初中化学教学中的几点心得体会
初中化学教学中的几点心得体会
◆宫轶炜
（河北省乐亭县庞各庄乡庞各庄初级中学）
【摘要】化学教学首先要提起学生的学习兴趣，其次要重视实施探究性的教学，第三要建立开放民主的课堂；本文围绕以上三点展开分
析，略谈了笔者在教学中的些许心得体会。
【关键词】初中化学兴趣探究性民主课堂
一
、
提高学生的兴趣．使学习热情洋溢
１．通过实验增强兴趣 化学实验生动有趣。通过实验研究，获得的体会能刻骨铭心．达到持久 的记忆。经过动手参与，增强学生对化学的学习动力，且能培养学生创造 性思维。因为每一次实验的方法不同．得到的实验产物也有异，如果引导学 生进行持续的研究．对潜能的挖掘、对智力的开发均有很大的帮助，能迅速 地提升学生的实践能力。在初中化学教学中。教师要利用各种有趣的实验 让学生喜欢化学。比如．烧不坏的手帕、魔棒点火等。让学生对此产生好奇 心：手帕为什么不怕燃烧？产生了疑问，有了求解的过程。明白了化学的规 律。这样就提升７认知能力。 ２．信息化教学丰富学习过程 通过实验、幻灯、录像、实物投影、多媒体等信息技术手段呈现适当内 容的形象资料，有力地提升了学生的学习兴趣。如在学习。空气污染 时， 我制作多媒体演示文稿。演示ｌ：工厂烟囱中排放的黑烟滚滚。学生看得触 目惊心；演示２：市中心川流不息的汽车排放了大量的废气。我接着播放了 一组资料：１．９５５年和１９７０年洛杉矶两度发生光化学烟雾事件，前者４ＯＯＯ 多人因五官中毒、呼吸衰竭而死。后者全市３／４的人患病．因此美国一再呼 吁健康出行；学生议论纷纷，有的说．我爸爸有一台车，我妈妈正准备买一 辆属于自己专车。看来他们没有认识到机动车造成的危害呀；演示３：春节 欢庆。大家欢天喜地燃放无数的烟花爆竹。演示完毕提出问题（１）你感到 了污染的可怕吗？ｃ２）你怎样决定改善这些染源？在讨论的过程中，同学 们畅所欲言。我提议同学们课后积极搜集有关资料。因为网络可以开拓学 生的视野，使之了解世界上最先进的化学发展动态和研究成果。在使用信 息过程中与信息互通、把信息重组。将自己学过的知识和信息结合起来。不 断地提升认知能力。 ３．教学联系生活。增强趣味 生活是知识的源泉。开展化学课外活动。加深生活和知识的联系。提 高实验操作基本技能。在生活中．知识得到积淀。反过来．利用学过的知识 去解析生活中的现象．发现问题１瞬决问题，达到学有所用。课堂传授有很 多不足的地方．毕竟课堂上的时间短促。要让学生多方面了解化学知识。课 下的活动中，让学生了解自己的专长和不足，把学习知识的过程变得丰富。 活动中要求学生理论联系实际，多观察，多作总结，鼓励学生组成小组，大 家在一起取长补短。以达到共同进步。事实证明。学生对于联系生活的知 识最感兴趣，比如。怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防 锈等。也只有学有所用．知识才能够记得牢固，知识才能够像经验哲学的 鼻祖培根说的那样成为力量。 ４．了解学生的特点 要注意学生的兴趣、擅长、心理特点、能力的大小等多方面的因素，给 学生提供良好的学习环境．促进他们的成长。比如．有的学生喜欢语文创 作，就鼓励其撰写化学小论文；有的学生字写得漂亮．就安排他制作化学墙 报。在这个过程当中激发了学生的成就感，有利于制造课堂上活跃的学习 气氛。有利于开拓学生的思维，促使他们不断地对新知产生兴趣。 二、实施探究性教学方法 社会是不断发展的，学习化学是为了给社会提供服务，一切都需要从 学生和社会发展的需要出发。让学生树立学习的目的，积极的投身学习活 动之中。逐步形成科学探究的能力。 １．课堂观念的更新 学生是学习的主体。注意对学生学习情感的培养。让他们有一种良好 的学习态度。注重自身的进步．有良好的学习方法，不断提高基本技能。 ２．让学生参与到学习活动当中 ５８ ０６／２０１５ 任何知识都有其内在的规律。掌握一定的方法，进行科学的探求，了解 知识的来龙去脉．深刻地感受到知识的魅力，不搞机械式的学习．让学生参
与到学习活动当中。在这个经历里面了解知识。总结自己的感悟．和同学们
能够全面的交流自己的意见，达到能碰撞出智慧的火花。
３．开展专题研讨式教学，培养学生的创新精神
专题研讨式教学对化学教学的探究性有着良好的体现。在实践过程当
中．多方面考虑学生的接受能力。设置一些丰富多彩的“小插曲 ．让学生感
觉到新颖生动，让大家在一起说出自己的理解，互相帮助．彼此促进。沟通
是智慧的表达．也是知识的再现过程，让学生各抒己见，可以有不同的答
案，要找到更好的答案。不是为了学习而学习，而是要培养学生开放性思维
和创新精神。
４．注意德育
德育在化学教学中同样不可或缺。比如，空气中的二氧化碳通常情况
下它占空气总体积的百分之零点零三。很多因素都存在着。它们或多或少
的影响和改变着二氧化碳的含量。随着养殖业的发达．动物的呼吸产生了
巨大的二氧化碳；而植物的光合作用消耗二氧化碳产生氧气。根据这些变
化，让学生进入深层的思考和动力：哪些可以做，哪些不应该做。从而利用
知识。改善环境．为世界造福。
三、建立开放民主的课堂
１．树立良好的典范
学为人师行为世范，教师不仅仅要注重教学的质量，而且要在学生前
树立一个良好的形象。要有高尚的人格情操与魅力。教师喜欢学生，学生尊
敬老师．不是管理和被管理的关系，而是亲如一家，彼此和睦相处，课堂上
允许即兴发言。打破所谓的。师道尊严 ，创造民主的教学课堂，用和谐的教
学手段和学习环境牢牢地把学生吸引住。
２．进行分层次教学
学生的接受能力不问．根据这一特点进行分层教学。达到所谓的因材
施教。教学的起点不要过高．争取让每个人都能够接收和参与进来．让每
个人都有一定的收获。大量的经验表明。进行开放性的问题测验非常有利
于学生的发展。适合不同能力的学生共同学习。比如，提出下列问题：灭火
方式有哪几种？这个问题相对而言比较简单，学生们也能够迅速地回答出
来。那么进一步提问。如果是一个图书馆发生了火灾，考虑到图书的特质，
我们如何去选择灭火方式？这样问题的跟进．有的学生可能回答错误。有
的学生就能深入地思考。
３．加强自主意识的培养
传统的教学是“我听你讲，你说我做 ，学生们被老师牵着鼻子走，教师
推一下。学生动一下，匮乏善思质疑的良好行为。完成作业以后，也很少进
行自我检查。教师指出错误，我就改正，不正确的话我再改，完全不动脑去
思考．很少去想我错在哪里？为什么出现这样的错误等等，加强自主意识
的培养则从很大程度上改善这一情况。
４．打破唯分数论
唯分数论过于呆板。但是一统天下．似乎分数主宰着一个人的能力与
前途。其实不然。民主教学的效果有些是隐性的。分数显然无法很客观的
衡量一个人的综合素质。能力、品质始终左右着学生的成长。
５．培养学生的质疑能力
疑是思之始。学之端。学生在学习中思考。发现了问题．就等于知道了
一
半的答案。但大多数同学还停留在具体目的探讨上，因此教师要引导学
生提升质疑能力，为他们创造问题情境。
总之，教师要搞活教学。让化学学习生机勃勃，给学生开创一个广阔的
天地。让他们自由自在地在学习的天空自由翱翔。
人教版九年级化学教学心得体会(共8篇)
人教版九年级化学教学心得体会〔共8篇〕第1篇：人教版九年级化学教学设计人教版九年级化学教学设计白水县雷村乡中石峰涛第七单元课题一燃烧和灭火一、教学设计思路在课程标准理念的指导下，实在进步课堂的实效性，以到达事半功倍的效果。
进步课堂的实效性，就必须把学习的主动权交给学生，在设计中也应以学生所求、所需为根本的出发点和落脚点，以学生研读、质疑、思悟为主体，以老师启发、辨析、点拨为主导，培养学生的综合思维才能。
二、教材分析^p“燃料及其利用”是人教版九年级第七单元的教学内容。
本单元共３个课题：燃烧和灭火；燃料和热量；使用燃料对环境的影响。
其中1、3课题是重点，也是难点，并且配有大量的实验来解决重点和难点。
本单元从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些平安知识。
利用燃烧反响的实例很多，而生活中利用最多的是燃料的燃烧，所以，在介绍燃烧等知识之后，又介绍了燃料及其用处，以及使用燃料对环境的影响等。
并用所学知识去解决生活中的实际问题，表达了新课程改革的理论联络理论的科学理念。
三、学情分析^p本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像，增强学生对知识的感受；同时，注意通过与探究、调查研究、讨论和实验等形式，培养学生的创新精神和理论才能。
教材中还适当的编入与社会开展、新科技等相关的资料，以开阔学生的眼界。
四、教学目的知识与技能：1、认识燃烧的条件和灭火的原理，理解易燃物和易爆物的平安知识。
2、知道化石燃料是人类重要的自然资，对人类生活起着重要作用；同时理解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性。
理解化学反响中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性。
3、理解化石燃料燃烧对环境的影响，认识使用和开发清洁燃料及各种能的重要性。
过程和方法：1、通过活动与探究，学习对获得的事实进展分析^p 得出结论的科学方法；2、从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析^p 化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；3、通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比拟、分类、归纳、概括等信息加工才能。
2024年初中化学新课标培训心得体会总结（5篇）
初中化学新课标培训心得体会总结随着教育改革的不断深入，初中化学新课程已走进学校、走入课堂.新教材注重从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系;新教材强调了学生主体性学习的重要性，充分调动学生学习的主动性和积极性;新教材让学生主动地体验实验的探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获取科学实验的方法.即初中化学新教材已注重从书本走向生活;从以教师为主走向以学生为主;从注重知识走向注重活动。
一、从书本走向生活刻育的本意是面向生活的，所谓学习，就是学会生活，学会做人，离开了生活，学习就成了无源之水，无本之木。
长期以来，传统教育观念是：学习就是读书，提高能力就是会解难题，对教师来说，“教学”就是把书本上的内容讲给学生听;对学生来说，读书就是读课本，能力的提高就是学会解难题.可以看出，传统的教育把学生固定在“书本世界”里，把教育与人的“生活世界”分离开来，使教育在“生活世界”的意义失落中艰难前进，不能为学生建立起教育全部的生活意义和生活价值。
初中化学新教材重视学生的生活经验和对科学过程的感受，不过分强调书本知识的逻辑关系。
新教材改变了学科内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，注重了科学与生活的有机整合，加强了课程内容和学生生活以及社会和科技发展的联系。
新教材注重从生活实际中引入课题，生活是课题资源，生活是最好的教育。
新教材编入了与生活、生产和科学技术实际联系密切的内容。
如空气和水、燃烧和灭火、化石燃料和新能源、金属材料和金属资源保护，化学与生活等。
在具体内容中编入了如何防止空气和水体污染、如何灭火、如何防护钢铁锈蚀等解决实际问题的课题，使学生通过化学学习，能够初步解决一些与现代社会有关的实际问题，能从切身感受中体验化学与人类社会的密切关系，从而建立起正确的化学学习价值观。
新教材注重从学生生活经验出发.有位教育家曾经说过：任何有效的教学都始于对学生已有经验的充分挖掘和利用.知识来源于生活，又用于解决生活实际问题.新教材编入了怎样正确使用煤气炉具，用铁锅烧菜更好等生活中经常碰到却并不太注意的问题，让学生真真切切在感受到化学的实用性，化学就在我们身边;要学好化学，就一定要关注生活。
关于化学教学学习心得体会5篇
关于化学教学学习心得体会5篇化学是一门很有魅力的学科,对促进学生全面个性化发展及各方面科学素养的提高有着不可忽视的作用,其又是科学教育的重要组成部分接下来就跟着小编的脚步一起去看一下关于化学教学学习心得体会吧。
化学教学学习心得体会篇1新一轮课程改革，以课程标准取代了教学大纲，不仅关注了学生知识的获得和能力的提高，更加关注了学生获得知识的过程和方法，以及在教学活动中学生积极情感、态度和价值观的养成。
在新课标的学习与实践中，新理念、新思路、新方法不断冲击着站在课改浪尖上的教师们。
作为一名中学化学教师，我们深知要上好这门课，必须以新的课程理念对过去的教学进行反思、分析、扬弃和改造，从传统的教学理念中走出来，用全新的课程理念指导教育教学活动。
下面我就新课程标准实施以来，我们学校化学组教师的一些想法和做法与大家交流! 一、教师的转变1、教师理念的转变①善于吸收------做学习型、创新型教师新课程标准提倡学科综合，要求教师开发课程资源，每位老师都会体会到知识的困乏。
现在的课堂是开放的，无法预见的，面对学生的畅所欲“问”，怎样对答如流?所以，新课改要求我们终身学习，只有不断学习，不断获取最新信息,更新固有观念，具备一定的创造性思维能力、教育科研能力、以及较强的教学掌控能力，才能使自己保持永恒的创造潜能，保持教学中的青春活力。
我校的学生中有一些素质很高的学生，特别是实验班的学生素质很高，知识面很宽，经常问一些意想不到的问题!所以我们平时要多钻研教材、多钻多做题目(中考试题、竞赛试题)、多看书、听课学习(我校有很多名教师)、多参加各种业务学习、专家讲座!我们学校经常聘请一些专家、学者给我讲学，我有时也反感，但坚持静下心听一听，想一想，再结合平时遇到的一些问题，觉得很有收获。
真正理解校长说的精神福利!②善于研究------做反思型、科研型教师从先进的教育理念到课堂的实践需要一个很长的过程，是一个不断研究、不断尝试、不断反思和不断实践的过程。
初中化学教学反思15篇_6
初中化学教学反思15篇初中化学教学反思1一、启蒙教学，充分调动学生学习化学的兴趣。
教育心理学指出：构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。
初三化学是学习化学的启蒙阶段，如何在这个阶段中调动学生的用心性，激发学生的学习兴趣，培养学生的思维潜力、创造潜力，提高教学质量都能起到事半功倍的效果。
在教学中，我们能掌握教学规律，因材施教，从开发非智力因素入手，运用直观、形象、生动的媒体创造情景，认真组织好每堂课的教学，从现实生活中选取一些典型、生动、搞笑的事例补充教材，扩大学生的知识视野，让学生感到学习是一种乐趣和享受，能主动地、用心地学习。
在教学实践中，我们还深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。
以求学生对所学问题是否弄懂、学会，只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能弄明白，他们对学习才有兴趣，课堂的教学才能得到顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能调动，才能收到较好的实际效果。
因此，我们在教学中很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使学生有一个温故而知新的感觉，使新旧知识衔接好，让新知识能自然过度，为学生理解新知识作了铺垫。
同时，在教学中，我们坚持面向差生，紧靠课本讲课。
讲课时，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重在基础知识。
教法上采用小步子，步步到位的做法，让学生容易理解和理解，每次测验我们都控制试题的难易程度，尽量让学生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感觉，充分让学生感到学好化学并不是高不可攀的事情。
只要肯努力，必须能学好化学。
二、充分发挥化学实验的作用，努力提高教学质量。
化学是一门以实验为基础的学科，实验教学能够激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生构成化学概念，获得知识和实验技能，加强实验教学是提高化学质量的一个重要组成部分。
在我们与学生的接触中，我们往往发现初三学生对化学实验十分感兴趣，只要课堂上一做实验，兴趣骤升，如何利用学生这种心理，引导他们去观察、分析实验现象，培养学生的观察潜力，分析问题的潜力，充分发挥实验在教学中的作用。
初中化学课标解读心得体会(精选6篇)
初中化学课标解读心得体会（精选6篇）初中化学课标解读心得体会1通过学习《新课标》，掌握新课程标准修订的总体原则是：坚持德育为先，育人为本，充分体现社会主义核心价值体系；坚持能力为重，“基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”；精神和实践能力；信息处理能力；自主学习能力等。
1、《新课标》首先要转变角色，确认自己新的教学身份。
教师是“教学中的主导”。
作为“教学中的主导”，教师要成为学生学习活动的组织者、指导者、参与者。
教材从讲述一些化学初步理论的同时，添加了一些新的内容，如环境问题、人类健康、医药生产与化学等内容。
从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习化学、理解化学，同时把学习到的化学知识应用到生活实际，使学生亲近化学，感到学习化学的快乐，初步体现与现时生活的联系。
2、提高学生的科学素质为主旨，不但重视知识与技能的传授，更重视情感、态度与价值观的培养，即培养学生对自然和社会的责任感。
使学生认识到化学在推进社会文明进程中的重要作用，了解我国资源现状和利用前景，初步认识化学应用带来的两重性，形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。
3、提倡跨领域学习，与其他课程相结合；充分利用学校、家庭、社区等教学资源，增加学生实践的机会；沟通课堂内外，拓宽学生的学习空间。
鼓励学生选择适合自己的学习方式，要求师生之间、学生之间、教师之间、校内与校外之间的相互合作，只有这样才能完成复杂而系统的学习活动。
4、实验部分有增加也有删减，更注重科学方法，培养学生的科学探究能力。
培养学生的实验和实践能力、独立自主能力和创新精神。
使学生在获得化学知识与技能的同时，接受科学方法的训练，体验探究的乐趣，形成和发展科学探究的能力。
5、《新课标》注意理论联系实际，化学________于生活，________于社会实践，生活中无处不存在化学。
初中化学教研活动心得(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，初中化学教学面临着前所未有的挑战。
为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了一次初中化学教研活动。
本次活动以“提升化学教学效果，促进学生全面发展”为主题，旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提高教师的教学水平和学生的化学素养。
二、活动过程1. 集体备课在活动开始阶段，我们进行了集体备课。
全体化学教师针对即将教授的课程内容进行了深入的讨论，共同制定了教学目标和教学策略。
在备课过程中，我们注重以下几个方面：（1）以学生为本，关注学生的兴趣和需求，激发学生的学习热情；（2）注重基础知识的传授，培养学生良好的科学素养；（3）加强实验操作能力的培养，提高学生的实践能力；（4）注重教学方法的创新，提高课堂教学效果。
2. 课堂观摩在集体备课的基础上，我们进行了课堂观摩。
由经验丰富的教师授课，其他教师观摩并记录课堂中的亮点和不足。
在观摩过程中，我们发现以下问题：（1）部分教师对课程内容的把握不够准确，导致讲解过程中出现偏差；（2）课堂气氛较为沉闷，学生参与度不高；（3）实验操作环节存在安全隐患，教师需加强监管。
3. 教学研讨观摩结束后，我们进行了教学研讨。
针对课堂观摩中存在的问题，大家纷纷发表了自己的意见和建议。
以下是一些主要观点：（1）加强教师自身素质，提高教学水平；（2）关注学生个体差异，实施分层教学；（3）创新教学方法，提高课堂教学效果；（4）加强实验安全管理，确保学生安全。
三、活动收获1. 提高了教师的教学水平通过本次教研活动，教师们对化学教学有了更深入的认识，明确了教学目标和教学策略。
同时，教师们在观摩和研讨过程中，学到了其他教师的优秀教学经验，为自己的教学提供了借鉴。
2. 促进了教师之间的交流与合作本次活动为教师们提供了一个交流平台，大家畅所欲言，共同探讨化学教学中的问题。
通过交流与合作，教师们增进了彼此的了解，形成了良好的团队氛围。
初中化学教学研修总结(通用5篇)
初中化学教学研修总结〔通用5篇〕初中化学教学研修总结〔通用5篇〕初中化学教学研修总结1历时一周的学习，感受深入，学习收获很大。
在学习过程中，我认真听取专家讲解，细心做好学习笔记，用心记下随时获得的学习感受，及时交流、讨论学习中遇到的问题。
这次学习，共分为六个专题，每个专题讲解精彩，表达了在新的教学理念下、新的教学形势下，如何正确把握教学知识体系，用什么新的教学策略，用什么教学素材，怎样有效地施行课堂教学，从而到达教学目的。
这次学习中，感受最新的是如何定位化学，专家把初中化学教学定位为公民的化学，有用的化学，而不是专家化学，就是要让学生学到的化学是有用的，在实际生活中能表达出化学，让学生在化学中学习生活，在生活中学习化学，从而表达化学学习的价值观，不像以往那样，把化学学习与实际生活脱轨。
所以，通过本次学习我全新的明白了学生要学什么样的化学。
感受是，重新认识了课堂教学、三维目的，如何鉴定课堂教学三维目的，为学生的科学素养效劳。
三维目的分为知识目的、才能目的、情感价值目的，通过学习，我深入认识到三维目的只有真正落实下来，才算真正完成二节课堂教学，在我的课堂教学中，经常会只落实知识目的，才能目的和情感、价值观目的根本略掉了。
在学习中，学生实验技能的学习是很重要的。
比方，学习氧气的知识，在学习了氧气的物理性质、化学性质、用处及实验室、工业制法后，学生对知识的形成只形成在理论外表上，认识不是很深入，假如把氧气的抽取实验让学生动手操作一下，在操作过程中，学生会进一步加强把氧气的相关知识比拟系统地呈如今实际操作中，换句话说，在书本中学习知识，在实验操作中整合，强化知识体系，从而把才能和知识充分地表达出来。
其次是情感、价值观目的的落实，在教学中，充分调动学生情绪，以饱满地热情进入化学课堂教学，是学好化学的前提，而实际上把教学生学变成学生学会学习这种行为习惯的落实是很重要的，而充分利用本地资，利用作素材，让学生有效地去主动获取资，获取素材是学生学好化学的前提。
初中化学新课标解读心得体会
初中化学新课标解读心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学新课标学习心得体会7篇
初中化学新课标学习心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中化学新课标学习心得体会五篇
初中化学新课标学习心得体会五篇XXX：初中化学新课标研究心得体会XXXXXX通过参加资兴市教师进修学校与资兴市教研室组织的初中化学新课标与有效课堂培训，让我对课标、教材和课堂有了更进一步的认识和了解。
《新课标》由原来过多地关注基础知识和基本技能转变为在获得基础知识和基本技能的同时更加关注学生的发展，关注学生的情感、态度和价值观。
因此，我们应努力克服传统教学观念和教学模式的定势，更学理念，逐步走进化学新课程。
一、转变教学行为，树立“以人为本”的教育观念初中化学课程一方面提供给学生未来发展所需要的基础的化学知识和技能，培养学生运用化学知识和方法分析和解决简单问题的能力；另一方面要使学生能从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会发展的作用，了解化学制品对人类健康的影响，合理地开发和利用自然资源；增强学生对自然和社会的责任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的决策。
这就要求我们教师必须坚持“以人为本”，逐步建立起“民主、平等、对话”的新型师生关系。
“对话”不仅指师生双方狭隘的语言交流，而且是指师生双方各自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。
教师要将教材的情感因1文档起原为:从网络收集整理.word版本可编辑.文档起原为:从网络收集整理.word版本可编辑.欢迎下载支持.素、教师的讲授热情，学生的研究情趣融合并贯穿在讲授的全过程中。
讲授内容应当是源于学生生活的、适应将来社会生活需要和学生进一步发展需要的内容，应当摈弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。
教师应当转变讲授行动，要将过多的“自我表演”的时间和空间还给学生，保证学生的研究时间，动手操作、思考问题、口头表达、讨论问题、发表见解都要到位。
通常学生能发现的知识，教师就不克不及包办代替；通常学生能自力解决的问题，教师就不要多做暗示。
二、改变学生的研究方式，使学生真正成为化学研究的主人有效的化学研究活动不能单纯地依赖模仿与记忆。