三年级下册-Where-do-they-live教学设计
三年级英语下册第三单元
Unit 3 How do you come to school
※单元总目标：
本单元是以交通方式为话题，学习如何询问和描述到某个地方去所使用的交通工具。
功能结构以How do you come to schoolI come to school by bus.为主，结合学习----How do they/does he go to... They/ He goes to...by...句型，了解do在与不同人称I/he/she/they作主语的句子中的不同形式。
※单元具体目标：
在本单元的教学中，教师应通过设计安排多样的学习活动，借助各种
教学手段，引导学生达到以下知识目标和情感目标：
※知识目标：
一、能听、说、读写词汇：bus, train, ship, taxi, school, home.
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型:
1、-----How do you come to school\go home
-----I come to school/go home...
2、----Do you come to school/go home...
-----Yes,I do./No,I don’t.
3、----How do they/does he go to...
----They/ He goes to...by...
※情感目标：
一、使学生养成良好的英语学习习惯，既要学会学习也要学会娱乐，做到
劳逸结合，提高学习效率。
二、创设情境，培养学生主动学习、创造性学习的能力。
秀延学区教学设计
秀延学区教学设计
秀延学区教学设计
秀延学区教学设计。
2020继续教育小学英语Different Ways to Go to School教学设计
Different Ways to Go to School教学设计Different Ways to Go to School一、教学内容：本课为有关于不同国家孩子上学方式的阅读文。
分为读、写、语音三部分。
第一部分要求学生阅读图片和文段并回答两个问题；第二部分为有意义的以读促写活动，分两个步骤：第一步为前文提到的小朋友选择交通建议，第二步为朋友制作交通建议的海报，第三部分为语音意识培养，要求通过示例掌握文端中的连读现象。
二、学情分析：学生在此以前已经学习过关于交通工具的单词，如car, bike, bus等，也在五年级下册接触过有关乘坐公交车的安全建议，所以能够在图片的帮助，理解词组和语篇。
三、设计思路：以阅读前的对话引入，阅读中的问题引领，阅读策略的培养，阅读后的输出制作安全卡为明线，帮助孩子们获取文本信息，并培养他们用英语做事情的能力；以文化渗透为暗线，了解不同国家学生上学交通方式的异同，并增强对英语国家的了解，培养文化意识。
四、教学目标：1、语言知识、能力目标：（1）通过问题引导，学生能够在图片的帮助下正确理解文本信息。
（2）能够在情景中运用句型：Don’t…，I\you must…谈论交通规则，学生通过模仿范例，提出安全建议，并制作成海报。
（3）通过教师指导，录音模仿，能够按照正确的意群及语音、语调朗读文章。
2、学习策略目标、情感态度目标、文化意识目标（1）通过小组交流，寻找关键词，学生获取细节信息，能对文本进行推测。
（2）通过阅读学生能够了解不同国家学生上学交通方式的异同。
五、教学重难点：1、重点：通过教师的引导，学生能够运用阅读策略，读懂一篇有关了解不同国家学生上学交通方式的文本。
2、难点：能够在情景中运用句型：Don’t…，I\you must…谈论交通规则，运用所学句型学生通过模仿范例，提出安全建议，并制作成海报。
六、教学具准备：1、教具：教学课件安全勋章2、学具：阅读表格，安全卡，安全建议小提示，作业纸七、教学过程：Step1：Pre-readinga)师生共唱歌曲traffic lights。
《China》教学设计
T：What’s on it？
T：Talk about the China’sflaginpairs.
T：Beijing isgreat.Beijingis the capital cityofChina. DoyouknowaboutBeijing？
T：Look!Whereis it？
（2）This is China’flag. It’s red. It hasyellowstars.
（3）Beijing is the capital city of china. This is _______，________ and _______ in Beijing.
C：It’s a map.
C：Yes，I know. 首都。
C：Yes，Iknow.Thisis China’s flag.
C：It’s red.
C：It hasyellowstars.
C：Yes，I know. It has ________
S：I like best.
.
利用地图让学生直观的学习和操练新句型：The U.S. is eastofChina.本句型对学生来说有一定的难度，教师要多做几次示范，多找几个学生来复述。
本环节是对本课所学知识的一个整合、总结。学生运用本节课的所学内容来进行交流，培养学生灵活运用语言的能力，使学生学有所用。
七、教学评价设计
1) Do the activity book of No.2and No.3.
2) Talk about ourselves city.
用所学的单词和句型，结合以前所学，写一个关于询问首都的对话，并与民伴欣赏。
T：WhichcountryisnorthoftheU.S.？】
译林英语五年级下册Unit2教案
Unit2 How do you come to school?单元教材分析：本单元谈论如何来学校，学习bike，bus, plane, ship等交通工具和特殊疑问句型帮助学生在情境中理解，感知并掌握。
单元教学目标：1. 能听懂，会读，会说，会用How do/ does …come to school? 及回答：I… by/ on …2、能听懂、会说、会读bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro等交通工具类单词。
3、通过学习Story time和Cartoon time，能比较流畅地朗读对话，并能创编对话。
4、能唱《The wheels on the bus》。
5、能了解并掌握tr在单词中的发音。
设计意图：以学生生活相关如何来学校的话题为主线，呈现本单元重点How do/ does …?的询问及…by/ on …的回答。
在充分利用书本材料进行教学与操练的基础上，学生们自然交流，培养学生快速捕捉和获取文章大意的能力。
培养学生对语法及句型的掌控能力，善于表达的良好习惯。
交往互动式教学设计课题Unit 2 How do you come to school?教时第 1 课时日期教学目标：1、能听懂、会说、会读bike，bus, plane, ship, taxi，train，metro等交通工具类单词.2、能初步运用句型How do/ does …come to school? 及回答：及其应答I… by/ on ….3、能正确、流利地朗读并理解故事.4、学生能在理解的基础上合作表演故事. 重点与难点1、能正确、流利地朗读并理解故事2、能初步运用所学的单词和句型交流.教学过程时间活动版块活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式5 min Step 1Warming-up吸引注意，积累语言Free talkI live near school.I often go to school on foot.Teach: on footI live far from the Wan Da.So I go to Wan Da by car.Teach: far from, by car.How about you?Where do you live?Do you live near school?初步理解on foot,by car(work in class)师生交流，引出本文的题材，吸引学生的注意力。
三年级英语下册第三单元教案
三年级英语下册第三单元教案三年级英语下册第三单元教案作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的三年级英语下册第三单元教案，欢迎大家分享。
三年级英语下册第三单元教案篇1课题unit 3 how many?第一课时教学目标1、能够听、说，认读本课时的主要句型：how many … can you see? i can see… 以及表示数字的单词eleven,twelve等。
2、能够运用本课时句型进行自由对话。
教学重点1、句型how many … can you see? i can see…2、数字eleven,twelve的认读教学难点beautiful的发音。
导学过程二次备课预习提纲1、课前让学生复习以前学过的数字。
2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。
3、让学生准备于课文相关的词卡。
一、温故知新1．listen and do.（做第一册unit 6 a部分let’s do）教师和学生边做手势边说出：show me 1 and 2.show me 3 and 4.show me 5 and 6.show me 7 and 8.show me 9 and 10.2．guess（复习数字1－10）教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。
（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。
3．游戏：how many fingers?1)教师伸出4个手指问学生：how many fingers? 学生回答: four. 教师继续问：how many fingers can you see? 引导学生回答：i can see four fingers.2)教师再伸出6个手指，问学生：how many fingers can you see? 学生回答：i can see six fingers.3)让学生两人一组做这一练习。
冀教版三下英语1-2单元知识点总结简易版
Unit1 Animals on the farm知识点总结一、词汇动物类：pig猪，cow奶牛，sheep羊，cat猫，dog 狗，chicken鸡，duck鸭，fish鱼，bird鸟，horse马，rabbit兔子，mouse老鼠介词类（表示位置）：in在......里面，on在......上面，under在......下面，at在......二、句子Lesson 1 On the farm1、问:What’s this ? 答：It’s a pig .这是什么？这是一只猪。
2、问:What’s this ? 答：It’s a sheep .这是什么？这是一只羊。
3、问:What’s this ? 答：It’s a cow .这是什么？这是一头牛。
Lesson 2 Cats and dogs4、问:What’s this ? 答：It’s a chicken .这是什么？这是一只鸡5、问：Is it a duck ? 答：No,it isn’t .这是一只鸭子吗？不，它不是。
6、问：Is this a duck ? 答：Yes,it is.这是一只鸭子吗？是的，它是。
Lesson 3 Fish and birds7、Fish can swim .鱼会游泳。
8、Birds can fly .鸟会飞。
9、问：Can you dance ? 答：No,I can’t.你会跳舞吗？不，我不会。
10、问：Can you sing ? 答：Yes,I can .你会唱歌吗？是的，我会。
11、问：Can you swim ? 答：Yes,I can .你会游泳吗？是的，我会。
12、问：Can you dance ? 答：No,I can’t.你会跳舞吗？不，我不会。
13、问：Can you fly? 答：No,I can’t.你会飞吗？不，我不会。
Lesson 4 Horses and rabbits14、Horses can run . 马会跑。
小学英语_四下Unit1,Lesson3教学设计学情分析教材分析课后反思
Tai’an. Tai’an is beautiful. 教授单词live 并板书句型“I live in …”,然后引导学生模仿造句。
2.出示Jim的图片，问：What about Jim? Where’s he from. 学生根据第一课学习的内容，会回答：He’s from Canada. 然后教师接着问：Where does he live? 学生不知道，一起看着屏幕问：Jim, Jim, where do you live? 教师引导看文本动画，学生回答，出示词卡学习Ottawa,随后出示该地图片，介绍“It’s beautiful.”3. 教师随后问：What about Mary and Mike? Let’s ask them .屏幕出示人物图片，师生共问：Mary, Mary, where do you live? Mike, Mike, where do you live? 观看文本动画，连线，学习新词London, Washington D.C. 同时出示一些该地风光图片，并介绍：It’s famous.4. Listen and imitate.5.Read the text by themselves.6.Act.Step 3 Practice1.Let’s talk出示第一幅图，请一名学生戴上头饰，另一名学生与其进行问答，教师给予适当帮助，做示范。
-- Where are you from?-- I’m from …-- Where do you live?-- I live in …同桌从四幅图中选择其一进行对话练习，然后全班展示。
2.小组活动，做调查小组内成员每人搜集一位自己了解的中外名人并扮演，组内其他成员运用上述句型进行问答并记录。
3.Let’s copy.Task 4Pairwork （两人一组练习）Task 5Pairwork to make new conversations.两人一组编新对话Task 6Listen and findTask7Groupwork(小组活动，对话过关)Task 8Personal information(个人简(1)教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。
Tess and the Swans教案
播放音频
总结：Tess\Dad天鹅们再次幸福快乐地生活在一起。Now, let’s read dramatically.
1）救了
2）7只、开心、爸爸在笑、他们说了so sweet
听音频
1)体会人与动物和谐相处的美好
2)培养学生自主解决问题
3）在体会故事情感中，理解难点“so sweet”
教学工具
PPT,图片教具，视频，音频。
教学过程
Procedures
Teacher’s Activity
Students’ Activity
Design Intention
问候
问候
T: Hello, everyone!
Ss: Hello, Miss Deng.
Be polite
Lead-in
Chant: Lபைடு நூலகம்t’s make a face.
Post-reading（8-9分钟）
Listen, point and repeat（2分钟）
1）再次理解故事大意
2）在听读过程中熟悉s,t在单词中的发音
板书回顾故事，在梳理故事过程中，（2分钟）
再次熟悉故事情节，感悟故事情节。
反思：Do you like Tess, why?（2分钟）
教师说出Tess关心小天鹅、帮助小天鹅，天鹅是她的朋友，也是我们共同的朋友。
教学目标
教学目标
希望通过本次课，学生能够：
1.通过观察图片、自主阅读理解故事大意
2.通过图片环游、表演等形式感知音素s和t理解,掌握tent、tub、tin、tug、stuck等关键词义，理解并掌握句型Is it by…?并通过复述故事总结含s和t的单词、练习巩固音素s和t
四年级下册英语教案-Unit 1 CountriesLesson 3 I live in Beijing∣鲁科版(五四制)
Unit 1 Lesson 3 I live in Beijing.一、课型：新授二、教学目标：（一）知识目标1. 能听懂会说并认读单词live, Ottawa, London, famous, WashingtonD.C.2. 能听懂理解会读课文对话。
能够Where are you from? I’m from Canada. Where do you live? I live in Ott awa.这类语句向别人询问来自哪里及居住的地方，并作出相应的回答。
3．能正确抄写活动三的句子。
（二）能力目标能用Where are you from? I’m from Canada. Where do you live? I live in Ottawa.这类语句向别人询问来自哪里及居住的地方，并作出相应的回答。
（三）德育目标让学生在认识多个国家的风景后更加热爱我们祖国的大好河山。
三、教学重点：1. 单词live, Ottawa, London, famous, Washington D.C.的认读。
2．句型Where are you from? I’m from Canada. Where do you live? I live in Ottawa.的理解和运用。
教学难点：1.单词Ottawa, live, Washington D.C.的读法。
2.句子的抄写中开头大写，末尾标点及城市单词的开头大写。
四、教学方法：情境法五、教具：课件六、板书设计Where do you live?I live in Beijing.七、教学过程：Step 1 Greetings Preparation1. Sing a song.2. Free talk.T: 上节课我们遇见了一些新朋友。
当我们相知道别人来自哪个国家要怎么问？教师出示学过的国家的单词卡片，进行示范。
让学生齐答：Where are yo u from?再让学生逐个互相提问Where are you from?学生回答：I’m from China.提问几个之后，师说：We all from China. But we met some new friends last class. Where’s she/ he from? Let’s watch TV. 3. 课件展示人物头像、风景图片及国旗，师问：Wher e’s she/he from? 生齐答：She/He’s from……接下来的图片可以让男生问女生答，再交换。
三年级上册英语优质教案-Lesson 12 More Letters 冀教版
教学设计Unit3 Look at me!第五课时宿松县许岭镇碎石小学教学目标:1、能听说、认读关于身体部位body, leg, arm, hand, head，foot 单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。
2、能听懂Let's do 部分的指示用语，并按指令做出相应的动作。
3、进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
教学重点：进一步学习身体各部位的名词body, leg, arm, hand, head，foot。
教学难点：1、Let’s do 部分是关于身体活动的多个指令，不强求学生认读或准确说出，能根据指令正确理解并做出快速反应即可。
2、head和hand 发音易混淆。
教具准备：1、教师准备body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和图片。
2、教师准备Let’s do 部分的图片。
3、ppt课件。
教学过程：1.打招呼(Greetings)Hello,boys and girls.How are you?I’m fine,thank you.And you?I’m fine,too.2. 热身、复习(Warm-up/Revision)（1）教师带学生一起做律动（eye eye 刷刷刷ear ear啊啊啊nose nose呼呼呼mouth mouth yummy yummy yummy）（2）复习歌曲Touch your eyes.3.呈现新课(Presentation)（1）教师出示zoom头部图片，复习其部位的名称eye, face , ear, nose, mouth ，用句子Look at me,This is my…进行表述,找两至三名学员上台表演说句子。
（2）教师布置任务Let’s make a puppet从而导出身体各部位的名称词body, leg, arm, hand, head，foot，将图片逐个贴在黑板上，课件展示单词，学生书空单词。
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《Lesson 10 Where Do They Live》教学设计
一．教材分析
1.单元及课文分析
本课是冀教版三年级下册第二单元第4课，本单元以前面的知识为基础，让学生学会新的词
汇，提高听说技能，学生会习得用来谈论动物，以及动物住处和他们所吃食物的词汇和语句，
在本单元中学生能体会英语学习的乐趣，乐于模仿，敢于开口，对各种英语学习活动有兴趣，
能积极参与。在小组活动中能与其他同学积极配合。
2.学情分析：学生在前面已经学了许多的农场的动物，在这一单元学习的动物园的动物中，
比较简单易学，容易理解，但是有些同学会容易把农场的动物和动物园的动物混淆，所以要
多强调，帮助他们分辨。
3.教学目标:
知识目标：1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：river tree grass。
2、学生能听懂、会说和描述动物居住地点的句型：Where does it live? In a
...。
能力目标：学生通过本课的学习，初步形成围绕动物居住在哪里的句型，用英语交际和解决
问题的能力。
情感目标：通过本课的教学,继续激发学生喜爱动物的感情,增强保护动物的意识。
4.教学重难点：教学重难点：
1、学生能听懂、会说并且读动物的单词：river tree grass
2、学生能听懂、会说并且读句型：Where does it live? In a.......
5.教学准备：PPT，用语评价奖励的小贴画，flash课件
二．教学过程
Step 1:Warming up
1.Greeting
2.Sing the song “At the zoo”
（活跃课堂气氛，同时也复习了旧知。）
3. Do you love animals, I am very happy today, let’s go to the zoo, ok?
What is this?
(创设旅游的大的情境，学生快速抢答森林中有什么动物，不仅复习相关的旧知识，为新知做
好准备，而且调动学生的积极性)
Step2: presentation
1. 在上一环节中，鸟不见了，它到底到哪里了呢？播放课件：原来它树上。
T: Where is the bird?
S: In the tree.
Teach where does a bird live? In a tree.
Practice one by one or in pairs.
2. T: Where is the fish?
S: In the river.
Teach the new sentences: Where does a fish live? In a river.
Practice one by one or in pairs.
(通过动物不见了这一环节，激发学生的求知欲，调动学生的积极性)
3. Make students to discuss: Where does a bird/ snake live?
Then read after the tape
(任务型教学，先让学生进行讨论，然后再回文本对讨论结果进行肯定或者否定)
Step 3: Game
继续播放ppt，屏幕中突然出现了许多被关在笼子里的动物，所以我们要进行“拯救动物大行
动”.但是如果想救出动物，必须回答对以下问题：
第一组：1.What’s this? 2.What colour is it? 3.Where does a panda live？
如果回答对了，大熊猫可以被救出来了。
第二组：1.What’s this? 2.Can a bird fly? 3.Can you fly?
4.Where does a bird live?
如果回答对了，鸟可以被救出来了。
第三组：1.What’s this？ 2.Is it a fish 3.Can it swim?
4.Where does a fish live?
如果回答对了，鱼可以被救出来了。
（本环节，不仅复习了旧知识，加强了前后知识的联系性，而且联系了本节课内容。通过拯
救动物，不仅调动了学生的积极性，而且培养了学生热爱动物的情感）
Step4.Consolidation 旅行结束了，同学们还勇敢的从偷猎者的手中解救了小动物，真了不起，
那谁能告诉老师在森林了你都看到了什么动物，他们有什么特征，他们都住在那里呢？老师
首先做个示范，然后让学生参照来写。
I see a panda. It’s fat. Its tail is short. It’s black and white.
I like it. Where does a pananda live? In a forest.
Step5:Summary up:请同学们观看本节课的视频，作为总结回顾。
（回顾本节课内容，加深记忆力,加强学生学习的系统性）
Stemp6:Homework
1.Remember the new words about animals.
2.Describe the animalsyou like best
三，板书设计
Lesson 10 Where does a panda live?
bird tree
Where does a fish live In a river
panda forest
四．课后反思：本节课主要设计了带同学们去动物园参观的背景情境，在参观过程中出现了
动物不见了，动物被关在笼子里等问题，同学们积极探讨，发挥积极性主动性，激发了学习
英语的兴趣。同时，与前面所学知识相联系，融会贯通。最后，用简单的几句话表达所见所
闻，锻炼了同学们的说话能力。但是tree, forest的发音对同学们来说有些困难，关于Where
does a… live?句型应用的还不够熟练，在以后的教学工作中，还应加强练习。