。体温不恒定。
卵：有卵壳保护，生殖和发育可以摆脱对水的依赖。
4、阅读教材P27的爬行动物，考虑以下问题：①蜥蜴的生活环境在哪？②蜥蜴的颈部有什么特点及作用呢？③蜥蜴的四肢和皮肤有什么特点？④蜥蜴的呼吸器官是什么？⑤蜥蜴的卵有什么特点及作用？蜥蜴的生殖和发育能否分开水？
比拟
青蛙
蜥蜴
所属类群
皮肤
呼吸
两栖动物和爬行动物教学设计
第五节两栖动物和爬行动物●教学目标知识与技能1、概述两栖动物和爬行动物的主要特征；能举例说出与人类生活的关系。
2、知道学生阅读教材提供的图片和文字资料，培养学生的阅读能力和自主学习能力。
过程与方法1、通过观察法、比较及学生自主探究式学习，引入两栖动物和爬行动物的主要特征。
情感、态度与价值观1、了解爬行动物与人类的生活有什么关系，树立保护意识。
2、观察实验活动中培养的探究和合作精神。
●教学重点1、说明两栖动物和爬行动物适应各自生存环境的特点。
2、探究两栖动物和爬行动物各自种类的主要特征。
●教学难点1、引导学生探究两栖动物和爬行动物的主要特征。
2、引导学生树立保护生态环境的观点●教学过程一、创设情境展示图片，提出问题：问题1青蛙和蜥蜴他们是同一类动物吗？为什么？教学目标展示二、探求新知展示图片问题2：青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？（学生思考，讨论交流）自主探究1、图片和视频：要求：⑴用自己的话描述青蛙的发育过程，说出他们之间的变化。
⑵为什么青蛙是两栖动物？“既能生活在水中又能生活在陆地上的动物就是两栖动物”对吗？2、探究“青蛙是如何适应这样的生活的”？（展示相关图片）⑴外部形态的适应：鼓膜、鼻孔、前肢、后肢⑵内部结构的适应：肺、皮肤辅助呼吸3、探究爬行动物蜥蜴的外部形态、内部结构特征对陆地生活的适应：颈、四肢、皮肤、肺、受精场所、卵……真正的陆生脊椎动物。
成果展示教师指导，学生交流总结：栖动物的主要特征：幼体：生活环境、呼吸方式；成体生活环境、呼吸方式爬行动物的主要特征：体表、呼吸、产卵。
[质疑深化4、两栖动物和人类的关系：害虫天敌；爬行动物与人类的关系：食用，药用三、拓展应用检测提升自主完成练习题，并展示。
屏幕展示四、板书设计第五节两栖动物和爬行动物一、两栖动物1、外部形态、内部结构2、适应生活的特点3、两栖动物的主要特征二、爬行动物1、蜥蜴：（1）外部形态特点（2）内部结构特点2、蜥蜴适于陆地生活的特点3、爬行动物的主要特征●教学后记本节内容较简单，教学完成后，发现利用表格来对标两栖动物和爬行动物的不同，说明爬行动物的生殖和发育脱离了水的限制，更为有效。
两栖动物和爬行动物教案
两栖动物和爬行动物教案一、教学目标：1. 让学生了解两栖动物和爬行动物的特征。
2. 培养学生对生物的分类和观察能力。
3. 提高学生对生态环境的关注和保护意识。
二、教学内容：1. 两栖动物的定义和特征：两栖动物是指幼体生活在水中，成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上的动物。
它们的皮肤裸露，辅助呼吸。
2. 爬行动物的定义和特征：爬行动物是指生活在陆地上的动物，它们的身体分为头、颈、躯干、四肢和尾五部分，体表覆盖角质鳞片或甲，用肺呼吸，体温不恒定。
三、教学过程：1. 导入：通过图片展示两栖动物和爬行动物，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍两栖动物和爬行动物的定义和特征，让学生了解它们的生活习性和生态环境。
3. 互动：组织学生进行小组讨论，比较两栖动物和爬行动物的异同，提高学生的观察和分析能力。
4. 案例分析：举例说明两栖动物和爬行动物在现实生活中的应用，如农业、医药等，让学生认识到它们的价值。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调两栖动物和爬行动物的特征及其在生态系统中的作用。
四、课后作业：1. 绘制两栖动物和爬行动物的特征表格。
2. 调查周围环境中两栖动物和爬行动物的栖息地，了解它们的生存状况。
五、教学评价：1. 学生对两栖动物和爬行动物的特征的了解程度。
2. 学生参与课堂讨论和案例分析的表现。
3. 学生完成课后作业的质量。
六、教学活动：1. 观察实践：学生分组观察两栖动物和爬行动物的标本或图片，识别它们的特征。
2. 实验操作：学生动手进行简单的生态实验，如模拟两栖动物的呼吸过程，观察爬行动物的行为等。
3. 小组合作：学生分组进行探究活动，通过查阅资料、调查问卷等方式，了解两栖动物和爬行动物的生存现状。
七、教学资源：1. 图片资料：收集两栖动物和爬行动物的图片，用于课堂展示和观察实践环节。
2. 视频资料：寻找两栖动物和爬行动物的纪录片或教学视频，用于课堂讲解和观察实践环节。
3. 标本或模型：准备两栖动物和爬行动物的标本或模型，用于观察实践环节。