《出师表》《诸葛亮传》阅读练习及答案
阅读下面的文段，完成第6至18题。
（一） （10分）
出师表
诸葛亮
⑴先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘
身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，
引喻失义，以塞忠谏之路也。
⑵宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之
理，不宜偏私，使内外异法也。
⑶侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，
悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
⑷将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨
之，必能使行阵和睦，优劣得所。
⑸亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝
不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日
而待也。
⑹臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，
咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年
矣。
⑺先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入
不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以
报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
⑻愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，
以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
⑼今当远离，临表涕零，不知所言。
6.解释下列各句中加点词语的意思。（3分）
⑴是以先帝简拔以遗陛下 ⑵此悉贞良死节之臣 ⑶以彰其咎
7. 把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）
⑴诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。
⑵陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。
8. 对选文内容的分析理解不正确的一项是（ ）。（3分）
A.诸葛亮列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主亲贤臣远小人。
B.诸葛亮认为目前南北已平定，当率领全军复兴汉室，迁回旧都，实现先帝遗愿。
C.诸葛亮担心后主听信谗言，因此恳切规劝后主要广开言路，接纳治国良策。
D.诸葛亮追述以往的经历，既表达对先帝的感恩之情，也表明对后主的忠心耿耿。
（二） （9分）
章武三年①春，先主于永安②病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰： “君才十倍于曹丕，必能安国，终定大事③。
若嗣子可辅辅之如其不才君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢不竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏
敕④后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”
（选自《三国志·诸葛亮传》）
【注释】①章武：刘备的年号。三年：公元223年。 ②永安：即白帝城，在今四川奉节县东北。 ③大
事：指灭魏灭吴，统一中国。 ④敕：告诫，嘱咐。
9.下列各组句子中加点词语意思相同的一项是（ ）。（3分）
A. 先主于永安病笃/ 博学而笃志
B. 臣敢不竭股肱之力/ 两股战战，几欲先走
C. 效忠贞之节/ 不效，则治臣之罪
D. 先主又为诏敕后主曰/ 为人谋而不忠乎
10.用三条“/”给文 中画线的句子断句。（3分）
若嗣子可辅辅之如其不才君可自取。
11.诸葛亮对刘备说的话表达了他怎样的品质？同时请用他的名言（常用成语）来概括。（3分）
答案：
（一）10分
6 3分 ⑴给予 ⑵全，都 ⑶表明，显扬
7 4分 译文：⑴（陛下）确实应该广泛听取群臣意见，发扬光大先帝遗留下的美德，振奋鼓舞将士们
的勇气。
⑵陛下也应该自己思虑谋划，咨询（治国的）好道理，明察和接受正直的进言。
（每句2分，原句中词语译错一个扣0.5分，译文不通顺酌情扣分）
8 3分 B（文中信息为“今南方已定”）
（二）9分
9 3分 B (A：重，病重/ 坚定，坚守 B：大腿 C：献出/ 成效，见效 D：写/ 替)
10 3分 若嗣子可辅/辅之/如其不才/君可自取。
11 3分 这句话充分体现诸葛亮对后主的忠诚。用他的名言来说，就是“鞠躬尽瘁，死而后已”。
2023年中考语文名句名篇默写专题练习二(含答案)
2023年中考语文名句名篇默写专题练习二（含答案）一、默写1．古诗文默写（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
① ，切问而近思。
（《论语·子罕》） ②夕日欲颓， 。
（陶弘景《答谢中书书》》 ③ ，何人不起故园情。
（李白《春夜洛城闻笛》） ④自经丧乱少睡眠， 。
（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） ⑤ ，星河欲转千帆舞。
（李清照《渔家傲》） ⑥伤心秦汉经行处， 。
（张养浩《山坡羊·潼关怀古》） （2）下面是张明同学的诗句摘抄卡，请你根据批注完成表格。
2．古诗文默写（1）根据课本，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（六题只选四题作答） ① ，铁马冰河入梦来。
（陆游《十一月四日风雨大作》） ②潮平两岸阔， 。
（王湾《次北固山下》）③ ，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
（吴均《与朱元思书》） ④潭中鱼可百许头， 。
（柳宗元《小石潭记》） ⑤ ，辗转反侧。
（《诗经·关雎））⑥，不求闻达于诸侯。
（诸葛亮《出师表》）（2）毕业在即，文佳希望把初中阶段适合用于毕业寄语的古诗文分类整理。
请你协助他完成以下表格。
3．古诗文默写填空。
追寻诗人的足迹，感受山川的浪漫、文字的隽永，让我们跟着诗歌去旅行。
诗歌中有“山”的雄壮，《望岳》中“①，②”，展露出青年杜甫宏伟的抱负；诗歌中有“水”的柔情，“③，万里送行舟”，是李白对故乡的眷恋；诗歌中有“花”的美丽，如陆游《游山西村》中的“④，⑤”；还有“月”的遐思，李白《峨眉山月歌》中“⑥，⑦”写出月影清江的美景。
水面上的月光又不同，范仲淹《岳阳楼记》中“⑧，⑨”两句则是通过生动的比喻写出浮现在湖上的月光之美。
月还引人思怀，苏轼在《水调歌头·明月几时有》中向世人发出美好的祝愿：“但愿人长久，⑩”。
4．默写。
你从雪山走来，春潮是你的风采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。
我们生于长江边，长于长江边。
长江浩浩西来，逶迤万里。
我们的母亲河孕育了多姿多彩的古典文化。
部编版九年级语文下册 第24课《诗词曲五首》(二)知识点+图文解读+同步练习
课文知识点一、作者简介文天祥（1236—1283），吉州庐陵（今江西吉安）人，南宋政治家、文学家，抗元名臣、民族英雄，与陆秀夫、张世杰并称为“宋末三杰”。
张养浩（1270—1329），济南（今属山东）人元代著名政治家，文学家。
与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。
代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。
二、故事背景《过零丁洋》当作于 1279 年（宋祥兴二年）。
1278 年（宋祥兴元年），文天祥在五坡岭兵败被俘，第二年正月，囚禁文天祥的船队经过零丁洋时元将张弘范逼迫他写信招降在海上坚持抵抗的张世杰，文天祥不从，出示此诗以明志。
《山坡羊·潼关怀古》天历二年 (1329)，陕西大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，去赈济灾民，他赴陕途中，目睹人民的深重灾难，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力救灾，终因操劳过度而殉职，这首散曲是他赴任途中经过潼关时所作。
三、理解诗意过零丁洋原文：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
注释：遭逢：指遇到朝廷选拔。
起一经：指因精通某一经籍而通过科举考试得官。
文天祥在宋理宗宝祐四年（1256）中进士第一名。
干戈：干和戈是两种兵器，这里代指战争。
寥落：冷清。
指宋朝抗元战争逐渐消歇。
四周星：四周年。
风飘絮：形容大宋国势如风中柳絮，失去根基，即将覆灭。
雨打萍：比喻自己身世坎坷，如同雨中浮萍，漂泊无根，时起时沉。
惶恐滩：在今江西万安境内赣江中，水流湍急，极为险恶。
零丁：孤苦无依的样子。
汗青：古代在竹简上写字，先以火炙烤竹片，以防虫蛀。
因竹片水分蒸发如汗，所以称之为“汗青”。
这里指史册。
译文：我一生的辛苦遭遇，都开始于一部儒家经书，从率领义军抗击元兵以来，经过了整整四年的困苦岁月。
祖国破碎的山河，就像被狂风吹卷着的柳絮，自己一生动荡不安，就像被雨击打的浮萍。
在惶恐滩头诉说心中的惊慌不安，在零丁洋叹息自己孤苦无依。
部编人教版九年级初三语文中考总复习期末试题卷及答案解析在线练习(2022-2023年湖北省咸宁市嘉鱼
部编人教版九年级初三语文中考总复习期末试题卷及答案解析在线练习（2022-2023年湖北省咸宁市嘉鱼县）选择题下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.玄虚恣睢孤军奋战为民请命B.抽噎潮讯断章取义吹毛求疵C.煞白扶腋温声细语持之以桓D.萧索睿智维维连声歇斯底里【答案】A【解析】B.潮讯—潮汛；C.扶腋—扶掖；持之以桓—持之以恒；D.维维连声--唯唯连声；故选A。
选择题下列句中加点词语使用错误的一项是（）A.科幻作家在他们的作品中创设了许多不可思议的设想，谁又能保证这些设想多年后不会成为现实呢?B.鸿达公司要求公司员工在为顾客服务时，要身临其境地为顾客着想，不能只顾自己。
C.常言道，独木不成林，一花难成春。
一个人再能干，离开了集体也做不成大事。
D.桃花村的村民依靠当地优美的自然环境，大力发展旅游业，走上了致富路，真是“一方水土养一方人”。
【答案】B【解析】A．不可思议：现多指无法想象，难以理解。
使用正确；B．身临其境：指亲身面临那种境地。
语境使用错误；C．独木不成林：比喻个人力量有限，办不成大事。
使用正确；D．一方水土养一方人：不同地域上的人，由于环境的不同、生存方式不同、地理气候不同，导致思想观念和文化性格特征也不同。
使用正确；故选B。
选择题下列各句中，括号内的表述不正确的一项是（）A.春季里的三湖连江风景区，是一个美丽的季节。
（这句话有语病。
）B.富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识。
（这句话的主干是：人汲取知识。
）C.在生活困难的人家，一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。
（这句话运用了排比的修辞手法。
）D.中国的国家实力即使非常强大了，但决不会走霸权扩张的道路。
（这句话中的关联词运用正确。
）【答案】D【解析】A. 这句话有语病。
主语“三湖连江风景区”与宾语“季节”不能搭配，应将“季节”改为“地方”。
表述正确；B. 本句主语中心语是“人”，谓语中心语是“汲取”，宾语是“知识”，主干判断正确。
隆中对练习题(共10篇)
隆中对练习题(共10篇)隆中对练习题（一）:《隆中对》练习题从各个侧面写人物是本文的显著特点.开头一段写诸葛亮的行为,是从______面写其理想；徐庶推举,则是从______面赞其才能；刘备的“三顾”表现其并非______的俗人.从爱好方面写其理想；从侧面赞其才能；并非趋炎附势的俗人.隆中对练习题（二）:给点初三《隆中对》的古文阅读练习《隆中对》练习《隆中对》与《出师表》比较阅读练习隆中对练习题（三）:隆中对练习题：对选段理解或分析有误的一项是A.选段隆中对策,层次清楚.先论“不行争”与“不行图”,次论“可争”与“可图”,最终写“争”与“图”的步骤和规划,层层阐述自己的见解.B.谈到建立“霸业”根基,诸葛亮先集中论述了占据荆州、益州的必要性,再紧承论述占据两州的可能性,条分缕析,论证严密.C.作为人物传记,选文是对仆人公的正面描写,与隆中对前、隆中对后的侧面烘托相得益彰,人物形象丰满突出.D.选段语言“言简而意丰,文省而深刻”,具有鲜亮的史书特点.应当选哪个?why?选C 由于隆中对前后没有什么正侧面描写的,他说的压根不着边隆中对练习题（四）:九班级语文隆中对课后习题最终一题答案原文与三国演义的37.38回比较.有何艺术加工?原文说的是诸葛亮始终回答刘备的问题,回答完后便与刘备一起打天下,而三国演义中先是刘备三顾茅庐,最终一次才见到他,在交谈的过程中诸葛亮还拿出了一张分析势力,地形的战略图,给刘备回答完后他还不想出山,刘备哭求,感动了诸葛亮,他就准备和刘备一起兴复汉室.三国演义中罗贯中给刘备的诚意进行了许多加工,还有卧龙冈的环境,诸葛亮的巧言善辩,以及手下人的看法都有进行夸张描写.罗贯中为了突出诸葛亮的神机妙算就在隆中对的基础上加了许多加工. 我是9班级的同学,刚学完这课,这是我的看法.隆中对练习题（五）:隆中对练习题在诸葛亮眼里刘备是个怎样的人用原文回答将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆,以迎将军者乎?隆中对练习题（六）:帮我做几道隆中对练习题1.诸葛亮为刘备策划的最终目标是什么?2.隐居隆中又自比管仲乐毅,他是不是自高自大?对此你怎样看?3.刘备礼贤下士,求贤若渴,当今社会,还需要刘备这样的人吗?4.依据本文内容拟一组不少于五言对偶句是练习册上的题,没答案,我不会做,感谢了依据《隆中对》的内容拟对偶句1假如占据了荆州、益州,凭借两州险要的地势,西面和各族和好,南面安抚各族,对外跟孙权结成联盟,对内改善国家政治；天下形势假如发生了变化,就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军,将军您亲自率领益州的军队出击秦川,老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食,用壶装着酒来欢迎您呢?假如真的做到这样,那么汉朝的政权就可以复兴了.”2.不是,诸葛亮的确有治理国家的才能,从后来的政治,军事方面可以看出来（可以参见等《三国志》史料）3.需要我们不缺乏人才,而是缺乏发觉人才的眼睛.4.不清晰本文内容是什么..隆中对练习题（七）:关于《隆中对》的习题1、徐庶说诸葛亮是“卧龙”有什么含义?他为什么要刘备亲自去访问诸葛亮?2、刘备第三次访问诸葛亮时态度和心情怎样?从哪些行动和语言里能看出来?3、为什么要先分析曹操?摆了哪些事实?得出了什么结论?4、从哪几个方面分析了孙权?结论是什么?5、对刘备来说,荆州有哪些有利条件?诸葛亮是怎样示意刘备的?6、为什么要分析益州?诸葛亮认为益州有哪些优越条件?1 卧龙指的是这龙还没有遇到明主,不能腾飞,就像凤雏一样,不能孵化. 刘备当时处于事业的衰败时期,他苦于没有贤士来辅佐他,徐庶说了诸葛亮是卧龙,有才而无处施展,既然他不愿出仕,那当然要想方法让他出仕,假如把他叫来,自然显得没有诚意,要体现出刘备的礼贤下士,用真心感动诸葛亮,所以他要亲自去访问诸葛亮.2 刘备很虚心、很敬重诸葛亮,从“孤不度得量力……君谓计将安出”就可以看出3 由于曹操使“主上蒙尘”,“汉室倾颓”,是刘备“欲信大义于天下”的头号敌人.曹袁并论,用事实有力地确定了曹操谋略出众,兵力雄厚,政治地位优越.得出强弱悬殊,难与为敌的结论.4 政权、地利、人和等方面进行了分析.结论是孙、曹冲突,可结为外援.5 荆州的有利条件是物产丰富、军事要塞、刘表无能.所以诸葛亮用反问句的方式来示意刘备,含蓄而有分寸,奇妙地将荆州可取、勿失良机的信息传达给了刘备.6 由于荆州四通八达,为兵家必争之地,所以只能做外围,不能做主要的依据地,因此最终分析了益州.益州的有利条件是：地势险要,易守难攻；自然粮仓,条件优越；政权动摇,民心已失.因此有机可乘,并且益州可以作为牢靠的依据地.隆中对练习题（八）:初三上语文课本23课隆中对的练习题1.诸葛亮认为应用什么策略对待曹操?缘由是什么（用原文回答）2.文中诸葛亮提出怎样的策略?提出该策略的目的是什么?1.策略：此诚不行与争锋.缘由：曹操比于袁绍,则名微而众寡.然操遂能克绍,以弱为强者,非惟天时,抑亦人谋也.今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯.2.策略：北拒曹操,东和孙权,取荆州益州,西和诸戎,南抚夷越,内修政理,天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川. 目的：接和当时背景以多个力气对抗曹操,并使刘备处于一个好的地位隆中对练习题（九）:隆中对练习对北方的曹操和江东的孙权,诸葛亮制定了"不行与争锋","可以为援而不行图"战略,他的依据分别是针对北方的曹操和江东的孙权,诸葛亮制定了"不行与争锋","可以为援而不行图"得战略,他的依据分别是什么?(用原文回答)楼主您好,依据您的描述,一句应如下：今操已拥百万之众,挟天子而令诸侯,此诚不行与争锋.孙权据有江东,已历三世,国险而民附,贤能为之用,此可以为援而不行图也.以句号为分界,两句分别阐述了对曹操和孙权两方面的策略.隆中对练习题（十）:隆中对阅读题（一）将军既帝室之胄,信义著于四海,总揽英雄,思贤如渴,若跨有荆、益,保其岩阻,西和诸戎,南抚夷越,外结好孙权,内修政理；天下有变,则命一上将将荆州之军以向宛、洛,将军身率益州之众出于秦川,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?诚如是,则霸业可成,汉室可兴矣.”先帝知臣谨慎,故临崩寄臣以大事也.受命以来,夙夜忧叹,恐付托不效,以伤先帝之明,故五月渡泸,深化不毛.今南方已定,兵甲已足,当奖率三军,北定中原,庶竭驽钝,攘除奸凶,兴复汉室,还于旧都.此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也.1.解词（1）将军既帝室之胄（2）若跨有荆、益,保其岩阻（3）夙夜忧叹,恐付托不效（4）故五月渡泸,深化不毛2.译句（1）百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎?（2）此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也.3.甲、乙两段文字所展现共同目标是什么?（用原文或自己的话概括均可）.4.“三顾频频天下计,两朝开济老臣心”是杜甫《蜀相》中的名句,甲段文字正体现了前句中的 .乙段中最能体现“老臣心”的一句话是 .5.在公众眼里,诸葛亮是才智的化身,历来被人们所称颂,除以上杜甫的诗句外,有关他的典故、成语、名言警句以及俗语等还有许多,请列举三个（句、对）.（不必每项都列出,只要写出三个即可）（二）亮躬耕陇亩,好为《梁父吟》.身高八尺,每自比于管仲、乐毅,时人莫之许也.惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善,谓为信然.时先主屯新野.徐庶见先主,先主器之,谓先主曰：“诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?”先主曰：“君与俱来.”庶曰：“此人可就见,不行屈致也.将军宜枉驾顾之.”由是先主遂诣亮,凡三往,乃见.班超字仲升,扶风平陵人,徐令彪之少子也.为人有大志,不修细节.然内孝谨,居家常执勤苦,不耻劳辱.有口辩,而涉猎书传.永平五年.兄固被召诣校书郎,超与母随至洛阳.家贫,常为官佣书以供给.久劳苦,尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略,犹当效傅介子、张骞立功异域,以取封侯,安能久事笔研间乎?”左右皆笑之.超曰：“小子安知壮士志哉!”1.解词（1）徐庶见先主,先主器之（2）由是先主遂诣亮（3）不耻劳辱（4）尝辍业投笔叹曰2.译句（1）诸葛孔明者,卧龙也,将军岂愿见之乎?（2）家贫,常为官佣书以供给.3.乙文中有一个句子与甲文中的“时人莫之许也.”有同样的表达效果,找出来写在下面的横线上.4.刻画人物有正面描写和侧面描写,比较两文在这方面有何异同,试结合原文加以分析.附《隆中对》阅读题答案：（一）3.恢复汉室一统霸业.（或：“兴复汉室,还于旧都”、“ 兴复汉室”“霸业可成,汉室可兴.”等）4.“天下计”╱此臣所以报先帝,而忠陛下之职分也.5.有关典故如：初出茅庐：火烧新野：借东风；空城计；失街亭；气周瑜.等等. 有关成语如：三顾茅庐；鞠躬尽瘁；死而后已.等等.有关名言警句如：淡泊以明志,安静以致远；出师未捷身先死,长使英雄泪满襟；出世一表真名世,千载谁堪伯仲间.等等.有关俗语如：三个臭皮匠,顶个诸葛亮.等等.（不必每项都列出,只要写出三个即可.）（二）2.（2）家中贫寒,常被官府雇佣抄书来谋生（供给家庭）.3.左右皆笑之.4.相同之处：两文都有对人物的正面描写和侧面描写,甲文除开头的正面描写外,均为侧面描写.乙文大部分都属正面描写,“左右皆笑之”是侧面描写.不同之处：甲文以侧面描写为主,乙文以正面描写为主.。
九年级语文下册 22《出师表》(第2课时)同步练 人教部编版(含答案)
知识1．朗读课文，圈画文中生字词。
陛．下（）臧否．．（）恢弘．（）菲．薄（）庶．（）弩钝．．（）2．积累文言词汇。
（1）重点实词开张圣听：扩大圣明的听闻。
光：发扬光大。
恢弘：这里是动词，意识是发扬扩大。
引喻失义：说话不恰当。
陟罚臧否：奖惩功过、好坏。
作奸犯科：做奸邪事情，犯科条法令。
斟酌损益：（处理事务）斟酌情理，有所兴革。
咨诹善道：询问（治国）的好道理。
（2）古今异义①未尝不叹息痛恨．．于桓、灵也（古义：痛心遗憾；今义：极为仇恨）②臣本布衣．．（古义：指平民；今义：用布做的衣服）③先帝不以臣卑鄙．．（古义：身份低微，见识短浅；今义：言行恶劣）④由是感激．．（古义：感慨激动；今义：感谢）⑤开张．．圣听（古义：扩大；今义：店铺开业）⑥临表涕．零（古义：眼泪；今义：鼻涕）⑦遂许先帝以驱驰．．（古义：奔走效劳；今义：驱赶、奔跑）（3）一词多义①遗深追先帝遗诏（指死去的人留下的）是以先帝简拔以遗陛下（读“wèi”，给予）②论宜付有司论其刑赏（动词，判定，评定）每与臣论此事（动词，谈论）③效恐托付不效，以伤先帝之明（动词，奏效、实现）愿陛下托臣以讨贼兴复之效（名词，效用，这里是“任务”的意思）④以宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理（表目的，用来）先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈（介词，因为）故临崩寄臣以大事也（介词，把）恐托付不效，以伤先帝之明（连词，从而）（4）词类活用①恢弘志士之气（恢弘：形容词做动词，发扬扩大）②亲贤臣，远小人（亲：形容词作动词，亲近；远：形容词作动词，疏远）③此皆良实（良实：形容词作名词，贤良诚实的人）④以光先帝遗德（光：名词作动词，发扬光大）⑤深入不毛（毛：名词作动词，长庄稼）⑥优劣得所（优劣：形容词作名词，指才能高的人和才能低的人）⑦若有作奸犯科及为忠善者（作奸犯科：动词作名词，奸邪的事）3．拓展延伸。
（1）有关诸葛亮的歇后语：曹操诸葛亮——脾气不一样刘备三请诸葛亮——诚心诚意诸葛亮草船借箭——有借无还诸葛亮唱空城计——急办法诸葛亮弹琴——计上心来诸葛亮当军师——足智多谋诸葛亮的丑妻——家中宝诸葛亮的鹅毛扇——神妙莫测诸葛亮的锦囊——用不完的计诸葛亮吊孝——假仁假义诸葛亮放孟获——欲擒故纵诸葛亮焚香操琴——故弄玄虚诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局诸葛亮借东风——将计就计诸葛亮三气周瑜——略使小技诸葛亮用空城计——不得已（2）古诗中的《出师表》：①“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？”（陆游《书愤》）②“出师一表千载无，远比管乐盖有余。
(部编版)九年级下册语文 《出师表》同步练习
《出师表》同步练习一、积累运用（共9题；共68分）1.下列划线字的注音不完全正确的一项是（）A. 崩殂（cú）阻塞（sè）恢弘（hóng）B. 陟（zhì）罚臧否（fǒu）咨诹（zōu）C. 驽（nú）钝裨（bì）补斟酌（zhuó）D. 夙（sù）夜菲薄（bó）阙（quē）漏2.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是（）A. 今/天下/三分，益州/疲弊。
B. 盖/追先帝之殊遇，欲/报之于陛下也。
C. 若/有作奸犯科及/为忠善者，宜付/有司论其刑赏。
D. 志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。
3.下列各项中划线词的意义相同的一项是（）A. 先帝不以臣卑鄙肉食者鄙，未能远谋B. 遂许先帝以驱驰潭中鱼可百许头C. 故临崩寄臣以大事也不以物喜，不以己悲D. 斟酌损益，进尽忠言既加冠，益慕圣贤之道4.下列说法错误的一项是（）A. 表，是古代向帝王陈情言事的一种文体。
B. 诸葛亮写这篇表以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，对刘禅晓之以理、动之以情，最终达到劝谏的目的。
C. 表中7次提到“陛下”，其作用是为向后主刘禅表示忠于汉室之情。
D. 这篇表的主旨是使刘禅认识到诸葛亮的一片忠心，要听从他的意愿。
5.下列对《出师表》课文内容的理解，不正确的一项是（）A. 在执法方面，诸葛亮主张惩罚“作奸犯科者”，奖赏“为忠善者”。
B. 作者列举宫中府中的事例，突出郭攸之等人的忠诚，希望后主广开言路。
C. 文章提及先帝“痛恨于桓、灵”，意在劝勉后主亲贤远佞，使汉室兴隆。
D. 作者在文中叙写个人经历，是为了感念先帝的知遇之恩，表明自己效忠刘氏父子的心愿。
6.解释下列句子中划线的词语。
①未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
古义：________；今义：________②臣本布衣。
古义：________；今义：________③先帝不以臣卑鄙。
古义：________；今义：________④由是感激。
《诸葛亮智算华容,关云长义释曹操》阅读练习及答案
阅读下面的文字，完成下面小题。
诸葛亮智算华容关云长义释曹操纵马加鞭，走至五更，回望火光渐远，曹操心方定，问曰：“此是何处？”左右曰：“此是乌林之西，宜都之北。
”操见树木丛杂，山川险峻，乃于马上仰面大笑不止。
诸将问曰：“丞相何故大笑？”操曰：“吾不笑别人，单笑周瑜无谋，诸葛亮少智。
若是吾用兵之时，预先在这里伏下一军，如之奈何？”话犹未了，两边鼓声震响，火光竟天而起，惊得曹操几乎坠马。
刺斜里一彪军杀出，大叫：“我赵子龙奉军师将令，在此等候多时了。
”操教徐晃、张邵双敌赵云，自己冒烟突火而去。
子龙不来追赶，只顾抢夺旗帜。
曹操得脱。
天色微明，黑云罩地，东南风尚不息。
忽然大雨倾盆，湿透衣甲。
操与军士冒雨而行，诸军皆有饥色。
操令军士往村落中劫掠粮食，寻觅火种。
方欲造饭，后面一军赶到，操心甚慌。
原来却是李典、许褚保护着众谋士来到。
操大喜，令军马且行，问：“前面是那里地面？”人报：“一边是南彝陵大路，一边是北彝陵山路。
”操问：“那里投南郡江陵去近？”军士禀曰：“取南彝陵过葫芦口去最便。
”操教走南彝陵。
行至葫芦口，军皆饥馁，行走不上；马亦困乏，多有倒于路者。
操教前面暂歇。
马上有带得锣锅的，也有村中掠得粮米的，便就山边拣干处埋锅造饭，割马肉烧吃。
尽皆脱去湿衣，于风头吹晒。
马皆摘鞍野放，咽咬草根。
操坐于疏林之下，仰面大笑。
众官问日：“适来丞相笑周瑜、诸葛亮，引惹出赵子龙来，又折了许多人马。
如今为何又笑？”操日：“吾笑诸葛亮、周瑜毕竟智谋不足。
若是我用兵时，就这个去处，也埋伏一彪军马，以逸待劳。
我等纵然脱得性命，也不免重伤矣。
彼见不到此，我是以笑之。
”正说间，前军后军一齐发喊。
操大惊，弃甲上马。
众军多有不及收马者。
早见四下火烟布合，山口一军摆开，为首乃燕人张翼德，横矛立马，大叫：“操贼走那里去！”诸军众将见了张飞，尽皆胆寒。
许褚骑无鞍马来战张飞，张辽、徐晃二将，纵马也来夹攻。
两边军马混战做一团。
操先拨马走脱，诸将各自脱身。
湖北省2020年中考语文考点总动员11文言文阅读含解析
考点11 文言文阅读近年来湖北省文言文阅读考试情况出题形式1.课内文言文阅读（十堰等）2.课外文言文阅读（黄石、随州、武汉、咸宁、襄阳等）3.课内外文言文对比阅读（鄂州、黄冈、荆门、孝感等）常考的考题1.解释字词的意思2.翻译句子3.关于文章内容或写法的选择题（或者加点字词用法及意义的选择题）4.断句5.关于文章主旨或观点表述题2019常考文言文《出师表》《愚公移山》《河中石兽》《周亚夫军细柳》等2018常考文言文《邹忌讽齐王纳谏》《送东阳马生序》《陶渊明传》《愚公移山》《醉翁亭记》等2017常考文言文《隆中对》《五柳先生传》《孙权劝学》《史记》《左传》等注意事项1.对于课内的文言文一定要掌握，并且在学习的时候对于每个字词的意思都要清楚，重点字词（比如一词多义、古今异义、通假字等）要多做练习巩固。
2.对于课外的文言文要学会迁移，看到我们熟悉的字词要想想以前是否接触过，以前的意思用在这里是否合适。
例题、【2019中考·湖北鄂州】阅读下面两篇短文，完成下列小题。
【甲】出师表先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。
陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
（节选自诸葛亮《出师表》）【乙】郑苏仙梦冥府北村郑苏仙，一日梦至冥府，见阎罗王方录囚①。
有一官公服昂然入自称所至但饮一杯水今无愧鬼神。
王讥曰：“设官以治民，下至驿丞闸官，皆有利弊之当理，但不要钱即为好官，植②木偶于堂，并水不饮，不更胜公乎？”官又辩曰：“某虽无功亦无罪。
2020年高考语文二轮复习讲练测 专题06 名句名篇默写(精讲精炼)
专题06 名句名篇默写（精讲精炼）复习风向标：1.以理解性默写为主要考查题型，注重名篇全篇的背诵，尤其重视对必背篇目的全面理解和对名句的准确理解之后的识记。
此种考查方式与以往以上下句填空式默写的方式相比，更加注重考查学生的理解识记能力，而非单纯识记能力。
2.从考查的倾向来看，主要是富有教育意义和警策作用的哲理句：抒发爱国情怀、崇高理想的句子，描写优美意境的句子，反映传统美德的句子。
解题技巧：四种方法帮你选准句：(一)意义还原法：某些名句填写的情境提示就是对名句的意义解释或翻译，我们把语句的意义或翻译还原到“古文”或诗句即可。
(二)位置检索法：部分名句填写的情境给出了所填名句在原文中的位置，根据提示检索原文，就可快速找到切入点，以此确定所填名句。
(三)意象定位法：一些名句填写的情境列出了所填名句中的重点意象(人、事、物等)，根据这些意象可准确定位所填名句。
(四)技巧推断法：部分名句填写的情境点明了所填名句运用的表现手法，比如“侧面烘托”“正面描写”“反衬”等，我们借助这些手法加以推断联想，就可找到所填名句。
在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。
高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。
高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。
所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。
高考真题：1．（2019·全国Ⅱ卷）补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《邹忌讽齐王纳谏》中“____________，____________”，表现了主人公的形象之美。
（2）杜牧《阿房宫赋》中“____________，____________”两句，写阿房宫占地极广且极为高大，以表现其雄壮之美。
晋书·王羲之传阅读练习及答案
晋书·王羲之传阅读练习及答案篇一：《王羲之题扇》阅读答案阅读下面的文言文，完成710题。
(16分)王羲之尝诣门生家，见棐几①滑净，因书之，真草②相半。
后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。
又尝在蕺山③见一老姥④，持六角竹扇卖之。
羲之书其扇，各为五字，姥初有愠色。
因谓姥曰：但言是王右军⑤书，以求百钱邪。
姥如其言，人竞买之。
他日，姥又持扇来，羲之笑而不答。
其书为世所重⑥，皆此类也。
(选自《晋书王羲之传》)[注释]①棐（fēi）几：用榧木做的几案。
棐，通榧，木名。
②真草：楷书、草书。
③蕺(j)山：山名，在今浙江绍兴。
④老姥(mǔ)：老年妇女。
⑤王右军：指王羲之。
⑥重：看重，推崇。
7．用斜线(／)标出下面句子的朗读停顿。
每句标一处。
(2分)（1）持六角竹扇卖之（2）人竞买之8．写出以下句子中加点词的意思。
(4分)(1)王羲之尝诣门生家（）（2) 羲之书其扇（）（3)姥初有愠色（）（4) 皆此类也（）9．用现代汉语写出文中画线句的意思。
(6分)（1）后为其父误刮去之，门生惊懊者累日。
（2）但言是王右军书，以求百钱邪。
10．从文中哪些地点可以看出王羲之的书法为世所重？请简要概括。
（4分）参考答案：７．⑴持六角竹扇／卖之⑵人／竞买之（每句１分）８．⑴到去⑵写⑶恼怒，生气⑷像（每个词解１分）９．句子翻译：⑴（这些字）后来被这个弟子的父亲误刮去了，这个下人连着懊恼了好几天。
（３分）⑵（你）只要说这是王右军书写的，用（它）（可以）卖一百钱。
（３分）１０．王羲之写在棐几上的字被门生之父误刮去之后，门生惊懊者累日；在老姥卖的扇子上题字后，姥如其言，因此人竞买之。
（４分，每一点２分。
）篇二：古文阅读(含答案)南京【古文阅读】水仙（清）李渔水仙一花，予之命也。
予有四命，各司一时：春以水仙兰花为命；夏以莲为命；秋以秋海棠为命；冬以腊梅为命。
无此四花，是无命也。
一季夺予一花，是夺予一季之命也。
水仙以秣陵①为最，予之家于秣陵，非家秣陵，家于水仙之乡也。