部编版语文七年级下册第12课《卖油翁》知识点+课后思考探究
统编版语文七年级下册第12课《卖油翁》
知识点+课后思考探究
知识点
一、作者简介
欧阳修(1007—1072)，北宋文学家、史学家。
字永叔，号醉翁、六一居士，吉州吉水(今属江西)人。
他是北宋古文运动的领袖，唐宋八大家之一，著有《欧阳修全集》。
二、文言知识积累
(一)古今异义
1.尝射于家圃
古义：曾经。
今义：吃一点试试；辨别滋味
2.尔安敢轻吾射
古义：怎么。
今义：平安；安全
3.但手熟尔
古义：只；不过。
今义：转折连词，但是
(二)一词多义
1.射：尝射于家圃射箭，动词
尔安敢轻吾射射技，名词
2.尔：尔安敢轻吾射你，人称代词
但手熟尔罢了，语气词
(三)词类活用
1.但微颔之名词用作动词，原指下巴颏，这里是“点头”的意思
2.吾射不亦精乎动词用作名词，射技
3.尔安敢轻吾射形容词用作动词，轻视
(四)文言句式
1.倒装句
尝射于家圃。
2.省略句
自钱孔入。
三、翻译课文
原文: 陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之,久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
译文：康肃公陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。
(他)曾在自家的菜园里射箭, 有一个卖油老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他射箭，久久不离开。
(老翁)看到陈尧咨射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。
原文：康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我酌油知之。
”
译文：康肃公问道：“你也懂得射技吗？我射箭的本领难道不精湛吗？”老翁说：“(这)没有什么别的(奥秘)，不过手法熟练罢了。
”康肃公听后恼怒地说：“你怎么敢轻视我的射技？”老翁说：“凭我倒油(的经验)懂得这个道理。
”
原文：乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以勺酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
译文：老翁就取来一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油(通过铜钱方孔)注到葫芦里，(油)从铜钱的孔中注入葫芦，可是铜钱一点儿也没有被沾湿。
老翁于是说：“我也没有什么别的(奥秘)，只是手法熟练罢了。
”康肃公笑着打发老翁走了。
四、问题归纳
1. 第一自然段介绍了什么？
介绍故事发生的地点、人物和背景。
地点：陈尧咨家的空场子上。
人物：陈尧咨和卖油翁。
背景：陈尧咨善射，“当世无双”因而“自矜”。
2. 卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？
“睨之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
”卖油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。
看见他射箭十箭中八九箭，只是微微地对此点头。
3. 卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？
卖油翁认为：“无他，但手熟尔。
”没有什么，只不过手熟罢了。
4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
“以我酌油知之”凭我酌油的经验知道这个道理。
5. 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”连用两个问句表现了陈尧咨怎样的性格特点？
先用一个疑问句，再用一个反问句，表现出陈尧咨因“善射”而“自矜”的性格特点。
6. 卖油翁说“我亦无他，惟手熟尔。
”表明了什么？
是表明自己并非如陈尧咨所认为的“轻吾射”，呼应了上文对陈尧咨射技的评价，再次说明“熟能生巧”的道理。
二是表明了卖油翁不卑不亢、沉着镇静的性格特点。
7. “康肃笑而遣之。
”“笑”写出了什么？
写出了陈尧咨看到卖油翁高超的技艺心服口服，认输了。
8. 故事中只有两个人物，我们如果把题目《卖油翁》改成《陈尧咨和卖油翁》好吗?
不好。
事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。
卖油翁的酌油表演，明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写。
再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着；陈尧咨却因“善射”而自我炫耀，趾高气扬。
我们读这篇文章必须紧紧把握这一点：卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。
五、课文主题
本文通过写卖油翁高超的酌油技术，揭示了“熟能生巧”的道理，同时还告诫人们：即使有长处也不能骄傲。
课后思考探究
二、(1)“睨”“微颔”表现了卖油翁对陈尧咨射技的态度。
(2)“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射！”这几句话表现了陈尧咨的傲慢无礼。
点拨：(1)“睨”是斜着眼看，“微颔”是微微点头，表明卖油翁对陈尧咨的射技虽说也持肯定的态度，但却绝不是高度赞扬。
(2)这三句的语气一个比一个强烈，特别是第二、三句，语气尤其强烈，表达了陈尧咨对卖油翁的轻视和不满。
三、1.自夸。
2.点头。
3.轻视。
4.打发。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 12 卖油翁 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
课题
《卖油翁》
总课时
1 课时
授课时间 第 16 周
课型
新授课
设计人
谭达飞
授人
谭达飞
学习目 标
1、熟读课文，识记、理解、积累文言重要词语；能够复述故事。 2、体会文章通过生动传神、细致入微的描写突出人物性格的特点，阐明道理的方法。 3、感悟“熟能生巧”的道理，体会文中描写的人物品质；学会正确看待自己和他人的长 处。
【明确】1、懂得“熟能生巧”和“精益求精”的道理。 2、要正视自己的长处，学会扬长避短。 3、要正视自己的短处，学会知错能改。 4、谦虚使人进步，我们要保持谦虚的态度并不停地学习。 5、“一山更比一山高，强中更有强中手。”
六、争做“小演员”，看谁表演的好。
请一位同学旁白，两个同学分角色表演情节。教师和学生对表演者进行评价，并评出“最优小演员” 七、课堂总结：
1
不亢的性格特征。 4、提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？ 讨论并归纳：“以我酌油知之”（凭我酌油的经验知道这个道理。） 5、提问：卖油翁到底知道什么道理？ 讨论并归纳：熟能生巧、精益求精的道理。 6．提问：陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？其变化原因是什么？ 讨论并归纳： 【明确】态度由质问、愤怒到佩服、认输。卖油翁看射箭时的冷淡表情使陈尧咨反感，答话时的平 淡、轻视更使他愤怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿，不由得佩服、认输了。其变化 的原因,是他看了卖油翁酌油技术精湛、高超。
2
4、这个故事也告诉我们要虚心的看待自己和别人的长处的道理，让你想起了哪些相关的名言警句？ 尺有所长，寸有所短。 天外有天，人外有人。
三人行，必有我师焉。 谦虚使人进步，骄傲使人落后。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 12 卖油翁 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
卖油翁教学目标1.学习一些文言实词和虚词的用法，理解文意，熟读课文。
2.研读课文，体会文章所蕴含熟能生巧、实践出真知的道理。
3. 结合历史及现实生活谈谈自己的体会。
教学重、难点学习自矜、颔、轻、遣、之等文言词语，理解文意。
预习作业1.了解作者及写作背景。
2.熟读课文，结合页下注试译课文。
3.思考文章所蕴含的道理，结合生活谈谈自己的体会。
教学过程一．导入 我国有句俗话:“三百六十行,行行出状元。
”这句话常用来称赞各行各业的能工巧匠。
在过去的几千年中,这类的能工巧匠多得无法统计。
在欧阳修笔下一位貌似平常,却身怀绝技的老人——卖油翁,他的绝活在哪里呢?(出示课题、作者)二．资料助读【课件出示关于作者以及写作背景等知识。
】 1.关于作者:欧阳修(1007—1072),北宋文学家。
字永叔,号醉翁,晚号六一居士。
吉州永丰(今属江西)人。
4岁丧父,家境贫困,母以荻秆画地教其识字。
24岁考取进士,先后在地方和朝廷任官职。
早年支持以范仲淹为代表的革新派,因直言进谏而遭贬。
晚年趋于保守。
积极倡导诗文革新,主张重视内容,反对浮辞。
其文风平实朴素,散文的成就尤为突出。
如《醉翁亭记》,文笔从容舒缓,音节和谐,情景融为一体。
在诗词、史传等方面也有相当的造诣。
其文章风格给后人以很大影响,被列为“唐宋八大家”之一。
2.关于背景:陈尧咨是北宋名臣之一,于真宗咸平三年中状元,历任通判、考官、知州、知府、安抚使、龙图阁直学士、尚书工部侍郎等职。
陈尧咨性情刚戾,但办事决断。
他做地方官时注重水利,知永兴军(今陕西)时,发现长安饮水十分困难。
便组织人力,疏通了龙首渠,解决了人民的生活用水问题。
但陈尧咨为人盛气凌人,为政“用刑惨急,数有杖死者”。
《宋史》记载他知兵善射,“尝以钱为的,一发贯其中”,并以此自豪。
本文记载的就是关于他的一个故事,《宋人轶事汇编》也有记载。
三．熟读课文1.齐读课文，检查预习效果。
2.提出朗读要求。
(1)读准字音,注意多音字和通假字。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 12 卖油翁 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
12、《卖油翁》导学案黄华卉【学习目标】1．熟练的朗读课文，利用课文注释和工具书读懂课文，积累掌握一些文言词汇。
2．理解文章内容，把握人物形象，体会文章所蕴含的道理。
1、作者简介欧阳修：北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”之一。
2、资料连接①陈尧咨，谥号康肃，宋真宗时的状元。
是个文武双全的人才。
②古代的六艺：礼（礼节）、乐（音乐）、射（射箭）、御（驾车）、书（识字）、数（算术）。
3、积累字词（1）注音咨_____ 矜_____ 圃_____ 睨_____ 矢_____ 颔_____ 忿_____ 酌_____ 杓_____（2）解释字词善：________矜：________尝：________ 释：________ 睨：________去：________颔：________汝：________ 知：________ 但：________安：________轻：________酌：________ 置：________ 覆：________徐：________沥：________因：________ 惟：________ 遣：________（3）通假字①但手熟尔：尔________________ ②徐以杓酌油沥之：杓________________（4）一词多义A、射：①陈康肃公善射_______________ ②吾射不亦精乎________________B、以：①公亦以此自矜_______________ ②以杓酌油沥之________________C、尔：①尔安敢轻吾射_______________ ②无他，但手熟尔______________D、而：①释担而立___________②久而不去__________③而钱不湿___________E、之：①睨之（________________）②颔之（________________________）③酌油知之（________________）④酌油沥之（________）⑤笑而遣之（________）（5）词类活用①但微颔之：颔________________ ②吾射不亦精乎：射________________3、句子翻译①见其发矢十中八九，但微颔之。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 12 卖油翁 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
七年级下语文《卖油翁》教学设计谋道中学万俊教材分析：《卖油翁》是语文版七年级语文(下)第3单元的第一篇课文。
该文是北宋政治家、文学家欧阳修所写的一篇文言文。
这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。
由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
教学目标：1.通过反复朗读，自读自悟，训练学生的口译能力，培养学生复述课文的能力。
2. 感受作品中的文学形象，体会“熟能生巧”谦虚、人外有人，行行出状元”等道理学习卖油翁平和的处世态度。
3、品味本文简练生动的语言特点，利用文中关键词句分析人物形象。
教学设计：一、激发兴趣，导入新课“三百六十行，行行出状元”在中国可谓家喻户晓，妇孺皆知。
意思是说，无论从事什么行业，都能做出成绩，成为这一行的专家、能人。
我们来认识3位人物。
（出示课件）*周信兴：世界著名微雕艺术大师，原本是一名外科医生，因为对微雕艺术的热爱，他辞去工作，十几年里他勤奋耕耘，刻苦探索，创造了中国乃至世界微雕艺术界的神话，获奖无数，两次首创“世界吉尼斯之最”，至今仍然保留记录且无人打破。
贵州省民间泥塑艺术家黄泽富，出生于泥瓦匠家庭，自学成才，40年的研究探索，创作了无数活灵活现，形态逼真的动物人物，其泥塑作品多次获奖，远销国内外，年销售额就达几百万元。
库淑兰，这位老奶奶，生于一个贫苦农民家庭，从小就跟父亲逃荒要饭，只读过几年书，六、七岁开始随母亲学剪纸、作画。
她独创了一种前无古人的艺术模式--剪贴画，是中国首位被联合国教科文组织授予“中国民间工艺美术大师”称号的人.在我们的生活中还有许多和这三位大师一样平凡普通的劳动者，他们没有良好的出身，也没上过大学，但是凭着对艺术的执着追求，练就了精湛的技艺、高超的本领，用双手和汗水诠释着工匠精神，成为一代大师。
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》教案
部编版七年级下册语文第12课《卖油翁》教案一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，第12课《卖油翁》。
教学内容主要包括课文阅读理解、词语解析、文章结构分析以及主题思想探讨。
具体章节内容为：第一部分，课文阅读；第二部分，词语解析；第三部分，文章结构分析；第四部分，主题思想探讨。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 分析文章结构，学习作者运用寓言故事阐明道理的方法。
3. 培养学生树立自信、勤奋好学的价值观。
三、教学难点与重点难点：理解寓言故事中所蕴含的道理，运用到实际生活中。
重点：词语解析，文章结构分析，主题思想探讨。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课文、笔记本、字典五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对自信、勤奋好学价值观的思考，进而引入本节课的学习内容。
2. 课文阅读：让学生自主阅读课文，理解故事情节，感受文章的语言美。
3. 词语解析：讲解课文中的重点词语，帮助学生理解词义，提高阅读理解能力。
4. 文章结构分析：引导学生分析文章的结构，学习作者运用寓言故事阐明道理的方法。
5. 主题思想探讨：组织学生讨论文章的主题思想，引导学生树立自信、勤奋好学的价值观。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道阅读理解题，指导学生解题思路和方法。
7. 随堂练习：让学生完成一道与课文相关的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《卖油翁》2. 重点词语：熟能生巧、自信、勤奋、好学3. 文章结构：起因、经过、结果4. 主题思想：自信、勤奋好学七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对自信、勤奋好学的认识。
2. 答案要求：不少于200字，要求语言通顺，观点明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他寓言故事，进一步培养阅读兴趣和自主学习能力。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 12 卖油翁 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
4、评价朗读情况（学生自由发言评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价）。
5.谈谈自己对课文内容的理解。
（学生自由发言） 四、疏通文意： 1、分组讨论，疏通课文大意。
（要求有讨论，有记录）2、教师巡视，帮助、指导学生疏通课文（即翻译）。
3、同桌检查翻译情况（互译）。
4、师检查翻译，请同学发言。
5、学生评价翻译，师订正。
第二课时五、让学生复述故事：（看图说话） 六、赏析课文1把握课文脉络从开端、发展、高潮、结局四方面概括。
2分析人物形象七、“探究”拓展：1、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。
联系生活实际，说说对你有什么启示？2、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处，这让你想起哪些相关的名言警句？①三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
②正视自己的长处，扬长避短③正视自己的缺点，知错能改④谦虚使人进步，骄傲使人落后⑤自信是走向成功的第一步⑥强中更有强中手，一山还比一山高⑦人外有人，天外有天。
取人之长，补己之短⑧宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来八、课文总结：这个故事虽然短小，却蕴涵丰富的人生哲理，愿同学们在阅读浅易文言文的过程中，扩大对祖国古代社会的认识，感受传统文化的魅力。
九、布置作业：据说陈尧咨把卖油翁打发之后，自己一个人在菜园子里踱来踱去，他在想些什么？他又会做些什么？请同学们在把握人物性格的基础上展开合理想象，写一篇小短文。
十、板书设计：陈尧咨卖油翁善射孰能生巧善酌自矜对比自谦【教学反思】。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第12课《卖油翁》精品课件
翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫
凭我倒油（的经验）知道这个（道理）。
芦置于地，以钱覆盖 其口，徐同以“杓勺酌”。油
慢慢地
沥之，自钱孔入，而钱不湿。
滴入（葫芦）。
译文：老翁说：“凭我倒油（的经验）知道 这个（道理）。”于是老翁取出一个葫芦放 在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地 用勺子倒油（通过铜钱方孔）滴入（葫芦）， 油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。
康肃（傲然）问曰： “汝亦知射乎？吾射不亦精 乎？”翁（不以为然）曰： “无他，但手熟尔。”康肃 翁（（忿不温然不）火曰）曰：：““尔以安我酌敢油轻知吾之。”乃取一葫芦置于地， 以射钱？覆 ”其 口 ， 徐 以 杓 酌 油 沥 之 ， 自 钱 孔 入 ， 而 钱 不 湿 。 因
（平淡）曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
拓展延伸
下面一段文字中的主人翁与卖油 翁有相似的地方，找出他们的相 似之处，并说说你从中得到的感 悟。
山西稷山骨髓炎医院院长杨文水，是一位来自田野乡 村、只有初中文化程度、左手残疾、只剩下一个小手 指的农村医生。为使残疾的左手仅剩的一个小手指发 挥五个手指的作用，杨文水开始苦练“一指功”。为 练习小手指的力量，他每天用小手指勾着一桶水来回 走，直到一次能提起20公斤重的水桶走500米；为了 练习小手指的灵活性，他用小手指捡大头针，直练到 能用一个手指灵巧地捡起地上的针和线，终于达到了 使这个残剩的手指能熟练的配合右手进行手术。
（2）以 公亦以此自矜（凭借，介词） 以我酌油知之 （凭，靠，介词） 徐以杓酌油沥之（用，介词） 以钱覆其口 （用，介词） （3）射 善射（动词，射箭） 尝射于家圃（动词，射箭） 汝亦知射乎（动词，射箭) 吾射不亦精乎（名词，射技，射箭的本领) 尔安敢轻吾射（名词，射技，射箭的本领)
人教版(部编版)初中语文七年级下册 12 卖油翁 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
卖油翁教学目标：1.通过反复朗读，理解文言句意2.把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。
3.体会作者用词的准确与传神‘教学重难点：1.诵读课文，把握人物形象2.揣摩关键语句，感受文言表达的简洁之美教学安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课“百步穿杨”导入二、读熟课文1.赛读（点评：正音、句读）2.自由朗读3.全班齐读三、读通课文1.结合注释，自读课文。
2.讲清课文内容（复述）四、读懂课文1.故事中的人物是谁？明确：康肃公、卖油翁2.人物形象分析（分角色朗读）1）康肃公叙述部分：善射；当世无双；自矜（骄傲自负）对话部分：三句话文章写康肃公只有三句话，找出来。
明确：第一句直问，汝亦知射乎？第二句反问，吾射不亦精乎？第三句责问，尔安敢轻吾射？（盛气凌人、傲慢）读一读，要求读出人物的身份、地位，读出以此为矜的感情。
2）卖油翁康肃公如此，卖油翁怎么说？明确：无他，但手熟尔。
以吾酌油知之。
（镇定沉着）卖油翁酌油过程：用笔圈出这些句子里的一系列动词。
明确：取，置，覆，酌，湿。
（手熟，从容）3.文章最后落在康肃公的身上，写它“笑而遣之”，打发他走。
讨论一下，这个“笑”是什么笑？明确：有对卖油翁的肯定，但不好意思说，挥挥手，你走吧。
这个结尾耐人寻味，值得探讨。
4.康肃笑而遣之，他没有说话，你们替他写一句话，或现代语言，或用文言写。
明确：此时此刻他不会与卖油翁对话，他的身份、地位、年龄、技法决定了他不可与卖油翁对话，只能是笑着打发他卖油翁走。
5.从这个故事中可看出什么道理？明确：熟能生巧6.全班齐读五、布置作业这个故事还给我们什么启示？。
人教版(部编版)初中语文七年级下册 12 卖油翁 初中七年级语文下册教案教学设计教学反思 人教版
《卖油翁》教学设计新沂市马陵山中学吴玮教学目标：1、熟读课文，识记、理解、积累文言词语；培养借助工具书、注释理解课文的能力。
2、体会文章通过生动传神、细致入微的描写突出人物性格的特点，阐明道理的方法。
3、理解“熟能生巧”的道理，体会文中描写的人物品质；学会正确看待自己和他人的长处。
教学重点： 1、课文的朗读、背诵。
2、文言词语的积累。
3、把握人物形象，体会“熟能生巧”的道理。
教学难点：体会文章通过生动传神、细致入微的描写突出人物性格的特点，阐明道理的方法。
课前准备：教师：准备电脑课件。
学生：预习课文，查阅相关资料。
教学步骤：一、导入新课：1、导入。
同学们，今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。
2、回顾。
结合学过的文言故事，思考：文言文故事的学习要点有哪些？根据学生回答，师点拨归纳：读：字的正确读音、句子停顿正确、熟读、读出韵味；记：文学常识、重点文言词语、准确翻译全文、背诵课文；思：这篇文章有什么教育意义？揭示了什么道理？如何体现人物性格的？谈：自己的生活实际受到的启发。
3、出示学习目标：（1）熟读课文，识记、理解、积累文言词语；培养借助工具书、注释理解课文的能力。
（重点）（2）体会文章通过生动传神、细致入微的描写突出人物性格的特点，阐明道理的方法。
（难点）（3）理解“熟能生巧”的道理，体会文中描写的人物品质；学会正确看待自己和他人的长处。
（重点）二、自主先学（一）明确自学任务：1、朗读课文，读准字词音，理解重点字词含义。
2、对照注解，试试翻译全文。
3、说说文中两个人物给你留下了怎样的印象？你明白了一个什么道理？（二）交流明确：1、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音，清除读音障碍。
（比一比） ①矜(jīn) ②圃(pǔ) ③睨(nì) ④颔(hàn) ⑤矢(shǐ)⑥忿(fèn) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨沥(lì) ⑩遣(qiǎn)2、学生自由读，整体感知课文。
人教版(2016部编版)七年级语文下册教案：第12课卖油翁
-写作手法分析：分析文章的记叙与描写技巧，以及寓言故事的表达效果。
举例：《卖油翁》中“陈尧咨善射，而翁酌油而覆之”一句，展示了卖油翁的从容和陈尧咨的傲慢，是理解文章主题的关键句子。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文的阅读理解是一大难点，需要教师通过逐句讲解、词语释义等方式帮助学生理解。
5.文化背景：了解宋代社会风貌，探讨当时人们的生活习惯与价值观；
6.写作特色：分析本文的记叙与描写手法，以及寓言故事的寓意。
二、核心素养目标
1.提升文学素养：通过学习《卖油翁》，增强学生对文言文的理解能力，培养对古典文学的兴趣；
2.培养思维品质：引导学生从多角度分析文章，提高批判性思维和辩证思维能力，深入理解作者观点；
3.提升文化认同：了解宋代社会风貌，培养学生对中国传统文化的认识与尊重；
4.增强语言表达能力：通过翻译练习和讨论，提高学生的语言组织与表达能力；
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课下查阅资料，拓展学习，培养自主探究的学习习惯。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-文言文词汇与句式：掌握《卖油翁》中的重点词语和特殊句式，如“酌、覆、颔、烃、攴”等词语的意思，以及“陈尧咨善射，百步穿杨”等句子的翻译。
人教版（2016部编版）七年级语文下册教案：第12课卖油翁
一、教学内容
人教版（2016部编版）七年级语文下册教案：第12课《卖油翁》。本节课主要内容包括：
1.《卖油翁》原文的朗读与理解；
2.词语解析：酌、覆、颔、烃、攴等；
3.句子翻译：掌握文中关键句子的翻译，如“陈尧咨善射，百步穿杨”等；