语文二年级《曹冲称象》
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语文二年级《曹冲称象》
一、教材分析
这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事
动脑筋，想办法，就能找到解决问题的方法。
全文共有五个自然段，是按照事情发展的顺序记叙的。
第一段写的是曹操带着儿子和官员去看人家送给他的一头大象。
第二段写的是这头大象又高又大，官员们议论大象的重量。
第三段写的是官员们想出了几种称象的办法，曹操听了直摇头。
第四段写的是曹冲想出了称象的办法。
第五段写的是人们照曹冲说的办法去做，果然称出了大象的重量。
在三、四自然段中，通过官员们与曹冲不同的称象方法的对比，揭示了文章的中心，
把一个聪颖、质朴的儿童形象展现在读者面前。
第四自然段讲曹冲叙述的称象方法和步骤是本课的教学重点。曹冲的称象方法是用
5句话说明的。第一句是总写。第二至第四句具体地写出了称象的方法，一句话就是一
个步骤。文中通过“赶、沉、画、赶、装、沉、称”这几个动词的连用、准确、清楚地
写出了称象过程，使学生理解曹冲以船代秤、以石代象的科学的称象方法。
用水的浮力来称象的知识，是本课教学中的难点，教师在教学中要努力使文章中抽
象的语言文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。
教学要求：
1.学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。初步懂得在句子中恰当地加上一
些词语，可以把话说得更加具体、形象。
2.理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。教育学生学习曹冲，遇事
要开动脑筋，想办法。
3.正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。
教法设计：
为突破本课教学难点，教学时应采用实验法。
课前准备
玻璃器皿装上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻灯片
教学时间：三课时
第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，简单介绍曹操和曹冲，学习生字词，
理清文章脉络。
第二课时：讲读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。懂得
在句子中加上一些词语，可以把话说得具体、形象。
第三课时：总结全文，处理课后作业，练习把这个故事讲给别人听。
二、教学过程
第一课时：(略)
第一课时
(一)出示课题。8.称象
(二)讲读课文。
1.范读全文
思考：这篇课文讲的是一件什么事？
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2.讲读课文
①指名朗读一段
提问：第一段写的是什么时候曹操带着谁去干什么？
板书：官员、曹冲
提问：什么人称官员？
②指名朗读二段
提问：这头大象怎么样？(又高又大)
提问：课文中怎么具体描写大象的？(像……像……)
指名读句子：“身子像堵墙，腿像四根柱子。”(议论、理解这句话，想象大象的样
子)
师：“像……像……”这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。
提问：官员们议论什么？“到底”什么意思？
师：这样的一头大象，要想称出它的重量可不容易。
指导朗读，读出重音“又……又……到底”
师：大家都想知道大象的重量，于是曹操问大家谁有办法称这头大象。
③指名读三段
提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)
板书：造秤称象
秤称象肉
提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看)
讨论：为什么直摇头呢？
板书：称不出伤害象
指导朗读
④指名读四段
提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法)
做实验演示称象过程
(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处—
—称石子)
提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和
大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)
默读四段：
读、画：用把曹冲说的话画出来。
提问：共有几句话？1句和后4句是什么关系？(1句是总写，后4句是具体叙述)
指名逐句朗读
画批：按称象步骤用…画出有关动词
板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称
提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？
师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。
练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。
板书：船称石头石头多重大象就有多重
出示幻灯：(根据课文内容填空)
先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿着水面，在船舷上( )一条线。再把大象( )
上岸，往船上( )石头，装到船下沉到画线的地方为止。然后，( )减去( )船上的石头。最
后把几次称得的石头重量加起来，就是大象的重量。
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⑤指名读五段
提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿？
(用船代秤，解决“提不动”的问题，用石代象解决宰象的问题，既称出大象的重
量，又不伤害大象，是一种科学的称象方法，与官员们笨拙的称象方法形成鲜明对比)
提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？
师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。曹
冲7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
3.观察插图
思考：图上画了哪些人？他们在干什么？与课文哪段内容相符合？(重点观察曹冲
的动作、神态)
口述画面内容
(三)朗读全文。
讨论：我们应该向曹冲学习什么？
板书：动脑筋、想办法
提问：曹冲为什么能想出科学的称象方法？(其一，认真观察事物，善于动脑思考。
其二，从官员们的议论中得到启发)
板书设计
第二课时
(一)总结全文。
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.讨论：学了这篇课文，你受到什么教育？
(二)练习。
1.读一读，说说每组中两个句子的意思有什么不同，再用带点的词造句
①曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
(第二句加了“直”字，“直摇头”就是不住地摇头，说明曹操认为官员的称象方法
太笨拙，很不赞成他们的意见)
②曹操的儿子曹冲7岁。
曹操的儿子曹冲才7岁。
(第二句加了一个“才”字，“才七岁”是只有七岁或仅仅七岁的意思，强调曹冲年
龄小，但遇事善于动脑筋、想办法)
③大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在问句里
表示深究)
师：第二句在“摇头、七岁、多重”前边分别加了“直”、“才”、“到底”使句子更
加具体、形象。
指导用“直”、“才”、“到底”三个词造句
2.把下面句子意思写具体
①大象又高又大。( )
②教室真整洁。( )
3.练习用“有的……有的……还有的……”说一段话。
练习用“先……再……然后……最后……”说一段话。
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4.练习把曹冲称象的故事讲给别人听。
人教版最新小学语文二年级上册《曹冲称象》课件
船
写字指导
第三笔是竖，不要漏 掉，最后两笔撇捺要 舒展。
时候 问候
写字指导
左窄右宽“主”三横 分布均匀。
柱子 门柱
写字指导
第一笔点在竖中线上， 撇舒展，最后一笔点 起笔在竖中线上。
到底 底下
写字指导
左右等宽,“立”做偏 旁横变提。
站立 车站
写字指导
左窄右宽，左高右低。 第一笔撇短。
大船 船长
填一填：
把大象（ 赶到）一艘大船上，看船身 下沉多少，就（ 沿着 ）水面，在船舷上 （ 画一条线 ）。再把大象（ 赶上岸 ）， 往船上（ 装石头 ），装到船下沉到画线的 地方为止。然后（ 称一称）船上的石头。 石头有多重，大象就有多重。
说说曹冲称象的过程。
（ 1 ）赶象上船 （ 3 ）把大象赶上岸，往船上装石头 （ 2 ）在船舷上做记号 （ 4 ）称石头的重量
2.用“一边……一边……”说句话。
他一边唱歌，一边跳舞。
解读课文
1.自由读第3自然段，官员们想出了什么方法 称象？结合课文，用自己的话说一说。 方法：一是造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆 来称大象；二是把大象割成一块一块的用秤 称。 你觉得这些方法好吗？为什么？
课文解读
办法不可行的原因： 谁也没有那么大的力气。 曹操的态度：直摇头
第三部分(第4－5自然段)曹冲提出了称象的办法， 按照曹冲的办法，果然 称出了大象的重量。
再读感悟
再读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写一个7岁的孩
子——曹冲，想出了比官员更好 多的称象方法，从而称出大象重 量的故事。
书写指导
候柱 杆
秤站
在田字格里写生字要注意占格， 仔细观察字的间架结构。
杆秤
小学二年级语文《曹冲称象》教学反思
小学二年级语文《曹冲称象》教学反思【篇一】小学二年级语文《曹冲称象》教学反思《曹冲称象》一课主要写曹冲想出一个好方法称出了一头大象的重量的故事。
我在讲这节课之前，深入钻研教材，在年级组进行了多次研究，并参考了众多的教学思路，根据我们班学生的实际情况，制定了教学计划，把教学重点放在课文的第四自然段，理解曹冲想出的办法，感受曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。
曹冲称象的方法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，往船上装石头。
等到船下沉到画线的地方，称一称船上的石头。
石头一共有多重，大象就有多重。
在教学这部分时，结合我们班学生的思维水平，我是这么做的：首先，帮助学生弄明白曹冲的办法是什么，他是怎么称出大象的重量的，理清文章脉络。
我先提出问题说说曹冲说的称象的办法可以分为哪几步？引导学生带着问题仔细读课文。
然后点拨学生说说曹冲在称象时先做什么、再做什么、接着做什么、最后做什么，使学生更清楚地理解曹冲称象一步步的过程。
接着，让学生用自己的话练习说曹冲称象的过程。
刚开始学生不敢说、不会说，在我不断地鼓励下，才有几个学生举手回答，但是表达不如人意。
于是我出示flash课件，让学生边看课件边练习说，在理解课文内容、重难点的同时，锻炼了学生复述、口头表达的能力。
在练习让学生用上表示先后顺序的词语“先、接着、然后、最后”有序表达曹冲称象的过程时，出现了困难，耽误了一点时间，课前我预设做的不充分，对学生情况不了解。
通过这样反复的语言训练和演示课件让学生直观地去理解，我想，学生对于这个称象的过程已经有了深刻的了解，于是我趁热打铁，问：你觉得曹冲称象的办法怎么样？好在哪？这个问题比较简单，学生能很快根据对课文的理解回答出来。
接着我问曹冲是个是个什么样的孩子？他的聪明表现在哪儿？第二个问题学生回答不出来。
我引导学生思考曹冲是用什么称出了大象的重量，学生说出是船和石头，从而想到曹冲懂得这样的知识：同一条船，如果每次装载的物体重量相同，那么船身每次下沉的幅度相同，或者反过来说，如果每次船身下沉的幅度相同，说明船上装载的物体的重量也相同。
课文二《曹冲称象》教案
举例：分析曹冲如何称象，引导学生关注问题的解决过程，学习曹冲的创新思维和解决问题的方法。
2.教学难点
（1）文言文理解：二年级学生刚接触文言文，对文言文的表达方式较难理解，需要教师进行详细的解读和引导。
举例：在讲解课文时，教师需对文言文的句式、词语等进行解释，如“大象无形”、“举重若轻”等成语，帮助学生理解文言文的含义。
（4）情感态度与价值观：培养学生尊重事实、勇于探索的情感态度和价值观。
举例：在教学过程中，教师需强调曹冲敢于尝试、勇于挑战的精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。
本节课的教学难点与重点将围绕以上内容展开，教师需针对学生的实际情况，进行有针对性的讲解和指导，确保学生能够理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
课文二《曹冲称象》教案
一、教学内容
课文二《曹冲称象》教案，选自人教版小学语文二年级上册。本节课主要内容包括：
1.课文朗读与理解：通过朗读，让学生感受文言文的韵味，理解课文大意，了解曹冲称象的故事背景和主要内。
2.生字词学习：学习本课的生字词，如“曹”、“冲”、“称”、“象”等，掌握字的笔画、结构，理解字词含义。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文的基本内容。《曹冲称象》讲述的是曹操的儿子曹冲如何巧妙地称量大象重量的故事。这个故事展示了曹冲的聪明才智和创新思维。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中曹冲称象的具体案例。这个案例展示了曹冲如何观察问题、分析问题，并运用简单的物理原理解决问题。
在实践活动和小组讨论中，孩子们充分发挥了自己的想象力和创造力，提出了许多有趣的想法。通过分组讨论和实验操作，他们不仅加深了对课文内容的理解，还学会了与他人合作、共同解决问题的方法。这一点让我倍感欣慰。
小学语文二年级《曹冲称象》课文小练习含答案
小学语文二年级《曹冲称象》练习姓名：________ 班级：________ 学号：________ 成绩：________ 一、填空题1. 古时候，有个大官名叫________。
答案：曹操2. 大象的特点是又高又大，身子像________，腿像________。
答案：一堵墙；四根柱子3. 官员们议论大象的重量时，有人提出造________，有人提出把大象________，再称。
答案：大秤；宰了割成一块一块4. 曹冲提出的方法是：先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，在船舷上画________。
再把大象赶上岸，往船上装________，直到船下沉到________的地方为止。
最后称一称船上的石头，石头有多重，大象就有多重。
答案：一条线；石头；画线5. 曹操听了曹冲的办法后，________地点点头。
答案：微笑二、选择题1. 下列哪项不是官员们提出的称象方法？A. 造一杆大秤，砍大树做秤杆B. 把大象赶到水里，用浮力估算C. 把大象宰了，割成块再称答案：B2. 曹冲是在________岁时提出称象的方法的。
A. 三岁B. 七岁C. 十岁答案：B3. 曹冲称象的关键步骤中，不包括以下哪一项？A. 赶大象上船并画线B. 直接称大象的重量C. 赶大象下船，装石头到画线处答案：B4. 曹操对曹冲的称象方法持什么态度？A. 批评B. 怀疑C. 赞赏答案：C5. 下列哪句话最能体现曹冲的聪明才智？A. “这头大象，到底有多重呢？”B. “得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”C. “我有个办法……”答案：C三、阅读理解题1. 《曹冲称象》的故事告诉我们什么道理？____________________________________________________________________________________________________________________________________答案：《曹冲称象》的故事告诉我们，遇到问题时，要善于动脑筋，用巧妙的方法解决问题，同时也展现了曹冲的聪明才智和善于观察、思考的能力。
人教版二年级上册语文《曹冲称象》
人教版二年级上册语文《曹冲称象》1. 教材分析1.1《曹冲称象》是人教版二年级上册的一篇课文，这篇课文讲述了曹冲小时候运用巧妙的方法称出大象重量的故事。
课文情节简单有趣，充满了童真童趣，同时也展现了曹冲的聪明才智。
1.2从语文知识角度来看，这篇课文包含了许多对二年级学生来说很重要的知识点。
例如，生字的学习，像“称、象、柱、杆”等生字，需要学生掌握其读音、书写和基本意义。
还有词语的理解与运用，如“议论、到底”等词语，通过课文的语境帮助学生理解它们的含义。
1.3在句子结构方面，文中有一些简单但表意明确的句子，如“曹操的儿子曹冲才七岁。
”让学生初步接触到简单的陈述句，了解句子的基本构成。
同时，故事的叙述顺序也是一个学习点，按照事情的起因、经过和结果展开，有助于学生学会按照一定顺序讲述事情。
2. 教学目标2.1 知识与能力目标2.1.1学生能够正确认读和书写课文中的生字词，如“称、象、官、腿”等，提高识字写字能力。
2.1.2能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段。
2.2 过程与方法目标通过引导学生观察图片、模拟操作等方式，理解曹冲称象的步骤，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2.2.2鼓励学生在小组讨论中积极发表自己的看法，提高口语表达能力和合作学习能力。
2.3 情感态度与价值观目标2.3.1感受曹冲的聪明才智，激发学生对古代智慧人物的崇敬之情。
2.3.2 培养学生遇到问题善于思考、勇于创新的精神。
3. 教学重难点3.1 教学重点3.1.1识字写字。
二年级的学生正处于识字写字的关键阶段，课文中的生字是教学的基础。
例如“秤”这个字，它与“称”字容易混淆，需要引导学生仔细区分它们的字形和用法。
在教学中，通过展示实物秤，让学生直观地理解“秤”是一种测量工具，而“称”有称量、称呼等多种意思，从而准确掌握这两个字。
3.1.2理解曹冲称象的方法。
这是课文的核心内容，曹冲称象的步骤较为复杂，需要学生清晰地理解。
小学语文二年级上册第三单元《曹冲称象》教案
《曹冲称象》教学目标：1.认识本课生字，会认读由这些生字组成的词语。
2.初课读文，了解课文内容。
3.知道曹冲称象的方法和步骤教学重难点：1.知道曹冲称象的方法和步骤2.体会曹冲的聪明才智，遇到问题勇于思考的品格。
教学过程：一、导入新课1.教师演示称东西，师：同学们，你们知道老师在干什么吗？看看老师称的是什么东西，老师称的这个苹果比较小，所以称起来很容易，假如老师要称一个很大很大的东西，比如说一头大象，那该怎么称呢？师：有点难，可是早在1800多年以前，我国有个才7岁的孩子，就出色的完成称象任务，他的名字叫曹冲。
（板书：曹冲）师：曹冲是三国时代魏国曹操的儿子，曹冲究竟是怎么样称象的呢？今天我们一起来学习第四课《曹冲称象》。
（板书课题）学生齐读课题。
师：读了这个课题，大家有什么想问的吗？学生题问题,教师板书二、认识生字、词语1.初识生字2.开火车读生字3.学习词语三、理解课文内容（一）学习第2自然段1.调皮的字宝宝又回到课文中去了，请同学们自由读课文，找找课文中所描写的这头大象，是一头怎么样的大象呢？生：大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子（1）请学生朗读（2）全班齐读（3）发现比喻句2.看到这么大的一头大象，官员们在做什么呢？在议论什么呢？生：官员在一边看，一边议论这么大的象到底有多重呢？（1）请学生朗读（二）学习第3-5自然段1.这么大的一头大象，该怎么称呢，大家都想出什么办法呢？请同学们读读3-5自然段。
你更喜欢哪种方法，和同桌说说，为什么？（1）指名交流（官员做法）（2）指名交流，教师板书（曹冲做法）2．曹操面对这两种称象的方法，态度一样吗，你从哪里看出来？（1）指名交流（三）回归课题小结：同学们，刚才读课题时提出的问题，我们一起看看解决了吗？四、总结1．同学们今天学习了这篇课文，你觉得曹冲是个怎么样的孩子呢？（1）全班交流2. 你觉得你想做一个怎样的人呢？（1）指名交流3. 小结五、布置作业板书：曹冲称象第一步：赶上船第二步：赶下船第三步：称重量。
二年级上册语文教案-《-曹冲称象》教案人教(部编版)
今天的课堂，我们一同探索了《曹冲称象》的故事，看着学生们积极参与，我感到非常欣慰。课堂上，我注意到学生们对生字词的学习热情很高，通过反复读、写、用，他们逐渐掌握了这些字词。同时，通过分组讨论和实验操作，学生们对曹冲的智慧有了更深的理解，能够将故事中的解决问题的方法与现实生活联系起来。
不过，我也发现了一些需要改进的地方。在讲解课文内容时，我发现部分学生对故事情节的理解还不够深入，可能是因为我的讲解方式不够生动有趣。下次，我可以尝试运用更多的教学辅助工具，比如制作故事动画，或者设计角色扮演活动，让学生在情境中更好地理解故事。
另外，对于阅读策略的运用，虽然大部分学生能够跟随我的引导进行预测、联结和提问，但仍有一些学生在这一过程中显得有些吃力。我意识到，可能需要更多的时间让学生去实践和体验这些策略，而不是仅仅在课堂上进行讲解。下次，我打算设计一些课前预习任务，让学生在课前就有机会尝试这些策略，课堂上再进行交流和分享。
在小组讨论环节，我看到了学生们的积极性和创造力，他们能够提出很多有趣的想法。但同时，我也观察到一些学生在小组中不够活跃，可能是因为性格原因或者是对话题不感兴趣。为了激发每个学生的参与度，我考虑在下一次的讨论中，给予小组更多的引导，比如提供讨论框架，或者设置一些小任务，确保每个成员都能参与到讨论中来。
4.培养学生的审美素养，通过品味课文中的形象描写，提高学生对文学美的感知和鉴赏能力。
5.培养学生的合作与交流能力，通过课堂讨论和小组活动，促使学生学会倾听、尊重、表达和合作，培养团队精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的学习与应用：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“曹”、“冲”、“象”等字词的认识、读音、书写和运用。教师需重点讲解生字的笔画、结构，以及词语在句子中的应用，确保学生能够熟练掌握。
二年级上册语文《曹冲称象》教案
2024统编版二年级上册语文《曹冲称象》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
1.2 认识并会写本课的生字新词，理解相关词语在句子中的意思。
过程与方法：1.1 通过自主阅读和小组合作，提高学生的阅读能力和合作能力。
1.2 引导学生通过观察、讨论和想象，理解曹冲称象的过程和方法。
情感、态度与价值观：1.1 激发学生对古代智慧故事的兴趣，培养学生的想象力和创新思维。
1.2 通过学习曹冲称象的故事，让学生体会到勤于观察、善于动脑的重要性。
二、教学重点•掌握生字新词，正确、流利地朗读课文。
•理解曹冲称象的过程和方法，体会其聪明才智。
三、教学难点•理解曹冲称象方法的巧妙之处，感悟其背后的智慧。
四、教学资源•《曹冲称象》课文文本•生字新词卡片•多媒体课件（包含曹冲称象的动画或图示）•模拟称象的道具（如塑料盆、小石子、玩具象等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•复习之前学过的相关课文或知识点，为新课做铺垫。
•通过讲述大象的故事或展示大象的图片，创设情境，激发学生兴趣。
•引入课题《曹冲称象》，提问学生：“你们知道怎么称大象的重量吗？古时候有个聪明的孩子叫曹冲，他有一个巧妙的方法，我们一起来学习吧。
”2. 初读课文识记生字•学生自主阅读课文，圈出生字新词。
•教师出示生字新词卡片，指导学生正确认读，并讲解词义。
•学生跟读、齐读，确保掌握生字新词的正确读音。
3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生注意听准字音，把握节奏。
•学生再次自主阅读课文，尝试理解课文内容，划分段落。
•教师引导学生讨论课文的主要内容和层次结构，理清文章脉络。
4. 总结拓展•教师总结本课时的学习内容，强调生字新词的掌握和课文的整体理解。
•拓展延伸：引导学生思考其他可能的称象方法，并与曹冲的方法进行对比，体会其巧妙之处。
六、板书设计《曹冲称象》第一课时生字新词：[列出本课生字新词]课文内容：[简要概括课文主要内容]曹冲称象方法：[用图示或关键词展示称象过程]七、课后反思课后，教师应对本课时的教学进行反思，总结学生在生字新词掌握、课文理解以及情感态度等方面的表现。
二年级语文《曹冲称象》教学反思
二年级语文《曹冲称象》教学反思二年级语文《曹冲称象》教学反思（精选5篇）二年级语文《曹冲称象》教学反思1这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。
小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。
由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。
低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。
教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学，学生先默读课文，问：“你有什么总是吗？”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？，官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师梳理学生的问题，调整自我的教法，循着学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的问题。
二年级语文《曹冲称象》教学反思2《曹冲称象》是一篇老课文了，学过文章的学生都会深深记住这位聪明机智的孩子，会被他的聪明所折服。
小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。
由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。
一、教学效果：把《新课程》的新理念在课堂上得以充分的体现，打破了原有的教学方式，创造性地开发学习资源，营造了兴趣盎然的语文学习生活，学生在轻松、愉快的学习氛围中自主学习。
老师和学生是平等的对话关系，真正把主体地位还给学生。
从激发学生的学习兴趣开始，让他们从感兴趣的话题中产生浓厚的阅读欲望，把课文学习作为自主探究的需要。
例如：课文伊始，从曹操的两种截然不同的表情入手，让同学们到课文里找一找。
当同学们对曹操的表情产生兴趣后，我有效地利用学生的阅读期待，让他们满怀兴致地朗读课文，在探究中解决问题。
课堂上我尽可能把时间归还给学生，把我提出的问题作为诱饵，引导学生去思考和探究，并给予适时的引导，协助学生归纳总结。
二、成功之处：这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。
部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》知识点
《曹冲称象》字词知识点01我会写称chēng（称象、称一称、自称）柱zhù（柱子、石柱、支柱）底dǐ（底层、到底、底下）杆gǎn（笔杆、枪杆、杆子）秤chèng（秤杆、大秤、称秤）做zuò（做工、做事、做衣服）岁suì（岁月、几岁、周岁）站zhàn（站起、站立、站队）船chuán（轮船、大船、船只）然rán（然后、忽然、当然）02我会认曹cáo（曹操、曹冲）员yuán（员外、队员、人员）根gēn（树根、根本、根治）议yì（议论、商议、提议）论lùn（言论、论文、论述）重zhòng（重量、重力、举重）砍kǎn（砍伐、砍柴、砍树）线xiàn（画线、线条、直线）止zhǐ（停止、阻止、截止）量liàng（力量、重量、数量）03多音字杆gǎn (一杆秤)gān(旗杆)称chēng（称呼）chèn（称心）04近义词高兴——开心议论——讨论办法——方法微笑——浅笑果然——果真05反义词高兴——难过下沉——上浮06理解词语官员：经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
议论：对人或事物的好坏、是非等表示意见。
船舷：船两侧的边儿。
果然：表示事实与所说或所料相符。
07句子解析1.有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”有的……有的……，说明官员们想出了很多的办法。
2.曹操的儿子曹冲才七岁。
这句话中的“才”强调了曹冲的年纪小。
他小小年纪却能想到称出大象重量的办法，说明曹冲不仅聪明，而且善于思考。
3.曹操点头微笑。
他叫人照曹冲说的方法去做，果然称出了大象的重量。
事实证明曹冲提出的果然是个好办法。
08问题归纳1.曹操和大臣们看到的大象什么样？官员们提出了什么问题？这头象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。