部编人教版四年级上册小学语文课件 第9课 古诗三首 (1)
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会认
yuán
故
缘故
yuán
缘
缘由 无缘无故
理解词语 【题】 【西林】 【缘】
试着把词语和意思连起来！
西林寺，在江西省庐山脚下。 书写，题写。 因为。
我会写
我会写
tí
题写 题
结构：半包围
音序：T 部首：页
书写指导：日字窄小，下横
《雪梅》 作者：卢钺
走近作者
卢钺：字威节，一作威仲，闽县(今福建福州)人。 理宗淳祐四年(1244)进士，调建昌军学教授。景定五 年(1264)除秘书郎。度宗咸淳三年(一二六七)，迁著作 郎。五年，棹给事中。出知隆兴府，官终户部尚书。
学习目标
1.会认本课3个生字，会写6个生字。 2.背诵课文，默写《雪梅》。(重点) 3.背诵古诗，引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，
主要作品：《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
学习目标
1.认识本课生字，会写本课生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受古诗《暮江吟》
的自然美和语言美。(重点) 3.背诵古诗，体会诗人对大自然的喜爱之情。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
主题延伸
我国有许多描写雪梅争春的诗或词，请找一找，在班里开个小小 朗诵会吧！
1.先自己收集不少于3首雪梅争春的诗或词； 2.先自己练习朗读，再读给家人听； 3.做好朗诵的准备，可以诗配画、也可以做成PPT配上音乐诵 读…雪…梅争春的诗有：《梅》王安石，《梅花绝句二首》陆游， 《白梅》王冕，《卜算子·咏梅》毛泽东……
诗意：一道余辉铺在江面上，阳光照射下，波光粼粼。江水 一半呈现出深深的碧绿，一半呈现出红色。更让人怜爱的是 九月凉露下降的初月夜，滴滴清露就像一粒粒真的珠子一样， 一弯新月仿佛是一张精巧的弓。
诗人描写了傍晚的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红。
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
把“铺”换成“照”、“射”好不好？ 不好，因为“残阳”已经接近地平线，几乎是贴着地 面照射过来，确实像“铺”在江上，很形象；这个“铺” 字也显得平缓，写出了秋天夕阳的柔和，给人以亲切、安 闲的感觉。“照”和“射”都不及“铺”字形象、灵动。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
mù
色
sè
瑟
暮色
mù
暮
日暮 朝思暮想
瑟瑟
sè
瑟
瑟索 瑟瑟发抖
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【吟】
形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
【瑟瑟】
古代诗歌体裁的一种。
【可怜】
珍珠
【真珠】
可爱。
我会写
我会写
mù
暮色 暮
结构：上下
部编版四年级上册小学语文 第9课 古诗三首
今天，我们来学习一首写景的唐诗——《暮江吟》。
走近作者
白居易(772—846)，字乐天，晚年号香山居士， 是唐代伟大的现实主义诗人。白居易与元稹共同倡导 新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。 白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗， 因此，他有“诗魔”和“诗王”之称。
组词：主题 题字
起笔向上要长，下边撇短
造句：老师为我的小说题写了书名。 捺要长，左右要写紧凑。
我会写
cè
侧面 侧
结构：左右
音序：C 部首：亻 组词：侧影 旁敲侧击
书写指导：要写紧凑，亻 和刂的竖钩要长，贝字稍
造句：我的侧面坐着的是小芳同学。 短、下点要小。
我会写
fēng
山峰 峰
结构：左右
音序：F 部首：山
夕阳照射到的地方，江水呈现出一片红色；夕阳没有照射到
的地方，江水呈现出青绿色。
这是课后第2题哦！
课文结构
《暮江吟》 白居易
露水 月亮 景色美丽
课文主旨
《暮江吟》通过描写红日西沉到新月东升时， 江边的美丽景色，表达了诗人热爱自然美景， 热爱祖国大好河山的思想感情，同时从侧面表 达了诗人离开朝廷后的轻松愉快的心情。
书写指导：山字要扁小，右
组词：顶峰 峰回路转
上边撇和捺舒展，下边三横
造句：跨过这座山峰就到了我们村。中下横要长、一竖贯穿三横。
我会写
lú
庐山 庐
结构：半包围 音序：L 部首：广
组词：庐舍 三顾茅庐
造句：庐山的景色真美啊！
书写指导：外边广字三笔都 要长，里边是户字、上边的 框要扁小。
我会写
yuán
感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。(难点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
我会写
sāo
人
xùn
色
shū
赢
骚人
sāo
骚
风骚 牢骚
逊色
xùn
作者为什么要描写庐山？
作者喜爱庐山。作者从多个角度，细致地观 察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象， 可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。
作者为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是 已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？
因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远 处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就 是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想 对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
缘故 缘
结构：左右
音序：Y 部首：纟
书写指导：右上边撇折和
组词：缘由 无缘无故
横撇相接，下边弯钩从
“豕”首撇中点起笔，最
造句：因为下雨的缘故，道路很滑。 后两笔撇、捺相接。
题西林壁 【宋】苏轼 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
诗意：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立 的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不 同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处 在庐山之中。
主要作品：《念奴娇·赤壁怀古》《江城 子·密州出猎》《前赤壁赋》《后赤壁赋》等。
学习目标
1.会认本课1个生字，会写2个生字。 2.背诵课文，默写《题西林壁》。(重点) 3.背诵古诗，体会诗人对大自然的喜爱之情。(重点)
听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。
自读提示
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
书写指导：孙字要紧凑，子 字竖钩稍带弧度、一提稍长， 小字中竖要长、撇和点居中。
我会写
shū
输赢 输
结构：左右 音序：S 部首：车 组词：认输 满盘皆输 造句：比赛中的输赢并不重要，
重在参与。
书写指导：左窄右宽，右边 俞字要写紧凑，人字要扁、 下边有一短横。
雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相 让。这可难坏了诗人，难写评判文章。梅花虽然没有雪 花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么 多种变化吗？
苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山。
横看
横看 成岭
侧看
侧看 成 峰
远看
近看
抬 头 仰 望
低 头 俯 视
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
这两句话是因果倒装句，先写出诗人没有看清庐山的真正 面目，然后笔锋一转说明原因:因为“我”身处庐山之中 视野太狭窄所以只能看到局部，而看不到庐山的全貌， 只有身在庐山之外，从高处鸟瞰才能看清庐山的真面目。
我会写
xū
必须 须
结构：左右 音序：X 部首：页 组词：胡须 溜须拍马 造句：我今天必须要赶到学校去！
书写指导：左边三撇上下排列、 下撇稍长，页字上横稍长、短 撇靠左，末笔点要有力。
我会写
xùn
逊让 逊
结构：半包围 音序：X 部首：辶
组词：谦逊 出言不逊
造句：家里来了客人，我们要逊 让客人落座。
我会写
gé
阁楼 阁
结构：半包围
音序：G 部首：门 组词：内阁 亭台楼阁
书写指导：外边是门字、 要宽大，不要写成下框，
造句：我家楼上有一个很大的阁楼。 里边各字要小些。
我会写
fèi
费心 费
结构：上下 音序：F 部首：贝
组词：费神 乱收费
造句：这件事需要爸爸费心给办 一下。
书写指导：上边的弓字要宽 扁、最下边一横要长，左边 是撇右边是竖，贝字稍窄。
课堂小结 这首诗向我们勾画了夕阳西下的傍晚江上
美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷 人的景色，把我们带到了一个美好迷人的景色， 让我们再一次闭上眼睛回味诗中美丽的意境。
《题西林壁》 作者：苏轼
走近作者
苏轼(1037—1101)， 字子瞻， 号东坡居士， 北宋眉山人，是著名的文学家，唐宋八大家之一。 他学识渊博，多才多艺。他的词气势磅礴，风格豪 放，一改词的婉约之风，与南宋辛弃疾并称“苏 辛”，同为豪放派词人。
江水为什么一半是绿色，一半 是红色，你看见过这种景象吗？
因为太阳接近地平线，江面有 一半已经照不到阳光所以半江是 绿色，半江是红色，“铺”既写 出了夕阳的柔和，又写出了照得 面积广大而均匀。
这两句描写了江边的露水、月亮。
可怜九月初三夜， 露似珍珠月似弓。
诗人用了什么方法来描写露水和月亮？ 珍珠晶莹闪亮，使人一见就生爱慕之心，用珍珠来比 喻露珠就照应了“可怜”，诗人写的是初三夜的月亮，因 为初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓。
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部编版小学四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共225张PPT)
诗人分别从哪几个方位、角度观察了庐山？ 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
题西林壁 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
题：书写，题写。 横看：从正面看。 侧：侧面。 各：都，分别。
诗意：横看庐山是雄奇的山岭，侧看则是陡峭的 高峰，随着视线的转移，从远处、近处、高处、 低处各个不同的角度去看，景象各不相同。
远处 近处 庐山呈现各种
高处 不同的景象。 低处
千姿百态
诗人为什么 不识庐山真面目 ,
原因： 只缘身在此山中 。
采用因果倒装的句式，融道理于景物中。 先写人们认不清庐山本来的面目，再说明原因 是身在庐山之中。游山所见如此，观察世上事 物也常如此。
这首诗告诉我们什么道理？
由于人们所处的地位不同，看问 题的出发点不同，对客观事物的认识 难免有一定的片面性；要认识事物的 真相与全貌，必须超越狭小的范围， 摆脱主观成见。
9 古诗三首
诗中有画 景中融情
自然界里有许多美妙的事物,在诗人 的笔下,更是美不胜收。一起去诗中感受 一下万物之美吧。
1. 认识“暮、瑟”等6个生字，读准多音字“降”，会 写“暮、吟”等13个字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《题西林壁》。
3. 能借助注释、插图理解诗句的意思，感悟其中蕴含 的道理；能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的 景象。
一道残阳 / 铺水中， 半江瑟瑟 / 半江红。 可怜 / 九月初三夜， 露似真珠 / 月似弓。
诗中描写了哪些景物？ 夕阳、江水、露珠、月亮。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
残阳：夕阳。 铺：指阳光斜照在水面上。 瑟瑟：这里形容未受到残阳照射的江水 所呈现的青绿色。
诗意：太阳快要落山了，阳光斜照在江面 上。江水一半呈现红色，一半呈现碧绿色。
部编人教版四年级上册语文 第9课 古诗三首 教学课件
解析：“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”描 绘的是一幅夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象。傍晚， 夕阳缓缓地落了下去，余晖像一道光铺在江面上，江 水一半碧绿，一半艳红，在夕阳的余晖里，在落日的 照射下，瑰丽无比，绚丽灿烂。
第四十页，共四十三页。
3.说说你对下列诗句的理解。
◆不识庐山真而目，只缘身在此山中。 ◆梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
第四页，共四十三页。
作者简介
卢钺 号梅坡,南宋诗人，字
威节，闽县人，擅长写植物，喜欢 咏花，尤其是梅花。留下两首《雪 梅》诗。
第五页，共四十三页。
我会认
mù
暮色
sāon
缘分
xiáng
投降
shū
输赢
第六页，共四十三页。
多音字
x_i_á_n_g（ 投降 ）
降
j_ià_n__g（ 降落 ）
“雪梅”指的是“雪”和“梅”，这 首诗写的是雪和梅之间的对比。
第二十八页，共四十三页。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
服输 诗人
评议
同“搁”，放下
诗义：梅花和雪花都认为 各自占尽了春色，谁也不肯服 输。难坏了诗人，难写评判的 文章。
第二十九页，共四十三页。
思考：这句诗运用了什么修辞手法？写出了什么 ？
第二十三页，共四十三页。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
不能认识，
因为
不能辨别
“真面目”指的是庐山真正的形态、外 貌特征。“只”点明了这是唯一原因， 这句话解释了自己认不清庐山真面目的
原因。
诗义：我之所以认不清庐山真
正的面目，是因为我身处在庐山之中 。
第二十四页，共四十三页。
思考：这首古诗告诉我们一个什么道理?
第四十页，共四十三页。
3.说说你对下列诗句的理解。
◆不识庐山真而目，只缘身在此山中。 ◆梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
第四页，共四十三页。
作者简介
卢钺 号梅坡,南宋诗人，字
威节，闽县人，擅长写植物，喜欢 咏花，尤其是梅花。留下两首《雪 梅》诗。
第五页，共四十三页。
我会认
mù
暮色
sāon
缘分
xiáng
投降
shū
输赢
第六页，共四十三页。
多音字
x_i_á_n_g（ 投降 ）
降
j_ià_n__g（ 降落 ）
“雪梅”指的是“雪”和“梅”，这 首诗写的是雪和梅之间的对比。
第二十八页，共四十三页。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
服输 诗人
评议
同“搁”，放下
诗义：梅花和雪花都认为 各自占尽了春色，谁也不肯服 输。难坏了诗人，难写评判的 文章。
第二十九页，共四十三页。
思考：这句诗运用了什么修辞手法？写出了什么 ？
第二十三页，共四十三页。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
不能认识，
因为
不能辨别
“真面目”指的是庐山真正的形态、外 貌特征。“只”点明了这是唯一原因， 这句话解释了自己认不清庐山真面目的
原因。
诗义：我之所以认不清庐山真
正的面目，是因为我身处在庐山之中 。
第二十四页，共四十三页。
思考：这首古诗告诉我们一个什么道理?
四年级语文人教部编版(上册)9.古诗三首雪梅(课件)
[宋] 卢钺 服输。
诗人。 梅雪争春未肯降，
骚人阁笔下。
指评议梅与 雪的高下。
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。 这让诗人难以评议梅和雪的高下，只好放下笔来。
不及，比不上。
梅须逊雪三分白， 雪却输梅一段香。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白， 但是雪花却少了梅花的一股幽香。
诵读优秀典籍， 弘扬传统文化
游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖？
统编版小学语文四年级上册
9.古诗三首
为什么会认不清庐山的真面目？ 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
之所以会认不清庐山的全貌，是因为身在此山中。
《题西林壁》描写了诗人游览庐山时 的所见、所想，全诗描绘了庐山雄奇壮观、 千姿百态的景象，蕴含着深刻的人生哲理： 要想真正了解事物，就要从不同方面、不 同角度去观察、分析。
雪梅 [宋] 卢钺
xiánɡ sāo
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅
须
逊xùn雪
三
分
白
，
雪
却
shū
输
梅
一
段
香
。
品味诗歌
根据注释，试着自己理解诗句的意思。 我们在理解诗句的意思的时候，首先
要了解重点词语的意思。除了注释的重点 词语，我们还要找出自己不理解的词语， 通过向别人请教等方式理解意思。
雪梅
诗人将雪和梅进行对比，巧妙地写 出了雪和梅的长处和不足：
雪花洁白无瑕却无清香， 梅花芬芳高雅却不够洁白。
也是“骚人阁笔 费评章”的原因。
最后两句诗蕴含着怎样的哲理？
借雪梅的争春，巧妙地点明了雪和 梅各自的长处和不足，告诫我们人各有 所长，也各有所短，要懂得互相学习， 取人之长，补己之短的道理。
部编版语文四年级上册9古诗三首《暮江吟》课件(共25张PPT)
暮江吟 [唐] 白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
暮江吟
【唐】白居易
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
——【唐】白居易《忆江南》
绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 ——【唐】白居易《问刘十九》
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
体会文章准确生动的表达，感受作者 连续细致的视察。
进行连续视察，学习视察日记。
暮江吟
[唐]白居易
课堂引领者：柳市镇实验小学 马丽双
孟郊的《游子吟》
于谦的《石灰吟》
暮江吟 【唐】白居易 一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
m暮ù 江吟
[唐] 白居易 一 道 残 阳 铺 水 中 ， 半 江 瑟sè瑟 半 江 红 。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
我会写
部件收扁 撇捺伸展
暮江吟
【唐】白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
“残阳”就是夕阳。
残月
杨柳岸，晓风残月。
残夜
海上生残夜，江春入旧年。
残荷 秋阴不散霜飞晚，留得残荷听雨声。 残花
当时枕上落残花，今日水流 何处去。
为什么不用意思相近的 “照、射、洒”等字呢？
一道残阳铺水中，
暮江吟
【唐】白居易
一道残阳铺水中，
半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，
露似真珠月似弓。
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。来自——【唐】吕岩《牧童》
荞麦花开如雪铺，新霜寒早半欲枯。 ——【宋】姚勉《道中即事》
部编人教版四年级上册语文 第9课 古诗三首 第1课时 教学课件
下边的日 字稍扁一 些。
yín
吟
口要小。
结构：左右 部首：口 笔画：七 组词：呻吟
吟诵
人字要 舒展、中 间有一小 点。
易错提示：右 面是“今”不 是“令”哦！
课堂小结
通过本节课的学习，我们体会到了诗人准确 地表达，感受到了诗人连续细致的观察，陶醉在 了诗人笔下夕阳西下时江面美景和月光下露珠的 晶莹可爱。
如蛾眉
似镰刀
像小船
露水像珍珠一样。
露水是一颗颗大水 珠，早晨上学时路边 的小草上就有露水； 珍珠圆圆的，具有明 亮艳丽的光泽。
诗人陶醉于美景中，还在留恋逝去的夕阳， 美丽的江水。此时一弯新月悄悄地挂在天边，他 被惊醒了，看到了可爱的月亮，猛低头，发现脚 下被月光映照的露水，更加晶莹剔透。这么奇丽 的景色，难怪诗人要发出这样的感叹——
· 因为_身__在__庐__山__之__中__，所以_看__不__清__庐__山__的__真__面__目__。
· __因_为__身__在__庐__山__之__中____，所以_看__不__清__庐__山__的__真__面__目__。 · 之所以__看__不__清__庐__山__的__真__面__目_，是因为_身__在__庐__山__之__中__。
可怜九月初三夜
“初三夜”到底可爱在哪里呢？
弯弯的月亮高挂在天空 中，在月光的照耀下，露珠晶 莹剔透，像粒粒珍珠，美丽极 了。
这么美丽的景色，作者是怎样看到的？ 又是怎样写出来的？
作者在江边进行了连续细致的观察，才 看到了“残阳铺照”“月似弓”“露似真珠” 的美丽景象。作者斟字酌句，运用“一 道”“铺”等词，以及两个贴切的比喻，形 象地描写出了江边美丽的月夜景色。
要写紧 凑，亻和 刂的竖钩 要长。
yín
吟
口要小。
结构：左右 部首：口 笔画：七 组词：呻吟
吟诵
人字要 舒展、中 间有一小 点。
易错提示：右 面是“今”不 是“令”哦！
课堂小结
通过本节课的学习，我们体会到了诗人准确 地表达，感受到了诗人连续细致的观察，陶醉在 了诗人笔下夕阳西下时江面美景和月光下露珠的 晶莹可爱。
如蛾眉
似镰刀
像小船
露水像珍珠一样。
露水是一颗颗大水 珠，早晨上学时路边 的小草上就有露水； 珍珠圆圆的，具有明 亮艳丽的光泽。
诗人陶醉于美景中，还在留恋逝去的夕阳， 美丽的江水。此时一弯新月悄悄地挂在天边，他 被惊醒了，看到了可爱的月亮，猛低头，发现脚 下被月光映照的露水，更加晶莹剔透。这么奇丽 的景色，难怪诗人要发出这样的感叹——
· 因为_身__在__庐__山__之__中__，所以_看__不__清__庐__山__的__真__面__目__。
· __因_为__身__在__庐__山__之__中____，所以_看__不__清__庐__山__的__真__面__目__。 · 之所以__看__不__清__庐__山__的__真__面__目_，是因为_身__在__庐__山__之__中__。
可怜九月初三夜
“初三夜”到底可爱在哪里呢？
弯弯的月亮高挂在天空 中，在月光的照耀下，露珠晶 莹剔透，像粒粒珍珠，美丽极 了。
这么美丽的景色，作者是怎样看到的？ 又是怎样写出来的？
作者在江边进行了连续细致的观察，才 看到了“残阳铺照”“月似弓”“露似真珠” 的美丽景象。作者斟字酌句，运用“一 道”“铺”等词，以及两个贴切的比喻，形 象地描写出了江边美丽的月夜景色。
要写紧 凑，亻和 刂的竖钩 要长。
部编版语文四年级第9课《古诗三首》PPT课件
残阳照水
新月东升
小学语文 第一课时 第二课时
四年级（上） RJ
第一课时
语文要素
阅读
1.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《题 西林壁》；能借助注释、插图理解诗句的意思 。
2.能展开想象,用自己的话说出诗句描绘 的景象,并感悟其中蕴含的道理。
暮江吟
[唐]白居易
资料推送
作者简介
白居易(772-846)，字乐天， 号香山居士，唐代伟大的现实主 义诗人，新乐府运动的倡导者。 代表作有《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》等。
生字导学 1.会认字
mù
暮
sè
瑟
2.会写字
mù
笔画
14画
结构
上下
暮色 暮春 组词 暮年 天寒岁暮
yín
笔画
7画
结构
左右
吟诗 吟诵 组词 吟唱 虎啸龙吟
朗读视频
暮(mù)江吟 古代诗歌体
裁的一种
[唐]白居易
一道残阳铺水中,
半江瑟(sè)瑟半江红
可爱 。
形容未受到残阳 照射的江水所呈
珍珠 可怜九月初三夜, 现的青绿色
缘由 缘故 组词 边缘 缘木求鱼
2.多音字
hénɡ 横线 横冲直撞
横
hènɡ 蛮横 骄横
运用：这个阿姨无视小区进出的规章制度，横 (hénɡ)冲直撞，还对劝阻的工作人员大喊大叫， 真是蛮横(hènɡ)无礼。
朗读视频
题西林壁
[宋]苏轼(shì)
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
因为 只缘(yuán)身在此山中。
你从“一道残阳铺水中”体会到什么?
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓
这两句诗抓住了哪些景物来描写的？ 抓住景物的什么特点来写的？
新月东升
小学语文 第一课时 第二课时
四年级（上） RJ
第一课时
语文要素
阅读
1.有感情地朗读课文,背诵课文,默写《题 西林壁》；能借助注释、插图理解诗句的意思 。
2.能展开想象,用自己的话说出诗句描绘 的景象,并感悟其中蕴含的道理。
暮江吟
[唐]白居易
资料推送
作者简介
白居易(772-846)，字乐天， 号香山居士，唐代伟大的现实主 义诗人，新乐府运动的倡导者。 代表作有《长恨歌》《卖炭翁》 《琵琶行》等。
生字导学 1.会认字
mù
暮
sè
瑟
2.会写字
mù
笔画
14画
结构
上下
暮色 暮春 组词 暮年 天寒岁暮
yín
笔画
7画
结构
左右
吟诗 吟诵 组词 吟唱 虎啸龙吟
朗读视频
暮(mù)江吟 古代诗歌体
裁的一种
[唐]白居易
一道残阳铺水中,
半江瑟(sè)瑟半江红
可爱 。
形容未受到残阳 照射的江水所呈
珍珠 可怜九月初三夜, 现的青绿色
缘由 缘故 组词 边缘 缘木求鱼
2.多音字
hénɡ 横线 横冲直撞
横
hènɡ 蛮横 骄横
运用：这个阿姨无视小区进出的规章制度，横 (hénɡ)冲直撞，还对劝阻的工作人员大喊大叫， 真是蛮横(hènɡ)无礼。
朗读视频
题西林壁
[宋]苏轼(shì)
横看成岭侧成峰,
远近高低各不同。
不识庐山真面目,
因为 只缘(yuán)身在此山中。
你从“一道残阳铺水中”体会到什么?
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓
这两句诗抓住了哪些景物来描写的？ 抓住景物的什么特点来写的？
部编版语文四年级上册9古诗三首雪梅说课课件(共34张PPT)
二、说学情
古诗学习对四年级的学生来说，生涩难懂的。这个阶段的学生逻辑 思维较弱，理解还不够深入，同时缺乏自己的思考过程，对诗的理解程 度只能停留在表层，不能深层次的品味。学生以形象思维为主，在体验 诗歌的意境上有明显的不足，难以想象诗歌的画面。而本诗又是一首哲 理诗，学生在理解上有一定的难度，这就需要教师加以引导。
一、说教材
《雪梅》是新教材部编版小学语文四年级上册第三单元的古诗三首最 后一首，诗人卢钺通过细致视察，用拟人化的方式，生动而有趣味地写 出“梅雪争春”的场面。本诗不同于古今其他诗人把雪、梅并写报春的 写法，让人觉的新颖别致，出人意料；全诗说理精辟深刻,警告我们要有 自知之明，取长补短，相得益彰。
4.诗人是为了将雪和梅一分高下吗？他是想告知他们什么呢？ （各有所长，各有所短，取长补短，相得益彰……） 5.交流：你平时有没有认识到自己长处和短处，有没有发现他人的长处呢 ？
6.汇报后师小结，希望同学们做一个既能发现自己长处，又能看到自己短 处的孩子吧。 【设计意图：通过语言和想象创设情境，让雪的白，美的香具体化，使 学生真正走进雪与梅，认识到各有长短，要有自知之明的道理。】
3.过渡：依然争执不下，诗人也一时难以评判，究竟该如何是好？ 自学三、四两行诗。 思考：梅和雪各自有什么长处和短处？
（1）指名回答。（雪的优点是洁白晶莹，不足没有香气。梅花的长处芬 芳扑鼻，不足时没有雪花那样洁白……）
（2）朗读指点：你能用朗读来提醒他们不足吗？ （个别读，合作读，齐读） （3）品味词语：奇特本来香气是一阵一股，这里怎么说一段呀？你感觉 这香气好像就是可以（触摸的……）
板块五、拓展阅读 1.自读《雪梅》其二，思考： 2.交流、汇报学习成果。 【设计意图：授之以鱼不如授之以渔，拓展阅读技能锻炼学生的自主学 习能力， 又能丰富对梅雪的认识。】
部编版小学四年级语文上册第九课 古诗三首(第1课时)课件
1.借助注释，理解诗意，然后 在小组中交流弄懂的问题。
2.提出自己经过努力没有解决 的问题，在小组中试着讨论解决。
理解诗意
一道夕阳照在水中，江水 一半变成青绿色，一半变成红 色。最可爱的是那九月初三之 夜，草地上的露珠晶莹美丽， 月亮就像一张弓一样。
从中你感受到什么？
太阳都是照射的，这里为什么用 “铺”呢？
读一读
相同与不同
忆江南 白居易
江南好，风景旧曾 谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。能不 忆江南？
日出
暮江吟 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
日落
心情愉快
背景
白居易曾经担任杭州刺史，后来又担 任苏州刺史。在他的青年时期，曾漫游江 南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相 当的了解，故此江南在他的心目中留有深 刻的印象。
诗中所描绘的景色，你认为最美 的是什么？
想象
“露似真珠月似弓”的情境。
悟情评读
1.此时此刻，如果你就是 白居易，你的心情会怎样？
2.课文中有一个词就表示他 的心情，是什么？
可怜
可爱
把刚才理解到的读出来
拓展延伸
忆江南 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝。能不 忆江南？
部编人教版小学语文 四年级上册教学课件
第三单元
9 古诗三首 （第1课时）
你能背几首 写景的诗吗？
你喜欢用怎样 的方式学习古诗？
暮江吟
解题
暮江吟
说说题目中理解和不理 解的字，说说题目的意思。
白居易（772-846）， 字乐天，号香山居士，是 我国唐代伟大的诗人。 白居易看到江边红日 落下的情景，陶醉其 中，不禁吟诗一首， 这就是《暮江吟》。
2.提出自己经过努力没有解决 的问题，在小组中试着讨论解决。
理解诗意
一道夕阳照在水中，江水 一半变成青绿色，一半变成红 色。最可爱的是那九月初三之 夜，草地上的露珠晶莹美丽， 月亮就像一张弓一样。
从中你感受到什么？
太阳都是照射的，这里为什么用 “铺”呢？
读一读
相同与不同
忆江南 白居易
江南好，风景旧曾 谙。日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。能不 忆江南？
日出
暮江吟 白居易
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
日落
心情愉快
背景
白居易曾经担任杭州刺史，后来又担 任苏州刺史。在他的青年时期，曾漫游江 南，旅居苏杭，应该说，他对江南有着相 当的了解，故此江南在他的心目中留有深 刻的印象。
诗中所描绘的景色，你认为最美 的是什么？
想象
“露似真珠月似弓”的情境。
悟情评读
1.此时此刻，如果你就是 白居易，你的心情会怎样？
2.课文中有一个词就表示他 的心情，是什么？
可怜
可爱
把刚才理解到的读出来
拓展延伸
忆江南 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝。能不 忆江南？
部编人教版小学语文 四年级上册教学课件
第三单元
9 古诗三首 （第1课时）
你能背几首 写景的诗吗？
你喜欢用怎样 的方式学习古诗？
暮江吟
解题
暮江吟
说说题目中理解和不理 解的字，说说题目的意思。
白居易（772-846）， 字乐天，号香山居士，是 我国唐代伟大的诗人。 白居易看到江边红日 落下的情景，陶醉其 中，不禁吟诗一首， 这就是《暮江吟》。
(统编版)语文四年级上册9 古诗三首 雪梅 课件 (1)
学习生字
xiáng
fèi
xū
xùn
shū
降费 须 逊输
（投降） （浪费） （必须） （逊色） （认输） （降服） （消费） （胡须） （谦逊） （输送）
诗人。
梅雪争春未肯降， 服输。
骚人阁笔费评章。 评议。这里指
评议梅与雪的高下。
诗意：梅花和雪花都认为各自占尽了春色， 谁也不肯服输，这可难坏了诗人，难写评判文章。
统编版四年级语文上册
第三单元 9 古诗三首 雪梅
XUĚ
MÉI
雪梅
部编版 四上9课
多音字
梅雪争春未肯降
降
xiáng 投降 jiàng 降落
表示投降、 认输的意思。
表示往下落 的意思。
导入
不及，比不上。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
诗意：说句公道话，梅花须逊让雪花三 分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
山重水复疑无路， 柳暗花明又一村。
——（南宋）陆游《游山西村》
梅与雪争春，谁也不让谁，也难 分高下，文人墨客们各自从自己的角 度对此进行评价、赞叹，看来这是一 个争论不休的话题，而作者却认为二 者各有千秋：尽管雪与梅相依相存， 但梅有梅的清香，雪有雪的洁白，各 有优点，对梅与雪的评议，你是抱着 什么态度呢？下面叫我们走进古诗 《雪梅》。
雪梅：白雪和梅花。亦指雪中的梅花。 诗题：题目交代了诗的主要 内容。这是一首咏物诗。诗 人通过对白雪和梅花高下的 评议。赞美梅的美好品质。
梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
逊:不及，比不上。
诗句大意： 梅花虽然没有雪花那样
晶莹洁白, 但是雪花却少了 梅花的一片幽香。
雪梅 卢钺
梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》优秀课件(共127张PPT)
诵读古诗，找出不认识的字词多读几遍。
tí
题西林壁
shì
[宋] 苏 轼
cè fēnɡ
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
lú
yuán
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
题侧峰庐缘
左右结构： 侧 峰 缘 半包围结构： 题 庐
再读诗歌，划分节奏。
题西林壁
[宋] 苏 轼
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。 不识庐山真面目,只缘身在此山中。
只能看到庐山的局部，而非庐山的全貌。 怎样才能看清庐山的真面目？
应该身在庐山之外，从高处俯瞰。
从这四句诗中，你明白了什么道理？
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
从不同的角度观察，结果也不相同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
想要全面地看问题，就要跳出局部，从整体 上进行观察。
横看成岭，侧看成峰
题 西
想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红” 的景象，用自己的话说一说。
示例：傍晚时分，夕阳的余晖柔和地 铺在江面上，晚霞斜映下的江水一半是碧 绿的，一半是鲜红的。
说说你对下列诗句的理解。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这两句诗的意思是：我之所以认不清庐 山的全貌，是因为我自身处在庐山之中。这 两句诗借景说理，当人没有跳出局部从整体 观察时，就很难认清事物的真相与全貌。
“峰”和“岭”有什么不同？
峰：高耸入云
岭：连绵不断
作者从远、近、高、低看到的景象 有什么不同？
远眺 重峦叠嶂
近观 危崖险岩
仰望 遮天蔽日
俯瞰 深沟幽壑
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
如果用关联词联结这两句诗，你能 想到哪组词？
我之所以认不清庐山的全貌，是因为我 身在庐山之中。