关于初中生物课堂教学中引入
初中生物课堂引入游戏助推学习的思考
初中生物课堂引入游戏助推学习的思考摘要：游戏具有娱乐性的特点，将其引入到初中生物课堂教学中，对于激发学生学习兴趣，丰富课堂形式以及提升教学质效有着显著的促进作用。
在我国教学体制改革大背景下，游戏教学是一种新型教学方法，非常符合当今初中学生的学习特点，是对新课程标准中的一种积极响应，可以达到“寓教于乐”的教学效果。
本文简单阐释了游戏教学法在初中生物课堂教学中的作用，并提出了一些建议性教学策略，以期为相关教学工作者提供帮助。
关键词：初中生物课堂；游戏教学；作用；策略生物是初中阶段的一门重要课程，对于丰富学生的知识视野以及提升学生的各项能力有着显著的促进作用[1]。
但是，受到传统教学模式的影响，很多教学工作者习惯于采取原有的教学模式，使得生物课堂教学显得非常枯燥、乏味，难以激发学生的学习积极性。
针对这种情况，很多教学工作者在教学方法上进行了改革与创新，游戏教学法就是其中的一种，推出之后受到广大师生的一致好评。
游戏教学法以其特有的特点与优势可以弥补传统教学模式中的弊端，能够激发学生在课堂上的学习主观能动性，实现学生由被动学习向主动学习方向的转变，进而实现课堂教学质量的新发展与突破。
事实证明，这种教学方法可以在更大教学范围内进行推广。
一游戏教学法在初中生物课堂教学中的作用首先，有利于激发学生的学习兴趣，还可以通过提升生物课堂教学的趣味性来激发学生的学习积极性与主动性，进而产生良好的教学效果[2]；其次，有利于丰富课堂教学形式。
相比传统单一的教学形式，游戏教学显得非常生动、形象，游戏方式多种多样，对于丰富课堂形式有着重要的作用；另外，有利于提升课堂教学质效。
在初中生物课堂上采取游戏教学的方式可以将复杂的知识简单化，有效降低学生的学习难度，帮助学生更快地完成课堂学习目标。
二游戏教学法在初中生物课堂教学中的有效策略（一）导入性游戏，吸引学生的学习注意生物是一门理科范畴的学科，其知识内容具有一定的概念性以及抽象性特点，需要学生进行大量的记忆与理解，很多学生因为课堂形式的枯燥与乏味而逐渐失去了学习生物的兴趣[3]。
论初中生物课堂教学个性化导入方法6篇
论初中生物课堂教学个性化导入方法6篇第1篇示例：随着教育教学改革的不断深入，个性化教学已经成为当今教育界的热门话题。
在初中生物课堂教学中，如何有效地实施个性化教学已经成为教师们关注的焦点之一。
本文将探讨一些关于初中生物课堂教学个性化导入方法，希望可以为广大中学生物老师提供一些参考和启示。
一、了解学生个体差异个性化教学的第一步，就是要充分了解学生的个体差异。
每个学生的学习风格、兴趣爱好、认知水平等都不尽相同，因此在教学中需要根据学生的特点进行有针对性的设计。
教师可以通过问卷调查、观察学生的学习状态、与学生沟通等方式来了解学生的个体差异，为个性化教学的实施奠定基础。
二、差异化教学设计在了解学生的个体差异的基础上，教师可以根据学生的实际情况，设计出差异化的教学方案。
对于喜欢视觉学习的学生，可以通过展示图片、视频资料等方式进行教学；对于喜欢听觉学习的学生，可以通过讲解、听力练习等方式进行教学。
通过差异化的教学设计，可以更好地满足学生的需求，提高教学效果。
三、多元化教学资源个性化教学离不开多元化的教学资源。
教师可以通过拓展课外资源，利用网络、图书馆等渠道，为学生提供更加丰富多样的学习资源。
教师也可以鼓励学生自主学习，自主探究，通过小组合作、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、及时反馈与调整在个性化教学中，及时的反馈和调整至关重要。
教师需要建立起与学生之间良好的沟通机制，及时了解学生的学习状态和需求，针对学生的问题和困难给予及时的帮助和指导。
教师也需要不断总结经验，调整教学策略，以期在个性化教学中达到更好的效果。
个性化教学是一项长期而复杂的工作，需要教师不断地探索和实践。
在初中生物课堂教学中，教师可以通过了解学生的个体差异，设计差异化教学方案，利用多元化教学资源，保持与学生的良好沟通，不断调整教学策略，实现个性化教学的目标。
相信在教师的不懈努力下，初中生物课堂教学的个性化导入方法将会迎来更加美好的未来。
人教版初中生物精彩导入
人教版初中生物精彩导入初中生物是我国初中课程中的一门重要学科，它涉及到自然界万物生长、繁衍、演变的规律，以及人类与自然界的关系。
那么在初中生物课上，如何才能让学生对生物产生浓厚的兴趣呢？我认为一个好的导入是非常重要的，下面我将介绍一些人教版初中生物的精彩导入，希望能够给初中生物教学提供一些参考。
1.观察亲手做通过让学生亲手做一些生物实验或观察，来引发他们的兴趣。
比如，在学习细胞的结构和功能时，可以通过让学生自己取一片洋葱皮，然后用显微镜观察洋葱细胞的方式来启发学生对于细胞这个概念的兴趣和好奇心。
通过亲自动手实验或观察，学生可以更加深刻的理解生物的知识，同时也可以让他们在动手实验中体验到学习的乐趣。
2.生活联想在生物教学中，把学生的日常生活和所学的生物知识联系起来，是一种很好的导入方式。
比如，在学习植物的光合作用时，可以让学生想一想在他们日常生活中绿色植物对人类生活有什么益处，通过这种方式，学生可以更深入地理解生物的知识，并且激发他们对生物的兴趣。
3.当代热点把当代社会热点问题与生物知识联系起来，是一种很新颖的生物导入方式。
比如，在学习生态环境问题时，可以让学生通过观看一些环境污染的视频来引起他们对生态环境问题的关注，激发他们对于环境保护的意识。
这种方式可以让生物知识与当代社会问题紧密联系，让学生在学习中了解更多身边的事物，从而提高学习的积极性。
4.趣味故事讲述一些有趣的生物故事，是一种很有效的生物启蒙方法。
比如，在学习动物的进化过程时，可以讲述一些动物演化的有趣故事，引起学生的好奇心，激发他们对生物进化的探索兴趣。
通过讲述趣味生物故事，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习生物知识，从而更好地掌握知识。
以上就是一些人教版初中生物的精彩导入方式，希望对于初中生物教学有所帮助。
在生物教学中，通过精彩的导入方式，可以激发学生对生物的兴趣和好奇心，让他们更主动地学习生物知识，从而提高学习的效果。
初中生物课堂教学导入例谈
初中生物课堂教学导入例谈陈曦（周宁县青少年学生校外活动中心福建宁德355400）摘要:课堂导入是一节课的开端。
初中生好奇心强，对自然科学的兴趣很浓厚，并具有较强的思辨能力。
文章联系初中生物教学，结合学生已有的学习经验，通过创设形式多样的课堂教学导入形式，为学生营造富有情趣的探究学习情景，深入参与生物科学探究活动，实现有效观察和学习，进而提高生物学习素能。
关键词：初中生物教学课堂导入导入方法优化设计课堂教学导入是提高教学质量的第一步。
在初中生物教学过程中,教师选择不同的导入方法前，最重要的是要了解初中生的认知和个性发展特点。
为了达到理想的导入效果,在教学中采用多样性的导入方法是非常必要的。
一、优化初中生物课堂教学导入的重要意义课堂的开篇是导入，导入是否有效极大影响着一节课的成功。
在初中生物教学中,教师紧密结合学生的特点，灵活利用社会热点、新闻事件、诗词歌曲、多媒体资源、游戏活动、实验活动等资源要素，创设教学导入形式,有助于为学生创建学习平台，很好地激起学生学习生物科学的兴趣，促使主动融入课堂，参与构建生物知识,达成有效学习。
二、优化初中生物课堂导入教学的有效方法（一）利用媒体导入，激发生物学趣在初中生物教学中，有时由于课堂条件和资源的限制，有一些课无法让学生身临其境，教师则可以借助一些便捷的多媒体资源，如挂图、模型、动植物标本、视频影音文件等媒体，为学生创造教学条件，来激发他们的学习兴趣。
例如,在八年级上册《保护生物多样性》教学中，教师利用影视《可可西里》中杀害藏羚羊的片段场景来导入新课。
学生观看完视频后，纷纷表现出愤恨情绪。
教师引导出猎杀的背后是人类欲望使然，人类对珍稀的藏羚羊皮毛的需求,让不法分子铤而走险，顺势引出没有买卖就没有伤害。
接着，结合图例和视频，从藏羚羊的处境普及到生物圈中数以万计的已经灭绝和正在灭绝的野生动植物。
这样，借助丰富的媒体导入，借助藏羚羊为课堂教学的主线开展教学活动，从而促使学生产生了积极保护珍惜动物的良好愿望，意识到自己应当肩负保卫人与动物共同的家园的责任。
初中生物教学的创新导入方式
初中生物教学的创新导入方式
一、情境导入法
情境导入法是教师把学生带入某种情境中，让学生在情境中感受生物学的科学内涵和
趣味性的教学方法。
比如，在教学虫子的时候，可以把一些活生生的虫子放到班级里面去，让学生亲手触摸它们，看它们的行为，鼓励学生去旁观观察、抓捕、饲养以及恰当地形容
它们的形态、颜色、习性，培养学生对虫子和生物的学习兴趣，激发学生的实际操作能力，这样能够让学生对虫子建立起直观的感性认识，避免单纯地通过文字、图片来进行理论讲解。
二、比较导入法
比较导入法常用于新课内容的开始，即通过各种事物的比较来引出新知识，从而引导
学生建立起新课内容的概念。
例如，在教育膜的性质时可以采用比较的方法，比如大家都
吃过蒸蛋或煎蛋，那么蛋的黄色部分和两层薄膜相比较呢，看起来熟悉吗？下面我们就来
了解一下这两层薄膜和蛋黄的联系和区别。
三、逻辑导入法
逻辑导入法常用于教学中的知识进阶和发展环节，通过将当前知识点推出或引入后续
知识点的逻辑关系，激发学生的探究和思考能力，从而促进知识的深化和广度的拓展。
在
生物学教学中，逻辑导入法广泛运用的地方有很多，比如在教学"种子"知识点时，老师可
以先来一个问题导入"为什么布谷和鸽子能吃种子而南瓜和花生则不行？"，然后解释种子
的结构特点，最后逻辑导入种子的种类和分类。
这样能让学生在搜索知识的过程中，思维
更加严密、条理更加清晰。
以上三种导入方式都在教学中得到广泛应用，让学生在轻松有趣的学习氛围中感受到
了知识和生命的魅力，使学习变得更加亲切、有生命，从而促进生物学的探究和发展。
初中生物有效导入新课的方法
初中生物有效导入新课的方法1. 引言1.1 背景介绍生物学作为自然科学的一个重要分支，在初中生物课程中占据着重要的位置。
由于学生对生物知识的兴趣不高，传统的教学方法往往难以有效地引导学生学习。
如何有效导入新课程，激发学生对生物学的兴趣，成为当前初中生物教学中亟待解决的问题。
背景介绍中，我们需要关注的是学生对于生物学知识的理解和学习情况。
传统的生物学教学方法主要以传授知识点和记忆概念为主，缺乏足够的互动和实践环节，导致学生对于生物学的兴趣逐渐下降。
在这样的背景下，教师需要不断探索新的教学方法，以激发学生对生物学的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性。
在本文中，我们将重点探讨初中生物有效导入新课的方法，从教师角色转变、注重生物兴趣点、多媒体辅助教学、案例教学法以及启发式学习等方面进行分析和讨论，以期为初中生物教学提供一些有益的启示和借鉴。
1.2 问题阐述在教学过程中，初中生物教学导入新课往往会遇到一些问题。
学生对新知识的接受程度和理解能力有限，导致学习效果不佳。
部分学生对生物学科可能缺乏兴趣，进而导致学习动力不足。
由于生物学科的内容较为复杂，学生往往存在记忆困难和理解难度大的情况，因此如何让学生更好地理解和消化新知识也是一个需要解决的问题。
初中生物有效导入新课所面临的问题主要包括学生学习效果不佳、学习动力不足以及新知识理解和消化困难等方面。
针对这些问题，需要采取有效的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和效果。
【字数：168】.1.3 研究意义初中生物作为学科中的重要一环，对学生的科学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
有效导入新课对于学生的学习效果和兴趣激发都具有重大意义。
通过科学的方法和策略来引导学生进入新知识领域，不仅可以提高他们的学习兴趣，也可以促进他们的思维发展和创新能力。
研究表明，采用有效的导入方法可以增强学生对新知识的理解和记忆，提高课堂教学效果。
通过引起学生的好奇心和探索欲，激发他们的学习兴趣和动力，使他们更加积极地参与到课堂学习中。
初中生物有效导入新课的方法
初中生物有效导入新课的方法在初中生物教学中，导入新课非常重要，因为它将引起学生的兴趣和好奇心，激发他们的学习热情。
有效的导入新课的方法可以帮助学生更好地理解和记忆新的知识点。
下面是一些有效导入新课的方法：1. 引入问题引入问题是一个非常好的方法，可以激起学生的好奇心和思考。
在课堂上，教师可以提出一个具有挑战性和启发性的问题，例如“为什么植物需要进行光合作用？”等等。
这样的问题能够引起学生的兴趣，同时也为他们带来了关于新知识点的启示和思考。
2. 利用图片或实物图片和实物是非常有用的教学资源，可以吸引学生的注意力，并帮助他们理解和记忆新的知识点。
在导入新课的时候，教师可以使用图片或实物来展示或模拟新的知识点，例如，展示一片叶子的结构、展示一张人体器官的图像等等。
3. 分享故事或实践体验分享故事或实践体验是一种非常有效的方法，可以让学生感受到生物在日常生活中的应用和意义。
教师可以利用教学经验、实验室经验或其他教学资源，给学生带来趣味和启示性的生物故事。
分享这些故事或实践体验可以帮助学生更好地理解生物的知识点。
4. 引进新闻或热点学习新闻或热点可以激起学生对生物的兴趣和好奇心。
教师可以分享一些有关生物的新闻或热点，让学生学习并参与讨论，从而理解新的知识点。
5. 利用数字资源数字资源包括视频、音频、互动等、资料等等，这些资源能够帮助学生更好地理解新的知识点。
班级教师可以尝试在课堂上使用数字教学资料，例如播放有关生物的视频、利用学习网站搜索有关生物的知识等等。
总之，导入新课是一个非常重要的环节，这个过程的成功与否直接影响到学生对新知识的学习和理解。
班级教师应该根据不同的教学需要和学生的实际情况，选择适合的导入新课方法来帮助学生更好地理解和记忆新的知识点，从而取得良好的学习效果。
初中生物有效导入新课的方法8篇
初中生物有效导入新课的方法8篇第1篇示例：在初中生物教学中，有效导入新课是非常重要的一环。
一个好的导入能够激发学生的兴趣，引起他们的好奇心，提高课堂参与度，为后续课堂的教学打下良好的基础。
那么如何制作一份有效的导入新课的方法呢？下面将分享几种方法供参考。
可以通过引入引人入胜的故事或现象来引导学生进入新课。
通过生动的故事情节或真实的案例，可以激发学生的兴趣和好奇心，让他们主动思考问题，积极参与到课堂中来。
在讲解生态系统的时候，可以通过展示一段有关动物之间生死危机的视频来引入，让学生直观感受到生态系统中生物之间的相互作用。
可以运用问题导入的方式，通过提出引人深思的问题，引导学生思考并尝试寻找答案。
问题应该具有针对性和引导性，既能引发学生的思考和讨论，又能与新课内容相关联。
在讲解遗传学的时候，可以提出“为什么子代会拥有父母的遗传特征？”这样一个问题，让学生自由讨论，激发他们的学习兴趣。
利用科技手段也是一种有效的导入新课的方法。
通过展示有趣的科学实验视频、利用多媒体工具展示图片等，可以吸引学生的注意力，增加课堂趣味性。
在讲解植物生长过程时，可以通过PPT展示植物生长的不同阶段，让学生更直观地了解植物的生长过程。
可以利用游戏方式导入新课，设计一些与新课内容相关的小游戏或实验，让学生在游戏中学习。
通过游戏的方式，可以增加学生的参与度和积极性，使学习过程更加轻松愉快。
在讲解植物组织结构时，可以设计一个拼图游戏，让学生拼出不同的植物组织结构，并在游戏中学习相关知识。
有效导入新课是提高课堂教学效果的关键之一。
通过引人入胜的故事、问题导入、科技手段和游戏方式等多种方法，可以激发学生的学习兴趣，引导他们主动思考和探索，从而更好地理解和掌握新知识。
希望上述方法能对广大教师在初中生物教学中的有效导入新课起到一定的帮助和借鉴作用。
【作者】第2篇示例：初中生物是学生学习生物学知识的重要阶段，而有效导入新课是提高学生学习兴趣和课堂效果的关键环节。
初中生物有效导入新课的方法
初中生物有效导入新课的方法初中生物是生命科学的基础课程，涉及了生物的基本概念、基本原理和基本方法。
要有效导入新课，可以采用以下方法：1. 提前激发学生的兴趣：可以通过引入一些与生物有关的校园故事、生活趣事或者科学新闻等，激发学生对生物知识的兴趣。
可以介绍最近的一项生物科研成果，或者生物对人类健康的重要影响，引起学生的好奇心和思考。
2. 创设情境引入：可以通过创设适合初中生认知水平的情境，将生物知识融入使学生能够更加直观地理解和接受新知识。
可以通过生物实验、观察和动手操作等，让学生亲自参与体验生物科学的乐趣。
3. 提问导入：可以通过提出引人思考的问题来引导学生思考和探索新课。
可以提问“人类是如何感觉到疼痛的？”、“为什么相同的父母会有不同的子女？”等问题，引发学生的思考和好奇心，激发他们主动学习的积极性。
4. 图片、视频或实物展示：可以通过展示生物的照片、视频或者一些实物，直观地介绍新课的内容和重点。
可以展示植物的结构、动物的特点、微生物的形态等，引起学生的兴趣和思考。
5. 与学生的个人经验相联系：可以利用学生自身的经验和观察，将新知识引入其中。
可以结合学生在日常生活中遇到的问题，引导他们思考和探索其中的生物原理。
可以问“为什么有些人比较容易烫伤？”、“为什么花朵会开放和凋谢？”等问题，使学生能够将抽象的生物知识与自己的生活经验联系起来。
6. 与其他学科进行关联：可以将生物与其他学科进行关联，创设跨学科的学习情境，帮助学生更好地理解和接受新知识。
可以将生物与地理、化学、数学等学科进行联系，让学生意识到不同学科之间的联系和应用。
导入新课时要通过多种形式，活动，创设情境等方法激发学生的学习兴趣和主动探索的能力，从而提高他们对生物知识的理解和接受度。
初中生物有效导入新课的方法
初中生物有效导入新课的方法
初中生物课是学生学习生命科学的一个重要阶段，而有效的导入新课对于学生的学习
意义重大。
下面介绍几种有效导入新课的方法。
一、故事导入法
故事是一种很好的导入方式，能够引起学生的兴趣。
老师可以选择一个生物相关的故事，让学生通过故事了解新课内容的背景和意义。
可以讲述一些有趣的动物趣闻，或者是
一些生物学家的故事，让学生从故事中感受到生物学的乐趣和魅力。
二、图片导入法
通过一些生动的图片或图表来引入新课，能够直观地呈现新课内容，引起学生的好奇心。
可以通过展示一些微观世界中的生物图片或者是动植物的生态环境图片，让学生从视
觉上感受到生物多样性和奇妙之处，激发学生学习的兴趣。
三、问题导入法
提出一个或多个生物学相关的问题，让学生在思考问题的过程中逐步引入新课内容。
问题可以是一些生活中常见的现象，比如植物生长的原理、动物的适应性等，让学生思考
这些问题并尝试给出自己的答案，从而引入新课的学习内容。
四、实验导入法
通过简单的实验来引入新课，让学生亲身参与能够激发学生对新课内容的好奇心和求
知欲。
可以设计一些简单的实验，让学生观察与探索实验现象，并通过实验得出一些结论，引导学生进入新课的学习内容。
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关于初中生物课堂教学中的引入
心理学研究表明:精彩而艺术的导入,往往给学生带来亲切的感
受,不仅能使学生大脑皮层的神经细胞迅速由抑制转为兴奋,而且
会让学生把学习当做一种自我需要,激发起求知的欲望,自然地进
入学习新知识的情境。在上课之前,老师根据教学内容的特点恰当
地创设不同的导入情境,能够在很大程度上激发学生的学习兴趣,
有效地吸引学生的注意力,使学生明确学习目的和建立知识间的联
系,点燃学生的求知欲望。巧妙的引入,能一下子吸引学生的注意力,
调动学生学习的积极性,使学生迅速投入到教学活动中。
一、导入技能的作用
导入类型是在深入钻研教学内容、明确教学目标和分析学生认
知特点的基础上确定的,因此每种导入都应从教学目标出发,使学
生明确学习目标和学习内容,调动学生学习的积极性和主动性。
1.集中注意。导入的首要任务是使与教学无关的活动得到抑制,
使学生的注意力迅速指向特定的教学目标,进入创设的学习情境中
去。
2.引起兴趣。兴趣是入门的向导,是情感的体现,是学生学习动
机的重要部分。导入的目的是利用各种方法激发学生的学习兴趣,
调动学生学习的积极性。
3.明确目的。导入要使学生明确学习目的、学习任务及学习方
法,对学习程序做到心中有数,发挥学习的积极性和主动性。
4.进入课题。在充分了解学生原有知识和能力的基础上,精心设
计新课的导入,使导入的内容和教学内容紧密联系起来,自然地进
入特定的学习情景。
二、初中生物课堂引入的基本要求
1.符合教学目标。引入要根据教学目标来设计,与教学目标无关
的不要硬加上去。引入一定是教学的一个必要而有机的组成部分。
2.符合学生实际。引入要根据学生的实际来设计,要照顾到学生
的年龄、性格等特点。要选取一些学生感兴趣的、易于学生理解的
内容来引入。
3.符合课型的需要。引入要根据课型的需要来设计,生物课的课
型有新授课、探究课、复习课等。新授课要注意温故知新、架桥铺
路,探究课要注意创设情境、激发兴趣,复习课要注意分析比较,归
纳总结。
三、导入设计的原则
1.整体性原则。教材的结构是根据知识内在联系设计的。在教
学中,我们不仅要注意新旧知识的前后衔接,还要注意知识结构内
部的横向联系,所以导入一定要强调知识模式的内化,灵活运用导
入技能,通过知识模式的建立形成教师、学生和知识三者之间的整
体系统。
2.启发性原则。我们设计导入时要采取启发诱导的方法,激发学
生思考,活跃他们的思维,促使学生积极探索,努力进取。
3.趣味性原则。新课导入一定要讲究趣味性,根据学生的年龄特
征和学习状态,结合所学内容,利用生物学史、名人轶事、问题悬念、
高科技新成果等作为沟通师生之间感情交流的媒介,在具体实施过
程中,做到语言幽默风趣、引人入胜。
四、初中生物课引入的基本方法
1.以实验引入,激发学生学习兴趣。生物是一门以实验为基础的
自然学科。初中学生非常喜欢做实验,演示富有启发性、趣味性的
实验,可以激发学生的兴趣和好奇心,从而把新课推向高潮。
2.以游戏导入,让学生在轻松的环境中进入角色。爱玩游戏是孩
子的天性,把游戏恰当地运用到生物教学中,可以让学生在轻松的
环境中进入角色。
3.以当前的社会热点导入,贴进学生生活。生物学与我们的生活
密切相关,我们的衣、食、住、行、医都离不开生物学,当今世界的
很多热点问题也与生物有关。
4.以谜语、故事导入,增加趣味性。托尔斯泰曾说:“成功的教
学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”风趣生动的谜语故事不
仅能增加学生的生物学知识,而且有助于活跃课堂气氛,提高学生
的学习兴趣。
5.以学生的汇报、表演引入,满足学生的表现欲。表现欲是人类
特有的一种欲望,是人对自我抱有期望与信心的显示,特别是中学
生,喜欢在别人面前表现自己的才能,表现自己的智慧,体现自身价
值的心理特征尤为明显。当学生的这个心理需要得到满足时,便会
产生一种自豪感而推动学生更有信心地去学习,去探索,去创造,从
而获得最佳的学习效果。
6.新旧知识联系法。“温故而知新”。任何知识都不是独立存在
的,它必然与其他知识有着这样或那样的内在联系。在导入新课时,
要以复习、提问等教学活动开始,提供新旧知识联系的支点,激发学
生的求知欲,使学生参与学习的过程。
7.采取多媒体导入。先让学生观看一段录像或影片或者听一段
音乐,等等,由此创设教学情境,引起学生的重视,引发他们的热情,
在一种协调、愉悦的气氛中转入正题。
五、初中生物澡堂引入应该注意的问题
1.引入的内容要有科学性。在生物课堂引入时,不要一味地追求
标新立异、吸引眼球,而忽略了科学性。注意有争议的内容不要;与
教学内容牵强附会的不要;对学生身心发展不利的不要。
2.引入内容的时间不要太长。引入的内容要短小精悍,一般3~5
分钟,应在“精”字上下工夫,做到适时适度,简明扼要,恰如其分,
以达到最佳的教学效果。时间过长就会影响教学进度和效率。当然
有的引入(如实验),如果实验的内容本身就是本节课的教学内容,
也就不必拘泥于形式了。
3.引入一定要精心准备,避免演示失误。特别是游戏或实验等引
入,一定要精心准备,避免在课堂上造成演示失败,达到相反的效
果。这样不但不能调动学生的积极性,反而会影响新课的学习。
4.启发性。启发性是课堂导入必须具备的条件。具有启发性的
课堂导入能引起学生的思考,激发学生的想象力,从而引发学生产
生寻求解决问题的强烈愿望,以此达到课堂教学的目的。导入的启
发性要与教师生动的语言和恰当的方式有机结合。
课堂导入的方法并没有固定的模式,导入方法的选择要以教学
内容、教学目的及学习者的实际情况为基础。一段好的导入,往往
熔铸了教师殚精竭虑的智慧,凝聚着教师个人的教学风格、学识修
养,因此,教师在教学中应重视课堂导入方法的研究和积累。
只要我们准确把握教材内容,明确大纲要求,大胆探索,灵活教
学,摒弃陈规陋习,追求不断创新,我们的课堂就会更加有效,甚至
高效,我们的学生就会得到快乐,收获成功。