苏教版四年级语文下册《公仪休拒收礼物》PPT课件
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小学四年级下学期语文《公仪休拒收礼物》PPT课件
象也不会自发地发生，即手和竹竿可可能自发地降低温度， 而使人的位置升高，竟着一过程也不违反能量转化和守恒定 律。 【学生举例】 自然界中有大量的现象表明，能量的转化和转移有一定的方向性 ， 你能举出哪些例子？ 【板书】 能量的转移和转化有一定的方向性。 【课时小结】 1、本节课的收获？ 2、你还想知道：
公仪休拒收鲤鱼。
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？ 在文中找出相关的句子。
谢谢你家大人的盛情，可这鱼我 不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你 家大人。
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐， 这是真话吗？他为什么要这样说？
公仪休说的是假话，他这样说 才能让管家把鱼带走，表现出他的 机智，廉洁。
有感情地朗读公仪休说的那段话，标 出关联词。
“因为……所以……，如果……就……， 如果……还……”。
子明听了公仪休的那段话，会 怎样去做呢？小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多年前 鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收 鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作 则，清正廉洁的崇高品格，给我们 以很深的启发，值得我们学习。
。(填“无机物” 或“
7、维生素 B2(核黄素)主要存在于牛奶、鸡蛋、肝等物品中，它的化学
。
4、结论：分析丁烷燃烧后的产物可知：丁烷中一定含有
元素。 六、阅读书本 36 页“阅读”材料，用线划出甲
醛、氯氟烃、乙醇和甲 醇的用途及危害。
七、课后活动：课外开展有机物的再利用调查实践活动，写一份以“有 机物的再利用——让生活更美好”为题的倡议书进行环保宣传。
课堂跟踪：
1、下列物质中不属于有机物的是( )
[答]：不能，因为能量不会创生。 “永动机”不可能成功的事实告诉我们：任何违反能量转化和守恒 定律的 事件是不可能发生的，那么遵循能量的转化定律的事件是否一 定会发生？
小学四年级下学期语文《公仪休拒收礼物》PPT课件
回顾课文，自然衔接 1、本单元我们学习了鲁迅先生所写的回忆文章《少年闰土》，课 文通 过哪几件事揭示了闰土的形象？ 2、在你和小伙伴之间一定也发生过令人难忘的事，请用一句话 来概括 。 出示选题，选择习作 课件出示： 习作一：《少年闰土》写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象 跃然 纸上。你也可以用一两件事来介绍自己的小伙伴，要把事情的经 过写 具体，要写出小伙伴的特点。
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
男、女生分角色朗读第二部分。
公仪休是如何向子明解释的呢？ 请同学们继续读课文。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要 照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家 的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃 得上鱼吗？
从公仪休的话中，你能体会到什么？
从他的话中可以体会到公仪休 清正廉洁、拒收礼物的好品质。
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
各小组分角色表演
以小组为单位，人人参与，走进 角色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休的 清正廉洁。
第二课时 习作指导 创设情境，激趣导入 一天，我们把在手工小组做的小木船拿出来玩，同学们兴致勃勃 地欣 赏、评价着，突然，我的好朋友陈明一不小心把我的摔坏了。我 忍不 住和他吵了起来，争执中，陈明又把它踩坏了，我非常生气，一 把夺 过他的小木船…… 同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？结果又会怎样？
男、女生分角色朗读第二部分。
公仪休是如何向子明解释的呢？ 请同学们继续读课文。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要 照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家 的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃 得上鱼吗？
从公仪休的话中，你能体会到什么？
从他的话中可以体会到公仪休 清正廉洁、拒收礼物的好品质。
第三课时 习作讲评 明确要求 课件出示作文批改要求和重点： 内容叙述得是否具体；语言表达是否规范流畅；书写是否工整美 观； 结构是否比较严谨；是否有创意；是否切题。 范文引路 课件出示一篇中等水平的学生习作。 学生快速朗读。 合作学习组长组织本组成员进行评价、讨论。 小组派代表予以点评，宣布本组成员所给分数及理由。 合作批改 同桌交换阅读对方作文。 用修改符号批改，按项目评分 。
各小组分角色表演
以小组为单位，人人参与，走进 角色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休的 清正廉洁。
小学四年级下学期语文《公仪休拒收礼物》PPT课件
常见的有机物
们的
距离。
衣、食、
住
、妥善解
行、用息
决 先前 （见 幻灯片）。 息 相关。
产生的
四 张。
“矛 盾”
指导学生阅读课 阅读并填 培 养 学 生 凭借学案进 PPT 幻灯 本
表 35~37
页“几种简单的
自学 能力，充
行阅
片： 表 读，让学生
有 机物”
分发
自主
格
部分，并完成学
挥 学 生 的 归纳总结来
有感情地朗读公仪休说的那段话，标 出关联词。
“因为……所以……，如果……就……， 如果……还……”。
子明听了公仪休的那段话，会 怎样去做呢？小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多年前 鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收 鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作 则，清正廉洁的崇高品格，给我们 以很深的启发，值得我们学习。
苏教版四年级语文下册第三单元
同学们，今天，老师要和大家一 起学习一篇新课文，结识一位生活在 两千多年前的古人，他叫公仪休。
今天我们将要学习的课文与以 前学过的课文完全不同，它是一出 独幕剧。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一 幕,也就是幕起开始,幕落结束。
本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧 的底稿。
管家说是因为公仪休为国为民日 夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补 身体，其实是管家的主人知道公仪休 爱吃鲤鱼，有意讨好，有事相求。
请同学们在文中用“——”画出管家 的话，同桌互相读一读。
大人，我家主人说，您为国为民 日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人 送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
小组赛读
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要 知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所 以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那 么如果有人送鲤鱼给你,你会怎样呢？送 给公仪休,他又是怎样做的呢？
们的
距离。
衣、食、
住
、妥善解
行、用息
决 先前 （见 幻灯片）。 息 相关。
产生的
四 张。
“矛 盾”
指导学生阅读课 阅读并填 培 养 学 生 凭借学案进 PPT 幻灯 本
表 35~37
页“几种简单的
自学 能力，充
行阅
片： 表 读，让学生
有 机物”
分发
自主
格
部分，并完成学
挥 学 生 的 归纳总结来
有感情地朗读公仪休说的那段话，标 出关联词。
“因为……所以……，如果……就……， 如果……还……”。
子明听了公仪休的那段话，会 怎样去做呢？小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多年前 鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收 鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作 则，清正廉洁的崇高品格，给我们 以很深的启发，值得我们学习。
苏教版四年级语文下册第三单元
同学们，今天，老师要和大家一 起学习一篇新课文，结识一位生活在 两千多年前的古人，他叫公仪休。
今天我们将要学习的课文与以 前学过的课文完全不同，它是一出 独幕剧。
独幕剧是一种小型的戏剧,顾名思义,只有一 幕,也就是幕起开始,幕落结束。
本文是一个剧本，也就是演出这个独幕剧 的底稿。
管家说是因为公仪休为国为民日 夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补补 身体，其实是管家的主人知道公仪休 爱吃鲤鱼，有意讨好，有事相求。
请同学们在文中用“——”画出管家 的话，同桌互相读一读。
大人，我家主人说，您为国为民 日夜操劳，真是太辛苦了！特叫小人 送两条活鲤鱼，给大人补补身子。
小组赛读
公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要 知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所 以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那 么如果有人送鲤鱼给你,你会怎样呢？送 给公仪休,他又是怎样做的呢？
苏教版语文四年级下册10.公仪休拒收礼物资料PPT教学课件
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
4. 一个词语 较难理解；
5. 2一020组/10/1词6 语难以辨别。
16
古代的一种官职： 大夫（dà fū）
医生：
大夫（dài fu）
请你记在 课堂手札 上
2020/10/16
17
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
2020/10/16
27
朗读表演
2020/10/16
28
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内 人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
2020/10/16
29
（两千多年前）的一天下午，（鲁国宰相公仪休） 在（自家的客厅里）拒收 （某大夫让管家送来的鲤鱼 ）。
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
ห้องสมุดไป่ตู้
4. 一个词语 较难理解；
5. 2一020组/10/1词6 语难以辨别。
8
鲁国 宰相 大夫 心满意足 日夜操劳 盛情 腥味 违犯 无可奈何 恍然大悟
送大家的5个“一”：
1. 一个字 特别容易写错；
2. 一个字 很难把它写好看；
3. 一个多音字 不太常见；
2020/10/16
23
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那 就要照人家的意思办事，这样就难免要 违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了 罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就 自己去买，不是一直有鱼吃吗？
2020/10/16
24
违犯：触犯 违反：违背
2020/10/16
小学四年级下学期语文《公仪休拒收礼物》PPT课件
男、女生分角色朗读第二部分。
公仪休是如何向子明解释的呢？ 请同学们继续读课文。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要 照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家 的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃 得上鱼吗？
从公仪休的话中，你能体会到什么？
从他的话中可以体会到公仪休 清正廉洁、拒收礼物的好品质。
有感情地朗读公仪休说的那段话，标 出关联词。
“因为……所以……，如果……就……， 如果……还……”。
子明听了公仪休的那段话，会 怎样去做呢？小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多年前 鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收 鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作 则，清正廉洁的崇高品格，给我们 以很深的启发，值得我们学习。
公仪休拒收鲤鱼。
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？ 在文中找出相关的句子。
谢谢你家大人的盛情，可这鱼我 不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你 家大人。
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐， 这是真话吗？他为什么要这样说？
公仪休说的是假话，他这样说 才能让管家把鱼带走，表现出他的 机智，廉洁。
我会认
xīnɡ wéi fàn wù
腥 违犯悟
腥味 违反 犯法 领悟
回味 盛情 心满意足 日夜操劳 务必 违犯 无可奈何 恍然大悟
读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分?
第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
第三部分（从子明说“老师”至结束）：写公仪 休拒收鲤鱼的原因。
自读并思考：哪些地方可以看出 公仪休特别爱吃鱼？
公仪休是如何向子明解释的呢？ 请同学们继续读课文。
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家 的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要 照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家 的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃 得上鱼吗？
从公仪休的话中，你能体会到什么？
从他的话中可以体会到公仪休 清正廉洁、拒收礼物的好品质。
有感情地朗读公仪休说的那段话，标 出关联词。
“因为……所以……，如果……就……， 如果……还……”。
子明听了公仪休的那段话，会 怎样去做呢？小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多年前 鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收 鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作 则，清正廉洁的崇高品格，给我们 以很深的启发，值得我们学习。
公仪休拒收鲤鱼。
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？ 在文中找出相关的句子。
谢谢你家大人的盛情，可这鱼我 不能收哇！你不知道，现在我一闻到 鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告你 家大人。
公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐， 这是真话吗？他为什么要这样说？
公仪休说的是假话，他这样说 才能让管家把鱼带走，表现出他的 机智，廉洁。
我会认
xīnɡ wéi fàn wù
腥 违犯悟
腥味 违反 犯法 领悟
回味 盛情 心满意足 日夜操劳 务必 违犯 无可奈何 恍然大悟
读课文，并联系括号里的内容，思考剧情的 发展可分为几个部分?
第一部分（开头至“心满意足了”）：写公仪 休特别爱吃鲤鱼。
第二部分（“幕后”至“提着鲤鱼下场”）：写 公仪休拒收人家送来的鲤鱼。
第三部分（从子明说“老师”至结束）：写公仪 休拒收鲤鱼的原因。
自读并思考：哪些地方可以看出 公仪休特别爱吃鱼？
小学四年级下学期语文《公仪休拒收礼物》PPT课件
各小组分角色表演
以小组为单位，人人参与，走进 角色，走进历史，都当一回剧中人。 在排演过程中，学生将各自的感悟、 体验融入剧中，进一步体会公仪休的 清正廉洁。
识字 5 教学目标： 1.学习本课 12 个生字，认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。 2.认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽冷，但仍充满着饽 饽生机和生 活的情趣。
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：投影、生字卡、录音带。 主要板书安排：师资。
作业设计： 课内：抄写字词、看图说话。 课外：读韵文、听写词语。 教学时间：二课 时。 教学过程： 第一课时
一．
情境导入
小朋友，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好， 现在
，老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？请闭上眼睛
一．
复习
1.认读字词。
2.根据课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ）叔叔保卫着祖国的安全。陆军 叔叔驾驶（ ），
手持（ ）、（ ），打击敌人，百 发百中。
2 海军叔叔在海上作战，他们驾驶（
着（ ）。在海面上巡逻，非常威武。
3 最神气的要数（
），他
们驾驶（ 二．朗读课文
），潜入水下。他们开 ），在蓝天上翱翔。
有感情地朗读公仪休说的那段话，标 出关联词。
“因为……所以……，如果……就……， 如果……还……”。
子明听了公仪休的那段话，会 怎样去做呢？小组内交流一下各自 的看法。
这个独幕剧讲的是两千多年前 鲁国的宰相公仪休爱吃鲤鱼却拒收 鲤鱼的故事，表现了公仪休以身作 则，清正廉洁的崇高品格，给我们 以很深的启发，值得我们学习。
公仪休拒收鲤鱼。
公仪休用什么办法拒收鲤鱼的？ 在文中找出相关的句子。
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公仪休是一个 聪明机智 的 人
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的 吗？现在有人送鱼来，您却不接受， 这是为什么呢？
正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收 人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼， 那就要照人家的意思办事，这样就难免 要违反国家的法纪。如果我犯了法，成 了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼 就自己去买，不是一直有鱼吃吗？公仪休源自拒收(独幕剧）
礼
物
走进剧 情
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说, 您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了! 特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补 身子.
管家是一个 奉承讨好的别有人用。心
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可 这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一 闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转告 你家大人。
公仪休是一个 聪明机智 清正廉洁 的 人
公仪休：聪明机智 清正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
配 乐 表 演 ：
作业：
１.排演独幕小话剧：《公仪休拒 收礼物》
课后 推荐：
独幕剧：完璧归赵
谢谢大家
谢谢大家
（1）（ 正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不能收 人家的鱼。 （2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要照人 家的意思办事。 （3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（ 就 ）难免要 违犯国家的法.
（4）（ 如如果果 ）我犯了法，（ 就就 ）吃不上鱼。
（5）我之所以不收人家的鱼，
是因为（
）。
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难免要违犯国家的法.
（4）（如果 鱼。
如果
）我犯了法，（ 就 ）吃不上
就
从这里可以看出公仪20休21 怎样的性格特点？ 25
• 发挥想象
• 读最后一段话，子明听了公 仪休的那段话，会怎样去做 呢？
• 子明（恍然大悟地）老师，您说得 对，今后我一定照着您的样子去做。正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
到自己的目的
。
体会某大夫的管家性格特点？
2021
20
公仪休有没有接受礼 物，他是怎么说的呢？
2021
21
公仪休：谢谢你家大人的盛情，可
这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一
闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转
告
你家大人。
2021
22
公仪休说一闻到鱼的腥味就要 呕吐，是真的吗？你从中体会 到了什么？。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼 带回去，表现出了他的聪明机智、 清正廉洁。）
剧本的朗读只需读人物对话。
2021
5
初读课文，学习字词。
• 1．自读课文，要求: • ①读准字音，读顺句子，读通课文。
• ②了解故事发生的时间、地点、人物，思 考：这个独幕剧讲了一个什么故事？
• 2．小组内学习词语：轮流读，说说练习3 词语的意思。
• 3．小组推荐易读错易写错的生字词。 • 4. 集体交流展示。
2021
6
交流展示
jù
lǔ zǎi shèng
拒 鲁宰盛
xīnɡ nài wéi fàn wù
腥 奈 违犯悟
2021
7
交流展示
jù lǔ zǎi shèng xīnɡ
拒鲁 宰 盛 腥
拒收 鲁国 宰相 盛情 腥味
2021
8
交流展示
nài wéi fàn wù
奈违 犯 悟
无可 违犯 犯法 恍然大悟 奈何
这篇课文是一个独幕剧，讲的是（ ）多
年前，鲁国宰相（
）拒收某大夫
让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会
到公仪休的（ ）、（ ）的品格。
2021
15
创设情境，感悟人物。
• 1．阅读课文，想一想：公仪休喜爱吃鱼， 哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？有
人送鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线 在文中画出有关语句，读一读。
• 2．小组交流讨论剧本的特点。 • 3．交流小结。（指定小组发言）
2021
3
了解戏剧
• 1.戏剧有独幕剧和多幕剧。独幕剧就是一场次， 而独幕剧有好几场次。一般一场称一幕。
• 2.全剧事件在独立的一幕内演完的就叫独幕剧。
3.课文中有两个词语明明白白点出了这是一个独幕 剧，细心的同学可能看出来了。谁说呢？
先写 爱吃鱼
写
拒收鱼
写 说原因
2021
，然后 ， 最后
。
12
【检测反馈】
• ★填空
• 剧本的开头先写明故事发生的（
）、
（
）和（ ）。中括号里交代人物的活
动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（ ）。
小括号内主要交代人物说话的（ ）、动作等。
按剧情的发展，这个独幕剧可分为（ ）部分。
本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，
2021
9
交流展示 鲜美 回味
盛情
心满意足 日夜操劳
（称心如意） （夜以继日） 猛然清
醒的样
务必 难免
违犯 子
无可奈何 恍然大悟
明白
（无计可施） （茅塞顿开）
2021
10
• 多音字
• 大 dà(大人） dài(大夫） • 吐 t ù(呕吐） tǔ（一吐为
快）
• 本课读大 dà夫
2021
11
剧情是怎样发展的？
2021
23
子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的
吗？现在有人送鱼来，您却不接受，
这是为什么呢？
从这里可以看出子明怎样的性格特点？
谦逊有礼 勤奋好学
2021
24
（1）（ 正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不 能收人家的鱼。
（2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要 照人家的意思办事。
清正廉洁 （3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（ 就 ）
2021
27
主要内容
• 讲的是两千多年前鲁国宰 相公仪休拒绝某大夫送来 鲤鱼的故事，赞美了公仪 休清正廉明，坚持原则的 品质。
2021
28
大百科
• 公仪休，战国初期鲁国人，由于 才学优异做了鲁国国相。他遵奉 法度，按原则行事，丝毫不改变 规制，因此百官的品行自然端正。 他命令为官者不许和百姓争夺利 益，做大官的不许占小便宜。
2021
29
【检测与反馈】
• 用一个词语或一句话来说说公 仪休是一个什么样的人。（比 如公仪休：清正廉洁、聪明机 智。）
2021
30
充分体现了独幕剧的特点。
• ★拓展。成语积累：与“恍然大悟”结构相近的 成语。
• 安然无恙 豁然开朗 勃然大怒
• 浑然一体 蔚然成风 跃然纸上
2021
13
时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内
人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
2021
14
主要内容
姜堰区兴泰中心小学
李社林
2021
1
同学们，在两千多年前的古人，
他叫公仪休，他最喜欢吃鱼。可是 ， 有一次有人送鱼给他，却被他拒绝了， 这是为什么呢？今天，我们就来一起 学习一篇新的课文。
2021
2
通过对比，了解戏剧。
• 1．阅读课文，看一看今天学习的这篇 课文和《祁黄羊》一样，写的也是春 秋时期的历史故事，但体裁有什么不 同？
（开头“幕起”，结尾“幕落”）
4.戏剧内容分为舞台说明和台词。课文哪些是舞台 说明？哪些是台词？
（中括号和小括号内的内容是舞台说明；人物
对话是台词。）
2021
4
剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本中中、小括号里分别交代什么？
剧本中中括号主要交代舞台背景和人物活 动等。
剧本中小括号主要交代人物说话时的表 情、动作等。
4.回味似的（表情）。
2021
17
幕后有人高喊
有位管家求见
2021
18
管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说,
您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!
特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补
身子.
2021
19
管家为什么给 公仪休送鲤鱼
呢？
奉承讨好 其实是管家的主人知
道公仪休爱吃鲤鱼，
别有用心 有意讨好公仪休。达
• 2．小组内交流。
• ①听了公仪休的一番话，子明明白了什么？ 他会怎样去做？
• ②从这些语句中我想到了
。
• 3．全班交流，自我完善填空题。
2021
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自读并思考：哪些地方可以看出公仪 休特别爱吃鱼？
1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！
2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条， 一顿就吃光了。
3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
（4）（如果 鱼。
如果
）我犯了法，（ 就 ）吃不上
就
从这里可以看出公仪20休21 怎样的性格特点？ 25
• 发挥想象
• 读最后一段话，子明听了公 仪休的那段话，会怎样去做 呢？
• 子明（恍然大悟地）老师，您说得 对，今后我一定照着您的样子去做。正廉洁 管 家：奉承讨好 别有用心 子 明：谦逊有礼 勤奋好学
到自己的目的
。
体会某大夫的管家性格特点？
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公仪休有没有接受礼 物，他是怎么说的呢？
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公仪休：谢谢你家大人的盛情，可
这鱼我不能收哇！你不知道，现在我一
闻到鱼的腥味就要呕吐。请你务必转
告
你家大人。
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公仪休说一闻到鱼的腥味就要 呕吐，是真的吗？你从中体会 到了什么？。
（他这样说才能让管家乖乖地把鱼 带回去，表现出了他的聪明机智、 清正廉洁。）
剧本的朗读只需读人物对话。
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初读课文，学习字词。
• 1．自读课文，要求: • ①读准字音，读顺句子，读通课文。
• ②了解故事发生的时间、地点、人物，思 考：这个独幕剧讲了一个什么故事？
• 2．小组内学习词语：轮流读，说说练习3 词语的意思。
• 3．小组推荐易读错易写错的生字词。 • 4. 集体交流展示。
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交流展示
jù
lǔ zǎi shèng
拒 鲁宰盛
xīnɡ nài wéi fàn wù
腥 奈 违犯悟
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交流展示
jù lǔ zǎi shèng xīnɡ
拒鲁 宰 盛 腥
拒收 鲁国 宰相 盛情 腥味
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交流展示
nài wéi fàn wù
奈违 犯 悟
无可 违犯 犯法 恍然大悟 奈何
这篇课文是一个独幕剧，讲的是（ ）多
年前，鲁国宰相（
）拒收某大夫
让管家送来的鲤鱼的故事。从中我们体会
到公仪休的（ ）、（ ）的品格。
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创设情境，感悟人物。
• 1．阅读课文，想一想：公仪休喜爱吃鱼， 哪些地方可以看出公仪休特别爱吃鱼？有
人送鱼来了，可他为什么不收呢？用浪线 在文中画出有关语句，读一读。
• 2．小组交流讨论剧本的特点。 • 3．交流小结。（指定小组发言）
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了解戏剧
• 1.戏剧有独幕剧和多幕剧。独幕剧就是一场次， 而独幕剧有好几场次。一般一场称一幕。
• 2.全剧事件在独立的一幕内演完的就叫独幕剧。
3.课文中有两个词语明明白白点出了这是一个独幕 剧，细心的同学可能看出来了。谁说呢？
先写 爱吃鱼
写
拒收鱼
写 说原因
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，然后 ， 最后
。
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【检测反馈】
• ★填空
• 剧本的开头先写明故事发生的（
）、
（
）和（ ）。中括号里交代人物的活
动情况。剧本的主体是人物对话，也叫（ ）。
小括号内主要交代人物说话的（ ）、动作等。
按剧情的发展，这个独幕剧可分为（ ）部分。
本剧剧情虽然简单，但结构紧凑，人物性格鲜明，
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交流展示 鲜美 回味
盛情
心满意足 日夜操劳
（称心如意） （夜以继日） 猛然清
醒的样
务必 难免
违犯 子
无可奈何 恍然大悟
明白
（无计可施） （茅塞顿开）
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• 多音字
• 大 dà(大人） dài(大夫） • 吐 t ù(呕吐） tǔ（一吐为
快）
• 本课读大 dà夫
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剧情是怎样发展的？
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子明 : 老师，您不是很喜欢吃鱼的
吗？现在有人送鱼来，您却不接受，
这是为什么呢？
从这里可以看出子明怎样的性格特点？
谦逊有礼 勤奋好学
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（1）（ 正因为 ）我喜欢吃鱼，（ 所以 ）不 能收人家的鱼。
（2） （ 如果 ）我收了人家的鱼，（ 就 ）要 照人家的意思办事。
清正廉洁 （3）（ 如果 ）照人家的意思办事,（ 就 ）
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主要内容
• 讲的是两千多年前鲁国宰 相公仪休拒绝某大夫送来 鲤鱼的故事，赞美了公仪 休清正廉明，坚持原则的 品质。
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大百科
• 公仪休，战国初期鲁国人，由于 才学优异做了鲁国国相。他遵奉 法度，按原则行事，丝毫不改变 规制，因此百官的品行自然端正。 他命令为官者不许和百姓争夺利 益，做大官的不许占小便宜。
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【检测与反馈】
• 用一个词语或一句话来说说公 仪休是一个什么样的人。（比 如公仪休：清正廉洁、聪明机 智。）
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充分体现了独幕剧的特点。
• ★拓展。成语积累：与“恍然大悟”结构相近的 成语。
• 安然无恙 豁然开朗 勃然大怒
• 浑然一体 蔚然成风 跃然纸上
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时间： 两千多年前的一天下午 地点： 公仪休家的客厅内
人物： 公仪休：鲁国的宰相。
子 明：公仪休的学生。
鲁国某大夫的管家。
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主要内容
姜堰区兴泰中心小学
李社林
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同学们，在两千多年前的古人，
他叫公仪休，他最喜欢吃鱼。可是 ， 有一次有人送鱼给他，却被他拒绝了， 这是为什么呢？今天，我们就来一起 学习一篇新的课文。
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通过对比，了解戏剧。
• 1．阅读课文，看一看今天学习的这篇 课文和《祁黄羊》一样，写的也是春 秋时期的历史故事，但体裁有什么不 同？
（开头“幕起”，结尾“幕落”）
4.戏剧内容分为舞台说明和台词。课文哪些是舞台 说明？哪些是台词？
（中括号和小括号内的内容是舞台说明；人物
对话是台词。）
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剧本一般在开头交代时间、地点、人物。
剧本中中、小括号里分别交代什么？
剧本中中括号主要交代舞台背景和人物活 动等。
剧本中小括号主要交代人物说话时的表 情、动作等。
4.回味似的（表情）。
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幕后有人高喊
有位管家求见
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管家: (满脸堆笑地) 大人,我家主人说,
您为国为民日夜操劳,真是太辛苦了!
特叫小人送两条活鲤鱼,给大人补补
身子.
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管家为什么给 公仪休送鲤鱼
呢？
奉承讨好 其实是管家的主人知
道公仪休爱吃鲤鱼，
别有用心 有意讨好公仪休。达
• 2．小组内交流。
• ①听了公仪休的一番话，子明明白了什么？ 他会怎样去做？
• ②从这些语句中我想到了
。
• 3．全班交流，自我完善填空题。
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自读并思考：哪些地方可以看出公仪 休特别爱吃鱼？
1.鲤鱼的味道实在是鲜美呀！
2.我已经很久没吃鱼了，今天买了一条， 一顿就吃光了。
3.只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。