新部编人教版小学三年级语文上册《去年的树》课件
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课后习题
●分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 朗读指导：文中共有鸟儿、一棵树、树根、
工厂的大门、小女孩儿这五个角色，在读时要掌 握不同角色说话的心情及变化。临别之际，鸟儿 和树的话要读出对对方的不舍以及伤感，鸟儿允 诺的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、
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第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
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整体把握
这篇童话写了鸟儿到南方去之前答应好朋友
树（还要回来唱歌给他听 ）。第二年春天，鸟儿 从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访， 问了（ 树根 ）、（ 大门 ）和（ 小女孩儿 ）， 知道（ 树变成了灯火 ）。于是，鸟儿就在火柴 点燃的灯火前（ 唱起了去年的歌 ）。
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细读第六自然段
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
（过渡段）
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课后习题
●分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 朗读指导：文中共有鸟儿、一棵树、树根、
工厂的大门、小女孩儿这五个角色，在读时要掌 握不同角色说话的心情及变化。临别之际，鸟儿 和树的话要读出对对方的不舍以及伤感，鸟儿允 诺的话要读得郑重、坚定。鸟儿飞回来问树根、
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第一次“看”：是鸟儿费尽周折，终于找到自己
好友的时候——虽然只是用自己好友身体做成的火柴 点燃的灯火。
第二次“看”：鸟儿实现了自己的诺言，为大树
唱了歌。
这两个“看”字表达了鸟儿对树无比的深情和留
A.煤油灯 B.融化 C.摇晃
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整体把握
这篇童话写了鸟儿到南方去之前答应好朋友
树（还要回来唱歌给他听 ）。第二年春天，鸟儿 从南方回来，却发现（树不见了）。她四处寻访， 问了（ 树根 ）、（ 大门 ）和（ 小女孩儿 ）， 知道（ 树变成了灯火 ）。于是，鸟儿就在火柴 点燃的灯火前（ 唱起了去年的歌 ）。
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细读第六自然段
春天又来了。原野上、森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
（过渡段）
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8.去年的树
课后练习
一、选字填在括号里，再写写你的发现。
( 等 )着我 ( 睁 )大眼睛 ( 砍 )伐树木 ( 切 )成细条 ( 摇 )晃身子 我发现所填的词都是___动_____词。
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二、查字典填空。 1．“剩”字的音序是__S____，读音是_s_h_è_n_g_，可以组
仿佛在说：“_示__例__：__树__呀__，__我__该__走__了__，__我__的__朋___ ____友__，__再__见__，__请__珍__重______________________。”
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2．按顺序给树的变化过程编号。
灯火 木头
树
④
②
①
火柴 ③
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3．让朗读表达感受。(选一选) A．焦急，担心 B．坚决，肯定 C．请求，期盼 D．平稳，低沉
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词：_剩__下_____。 2．“煤”字部首是___火___，除去部首有___9___画，第
六笔笔画名称是___竖___，可以组词：__煤__油____、 __煤__炭____。
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三、加一加变成新字并组词，再照样子写两组，注意所 组新字为本课所学生字。 父＋斤＝ 斧 斧头 此＋木＝ 柴 柴火
课后练习
一、选字填在括号里，再写写你的发现。
( 等 )着我 ( 睁 )大眼睛 ( 砍 )伐树木 ( 切 )成细条 ( 摇 )晃身子 我发现所填的词都是___动_____词。
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二、查字典填空。 1．“剩”字的音序是__S____，读音是_s_h_è_n_g_，可以组
仿佛在说：“_示__例__：__树__呀__，__我__该__走__了__，__我__的__朋___ ____友__，__再__见__，__请__珍__重______________________。”
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2．按顺序给树的变化过程编号。
灯火 木头
树
④
②
①
火柴 ③
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3．让朗读表达感受。(选一选) A．焦急，担心 B．坚决，肯定 C．请求，期盼 D．平稳，低沉
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词：_剩__下_____。 2．“煤”字部首是___火___，除去部首有___9___画，第
六笔笔画名称是___竖___，可以组词：__煤__油____、 __煤__炭____。
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三、加一加变成新字并组词，再照样子写两组，注意所 组新字为本课所学生字。 父＋斤＝ 斧 斧头 此＋木＝ 柴 柴火
部编版语文三年级上册课件：去年的树
可是，树，不见了，只剩下树根留在那
里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了
呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，
拉到山谷里去了。”
精读课文
这是对鸟儿(和大门对话)的语言描写，表明鸟儿的心 里很着急，鸟儿在寻找树的过程中很焦急、很担心。
大门
山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地响着。
不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出了鸟儿 和大树的感情很深厚。
精读课文
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你
回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
“一定”写出了鸟
儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?
两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己 的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃 的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到 你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说， 树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看” 字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚 情谊跃然纸上。
课后作业
读了这篇童话你一定有很多话想说，想对谁说呢？
对大树说：__“__你__为__人__们__点__燃__灯__火__，__为__人__们__照__亮__，__你__真__了__不__起__！__”_____。 对鸟儿说 ：_“__你__那__首__诚__信__的__歌__会__永__远__留__在__你__和__大__树__心__里__，__大__树__会__是____ _你__永__远__的__好__朋__友__”_______________________________________________。 对伐木工人说 ：__“__伐__木__工__人__，__难__道__小__鸟__那__份__纯__真__的__友__情__还__不__能__打__动___ _你__吗__？__如__果__你__是__个__有__心__人__，__就__应__该__珍__视__它__们__的__友__谊__爱__护__树__木__”_________。 我想对自己说：_“__真__正__的__友__谊__是__建__立__在__诚__信__的__基__础__上__的__”____________。
里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了
呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，
拉到山谷里去了。”
精读课文
这是对鸟儿(和大门对话)的语言描写，表明鸟儿的心 里很着急，鸟儿在寻找树的过程中很焦急、很担心。
大门
山谷里有个很大的工厂， 锯木头的声音沙沙地响着。
不可以，必须写出了鸟儿离开大树是情非得已，突出了鸟儿 和大树的感情很深厚。
精读课文
“请”写出了树对鸟儿的依恋、请求与期盼。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你
回来，还唱歌给我听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！”
“一定”写出了鸟
儿对树的承诺。
从树和鸟儿的对话中，你体会到他们分别时的心情是怎样的?
两次。 第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于找到了自己 的好朋友之时──虽然只是用自己的好朋友做的火柴点燃 的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛在说，树朋友，我终于找到 你了，我来给你唱歌了！ 第二个“看”，鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说， 树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。这两个“看” 字，饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚 情谊跃然纸上。
课后作业
读了这篇童话你一定有很多话想说，想对谁说呢？
对大树说：__“__你__为__人__们__点__燃__灯__火__，__为__人__们__照__亮__，__你__真__了__不__起__！__”_____。 对鸟儿说 ：_“__你__那__首__诚__信__的__歌__会__永__远__留__在__你__和__大__树__心__里__，__大__树__会__是____ _你__永__远__的__好__朋__友__”_______________________________________________。 对伐木工人说 ：__“__伐__木__工__人__，__难__道__小__鸟__那__份__纯__真__的__友__情__还__不__能__打__动___ _你__吗__？__如__果__你__是__个__有__心__人__，__就__应__该__珍__视__它__们__的__友__谊__爱__护__树__木__”_________。 我想对自己说：_“__真__正__的__友__谊__是__建__立__在__诚__信__的__基__础__上__的__”____________。
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主旨概括
这篇童话主要写鸟儿为了实现自己的诺 言，千方百计地寻找自己的朋友树，最后面 对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起了去 年的歌，赞美了高尚的、令人荡气回肠的真 挚情谊。
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拓展延伸
关于友谊的诗句
海内存知己，天涯若比邻。
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把这个故事讲给家人听，和他们交流你的 感受。
提示：先梳理故事的脉络，再讲给家人听， 用不同的语气叙述鸟儿、树、树根、大门、小 女孩的话。感受可以是保护环境、爱护花草树 木，可以是友谊的感人，也可以是对诚实守信 的认识，能从课文生发出启示即可。
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联系课文展开想象，试着走进鸟儿的内心 世界，说说鸟儿在想些什么。
◇鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想…… 示例：朋友，这就是你吗？你怎么成了现在的
模样？我费尽千辛万苦，终于找到了你，想再次唱 歌给你听，可是你却听不到了。不，你能听得见， 你用这明亮而温暖的灯光等待我为你唱歌，对吗？ 亲爱的朋友，我将为你唱歌……
填一填
小鸟和大树这对朝夕相处的伙伴分别时是 那样的难舍难分，因为他们是——（好朋友 ）； 小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是—— （好朋友）；面对火柴点燃的灯火，小鸟唱起 去年唱过的歌，并带着忧伤飞走了，因为他们 是——（好朋友）！无论多么辛苦，小鸟都要 找到树，她是多么（ 信守承诺 ）啊！
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最新优质的人教版部编版三年级上册语文8去年的树课件
最新优质的人教版部编版三年级上册语文8去年的树
第一次对话：树和鸟
依依不舍
再见了，小鸟！
好的，我明年一定 回来，给你唱歌。
明年春天请你再回 来，还唱歌给我听。
请等着我吧！
最新优质的人教版部编版三年级上册语文8去年的树
第二次对话：鸟和树根
（疑惑）
立在这儿的那棵树，
状元成才路 状元成才路
到什么地方去了呀?
本文讲述了小鸟为了实现自己的诺言， 千方百计寻找自己的好朋友——树，最后 面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起 了去年的歌的故事，赞美了高尚的、令人 荡气回肠的友情。
最新优质的人教版部编版三年级上册语文8去年的树
三、根据课文内容填一填。
全文共有四次对话。第一次是__鸟__儿__与 __树__的对话；第二次是__鸟__儿__与__树__根__的对话； 第三次是______鸟与儿_____门_的先对生话；第四次是 ____鸟与儿____小__女的孩对话。这四次对话，构成了一 个完整的故事，赞美了高尚的、令人感动的 _____。友情
伐
放
飞
小
煤
鸟
斧 融 切
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锯 燃
填一填 u 彼此有交情的人。（ 朋友）
状元成才路 状元成才路
u 伐砍林木。（ 伐木）
状元成才路 状元成才路
u 以煤油为燃料的灯，一般灯状元成光才路 很微弱状元成才路。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
（煤油灯 ）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
伐木人用斧子把他砍
状元成才路
第一次对话：树和鸟
依依不舍
再见了，小鸟！
好的，我明年一定 回来，给你唱歌。
明年春天请你再回 来，还唱歌给我听。
请等着我吧！
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第二次对话：鸟和树根
（疑惑）
立在这儿的那棵树，
状元成才路 状元成才路
到什么地方去了呀?
本文讲述了小鸟为了实现自己的诺言， 千方百计寻找自己的好朋友——树，最后 面对着由树做成的火柴点燃的灯火，唱起 了去年的歌的故事，赞美了高尚的、令人 荡气回肠的友情。
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三、根据课文内容填一填。
全文共有四次对话。第一次是__鸟__儿__与 __树__的对话；第二次是__鸟__儿__与__树__根__的对话； 第三次是______鸟与儿_____门_的先对生话；第四次是 ____鸟与儿____小__女的孩对话。这四次对话，构成了一 个完整的故事，赞美了高尚的、令人感动的 _____。友情
伐
放
飞
小
煤
鸟
斧 融 切
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锯 燃
填一填 u 彼此有交情的人。（ 朋友）
状元成才路 状元成才路
u 伐砍林木。（ 伐木）
状元成才路 状元成才路
u 以煤油为燃料的灯，一般灯状元成光才路 很微弱状元成才路。
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
（煤油灯 ）
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
状元成才路
伐木人用斧子把他砍
状元成才路
部编版三年级上册语文课件去年的树
这篇童话主要通过对话来展开故事的 情节，推动故事的发展。全文一共有四次 对话。第一次是写鸟与 树 的对话；第二 次是写鸟与 树根 的对话；第三次是写鸟 与 大门 的对话；第四次是写鸟与 女孩 的 对话。
课堂演练
2.上一题中提到的后三次对话，鸟儿的 心情都是怎样的？
当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 后来就不知飞到哪里去了。
朋友，我唱的歌你 听见了吗?再见了，朋友。
兑现承诺
写作手法
用对话推动情节的发展
含义：在文章中，有时可以通过人物之间的对话 来推动情节的发展。例如在本文中，通过 鸟儿与树根、门先生、小女孩儿的问答， 清晰地展现了文章的脉络，使得读者紧随 鸟儿的脚步，一起去找寻树。
运用： 我们在写作中，也可以借鉴这种方法， 还要注意做到对话合情合理，能够推波 助澜，将故事情节推向高潮。
板书设计
约定
鸟儿
树
↓
↓
去 年
问树根
伐木场
信守诺言
的 树
问大门
做成火柴 珍惜友情
问小姑娘 只剩灯光
唱歌
拓展延伸
和诺言有关的名言
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。 ——（法）巴尔扎克
课堂演练
1.填空。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（第1自然段）：鸟儿天天给树唱歌，他 们是好朋友。
第二部分（第2-5自然段）：冬天到了，鸟儿飞向 南方，与树约定明年继续唱歌。
第三部分（第5-17自然段）：鸟儿向树根、大门、 女孩儿询问树的下落，找到了火柴点燃的火。
第四部分（第18-19自然段）：鸟儿对灯火唱了一 首歌。
课堂演练
2.上一题中提到的后三次对话，鸟儿的 心情都是怎样的？
当鸟儿从南方回来，看见光秃秃的树根时，鸟
唱完了歌儿，鸟儿又盯着灯火看了一会儿， 后来就不知飞到哪里去了。
朋友，我唱的歌你 听见了吗?再见了，朋友。
兑现承诺
写作手法
用对话推动情节的发展
含义：在文章中，有时可以通过人物之间的对话 来推动情节的发展。例如在本文中，通过 鸟儿与树根、门先生、小女孩儿的问答， 清晰地展现了文章的脉络，使得读者紧随 鸟儿的脚步，一起去找寻树。
运用： 我们在写作中，也可以借鉴这种方法， 还要注意做到对话合情合理，能够推波 助澜，将故事情节推向高潮。
板书设计
约定
鸟儿
树
↓
↓
去 年
问树根
伐木场
信守诺言
的 树
问大门
做成火柴 珍惜友情
问小姑娘 只剩灯光
唱歌
拓展延伸
和诺言有关的名言
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。 ——（法）巴尔扎克
课堂演练
1.填空。
初步感知
初步感知2
2.课文可以分成几部分？各部分大意是什么？
第一部分（第1自然段）：鸟儿天天给树唱歌，他 们是好朋友。
第二部分（第2-5自然段）：冬天到了，鸟儿飞向 南方，与树约定明年继续唱歌。
第三部分（第5-17自然段）：鸟儿向树根、大门、 女孩儿询问树的下落，找到了火柴点燃的火。
第四部分（第18-19自然段）：鸟儿对灯火唱了一 首歌。
部编版三年级语文上册《去年的树》PPT课件
HRE E
习题设计
同步课堂
1.读拼音，写词语。
róng hé
shèng xià
( 融合 )
( 剩 下)
2.给下列多音字组词。
给——gěi( 送给 ) ——jǐ( 给予 )
要——yào( 不要 ) ——yāo( 要求 )
fá mù
( 伐木 )
méi tàn
( 煤炭 )
倒——dǎo( 倒下 ) ——dào( 倒水 )
走进课文
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” 鸟儿说完，就向南方飞去了。 读着他们分别时的对话，你能体会他们当时的心情吗？
难舍难分，有些伤感，无奈。
走进文
小鸟向人询问的三次对话： 1.立在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？ 2.门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？ 3.小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
辨字组词： 冷（寒冷）（冷清）（冷库） 令（命令）（时令）（军令）
造句：大街上一个人都没有，很是冷清。
会写的字
lí
字义：①相距、隔开；②离开、分开；③缺少。 辨字组词： 离（离开）（分离）（距离）
禽（家禽）（禽类）（禽畜） 造句：他急忙离开了那所房子。
会写的字
děng
字义：①数量、程度相同，或地位一般高； ②表示数量或程度的级别；③表示 列举未尽，或用于列举煞尾； ④候、 待。
同：都有“原有形态消失”的意思。 异：“融化”是指变为液体，也指冰、雪从固态变为液态；“消融”是指融
化，消失。 例句：春天到了，冰雪融化，冬天的景象逐渐消融在明媚的阳光里。
近反义词辨析
★反义词： 点燃——熄灭
部编教材三年级上册语文《去年的树》ppt课堂课件1
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
这是课后习题1哦！
分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化。 点拨：分角色朗读要读出文中各个角色说话时的语气。 如：课文中的对话，第一次鸟儿与树的对话，树的话 “再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 要读出树内心的不舍。
书写指导:“石”上横短，撇 要长，“口”要小，“欠” 的横钩要短小。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
gǔ
山谷 谷
结构：上下 音序：G 部首：谷 组词：峡谷 五谷丰登 造句：我在山谷里迷失了方向。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
书写指导：上边的撇和点要 小，分开；中间的“人”撇 和捺相连，要舒展。
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部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
走近作者
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
新美南吉(1913--1943) 日本著名儿童和文学作家。她创
作了许多儿童文学作品。主要作品有 《毛毯和钵之子》、《爷爷和玻璃罩 煤油灯》、《新美南吉全集》等。她 的儿童文学作品，非常强调故事性， 以极富想象力的文字，为读者打开一 扇通往美丽心灵的窗户。
shèng
剩下 剩
结构：左右 音序：S 部首：刂 组词：剩饭 所剩无几 造句：教室里只剩下我一人了。
部编教材三年级上册语文《去年的树 》ppt课 堂课件 1
书写指导：“北”的两部分 分别在竖的左右两边。
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fǔ