作文《成长的烦恼》教案
《成长的烦恼》教学设计
教学要求：
1、指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
4、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
教学过程：
一、播放歌曲 ，导入课题
1.《小小少年》课前渲染氛围
师：同学们，听了这首歌曲你想说什么？（生发言）
2. 师谈话导入:同学们,你们很快就要小学毕业了,小学阶段你过
得好吗?大家肯定都有过欢乐也必定有过烦恼.有没有什么事或什么
人让你不开心过呢？有没有流泪的时候呢？有没有要好的朋友突然
间不理你了呢？有没有觉得零花钱太少了呢？……今天就让我们回顾
一下你有什么烦恼.大家先讨论,“小孩子是最无忧无虑的”对这句话
你是怎么理解？有什么看法？
3、学生交流:小孩子其实和大人一样也有自己的烦恼,小孩子无忧
无虑其实是大人自以为是的猜想.
4.师：那么能说说具体有什么烦恼吗？
师：是的，随着年龄的增长，我们就要走进花季，走进雨季，于是，
烦恼就随之而来。今天，我们上一节作文课──《成长的烦恼》
二、学会审题，引领写作
1.出示习作要求与提示（见课件）
师：认真读一读习作要求与提示，边读边仔细想一想，提示都告
诉我们一些什么？
（学生自由阅读习作要求与提示。）
师：你从中明白了什么？
生：烦恼来自学习、家庭、同学……
师：这是告诉我们选材的范围。
生：请围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
师：这是告诉我们选材的重点。
生：要大胆写出自己的心里话，写好后与别人交流交流。
师：这是告诉我们表达的侧重点。
师：不管你的烦恼来自于哪方面，是什么样的烦恼，我们不能憋
在心里，都把它说出来吧。因为（出示：培根说过：“如果你把快乐
告诉一个朋友，你就得到两份快乐，如果你把忧愁告诉一个朋友，你
将被分掉一半忧愁。）
板 书：写真话表真情
三、敞开心扉，倾诉烦恼
1．倾诉自己的烦恼，引起同学的共鸣。
师：唉！少年不识愁滋味，你们多好呀，整天无忧无虑的。怎么，
我说的不对吗？难道你们也有烦恼吗？
（1）课件出示：你的烦恼是什么呢？
师：-------要想说得清楚，我教你们个小窍门。
师：见什么事，什么人，哪些思想造成你的烦恼。
师：同学们可以说学校中师生之间、同学之间的，也可以说家庭
中父母兄弟姐妹之间的，还可以说社会中的诱惑或压力。
生交流时，师要概括出他（她）的烦恼是来自哪些方面的，适时
拓展写作思路、范围}
（2）课件出示：说起烦恼时印象深刻的一件事-----
问：怎样才能把事情写得具体呢？
师：------想说具体我再教你们一个小窍门。（抓住细节描写）
板书：抓住细节描写
师：还等什么呢，赶紧把这件烦恼事和小组同学互相倾诉倾诉，
一定要具体地说一说。
2．小组交流。
师巡视,有选择的倾听小组学生的交流.
3．指名学生讲述自己的烦恼事。
师生交流。教师在学生口述的过程中及时点评，渗透抓住细节描
写这一写法的指导，使其他学生从中受到启迪。
4．教师小结
师：-------能将事情说具体了。
四、范文导航，激情写作
1.出示范文
2．欣赏范文，学习怎样抓住细节描写把事情写具体。
师：这篇作文你最欣赏的是什么？
生畅所欲言
师：只有抓住细节描写，才能把事情写具体，更好地表达真情实
感。选择一件你最烦恼的事写下来。
3、学生写作
教师巡视，及时发现问题予以纠正，为下一步的评讲作铺垫。
五、师生互动， 欣赏佳作
1．自己修改
2．欣赏佳作片段，共同评议。
选择学生的习作片段进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中
的不足。
师：这段文字你最欣赏的是什么？
师：文章总会有瑕疵的，美中不足的是什么？
（渗透写作技巧，如：运用修辞手法，运用联想与想象，运用环境烘
托，运用细节描写。）
3、回去以后请同学们给自己的文章加上精彩的开头和结尾，可
别漏了文章的题目。写完后把你的烦恼倾诉你给想要倾诉的人，让烦
恼随着我们的倾诉烟消云散。
六、师生齐诵，化解烦恼
师：烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，我们要用一种平静的
心态去面对烦恼，过滤烦恼，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风
雨后。
播放歌曲《阳光总在风雨后》，在背景音乐中师生语：（略）
《成长的烦恼》，习作目标是让学生围绕“成长的烦恼”这一
话题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而
烦恼。
【作文《成长的烦恼》教案】成长的烦恼教案
《【作文《成长的烦恼》教案】成长的烦恼教案》摘要：教学目标、指导学生围绕成长烦恼写习作做到叙事有条理容具体能抒发己真情实感，、培养学生敢说乐写习惯从提高学生说写能力，说说围绕成长烦恼这话题写习作把你烦恼以及产生烦恼原因写出教学目标、指导学生围绕成长烦恼写习作做到叙事有条理容具体能抒发己真情实感、培养学生敢说乐写习惯从提高学生说写能力教学重能真实具体地把己成长烦恼写出教学难培养学生敢说乐写习惯从提高学生说写能力教学程、谈谈、歌曲《少年》引入发表见学们刚才歌曲开头说少年很少烦恼人们也常说孩子是无忧无虑对人番话你有什么看法？你们都有烦恼吗？、揭题成长烦恼,板3、出示习作目标说说围绕成长烦恼这话题写习作把你烦恼以及产生烦恼原因写出做到叙事有条理容具体、畅谈各烦恼5、组交流指名回答三、议议导语学们老师很高兴能敞开心扉说出你们心烦恼但要想写这老师认关键是要胆表述即我手写我口我手写我心现老师手就收集到了位学写他就很地做到了我手写我口我手写我心想看吗？（）例引路谈谈写法(例所讲烦恼是什么？你欣赏哪方面？)成长烦恼我想成太阳可我却是颗星星；我想成树可我却是棵草；我想成河可我却是条溪是我便有了烦恼新学期次段考我考了全班三心里美滋滋整天也是无忧无虑我把这喜讯告诉了爸爸妈妈可爸爸妈妈只是平平淡淡说了句学别骄傲就是了起初我幻想到是看我们儿子多聪明啊要什么？我这就给你买听了他们话我幻想下子破碎了二次段考我考了全班四退步了名爸爸妈妈说整天就知道玩不是给你说不要骄傲吗？我识到是我太了期末考试结束了我下子退到了七名我想这回肯定少不了挨批评回到然不出所满脑子就知道玩看你长能做什么阵劈头盖脸轰炸让我多么伤心啊做得了得不到爸爸妈妈表扬做得不他们只知道味批评我连句鼓励我话都没有还不止这些呢我从就有挑食毛病以至现凡是见我人都会说你可真是骨瘦如柴啊我又何尝不想拥有强壮身体呢？可学们就知道对我说三道四我是男孩可身上没有像男孩子那种阳刚气我手指纤细和女孩子般手腕也是皮包骨倘若我赤裸裸那里女孩子也会羡慕我这副身材吧可恨是学们总是拿我身体上缺陷开玩笑我也有尊啊什么他们都要这样伤害我？爸妈对我不学们对我嘲讽让我烦啊我真想有片属己蓝天（）结（3）指导写开头和结尾曾有人打了很比喻说开头相当凤凰头那么美丽结尾犹如豹子尾那么有力这比喻正说明了开头和结尾重要性那么我们把刚才说程称什么呢？出示图片并板（凤头开头精彩）（豹尾结尾有力）（猪肚程详细）猪肚这部分老师就不多讲了因每人往肚子里装事例都不但老师这里倒有几只很漂亮凤头和很豹尾供参考。
成长的烦恼作文提纲
成长的烦恼作文提纲【篇一：成长的烦恼活动及作文指导】《成长的烦恼》综合性学习［活动目标］1. 认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生关和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
2. 了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。
3.学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。
［活动重难点］1.能正确表达感受、心理和体会。
2.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听说读写能力的整体发展。
第一课时开展活动［活动准备］ 1 学生准备一段开场白2 列出自己最困惑和烦恼的事，分析原因及其影响3想象在别人遇到同样烦恼时，你会提供什么建议，寻找克服烦恼的方法。
拟好发言提纲。
4从课外收集补充名人对待烦恼的相关材料5 事先最好将自己准备采访父母师长的内容列成提纲[小引] 学生主持：示例：亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放。
（开场白：亲爱的同学，不知你可曾发现，就在你不经意之间，妈妈为你买的合身的衣服总是在很短的时间就变得又短又小；不知何时，你已由小小稚童变成一个英俊少年，浑身洋溢着青春的活力。
走在街上，常常迎来人们艳羡的目光。
于是你豪情满怀、信心百倍地开始在心里勾划未来美好的蓝图。
但也许是因为你年轻，生活常同你开一些不大不小的玩笑，它就像钻进鞋子的小沙砾，又像漂亮衣服上不小心沾上的油渍，更像你那张鲜花般的娇颜上一不小心冒出的青春痘。
渐渐地，一种叫做“烦恼”的东西便偷偷地潜入你心底，让你原本无忧无虑的生活泛起了阵阵苦涩，让你原本阳光普照的生活蒙上缕缕阴云。
现在，让我们一道来掀开“烦恼”神秘的面纱，认清它的庐山真面目吧！）[关于活动]亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂，笑容如鲜花一般绽放所谓“烦恼”，是指烦闷苦恼的意思。
《成长的烦恼》作文教学设计 (李磊磊)
习作五《成长的烦恼》教学设计习作要求：1.指导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事；2.大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感；3.引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折；4.拓展学生的思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
l 教学流程一、谈话交流，述说烦恼1.师：同学们，今天我们来聊一个有关“烦恼”的话题。
这烦恼呀，是我们的心理活动。
2.师：我们每个人都会有烦恼，我也不例外。
大家猜猜看，我会有些什么烦恼？3.师：老师也很想知道，你们都有些什么烦恼呢？二、教师倾诉，真情互动1.师：的确，在生活和学习中，我们每个人都会遇到这样那样的烦恼，我们应该怎样排解这些烦恼呢？其实，有一种方法就可以很好的帮助我们排解烦恼，那就是通过写文章、写日记的方式将自己的烦恼倾诉出来，那样烦恼就会减轻很多。
我就经常通过写文章的方式来减轻烦恼。
想听听我的倾诉吗？2. 教师念下水文《妈妈，我想对您说》。
3．师：以上就是我的倾诉，现在我心里爽快多了！难怪有句话说：“把你的烦恼告诉别人，你将会减少一半的痛苦。
”三、指导方法，学习表达1．师：我是怎样把心中的烦恼尽情地倾诉出来，一吐为快的呢？根据学生回答板书写作提纲：（一）点明我的最大烦恼是没有时间学习。
（开门见山）（二）为了供我们上学，父母努力工作。
（略写）（三）帮助母亲做家务活，很晚才能学习，心里矛盾重重。
（详写）<注意人物的心理活动、动作、语言、神态>（四）篇末点题抒发情感。
（首尾呼应）2.师：老师就是通过这样的倾诉而让自己的烦恼烟消云散的。
我相信，只要你能大胆地写出自己的心里话，你的烦恼也会烟消云散的。
3.师：今天，我们就围绕“成长的烦恼”这个话题，把自己的烦恼通过文字倾诉出来。
习作之前，先读读书上的习作要求。
（教师板书：1.烦恼是什么 2.为什么而烦恼4.大胆写出自己的心里话）四、学生习作，教师巡视五、习作评价，排遣烦恼1.引导学生对照习作要求评价同学的文章，教师随机点评。
《成长的烦恼》写作指导教案 成长的烦恼教案
《《成长的烦恼》写作指导教案成长的烦恼教案》摘要：训练学生说、写能力拓展学生思维空，今天我们就上节作课──《成长烦恼》，学生畅谈己烦恼提出如下两问题１、成长程你有哪些烦恼【课题】写作口语交际综合性学习成长烦恼【课型】写作【教学目】１、训练学生说、写能力拓展学生思维空２、引导学生正确对待成长程所遇到困难和挫折【课安排】２课【教学程】课、导入我们学生正生活孩童和成人夹缝童年幼稚已逐渐退却人们所谓成熟离我们还太远是花季走雨季走我们心烦恼也就随而今天我们就上节作课──《成长烦恼》二、学生畅谈己烦恼提出如下两问题１、成长程你有哪些烦恼？２、你什么会有这样烦恼？三、基础上我对学生提出更高层次要就是要用定形式把你心烦恼形象化比如说我烦恼是鞋子沙粒它虽然很却是我前行障碍再比如我烦恼就象夏天骄阳炽热下我只走他人阴影里等等四、名人成长烦恼当学生把烦恼用这种方式写出我赞赏、表扬会接着提出新问提烦恼伴随着我们成长接踵而至让我们心田承不了这样困惑可是你们知道吗？世界上许多名人名他们成长程也都曾历这样日子这我会给他们讲爱迪生成长故事、代伟人毛泽东成长故事；然让学生把己知道名人成长烦恼讲给学听五、你如何看待这些烦恼？让每学生用名言警句形式写出你对烦恼认识和感悟比如烦恼是海滴水但是它可以折射出太阳光彩六、让学生朗己名言警句让所有学声朗全班推选上优秀名言、名句二课作实践成长烦恼太阳太阳给我们带七色光彩照得我们心灵花朵美丽可爱我们带着七彩梦走向我们几乎是唱着这首歌长我们生活确实充满了七色阳光然而即便是阳光普照候也难免出现短暂阴云成长少年会有些挥不烦恼这烦恼生活学习与学交往但是有烦恼并不可怕关键是要正确对待它从现起让我们起清理烦恼消除烦恼带着多彩梦走向成熟请从下列三项活动任选项、说说己烦恼刚刚步入少年旅途学生随着年龄增长青春识萌发幼稚与成熟并存烦恼与快乐共增旦有了烦恼忧郁、感伤就会笼罩我们心头生活也会失光彩你是不是有这样体验呢？请把你遇到烦恼列清单选择己苦恼件事或几件事仔细作些分析与学们交流下然写日记争取给你烦恼画上句二、妈妈（爸爸、老师、朋友）少年期烦恼某报社要开展次讨论话题是回首成长烦恼现请你以名记者身份采访下你周围成年人如妈妈、爸爸、老师等采访容你少年期曾有烦恼吗？是怎么对待那些烦恼？现重新审视你怎样评价当年那些烦恼？如可能你也可以当地有名望人或你仰慕人通采访就这问题与他们作些交流然写成作题目拟三、替朋友脱烦恼常君是你学学你们俩曾是无话不谈朋友他爸爸调到省城工作他学毕业也随父亲到省城学有天他给你打电话说己心里很烦不适应省城生活环境与学沟通也很困难缺少知心朋友等等请你设身处地想想他苦恼先电话里与他交换看法然写封信助他化烦恼争取说得入情入理使人信。
《成长的烦恼》 教案
教学案例七年级下册第一单元《成长的烦恼》教学设计一、教学设计说明本节课内容是人教版七年级下册义务教育课程标准实验教科书第一单元“综合性学习”。
1．教材分析：教学中，紧扣“成长”这一主题，设计了三项活动：a.说出自己的烦恼(要求将自己成长中的烦恼一一列出，再将其中最苦恼的一件或者几件事进行分析，和同学交流后写成日记)。
b.爸爸(妈妈、老师、朋友等)少年时期的烦恼(要求以小记者的身份采访身边的成年人的烦恼，并把采访内容写成作文)。
c.为朋友解脱烦恼(要求用书信的形式为一个碰到烦恼的朋友恰到好处的摆脱烦恼)这三项活动内容比较贴近学生生活，不仅能够激发他们参预的兴趣，而且能够为他们运用语文能力提供更多的素材。
2．学生分析我们班的学生都来自农村，他们很少走出这片土地，虽然他们的生活简单而缺少色采，但也有自身独特的情感体验和烦恼话题，有进行交流和倾诉的愿望，更有参预活动的热情。
3.设计理念体现学生的主体地位，营造学生抒发情感的氛围，拓展学生成长经历的空间，引领学生冲出封闭的个人世界，真正到生活中去感受、学习和运用语文，培养学生积极参预和合作沟通的精神，同时在活动中引导学生正确对待成长中的种种困惑和矛盾，从而形成积极乐观的人生态度。
综上所述，本课的教学目标、重点、难点确定如下：a.教学目标知识目标：学会流畅地叙述一件或者几件事，并做到详略得当，条理分明。
能力目标：以自主、合作的方式策划、组织、参预这次活动，促进听说读写能力的全面发展。
情感目标：通过这样的学习，学生学会用积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
b.教学重点：详略得当、条理分明地叙述事情。
c.教学难点：对自主、合作方式的探索。
5.教材处理：准确把握《新课标》的精神实质是我对本节课处理的主导思想。
(1).本单元的三项活动都是环绕“成长的烦恼”这个主题。
活动一是清理自己的烦恼，要让学生尽可能多地列出曾经有的或者正在有的烦恼，这样才有可能消除那些烦恼，积极、乐观的面对生活。
六年级(下)习作5《成长的烦恼》教学设计
六年级（下）习作5《成长的烦恼》教学设计教学目标1.了解和理解《成长的烦恼》这个题材的儿童文学作品；2.掌握故事中的人物角色及其情感体验；3.能够用适当的语言来描述、解读故事中的情节和人物的感受；4.提高学生的写作能力，培养学生的观察能力和想象力。
教学重点1.理解故事中人物的情感体验；2.能够描述和解读故事情节；3.培养学生的观察能力和想象力。
教学准备1.课文《成长的烦恼》的内容和相关教学素材；2.板书和粉笔。
教学过程导入（5分钟）教师利用一些具有挑战性的问题和图片，引导学生思考成长中可能出现的烦恼和挑战，并询问学生有无类似的经历。
朗读与讨论（15分钟）1.教师利用合适的语调和声音，朗读课文《成长的烦恼》，引起学生的兴趣和好奇心。
2.学生自由阅读或查找相关的资料，然后小组讨论故事中的主要情节和人物角色。
3.教师引导学生讨论问题：故事中的主要人物有哪些？他们都经历了哪些烦恼和挑战？你们认为他们的情感状态是怎样的？分析与解读（15分钟）1.教师带领学生一起分析和解读故事中的情节和人物的情感体验。
2.教师提问学生：你们认为故事中的人物是如何解决他们的烦恼和挑战的？你们觉得这样的解决方法好吗？有没有更好的解决方法？3.学生通过小组讨论或个人写作的方式，表达自己对故事的理解和观点。
听写与总结（10分钟）1.教师选择一段有代表性的内容进行听写，同时提醒学生注意标点符号和语法规则。
2.教师和学生一起纠正听写中的错误并进行讨论。
3.教师总结今天的课程，强调学生掌握的知识和技能，并展示学生的优秀作品。
课后作业学生根据自己对故事的理解和思考，写一篇相关的文章，描述一个自己面临的成长烦恼及解决方法，并写出自己的体会和建议。
小结通过本节课的学习，学生了解和理解了《成长的烦恼》这个题材的儿童文学作品，掌握了故事中的人物角色及其情感体验，能够用适当的语言来描述、解读故事情节和人物的感受。
此外，通过讨论和写作，学生的写作能力得到了提高，同时也培养了学生的观察能力和想象力。
作文《成长的烦恼》教案
作文《成长的烦恼》教案作文《成长的烦恼》教案教学目标：1、指导学生围绕“成长的烦恼”写一篇习作，做到叙事有条理，内容具体，能抒发自己的真情实感。
2、培养学生敢说乐写的习惯，从中提高学生的说写能力。
教学重点：能真实具体地把自己成长中的烦恼写出来。
教学难点：培养学生敢说乐写的习惯，从中提高学生的说写能力。
教学过程：一、谈一谈：1、歌曲《小小少年》引入，发表见解。
同学们，刚才歌曲开头说：小小少年，很少烦恼。
大人们也常说小孩子是最无忧无虑的，对大人的此番话你有什么看法？你们都有烦恼吗？2、揭题“成长的烦恼”,板书。
3、出示习作目标：说一说围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，把你的烦恼以及产生烦恼的原因写出来。
做到叙事有条理，内容具体。
4、畅谈各自的烦恼。
5、小组交流，指名回答。
三、议一议：导语：同学们，老师很高兴大家能敞开心扉说出你们心中的没有。
还不止这些呢！我从小就有挑食的毛病，以至于现在，凡是见过我的人都会说：“你可真是骨瘦如柴啊！”我又何尝不想拥有强壮的身体呢？可同学们就知道对我说三道四的。
我是一个男孩，可身上没有像男孩子那种的阳刚之气。
我的手指纤细，和女孩子的一般，手腕也是皮包骨。
倘若我赤裸裸的站在那里，女孩子也会羡慕我这副身材吧！可恨的是，同学们总是拿我身体上的缺陷开玩笑，我也有自尊啊，为什么他们都要这样伤害我？爸妈对我的不解，同学们对我的嘲讽，让我好烦啊。
我真想有一片属于自己的蓝天！（2）小结：（3）指导写好开头和结尾。
曾经有人打了个很好的比喻，说好的开头相当于凤凰的头，那么的美丽，好的结尾犹如豹子的尾，那么的有力！这个比喻正说明了开头和结尾在文章中的重要性。
那么我们把刚才说的过程称为什么呢？出示图片并板书（凤头-----开头精彩）（豹尾-----结尾有力）（猪肚-----过程详细）猪肚这部分老师就不多讲了，因为每个人往肚子里装的事例都不同，但老师这里倒有几只很漂亮的凤头和很好的豹尾供大家参考。
《成长的烦恼》教案
《成长的烦恼》教案一、教学内容本节课选自人教版初中语文教材第七单元《成长的烦恼》。
具体内容包括课文《成长的烦恼》第一至三自然段，通过对文中主人公小明的成长经历的描述，让学生了解青春期烦恼的普遍性和多样性，以及如何正确面对和解决这些烦恼。
二、教学目标1. 知识与技能：理解课文内容，掌握生字词，学会通过课文分析人物心理，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、实践活动，培养学生主动探究、合作交流的能力，学会解决成长过程中遇到的烦恼。
3. 情感态度与价值观：认识到青春期烦恼的普遍性，学会尊重和理解他人，培养积极向上的心态。
三、教学难点与重点教学难点：分析课文中小明的心理变化，理解青春期烦恼的原因。
教学重点：学会正确面对和解决青春期烦恼，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于青春期烦恼的短视频，引发学生对这个话题的关注，进而导入新课。
2. 课堂阅读：让学生自主阅读课文第一至三自然段，了解小明遇到的烦恼，同时标注生字词。
3. 讲解：针对学生阅读中的疑问，进行生字词讲解，分析小明的心理变化，引导学生了解青春期烦恼的原因。
4. 小组讨论：将学生分成小组，讨论自己在成长过程中遇到的烦恼，并分享如何解决这些烦恼。
5. 实践活动：让学生结合自己的生活经历，编写一则关于青春期烦恼的小故事，并进行分享。
6. 例题讲解：选取一道关于课文内容的阅读理解题，指导学生分析问题、解答问题。
7. 随堂练习：让学生完成一道类似的阅读理解题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文《成长的烦恼》2. 主要内容：青春期烦恼的普遍性、多样性；小明心理变化分析；正确面对和解决烦恼。
3. 教学重点：分析课文，提高阅读理解能力。
七、作业设计1. 作业题目：结合自己的生活经历，写一篇关于青春期烦恼的作文。
2. 答案：无固定答案，要求内容真实、情感真挚。
成长的烦恼作文教案
苏教版小学六年级下册习作五《成长的烦恼》作文教案文题：成长的烦恼写作目的要求：1.围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作，要写出自己的心里话。
写好后与别人交流交流，让烦恼烟消云散。
2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
3、引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
4、拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
作前准备：开咨询会，寻找共同点。
教学过程：一、谈话导入大家喜欢听故事吗？“在新泽西，有一位愈钝无比的小男孩，无论老师如何努力地教他，他仍然无法学会从1数到10。
无奈之下，老师决定请他的父亲来学校一趟，好好沟通一下孩子的教育问题。
”当父亲得知自己的孩子在学校竟然如此差劲时，老师最担心的事情还是发生了。
盛怒的父亲立刻把自己的孩子叫了出来，当着老师的面大声呵斥道：‘你这么大了，连1数到10都学不会，将来长大能有什么用？“这个学不会10个数字的孩子眼珠飞快地一转，笑嘻嘻地说：‘我可以做一个拳王争霸赛上只需要数到9的裁判。
“这个小男孩的名字叫布鲁斯*富兰克林。
在今天的美国体育界，谁都知道布鲁斯*富兰克林是全美职业拳击运动史上最伟大的裁判！是呀，其实每个人都有与生俱来的美好特质与潜能。
我也一定能让自己的潜能发挥到极至。
成长中，我们会有许多烦恼，但是我会感谢这些烦恼，因为是它们教会了我一些事，懂得了一些事，而这些只有靠我们自己去经历。
不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。
于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。
今天，我们就上一节作文课——《成长的烦恼》一、激趣引入：1、出示大人们常说的那句话——小孩子是最无忧无虑的，引导学生联系实际发表自己的见解。
2、揭题。
明确本次习作的内容，是围绕自己“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。
引导学生认真筛选习作的材料，想一想：你的烦恼是什么？又因为什么而烦恼？思考清楚这两个问题，便有了自己的习作内容，接下来就可以按照写作要求，有条理地叙述了。
习作《成长的烦恼》教案
习作五教案第一课时习作指导教学目标1.激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。
2.编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力课时安排2课时教学过程一、谈话导入，激发学生我们每个同学都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你们丰富多彩的生活。
在如诗如画的童年里，你们每天都遨游在生活的海洋里，在感受着生活，体验着生活，虽然小孩子无忧无虑有时也有烦恼。
今天，就让我们的说说心里话……二、拓展思路1、翻阅自己近来写的日记、最满意的作品多读几遍，把心里特别想说的内容简要地记录。
2、同学交流，根据学生发言，教师概括板书（可能会有以下的情况）三、自由交流，引出要求1、小组讲述，老师引导学生先构思，有条理地讲述。
（小组交流，教师巡视。
）2、全班交流。
指名讲述。
明确要求：大家要注意倾听，等他讲完后，你们可以有礼貌地举手，提出你不明白的问题，也可以对他在台上的讲述提出你的建议和意见。
在学生评议的过程中引出习作要求：（把自己想说的意思写具体，语句通顺，在习作中表达出真情实感。
）四、指导习作1、同学们，你们的讲述很精彩。
现在，你们就用笔把它描述下来吧。
在写之前，我们先读一下习作要求。
2、指名读题，指导审题。
3、学生自由写作，先写完的学生可以到自己喜欢的同学那儿拜读他的大作，也可以把自己的习作读给你的好朋友听。
习作五教案第二课时习作讲评一、谈话导入1、同学们，学会写作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文也是一种能力，它将使你受益终身。
这节课我们按内容进行交流评赏，共同分享你们心中那美好的回忆。
2、重温习作要求。
二、互评互改，共同提高1、师生互评。
可以鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们共同推荐佳作亮相。
2、小组互评。
按作文内容组建评赏小组，组内评赏，虚心学习他人的成功之处，真诚指出不足，并给予热情帮助。
总结小组同学的意见，一人执笔，写出评语。