四年级下册音乐教案-6.2鳟鱼五重奏 ｜湘艺版(2012)
欣赏《鳟鱼五重奏》教学设计
教学内容：
湘版四年级下册第六单元——《鳟鱼五重奏》
教材分析与学生情况：
教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫
诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的
代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》
第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、
大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲
多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运
用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻
画与描述。《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙
述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一
主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往
和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
学生情况：
四年级的学生在音乐上有了一定的欣赏能力和演唱水
平，在节奏方面能够较熟练地认识基本的简单的节奏，能够在音乐中
表现出一定的律动自觉性来。对于欣赏的乐曲能做简单的分析，如“速
度的变化、强弱的变化”等。但是，歌唱的技巧不够熟练，演唱高音
比较困难，对歌曲的情感理解不够深入，表现不够准确。
教学目标：
1、通过欣赏，学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，
并根据这些变化，感受音乐描述的情绪和内容，辅以简单动作表现。
2、通过欣赏，学生知道了钢琴五重奏这种演奏形式，对其组成乐器有一定认识。
3、了解与作品相关的背景知识，激发学生欣赏古典音乐的兴趣，感受古典音乐
的魅力。
教学重难点：
重点：学生能听出音乐的段落之间情绪，力度，音色等音乐元素的变化，对音乐
内容有大体了解。
难点：通过演唱，动作等形式，加强对音乐的感受。
教学准备：
相关的音频视频资料，ppt课件，钢琴
教学过程：
一、导入
给同学播放三段音乐，请同学说一说听过这几段音乐的感受，并且他们都是
用什么乐器演奏的 （小提琴）
二、欣赏主题
1、播放《鳟鱼》主题音乐，请你仔细听一听，感受一下主题音乐的情绪是怎
样的，并且分辨出它的主奏乐器是什么。（欢乐的，悠闲的，。。。。。。；小提琴）
2、老师为这段音乐加上主人公和环境，（鳟鱼。流动的河水，阳光）请结合
着这些人物环境，和你刚刚听到的音乐的情绪，再次听音乐主题，你脑海中
浮现出一幅怎样的画面，用你最优美的语言告诉老师。
3、介绍《鳟鱼五重奏》
三、欣赏第二段
1、播放第二乐段（第一变奏），请问这个时候，音乐的情绪和刚刚相比，发生
了哪些变化？音符更多还是更少了？出现了什么新的乐器？（情绪更加的欢乐
活泼。音符更加密集，此处出示谱例。钢琴和中提琴）
2、结合着这些变化，你发现小鳟鱼这个时候的心情如何？（玩的更加开心了；
和同伴们在嬉戏）
3、那么你们觉得小鳟鱼在玩得开心的时候，他们会干嘛呢？（追逐打闹；会
跳出水面），那下面我们听一听，在这段音乐当中你能不能听到小鳟鱼跳出水
面的声音，它一共跳出了几次。
4、同学们可以用一些简单的动作，表现小鳟鱼跳出水面的情景。
四、欣赏第三乐段
1、播放第三乐段（第二变奏），请问这个时候，音乐的情绪与刚刚相比，又
有了哪些变化？小鳟鱼这个时候在干嘛？（情绪更欢乐，音符比第二段还要密
集，小鳟鱼们玩得更加的欢乐了）
2、同学们有没有听到刚刚我们所哼唱的主题旋律，它的音色是怎么样的（很
低沉），那这个旋律又是用什么乐器演奏出来的呢？
3,、师：在小鳟鱼玩得如此开心的时候，突然出现了这样一个低沉的声音，这
预示着什么？（小鳟鱼面临了危险；有渔夫要来捉小鳟鱼了）
五、欣赏第四段
1、播放第四乐段（第三变奏），让学生再次感受发生了哪些变化？渔夫来了小
鳟鱼会经历怎样的险境？（小鳟鱼在和渔夫挣扎）
2、复听这一段，它的力度发生了什么变化，（忽强忽弱）在强的时候，小鳟鱼
在干吗，在弱的时候，小鳟鱼在干什么？
3、用拍手表示小鳟鱼音乐强弱的变化。
六、欣赏第五段（变奏四）
1、从这段音乐当中，我们感觉小鳟鱼和渔夫斗争后，最后的命运如何？（没
有逃脱）
2、播放音乐，假如你是作曲家，你的心情如何？为什么呢？
3、带同学画相关的旋律线，，看看这个旋律线有什么特点（生：往上往上再往
上，随后又落下去了）那么你觉得这样的旋律线表达了一种什么样的情绪？（小
鳟鱼对于世间的留恋和无奈）
七、欣赏第六乐段（变奏五）
作曲家心情如何？为什么？
八、结束段
听赏结束段展开想象-----作者想告诉我们什么？
（苦难终将离去，对美好生活充满希望！）
九、完整欣赏
完整分段欣赏，请同学说出每段的内容，老师在课件上完整呈现。
十、介绍音乐家及相关背景
1、介绍舒伯特
2、引入主题与变奏的概念，初步了解变奏曲式。
3、完整听赏《鳟鱼五重奏》
十一、总结
通过学习欣赏《鳟鱼五重奏》相信同学们会对古典浪漫主义作品
有一个比较明确的认识，变奏曲式与变奏手法的运用成为这首作品的
一大亮点，寓意深远的主题引发我们的深省，相信同学们一定会以本
节课为契机，更好的懂得欣赏古典音乐与浪漫主义音乐。
板书设计：
《鳟鱼五重奏》第四乐章
变奏曲式结构图：
主题 —— 变奏1 —— 变奏2—— 变奏3 ——变奏4 ——
变奏5 —— 终曲
鳟鱼小学音乐教案(8篇)
鳟鱼小学音乐教案（8篇）鳟鱼小学音乐教案 1一、说教材：（一）教材的地位和作用本节课是人音版的第14册第四单元的第一课时《鳟鱼钢琴五重奏》，是一首经典的__具有古典__和浪漫__的室内乐作品，对于学生接触、认识优秀的__音乐作品，认识变奏曲式，了解外国音乐家，培养学生对于室内乐的鉴赏能力具有重要的作用。
(二)教材分析《鳟鱼钢琴五重奏》是由舒伯特创作的一首变奏曲，充分运用音色、速度、力度、调性、节奏等对主题进行变化，细腻地再现了故事情节，形象而生动。
主题：小提琴的演奏舒缓，小鳟鱼的生活平静、悠闲。
第一次变奏：钢琴在高音区主奏主题，弦乐器的衬托，表现河水的清澈透明，小鳟鱼的活泼、愉快。
第二次变奏：中提琴演奏主题，钢琴与之遥相呼应，小提琴以六连音的和声华彩来伴奏，描绘小鳟鱼在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戏的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次变奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，钢琴快速、激烈的音响都预示着危险即将出现；但庞大的主题音乐与快速的伴奏衬托出鳟鱼的单纯、无辜。
第四次变奏：音乐色调突然变暗，钢琴地六连音的反复，小提琴、中提琴与之相呼应，大提琴、低音提琴则奏出装饰的低音部，音乐更显得紧张不安，示意渔夫无情地闯入小鳟鱼愉快、美好的生活，使小鳟鱼遭遇不幸。
第五次变奏：主题由大提琴奏出，其他乐器伴奏。
音乐充满了惋惜和叹息，表现出作者对鳟鱼不幸遭遇的同情。
结束段：活泼、轻快地小快板，主题旋律再次出现，在小提琴、大提琴上轮流演奏，钢琴声部也再现出歌曲《鳟鱼》的半奏音型，与开头相呼应。
（三)教学重、难点：重点：认识变奏曲式，听辨各种乐器的音色。
难点：听辨各种乐器的音色，理解音乐的基本内涵。
(四)教学目标：1、知识与能力：在聆听《鳟鱼》第四乐章时，能分辨各种提琴的音色。
初步了解变奏曲式，变奏手法等相关音乐知识，能够熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，对作品所塑造的形象有所了解。
培养学生的理解能力，观察能力和思考能力。
湘教四年级音乐下册舒伯特与鳟鱼学习教案
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舒伯特的曲风很幽默， 而且他不太重视既有的成规。 如他的钢琴五重奏《鳟鱼》， 就比一般(yībān)的四重奏多了一只第二大提琴。
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第四乐章(yuè zhāng)
小提琴轻快优美的旋律（主题） 表现出鳟鱼的无忧无虑; 用钢琴演奏出 潺潺的溪水声； （变奏1） 用大提琴、低音提琴 演奏出和煦的风声。 （变奏3） 人们仿佛看见鳟鱼在晒太阳、 吃水草的悠闲模样。 （变奏2） 午间的鳟鱼们在石头间跳跃(tiàoyuè)嬉戏。 黄昏来临，（变奏5） 当渔夫穿着笨重的鞋子走近溪旁时， 鳟鱼互相告诫说： “千万不要上当了！”（变奏4） 原来，它们在和渔夫 玩捉迷藏的游戏呢！（结束段）
鳟鱼
舒伯特
音乐史中的定位(dìngwèi) 舒伯特选用的歌词
舒伯特的家教(jiājiào) 舒伯特的手稿 舒伯特的专业(zhuānyè)教育 综述舒伯特的一生
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ页/共11页
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继古典主义之后，一种新的音乐形式逐渐形成。 这种新的音乐形式比较注重乐曲的内容， 不再严格地要求乐曲的结构。 从些开始了“浪漫音乐时期”。 在浪漫音乐时期中出现(chūxiàn)了 一位伟大的歌曲之王—— 奥地利作曲家 舒伯特。
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公元(gōngyuán)1797年，舒伯特生于维也纳。 他就是舒伯特的父亲， 是一位很喜欢音乐的小学校长， 它非常重视对舒伯特的教育， 所以舒伯特从小就随着哥哥 一起学习小提琴与钢琴。
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舒伯特9岁的时候， 他在教会的诗歌队中 开始学习风琴(fēngqín)的弹奏和声乐 。 10岁的时候， 舒伯特开始学习作曲。 11岁的时候， 他轻易地考取了专为宫廷训练 圣歌队的这所音乐学校， 担任合唱团中的高音手。 由于他的音乐天赋和勤奋学习， 不久就担任了 学校乐团的小提琴手和助理指挥。
四年级下册音乐听赏蹲鱼五重奏湘教版
小提琴
钢琴
中提琴
大
低
提
音
琴
提
琴
主题
• 听听是什么乐器奏出了主题旋律？ • 故事刚刚开始！ • 你的脑海里浮现出怎样一副画面？
• 你脑海中浮现出一幅
怎样的画面，用你最优 美的语言告诉老师。
《鳟鱼》钢琴五重奏
《鳟鱼》最早是一首叙事“寓言诗”， 讲述的是鳟鱼与渔夫的故事。
作曲家根据诗词创作了艺术歌曲《鳟 鱼》，受到广泛流传。
作曲家又以歌曲的主题乐句为主题创作 了钢琴五重奏《鳟鱼》，共有五个乐 章
变奏一
• 音乐的情绪和刚刚相比，发生了哪些变化？
音符更多还是更少了？出现了什么新的乐 器？
• 小鳟鱼的心情如何？
• 同学们可以用一些简单的动作，表现小鳟鱼跳出
水面的情景。
变奏二
• 请问这个时候，音乐的情绪与
刚刚相比，又发生了哪些变化？ 你觉得小鳟鱼这个时候在干嘛？
• 主旋律由哪件乐器来演奏？
在小鳟鱼玩得如此开心的时 候，出现了这样一个低沉的声 音，你觉得这预示着什么？
舒伯特 （F．Schubert， 1797——1828）
结构图：
观察结构图，每一次变奏都与哪段 旋律有关？
初步了解变奏曲式
• 采用同一主题材料，根据乐曲的
发展要求而加以变化重复，
• 形成主题——变奏1——变奏2—
—变奏3——变奏4的曲式结构。
• A - A1 - A2 …… - An
《鳟鱼五重奏》
主奏 乐器
小提 钢琴 大提
琴主 主奏 琴主
奏
奏
低音
提琴 大提
转调
琴主
奏
小提 大提 琴、 琴主 中提 奏 琴主
202X湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼》课件
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
语文课件：/kejian/yuw en/ 数学课件：/kejian/shuxue/
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17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。下 午12时2 2分39 秒下午1 2时22 分12:22: 3921.5. 3
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21. 5.312:2 2:3912: 22May-213-Ma y-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。12:22: 3912:2 2:3912: 22Monday, May 03, 2021
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15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年5月下 午12时 22分21 .5.312: 22May 3, 2021
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16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021 年5月3 日星期 一12时2 2分39 秒12:22: 393 May 2021
地理课件：/kejian/dili/
历史课件：/kejian/lish i/
（1797—1828）
奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派 代表人物之一。
从小随父亲学音乐，很早便显 示出他在音乐创作方面的特殊 才能。年仅31岁就在贫困中离 开了人世，在短短几十年的创 作生涯中，他写遍了不同体裁 的大量音乐作品，其中包括 600多首、18部歌剧、9部交响 乐、19首弦乐四重奏和22首钢 琴奏鸣曲等。
鳟鱼五重奏教案
《鳟鱼五重奏》教案设计八年级第二单元乐海泛舟执教人：任志珍单位：王村一中教学内容：第十四册第四单元乐海泛舟——《鳟鱼五重奏》教材分析：教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义音乐和浪漫主义音乐的代表作，在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》第四乐章创作了《A大调钢琴五重奏》。
作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，它打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式。
《A大调钢琴五重奏》又称其为《鳟鱼五重奏》作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害这一主题，同时借助于对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了其对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。
学情分析：学生对于传统的和民族的器乐曲兴趣不是很大，有一定的识谱能力和赏析能力，但还比较薄弱。
教学目标：1、通过聆听音乐，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。
2、通过欣赏音乐作品——《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲、室内乐、重奏曲等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。
3.通过聆听各变奏乐段，感受并分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。
4、通过对作品的欣赏，体会词曲作者的情感和音乐内涵，学会真爱自由和生命，反对强权迫害。
评价目标：1、能独立并准确哼唱主题旋律；2、能准确说出变奏、重奏、室内乐的特点；3、能进行简单的变奏创作，并能对他人进行简单的评价；4、能准确分辨大提琴、小提琴和钢琴的音色。
教具准备：多媒体、课件、钢琴课时：1课时教学过程：一、导入：1、听辨音乐，回答问题，引出何为“变奏曲”。
（1）三个音乐片段在旋律、节奏、速度、力度、情绪器乐等方面有什么异同？（2）试着用“la”唱唱你听到的节奏和旋律；2、出示课件：变奏曲及其音乐特点。
二、《鳟鱼五重奏》赏析1、出示图片，让学生认识并了解鳟鱼2、作者简介：（出示舒伯特头像）这首《鳟鱼五重奏》是奥地利作曲家舒伯特的作品，它是欧洲浪漫乐派的代表人物之一。
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼》说课稿
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼》说课稿一. 教材分析《鳟鱼》是湘艺版音乐四年级下册第6课的一首歌曲。
本节课选曲优美，富有教育意义，旨在让学生感受三拍子的强弱规律，培养学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。
歌曲以生动形象的语言描绘了鳟鱼在清澈的小河中快乐地游来游去的情景，歌词富有童趣，旋律优美动听。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对三拍子的强弱规律有一定的认识。
但部分学生对旋律的演唱和音乐鉴赏能力还需加强。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解并掌握三拍子的强弱规律，认识歌曲《鳟鱼》的曲作者。
2.技能目标：培养学生用轻快的情绪演唱歌曲《鳟鱼》，能用打击乐器为歌曲伴奏。
3.情感目标：通过学唱歌曲《鳟鱼》，培养学生热爱生活、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握三拍子的强弱规律，能够熟练地演唱歌曲《鳟鱼》。
2.教学难点：歌曲中附点四分音符的节奏表现，以及用打击乐器为歌曲伴奏。
五. 说教学方法与手段1.采用情景教学法，以生动形象的语言和动作，引导学生感受三拍子的强弱规律。
2.运用游戏教学法，让学生在游戏中体验音乐节奏，提高演唱技巧。
3.利用多媒体教学手段，展示歌曲《鳟鱼》的曲作者及作品，拓宽学生的音乐视野。
六. 说教学过程1.导入：教师播放歌曲《鳟鱼》，引导学生听辨三拍子的强弱规律，激发学生的学习兴趣。
2.新课教学：教师讲解三拍子的强弱规律，引导学生学习歌曲《鳟鱼》的歌词和旋律。
3.练习演唱：教师分句教唱歌曲，纠正学生的发音和节奏错误，确保学生能够熟练地演唱歌曲。
4.歌曲讨论：教师引导学生讨论歌曲的主题和情感，培养学生的音乐鉴赏能力。
5.打击乐器伴奏：教师教授打击乐器的使用方法，让学生为歌曲《鳟鱼》伴奏。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调三拍子的强弱规律和歌曲《鳟鱼》的演唱技巧。
《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案
最新人音版八年级音乐下册教案第2单元：《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案1教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。
2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。
3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。
教学重点：1、音乐形象的感受和体验。
2、了解变奏曲及简单的变奏手法。
教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。
3、学生回答问题。
同：旋律很相似。
异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。
）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。
这样的乐（歌）曲称为变奏曲。
下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。
二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。
1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。
舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。
他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。
他还创作了大量其它体裁的音乐作品。
《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。
它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。
《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。
2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。
主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。
主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。
小学音乐_(听赏)鳟鱼教学设计学情分析教材分析课后反思
《鳟鱼》教学设计教学内容：湘教版音乐新教材四年级下册第六课听赏《鳟鱼》教学目标：1．聆听《鳟鱼》，感受、体验歌曲的音乐情绪，理解舒伯特艺术歌曲的风格特征。
2．了解舒伯特的生平及其音乐创作。
3．感悟艺术歌曲的独特魅力，能够演唱《鳟鱼》第一乐段，并对艺术歌曲产生兴趣。
教学重点：了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点。
教学难点：能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。
教学过程：一、导入1．通过音乐家故事“少年舒伯特”及其画像雕塑等一些相关知识了解舒伯特。
师：想必同学们早已对我们课本中“少年舒伯特”的故事“一睹为快了吧？今天我们大家再一起朗读一遍，请一至六组的一位同学按顺序为大家朗读。
2．然后再通过了解和学习舒伯特的作品对作者的精神境界有更深的了解，首先聆听《鳟鱼》（1）初听《鳟鱼》，请学生回答歌曲描写的环境及出现的人物。
（2）再听《鳟鱼》请学生回答歌曲你认为可以分为几部分，并回答各乐段的情绪感受及人物的心理活动等内容。
（3）这首艺术歌曲也是老师一直喜欢演唱的作品，尤其是钢琴伴奏的音乐特别好听，是作者精心创作的钢琴伴奏，请同学们一起来仔细聆听。
师随伴奏音乐示范歌曲演唱。
（3）本首歌曲的内容仿佛一个寓言故事一般，在歌词的表象后面有何象征意义呢？（4）学生学唱歌曲第一段歌谱，提问：旋律怎样表现鳟鱼在明亮的水里自由自在游动？。
同时对比唱一下第三段小调旋律，体会作曲家用大小调明暗色彩对比的手法表现情绪的变化。
（5）歌曲特点小结：作曲家以诗歌的内容为中心，将钢琴演奏、歌曲和诗词融为一体，成就了音乐史上所谓的“艺术歌曲”。
（6）了解教材艺术歌曲的定义。
3、教师总结，并简介歌词来源。
由于政治原因，作者当时被关在监狱，为了表达他向往自由的心情而写的这首诗歌，《鳟鱼》把统治者比喻搅浑水的渔夫，把群众比做上当受骗的小鳟鱼，影射了作者对社会状况的愤慨和不满。
二、分析歌曲，歌曲的结构：（1）引子表现了潺潺流水的形象及鳟鱼在河中自由的遨游。
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼-伴奏》教案
湘艺版音乐四年级下册第6课《鳟鱼-伴奏》教案一. 教材分析《鳟鱼-伴奏》是湘艺版音乐四年级下册第6课的一首曲目。
这首曲目以生动形象的故事情节，展示了鳟鱼勇敢、善良的品质。
歌曲旋律优美，节奏欢快，富有童趣。
通过学习这首曲目，学生可以进一步了解音乐的基本元素，培养音乐审美能力，提高音乐素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏等音乐要素有一定的认识。
但部分学生可能对音乐的表现手法和情感表达还不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生进行有针对性的指导。
三. 教学目标1.让学生了解《鳟鱼-伴奏》的旋律、节奏和音乐特点。
2.培养学生对音乐的审美能力，提高音乐素养。
3.引导学生体验音乐带来的愉悦情感，培养学生的音乐兴趣。
四. 教学重难点1.掌握《鳟鱼-伴奏》的旋律和节奏。
2.理解音乐的表现手法和情感表达。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、图片等引导学生进入音乐情境，激发学生的学习兴趣。
2.示范法：教师演唱、演奏《鳟鱼-伴奏》，让学生直观地感受音乐的美妙。
3.小组合作法：分组让学生互相交流、讨论，共同完成学习任务。
4.互动教学法：教师与学生互动，引导学生积极参与音乐活动。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲旋律、节奏、图片等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.教学音频：播放《鳟鱼-伴奏》原版歌曲。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示鳟鱼的形象，引导学生谈论自己对鳟鱼的印象。
然后，播放《鳟鱼-伴奏》原版歌曲，让学生初步感受音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师演唱或演奏《鳟鱼-伴奏》，让学生直观地了解歌曲的旋律和节奏。
在呈现过程中，注意引导学生关注音乐的表现手法和情感表达。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组选择一种乐器，根据歌曲旋律和节奏进行演奏。
教师巡回指导，纠正学生的演奏错误，并对学生的表现给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师引导学生跟唱《鳟鱼-伴奏》，注意纠正发音和音准问题。
湘文艺版四年级音乐下册第6课《（听赏）蹲鱼》教学设计
鳟鱼教案教学内容《义务教育课程标准实验教科书·音乐》湖南文艺出版社四年级下册第六课指导教师：娄瑶琪教学目标1.认识“歌曲大王”舒伯特,了解其在艺术歌曲创作上的成就和贡献。
2.能与他人合作随乐用不同的方式进行体态律动并参与表现。
3.能随乐跟唱歌曲,感受歌曲的结构、感受乐段的音乐情绪变化并表现。
教学重点、难点重点:听赏歌曲《鳟鱼》,能随乐进行动作与体态的参与表现,感受歌曲结构与情绪变化。
难点:能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。
教学准备钢琴、课件、教鞭（道具）教学过程一、音乐活动1.课前热身：聆听乐曲《加沃特舞曲》，师：这首乐曲熟悉吗？你知道乐曲名吗？2.师小结：体态律动与音乐音高的联系。
【设计意图】课前热身环节对于借班上课教学来说很有必要。
在音乐活动中熟悉“听音乐走步”的体验参与形式，知道音乐音高的变化与体态律动的动作存在联系。
也是以音乐切入教学，师生增进了解的有效手段。
二、体验、感受歌曲《鳟鱼》1．初听，生随乐踏步，感受情绪、力度。
2．复听，体验乐句中休止符。
（师领生随乐走步）3．再听，停顿时转换方向，感受乐句。
4．生创编律动并随乐参与。
5．师变化律动，生观察并参与。
6．随音乐图谱参与律动表现。
7．随琴哼唱主题。
【设计意图】以一首歌曲为主要内容的欣赏课教学，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。
教学时不只是整体性的、浏览性地聆听，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与分段聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。
此环节中，教学围绕欣赏一首经典艺术歌曲《鳟鱼》展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力。
二、听赏《鳟鱼》第一乐段。
1．朗诵诗歌《鳟鱼》，介绍词作者——舒巴尔特，了解歌曲表达的内容。
师：你听懂了刚刚这首歌曲表达的内容了吗？你认为是用什么语言来唱的？2．出示歌谱，生聆听中文版鳟鱼。