部编版四年级上册语文教案-第六单元语文园地
课题 语文园地 课型 语文园地 授课
时间 1课时
教学
目标 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。
3.积累八个字的成语。
教学
重点 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。
教学
难点 1. 用动作来描写心情。
2. 积累八个字的成语。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、情境导入
同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。（板书：语文园地）
【设计意图：通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。】
新课
教学
（ ）分钟 二、自主学习，合作探究。
1.交流平台
同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（板书：完成填空）（出示课件2）
这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。就像《牛和鹅》文章故事性强，尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的 ，以及“我” 通过对鹅的动作的传神描写，通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画活灵活现地展现在读者面前。最后借助金奎叔的话，告诉我们 ；《一只窝囊的大老虎》写了“我” 的困惑，《陀螺》主要讲了 的道理。
2.理解运用（出示课件3）
【设计意图：设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。】
学习一边阅读一边批注的读书方法。
①画出相应的词语，
②写出自己的批语；
③读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。
2.识字加油站
认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。（板书：认识蔬菜）（出示课件4）
（3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。
（板书：说说词义）
师总结：通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。
3. 词句段运用
①说一说这些词语的含义。你会在什么情况下使用这些词语？
生说，师点拨。
②选一个词语，仿照例子用动作描写来表现它。
（板书：写写动作）
着急
小小穿着单衣从卧室里冲出来，连鞋都没换，开门就往楼下跑。奶奶在厨房只听见开门声，连人影都没见着。
（出示课件5）
4.日积月累。（板书：日积月累）
学生读读背背
尺有所短，寸有所长。 机不可失，失不再来。
差之毫厘，谬以千里。 病从口入， 祸从口出。
一言既出，驷马难追。 比上不足，比下有余。
（出示课件6）
【设计意图：是让学生了解词语含义，积累运用到写作中。】
【设计意图：让学生学习通过动作的描写表现人物的心理活动。】
备课素材
有关八个字的成语：
一日为师，终生为父 一波未平，一波又起 一招不慎，满盘皆输
一日不见，如隔三秋 一夫当关，万夫莫开 二人同心，其利断金
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 三、课堂小结。（出示课件7）
同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。收获不少呀！
板书设计
完成填空
认识蔬菜
语文园地 说说词意
写写动作
日积月累
教学反思
1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。
2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。
美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。
在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。
部编版语文四年级上册 第六单元教案
第六单元童年美好的回忆本组概述
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
设计理念
批注式阅读教学，主要是让学生掌握阅读的方法和技巧，对学生进行阅读能力的培养是主要的教学任务,培养学生的语感,引导他们在阅读的过程中进行语文知识的积累和拓展,以促进学生自主学习探究能力的提高。但是小学生由于缺乏高效的阅读方法,导致其阅读效果低下,因此,老师应引导小学生形成批注式阅读的习惯,全面提高小学生的语文阅读能力和素养。然后通过《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》的阅读引领，让学生进行自主的阅读，迁移《“囚”蚁》《白鹅》本单元的相关文章，实现得法于课内，得益于课外，养成良好的阅读习惯和方法，以及绿色环保的意识。
教学本组教材可用14课时完成。
单元教学内容：
1、部教版小学语文第四册第六单元课文：《牛和鹅》、《一只窝囊的大老虎》、《陀螺》
2、拓展阅读文章：《两个农夫》、《“囚”蚁》、《白鹅》、《竹节人》、《系在风筝线上的童年》 、《最英俊的少年》
单元教学目标：
“一主”目标：
1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后四字格中的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章主要内容。
3、培养学生边读边想象的习惯，能够在教师指导下自主学习，阅读感悟理解课文，并能学习作者的写作方法把其用于自己的习作之中。
4、理解课文内容，学习表达方法，体会文章的写作目的。
“两翼”目标：
1、阅读《牛和鹅》3篇文章，6篇古诗，背诵喜爱的内容。 2、在批注式阅读中进一步培养学生的情感、态度、价值观。。
单元教学重难点：
1、理解课文内容，学习表达方法，体会文章的写作目的。掌握字、词、佳句学会积累运用。
2、培养学生边读边想象的习惯，能够在教师指导下自主学习，阅读感悟理解课文，并能学习作者的写作方法把其用于自己的习作之中。
部编版2019年秋小学四年级语文上学期第六单元《语文园地》教案
语文园地
教学目的：
1.交流作批注的方法及心得。
2.了解草字头大部分与植物或蔬菜相关，认识常见的蔬菜的名称。
3.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。4.积累一些有关为人处世的八字格言。
5.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
教学重难点：
教学重点
1.学会在不同情况下使用不同的词语，会用动作描写表现不同词语的含义。
2.积累一些有关为人处世的八字格言。
教学难点
1.交流作批注的方法及心得。
2.了解一些词语、俗语的含义，会用合适的动作、心理等描写方法表达心情。
教具准备：
1.教学课件。
2.收集积累俗语。
3.多媒体课件。
课时安排：1课时
教学日期：
教学过程：
一、交流平台
1.经过本单元课文的学习，我们学会了怎样作批注，现在就请大家来说一说自己作批注的方法。
预设：画线、写感受、写心得。
2.同学们说的都很对，这节课我们来整理一下作批注的方法。
（1）首先，批注可以写在什么位置？
预设：文章的开头、字词句的中间、段或者文章的结尾。
教师对学生的回答予以评价，同时课件出示：
作批注的位置：
眉批：批在书头上。
旁批：字词句的中间，书的左右侧。
尾批：段或者一篇文章的结尾。
（2）其次，批注用什么符号来写呢？
预设：优美句段画横线或波浪线，好的词语画三角号或圆圈，不懂的地方画问号。
同学们说的这些都很有用，老师整理了一些批注秘籍，多媒体出示： 批注秘籍：
○：圈出本课需要掌握的生字。
（ ）：标出课文需要掌握的字词。
①②③……（序号）：标在每一自然段前。
～～或____：画出优美的语句，画出文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）。 ‖、│：用来划分段落与层次，标在每一段（或层）末尾。
△△：标在句子关键词下面。
____？（疑问号）：用在有疑问的词语或句子末尾。
有了这些秘籍的帮助，同学们的阅读水平会更上一层楼的。
部编版语文四年级上册第6单元知识复习教案与反思
第六单元知识复习
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原《离骚》
原创不容易，【关注】，不迷路！
一、易读错的字
捶．打（ｃｈｕí）胳膊．（ｂó）瓶．子（ｐíｎɡ）凭．借(ｐíｎɡ)殷．切(ｙīｎ)
撇．嘴(ｐｉě)笨拙．(ｚｈｕō)砸．坏(ｚá)练．习(ｌｉàｎ)士兵．(ｂīｎɡ)
仇恨．(ｈèｎ)元帅．(ｓｈｕàｉ)彻．底(ｃｈè)溃．败(ｋｕì)美丑．(ｃｈǒｕ)
二、易写错的字
顽：左部“元”的最后一笔是竖提，不要写成竖弯钩。
摔：右部中间是“幺”，不要写成“纟”。
掐：右部“臼”里面两横不要相连。
练：右部是“”，不是“东”。
裤：左部是“衤”，不要写成“礻”。
尤：不要少写右上角的一点或多加一撇。
恨：右部不要多加一点写成“良”。
预：左部是“予”，不要写成“子”。
丑：注意中间一横右边不出头。
豪：下部不要少写一横。
三、同音字
chuí：捶（捶打）锤（铁锤）垂（垂挂）陲（边陲）槌（棒槌）
wán：顽（顽皮）玩（玩耍）完（完全）
tuō：脱（逃脱）托（托举）拖（拖走）
gài：概（大概）溉（灌溉）
táng：堂（课堂）棠（海棠）膛（胸膛）
yóu：尤（尤其）犹（犹豫）
三、多音字
dǎo（摔倒）xià（吓唬）tí（提取）lòu（露脸）
倒吓提露
dào（倒挂）hè（恐吓）dī（提防）lù（露水）
jué（角色）dīng（铁钉）xuán（旋转）hōng（哄闹）角钉旋哄
jiǎo（号角）dìng（钉钉子）xuàn（旋风）hǒng（哄骗）
āｉ(唉声叹气)
唉
àｉ（唉，迟了）
五、形近字
摸(抚摸)甚（甚至）跪(下跪)捶(捶打)
模(模具)湛（精湛）脆(干脆)睡(睡觉)
顽（顽皮）脖（脖子）脱(脱掉)概(大概)
领（带领）勃（生机勃勃）说(说话)慨(感慨)
惹(惹祸)昏(昏倒)握(把握)摔(摔倒)
若(假若)婚(婚礼)屋(房屋)蟀(蟋蟀)
凭（凭借）掐(掐住)椅（椅子）段(段落)
部编版四年级语文下册第六单元《《语文园地六》教案(共两课时)
部编版四年级语文下册第六单元《语文园地六》教案（共两课时）
一、教学目标
知识目标
1. 了解故事的故事情节和主要人物。
2. 理解文章中的意思，学习表达自己的看法。
3. 掌握一些说理的方法和技巧。
能力目标
1. 培养学生独立阅读、理解、表达的能力。
2. 提高学生的思维逻辑表达能力。
3. 培养学生说理能力和写作表达能力。
情感目标
1. 培养学生的合作精神和团队意识。
2. 激发学生对语文学习的兴趣和热情。
3. 培养学生的批判思维和判断力。
二、教学内容
第一课时
教学内容：《风车塔》 - 通过讲述风车塔的故事，引导学生了解故事情节和主要人物。 - 分析文中的意思，学习表达自己的看法。
第二课时
教学内容：《小明的童年》 - 学习说理的方法和技巧，通过小明的故事，培养学生的说理能力。 - 强调学生对文章的理解和思考，引导学生表达自己的看法。
三、教学重点与难点
• 重点：理解文章内容，掌握故事情节和主要人物。
• 难点：培养学生的说理能力，进行逻辑表达和观点陈述。
四、教学方法
1. 示例分析法：通过示例引导学生理解故事情节和文章意思。 2. 课堂讨论法：鼓励学生就文章内容展开讨论，培养学生表达看法的能力。
3. 小组合作法：组织学生进行小组讨论，共同完成课堂任务。
五、教学过程
第一课时
1. 导入：通过简短的故事导入主题。
2. 学习风车塔：分析故事情节和主要人物。
3. 讨论交流：学生展开讨论，表达自己的看法。
4. 总结提醒：总结教学内容，引导学生思考。
第二课时
1. 导入：复习上节课学习内容，引出本节课内容。
2. 学习小明的童年：分析小明的故事，培养学生说理能力。
3. 讨论交流：学生分组讨论，展开思路，表达观点。
4. 总结归纳：总结本节课的学习内容，引导学生思考。
六、教学评价
1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括发言、思考、表达等。
2. 作业评价：布置作业，检查学生对文章内容的理解和表达能力。
部编版四年级语文上册第六单元教材分析
部编版四年级语文上册第六单元教材分析
一、单元内容总述
本单元以"成长故事"为主题，编排了《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇精读课文。这是本套教材继三年级下册第六单元后，第二次安排与童年生活有关的主题。与第一次不同的是，本单元编排的课文，不仅有童年的欢乐，更有经历挫折带来的成长。其中，《牛和鹅》记叙了"我"对待牛和鹅态度的变化。《一只窝囊的大老虎》记叙了扮演老虎给"我"带来的困惑。《陀螺》一文讲述了"我"玩陀螺的烦恼与欢乐。
本单元的第一个语文要素是"学习用批注的方法阅读"。旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解。本单元围绕这一要素作了有层次、有梯度的安排。《牛和鹅》呈现了学习伙伴作的批注，让学生直观认识批注，提示学生可以批注对内容的体会、疑问，对写法的体会，以及获得的启发，引导学生学习批注的方法;后两篇课文以留白的形式让学生练习用批注的方法阅读。语文园地的"交流平台"总结、梳理了批注的角度和方法，并引导学生在交流中体会用批注的方法阅读对理解文章的作用。
本单元的第二个语文要素是"通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情"。教材围绕此要素进行了精心编排∶《牛和鹅》引导学生通过勾画描写人物动作、神态等方面的语句，体会"我"见到鹅和被鹅袭击时的心情;《一只窝囊的大老虎》借助表格，引导学生提取关键语句，体会"我"在不同阶段的心情变化及变化的原因;《陀螺》引导学生借助梳理出的相关语句，体会"我"心情变化的过程。语文园地"词句段运用"的第二题要求仿照例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。
二、单元教学目标
课文
1.认识35个生字，读准7个多音字，会写41个字，会写46个词语。
2.能用批注的方法阅读。
3.能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。4.能理解关键句的意思。
口语交际
1.能设身处地地想被安慰者的心情，选择合适的方式进行安慰。
部编版语文四年级上册第六单元教案
部编版语文四年级上册第六单元 教案
课 型 课 时 计划内容
单元课
1课时 1.了解本单元内容。能正确、流利的朗读课文。
2.愿意主动识字，认识56个生字，练习综合运用所学的方法识字。
3.能简单说一说自己的阅读感受。
学时课
9课时
1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受到童年的快乐，以及懂得一些做人的道理。
2.认字26个，写字30个，继续练习独立识字，
理解重点词语在课文中的意思。
3.学习用批注的方法阅读。
4.通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。
5记一次活动，把过程写清楚。
整合课
2课时
1.本次语文园地的主要内容是学习一边阅读一边批注的读书方法；
2.认识几种蔬菜名称；
3.知道碰钉子等词语的意思，学习描写动作；
4.积累八个字的成语。
教 学 设 计 表
学 科 语文 单 元 6单元 执教者
课 型 单元课 课 题 童年美好的回忆 上课时间
学习
要点 1.了解本单元内容。能正确、流利的朗读课文。
2.愿意主动识字，认识56个生字，练习综合运用所学的方法识字。
3.能简单说一说自己的阅读感受。
学习
目标 1.了解本单元内容。能正确、流利的朗读课文。
2.愿意主动识字，认识56个生字，练习综合运用所学的方法识字。
3.能简单说一说自己的阅读感受。
探究
问题 1.选择3篇课文中的一篇，说说读懂了什么？
2.向同学介绍一个活动。注意语言流畅，表述清晰。
应用
作业 朗读课文，认识生字词。
请同学们在课后，回忆曾经搞过的最有意思的活动或者自己和朋友做一个活动。
文化
阅读 同步拓展阅读
学习
重难点 1.了解本单元内容。能正确、流利的朗读课文。
2.愿意主动识字，认识56个生字，练习综合运用所学的方法识字。
3.能简单说一说自己的阅读感受。
教学过程
二次备课
学生活动 教师活动 活动一：
1． 学生朗读诗句并了解单元主题
2.浏览本单元内容；
部编版四年级上册语文《语文园地六》教案
部编版四年级上册语文《语文园地六》教课设计
1 / 3
语文园地
教课目的：
1. 掌握做标注的方法，培育学生一边阅读一边标注的学习习惯。
2. 认识 8 个生字，熟读词语。
3. 理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。
4. 指引学生经过动作描绘来表现人物的心理、神情。
5. 熟读并背诵“与日俱增”部分的俗语。
教课要点：
1. 理解“打头阵”等词语的意思并学会运用。
2. 熟读并背诵“与日俱增”部分的俗语。教课难点：
1. 指引学生经过动作描绘来表现人物的心理、神情。
2. 培育学生做标注的习惯。
教课时间： 1 课时
教课过程：
一、沟通平台
1、指名学生读“沟通平台”里的四段话。
2、谈谈你从这四段话中发现了什么。
（ 1）哪些地方能够做标注。
（ 2）标注的方法。
（ 3）标注的作用。
3、沟通自己平常做的标注。 部编版四年级上册语文《语文园地六》教课设计
2 / 3
二、识字加油站
1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
韭 芥 芹 蒜 椒 藕 薯 芋
2、同学自由读生字，沟通识字方法。
3、同桌检查读词语，相互评论校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读状况。
5、逛菜市场。我们今日去菜市场帮妈妈买菜，菜市场可真大，
蔬菜的种类可真多啊！ 妈妈给我们列了一张购物清单， 同学们认识这
些菜名吗？我们一同去走走吧， 可别买错了哟。 简单的介绍一下要买
的蔬菜，出示一张 P91 蔬菜图片，说出该蔬菜的名字。
语句段运用
1 、多媒体出示词语：
打头阵 挑大梁 占上风栽跟头 敲边鼓 开绿灯
破天荒
碰壁
2、生自由读词语。
3、师范读。
4、全班齐读。
5、生先借助工具书认识词语，理解词意。
6、画出自己不可以解决的词语，并反应给老师，全班共同学习。
7、理解词语的意思， 那在什么样的状况下会使用这些词语呢？
8、小组沟通议论。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思（精选３篇）
〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教案与反思第【1】篇〗
教材分析
本课是新教材四年级上册第六单元第二篇课文。这个单元的人文主题是“童年生活”；语文要素方面，阅读要素是“学习用批注的方法阅读”和“通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情”，习作要素是“记一次游戏，把游戏过程写清楚”。前一课《牛和鹅》课后习题一是引导学生思考可以从哪些角度给文章作批注，在这一课学生将全面的认识作批注。而《一只窝囊的大老虎》这一课学生重点学习在不理解的地方作批注。本单元第三篇课文《陀螺》学生主要学习在体会比较深的地方作批注。本单元语文园地中的交流平台对“作批注”这种阅读方法进行了小结。
本单元要学的内容是有前面学习做铺垫的。第1课《观潮》、第2课《走月亮》中出现的用来提示阅读的提示泡泡，虽然不是用批注的形式，但是它类似于批注了阅读时的感受。第6课《蝙蝠和雷达》、第7课《呼风唤雨的世纪》直接旁批和尾批了阅读时的疑问。
《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处“我的心情”，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。
教学目标
第一课时：1.通过寻找关键人物，理清人物关系，学生能用自己的话说清楚故事发生经过。2.学习阅读时在不理解的地方做批注这种阅读方法。
第二课时：1.通过品味描写动作、语言、神态的词句，寻找作者心情的蛛丝马迹并作简要的批注，理清作者心情变化。2.通过评价“我”的演出是否窝囊，学习发表自己观点，试着学习如何安慰别人。
部编版语文四年级上册第六单元单元备课
1 第六单元教材分析
单元内容总述
1.本单元的主题：
本单元课文主要是围绕“童年美好的回忆”这个主题进行编排的。主要由《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》三篇课文组成。目的是使学生感受到童年的快乐，以及懂的一些做人的道理。
2.本单元的教学重点：
（1）能引导学生根据情感变化描写，体会故事蕴涵的道理。语言生动、童趣十足、又蕴含一定哲理的文章的《牛和鹅》，感受一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的《一只窝囊的大老虎》。通过小朋友之间的故事，感受故事的含义。教学时注意引导学生体验童年的乐趣，懂得一些道理，培养学生热爱生活的情感。
（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生感受到童年的乐趣。通过学习对人物的语言、动作、神态的细致刻画，深刻的表现人物性格特点。
单元教学要点和课时安排
内容 教学要点 课时 教学建议
18 牛和鹅 本课描写了“我”由怕鹅到不怕鹅的思想转变过程，重点是体会课文中生动形象的描写。 2 1.通过多种形式的读，感悟在“我”被鹅追赶的经历中“我”对鹅、鹅对“我”的态度。2.运用讲故事拓展知识内容。
19 一只窝囊的大老虎 本课讲述了在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。重点是在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。 2 通过朗读和联系生活经历体验的方式来实现教学目的和突破教学重点
20 陀螺 本课描述了主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，重点是通过有感情的朗读课体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。 2 1.通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破。
2.学生自由朗读，讨论，合作学习理解句子。
口语交际 本次口语交际的内容是以“安慰”这个话题进行讨论。重点是指导学生根据不同情况选择合适的方式进行安慰。 1 1.引导学生联系实际选择合适的方式进行安慰。
2.小组合作法去讨论安慰的方法。
部编版四年级语文上册《语文园地六》(教案)
部编版四年级语文上册《语文园地六》(教案)
语文园地六教案
【教学目标】
1.通过“交流平台”的研究，引导学生研究一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称,识记相关生字。
3.知道“碰钉子”等词语的意思，研究惯用语的用法。
4.引导学生学会运用表现人物心理的词语。
5.积累八个字的成语。
【教学重点】
1.研究一边阅读一边批注的读书方法。
2.认识几种蔬菜名称，识记相关生字。
3.知道“碰钉子”等词语的意思，研究惯用语的用法。
【教学难点】
1.引导学生学会运用表现人物心理的词语。
2.积累八个字的成语。
【教学课时】1课时
一课时
【教具准备】XXX课件资源 【教学过程】
内容荣
德基课
件页码
一、导入新课
导入方式：谈话导入。
教师口述：同学们，今天，让我们一起走进百花园六，去感受里面精彩的内容。
一、研究“交流平台”。
1.读一读,明方法。
【课件出示】
一边浏览一边作批注是很好的研究方法。读文章时，遇到写的好的地方、有启发的地方、有疑问的地方……随时都可以作批注。
批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处
（2-5）
简单写写本人的批语。
读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。 同学之间也可以互相交流本人作的批注，了解别人对文章的设法主意，丰富本人对文章的理解。
2.学生自由读句子，说说你读了以后有什么发现？
3.学生自在发言。
4.研究一边阅读一边批注的读书方法。
（1）画出相应的词语；
（2）写出自己的批语；
（3）读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。
小结：我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：在什么地方作
（6）批注、怎样作批注、作完批注怎么办。这是对本单元研究阅读方法的归纳和整理，（7-9）可以帮助我们更好地掌握作批注这种阅读方法。
5.练一练，用方法。
（1）读下面的小短文，用以上方法作批注。【课件出示短文内容】