三角形的认识教学设计
《三角形的认识》教学设计
谢晓果
教学目标：
1.在观察、操作活动中感受并发现三角形是由三条线段围成的图
形，知道三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
2.培养学生观察、操作 、自学的能力和应用数学知识解决实际问
题的能力。
3.体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点:
1. 理解三角形的定义。
2. 在三角形内画高。
教学难点: 理解三角形高和底的含义。
教学方法：小组合作，自主实践。
教学准备：三角板、小棒
教学过程：
一、创设情境，自主质疑
1、老师从生活中收集到一些美丽的图片，想不想欣赏一下？（想）
不过老师有个小小的要求，在这些图片中都有一个我们认识的图形，
看谁是火眼金睛，能把它找出来。出示幻灯片（三角形）
2、你们真是火眼金睛，今天这一节就让我们一起走进三角形，
来研究三角形的特性。（板书课题）
二、合作探究，自主实践
（一）认识三角形的意义和特征。
生活中的三角形无处不在，三角形对大家来说并不陌生，老师带来
几个与三角形有关的问题，敢不敢挑战一下？（敢）
（1）画一个你喜欢的三角形，想一想三角形有几条边？几个角？几
个顶点？把各部分名称标在你画的三角形上。
（2）判断：你认为下列图形中哪些是三角形请用“√ ”标记。
（3）结合画三角形和判断三角形的过程，在小组内说一说你认为
什么样的图形叫做三角形？（要求：独立完成后在小组内交流。）
汇报交流：
生：三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连），叫做
三角形。
师：你是怎么理解围成的？怎么样才算围成的？你能用自己的话
说一说，或者找三个同学围一围吗？
生：自己按理解的话说一说。
我们来看看书上是怎样概括三角形的定义的？打开书第60页最
底端，你认为三角形的定义中哪些词最重要？利用课件理解“围成”
像这样三条线段的端点首尾相连，
就像三条线段都要手拉手——围
在一起。我们就可以说它们“围成”了一个三角形。
2、用字母表示三角形。
师：三角形画好了，为了方便起见，我们一般用大写字母来表示三
角形的三个顶点，比如我用A、B、C表示这个三角形的三个顶点，这
个三角形就可以表示成三角形ABC或△ABC。
师：现在谁能具体说一说这个三角形有哪三个顶点，哪三条边吗？
继续关注顶点和边，你知道顶点A所对的边三角形哪条边吗？其它两
个顶点的对边在哪儿？
（二）探究三角形的高
1、创设情境引出三角形的高。
过渡：其实，在森林中长颈鹿和小山羊的房子它们都是三角形的，
它们找不到家了，你能帮它们找出哪间房子是长颈鹿的家，哪间房子
是山羊的家吗？并说明理由。出示课件
汇报：高的房子是长颈鹿的，因为长颈鹿长得高。“高”？你是说
房子的高度不一样吧，那你能说说房子的高是指哪部分？你们能用手
指划画一下吗？
2、初步感知三角形的高。下面哪幅图把你心目中的高表示出来
了？（为什么）
三、汇报交流，自主展示
（1）在你们看来，什么叫做三角形的高呢?（生自由发言）
（2）请同学们打开课本60页看看书上是怎么说的。
（3）同学们请看课件，第二幅为什么不是三角形的高呢？它是垂直
线段呀，怎么也不行呢？
4、自主探索画高的方法。
①现在同学们已经知道了什么叫三角形的高，你会画三角形的高
吗？借助三角板画出一条高，比比看谁画得更标准。指名学生板演，
其他同学在练习纸上画。
②学生汇报画高的方法，教师适当给予点评，然后教师在黑板上
演示。学生汇报：找到三角形的一个顶点A，向它的对边画一条垂线，
用虚线表示，并作好直角的标记。师：点D就是垂足，AD就是三角形
的一条高，同时BC就是它的底，我们把AD和BC就叫做三角形的一组高
和底（高和底是互相垂直的两条线段。
③在三角形中标上字母ABC，和同桌说一说刚才画的高是以哪条边
为底。
④明白高和底的对应关系。
⑤画出另外两条高。刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想
一个三角形是不是只有一组底和高？（不是）你认为这个三角形有几
条高?（三条）为什么？（三角形有三个顶点，从每个顶点出发都可
以向其对应的对边作一条高，所以有三条高）你会画另外两底边上的
高吗？纸上见真功夫。（展示）看来三角形不但有三个角、三个顶点，
还有三条高。（学生介绍）
⑥师在课件上展示三条高。三条高同时出现在这个三角形里，你
还能说出它们分别是哪条底上的高吗？明确底和高的对应关系。出示
课件。
⑦、直角三角形两条直角边互为底和高。
四、拓展应用，自主内化
通过刚才的学习，孩子们对三角形有了新的认识，想不想挑战一下。
1、填空我最棒
(1)由三条线段（ ）的图形叫做三角形。
(2)三角形有（ ）条边、（ ）个角和（ ）个顶点。
(3)三角形有（ ）条高。
2、判断
（1）、由三条线段组成的图形是三角形。（ ）
（2）、三角形有一条高、一条底。（ ）
3、画高。
（1）、第60页“做一做”；
（2）、第65页练习十五，第1题。
五、提炼评价，自主升华
师：同学们，今天再次走进三角形，你对三角形有了哪些进一步
的认识。
学生交流……
超市作业：下面的三角形以BC为底的高怎么画？
四年级下册数学教学设计-认识三角形-西师大版
四年级下册数学教学设计-认识三角形-西师大版
一、教学目标
1.让学生认识三角形的基本概念和特征，并且能够辨认各种不同形状的三角形。
2.培养学生的观察能力和思维能力，增强其数学思维，培养其数学兴趣。
3.掌握实际生活中的三角形，如标志牌上的三角形，路边广告牌上的三角形等。
二、教学重难点
1.重点：认识三角形的基本概念和特征。
2.难点：辨认各种不同形状的三角形。
三、教学准备
1.三角板，板尺，纸张，笔，针线等。
2.课堂黑板、彩笔、橡皮等教学用品。
3.教学录像、PPT等多媒体教具。
四、教学过程
第一步：导入新课
1.教师要求学生观察周围环境，寻找三角形，并且通过问题引导学生进入本课内容。
2.教师巩固学生对三角形的简单认识。
第二步：呈现知识
1.教师使用PPT或教学录像等多媒体教具呈现三角形的定义。
2.通过图像，让学生了解和辨认等腰三角形和直角三角形等。
第三步：训练练习
1.将三角板分发给学生，让他们在黑板上画出许多三角形。
2.让学生自己发现和解决问题，并且展示解决问题的方法。
第四步：课堂练习
1.针对知识点，教师编写一些练习题，让学生进行课堂练习。
2.鼓励学生在解决问题过程中表现出自己的思考和创意。
五、教学评价
1.通过检查学生在课堂上的个人表现来评估其学习成果。
2.考察学生一些书面任务，如填空题、选择题、简答题等。
六、教学反思
1.教师会反思本节课讲授方法、互动方式和教学内容等方面，寻求持续改进之处。
2.教师将从学生成绩评价、学生作业情况等方面获取反馈。
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计
苏教版四年级数学下册《认识三角形》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学下册《认识三角形》是小学数学课程中的一部分，主要让学生认识三角形及其性质。
通过本节课的学习，学生能够了解三角形的定义、分类和特性，以及三角形在实际生活中的应用。
教材内容主要包括三角形的定义、三角形的性质、三角形的分类和三角形在生活中的应用等。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。
但是，对于三角形的特点和性质，学生可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，逐步掌握三角形的特征和性质。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确识别三角形，了解三角形的性质和分类，能够运用三角形解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考、讨论等方法，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确识别三角形，了解三角形的性质和分类。
2.难点：学生能够运用三角形解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.直观教学法：通过实物演示、图形操作等直观方式，帮助学生理解和掌握三角形的性质。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：三角形的模型、图片、卡片等。
2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中常见的三角形图片，引导学生关注三角形，激发学生的学习兴趣。
同时，教师提问：“你们在生活中在哪里见过三角形？”让学生思考三角形在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或者黑板，呈现三角形的定义和性质，引导学生观察和思考。
同时，教师解释三角形的概念，让学生初步认识三角形。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生互相交流对于三角形性质的理解。
四年级数学下册-《认识三角形》教学设计西师大版
四年级数学下册《认识三角形》教学设计西师大版在今天的数学课堂上，我们将继续探索图形的奥秘，学习一种非常常见的平面图形——三角形。
一、教学内容我们使用的教材是西师大版四年级数学下册，本节课的教学内容主要集中在第82页至第83页。
我们将学习三角形的定义、特性以及分类。
通过观察和操作活动，学生将理解三角形是由三条线段首尾相连围成的图形，并且三条边的长度是固定不变的。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 掌握三角形的定义及其基本特性。
2. 能够识别和分类不同类型的三角形。
3. 培养学生的观察能力、操作能力和小组合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解和掌握三角形的定义和特性。
难点则在于如何引导学生理解和区分不同类型的三角形。
四、教具与学具准备1. 三角形模具：包括等边三角形、等腰三角形和一般三角形。
2. 直尺、量角器：用于测量和比较三角形的角度和边长。
3. 彩色笔：让学生在练习时进行标记和区分。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些生活中的三角形图片，如风筝、自行车三角架等，引导学生发现三角形在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：我会介绍三角形的定义，并通过模具展示不同类型的三角形，让学生初步感知三角形的特性。
4. 练习巩固：我会出示一些练习题，让学生们运用所学知识进行解答，如识别和分类给定的图形是否为三角形，判断三角形的大小等。
六、板书设计板书将主要包括三角形的定义、特性以及分类。
通过清晰的板书设计，帮助学生形成系统的知识结构。
七、作业设计1. 请用彩色笔画出一个三角形，并标明其三条边的长度和三个角的度数。
2. 找出家里的物品中含有的三角形，并拍照记录，下节课与同学分享。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，观察学生们对三角形的理解和运用情况，并根据实际情况进行调整。
对于学习有困难的学生，我会提供个别辅导。
对于学习进度较快的学生，可以引导他们进一步研究三角形的性质，如三角形的稳定性等。
新苏版小学四年级下册数学《三角形的认识》教学设计优秀教案
新苏版小学四年级下册数学《三角形的认识》教学设计优秀教案《三角形的认识》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在观看、操作活动中，概括三角形的特点，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。
（二）过程与方法在观看、操作活动、概括中，积存认识图形的体会和方法。
（三）情感态度和价值观体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的爱好。
二、教学重难点教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，明白三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
三、教学预备课件、实物投影。
四、教学过程（一）创设情境，引入新知1．出示主题图。
教师：同学们，你们明白这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？2．生活中的三角形。
教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示）3．引入。
教师：真会观看，生活中的专门多地点都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。
【设计意图】关注学生已有的知识体会，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活体会，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的紧密联系。
（二）探究新知1．教学三角形的含义。
（1）教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。
（2）订正：谁来展现一下自己画出的三角形？说说你是如何画的。
（先画一条线段，从这条线段的一个端点动身，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来）预设：学生会画出不同的三角形。
在说画法的过程中体会“围成”。
（3）课件出示：教师：大伙儿看，这两个是三角形吗？什么缘故？（有两条线段的端点没有连上）课件演示：画三角形的过程。
教师：大伙儿说得专门好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，如此相连的三条线段确实是“围成”。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。
而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
认识三角形教学设计一等奖
认识三角形教学设计一等奖教学设计名称：认识三角形适用年级：小学三年级教学目标：1.学生能够正确地说出三角形的定义及其特征。
2.学生能够通过实例判断是否是三角形，培养其逻辑推理能力。
3.学生能够通过分析不同种类三角形的特征，加深对三角形的理解。
教学重点：1.认识三角形的定义及其特征。
2.判断是否是三角形的能力。
3.了解三角形的种类及其特征。
教学步骤：一、导入新课（5分钟）将一份图形集合展示给学生，其中包括三角形、矩形、正方形、长方形等，让学生进行分类，然后引导学生介绍一下属于三角形的图形。
二、三角形的定义及其特征（10分钟）1.介绍三角形的定义：三条线段组成的图形就是三角形。
2.讲解三角形的特征：三条边、三个角。
3.示范用针对三边或三角的描述来判断是否是三角形。
三、判断是否是三角形（15分钟）让学生自己画出三条边，然后在桌上进行摆放，判断是否是三角形。
为了培养学生的逻辑推理能力，可以引导学生列出判断是否是三角形的步骤。
四、不同种类三角形的特征（15分钟）1.介绍一般三角形、等腰三角形、等边三角形的定义和特征。
2.通过实例对比不同种类三角形的特征。
五、练习（10分钟）1.放一些关于三角形的题目，让学生进行练习。
2.在练习中逐渐增加难度，对学生的能力进行挑战。
六、课堂小结（5分钟）回顾本节课所学内容，强调三角形的重要性及其种类的不同。
教学手段：1.展示法：展示图形集合，引导学生分类。
2.演示法：用实例演示三角形的定义及其特征。
3.讨论法：引导学生讨论判断是否是三角形的步骤。
4.练习法：通过阶段性练习，引导学生形成对三角形的更深入的理解。
教学评价：1.观察学生在判断三角形和分类三角形时的能力。
2.收集学生在课堂练习中的答案，评价学生对三角形定义及其特征的掌握程度。
3.通过自评、互评等方式，让学生对自己、他人的作业进行检查与交流。
《认识三角形》教学设计
《认识三角形》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2012义务教育教科书内容来源：初中数学七年级下册第四章主题：认识三角形课时：共四课时，第一课时授课对象：七年级学生设目标制定的依据1.课程标准相关要求：（1）理解三角形及其内角等概念。
（2）能探索并证明三角形的内角和定理。
（3）了解直角三角形的概念，探索并掌握直角三角形的性质定理:直角三角形的两个锐角互余。
2.学情分析学生在小学阶段已经对三角形已经有了感性的认识，但对三角形的概念及相关性质缺乏系统的、抽象化的理解。
学生在学习“相交线与平行线”的过程中，几何直观与推理能力得到了初步的培养，为三角形的学习打了先锋，但是学生使用数学语言、符号表达思维对象和思维结果的能力及抽象思维能力、演绎推理能力还缺乏，需要逐步地、耐心地培养。
3.教材分析本节课是北师大版七年级下册第四章第一节“认识三角形” 的第一课时，是小学学习三角形相关知识的延展，是后续多边形学习的基础，探索和掌握三角形的基本性质对学生更好地认识现实世界﹑发展推理能力有着重要的作用。
通过本节课的学习使学生经历直观观察、实物操作、猜想、验证等活动，积累数学活动经验，让学生对发现的结论进行说理和简单推理，体会数学知识间的内在联系，以及研究图形性质的一般方法。
教学目标1.结合具体图片实例，描述三角形的概念，指出其基本要素并进行三角形图形和符号语言的转化。
2.通过观察、想象、推理“三角形内角和等于180°”的活动过程中,总结研究几何图形性质的一般方法，发展空间观念、推理能力和有条理地表达能力。
3.会将三角形按角分类，自主陈述直角三角形的概念，并由三角形的内角和推理两锐角的关系。
评价任务1.通过自主学习，独立思考，能概述三角形的基本概念，恰当地用数学符号表示出三角形、边、角，检测目标一的完成度。
2.通过表现性评价，让学生通过操作和说理的方式，完成对于辅助线添加的阐述、严谨性证明过程、多样性的证明方法，检测目标二的完成度。
《三角形的认识》教学设计
三角形的认识一、教学背景三角形是常见的一种图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，一个多边形都可以分割成若干个三角形。
三角形的稳定性在实践中有着广泛的应用。
因此把握好这部分内容的教学不仅可以从形的方面加深学生对周围事物的理解，发展学生的空间观念，而且可以在动手操作、探索实验和联系生活应用数学方面拓展学生的知识面，发展学生的思维能力和解决实际问题的能力。
同时也为以后学习图形的面积计算打下基础。
二、教学课题义务教育课程标准实验教科书四年级下册第80-81页例1、例2及练习十四第1、3题。
三角形的特性。
三、教材分析（1）三角形的特性是在三角形的初步认识过后，对三角形的进一步认识。
例1是有关三角形定义的教学。
教材让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。
这样有利于学生借助直接经验，把抽象的概念和具体的图形联系起来。
稳定性是三角形的重要特性，在生活中有着广泛的应用。
对它进行教学可以让学生对三角形有更为全面和深入的认识，同时有利于培养学生的实践精神和实践能力。
教材对这一内容的设计思路是“情境、问题—实验、解释—特性应用”。
（2）出示三角形的定义后，教材在已学的垂直概念的基础上，引入了三角形的底和高。
三角形的底和高实际上是一组互相垂直的线段，这两个概念在学习三角形面积的计算时要用到。
（3）最后，为了便于表述，教材说明如何用字母表示三角形。
四、教学目标1、知识目标：激励学生结合生活实际，理解三角形含义，熟记三角形的三要素，知道三角形的表示方法，掌握三角形高与底的关系，了解三角形的稳定性。
2、能力目标：灵活应用三角形的稳定性解决生活中的问题；能用正确方法标记三角形；能熟练画三角形的高。
培养学生动手能力，并在动手中体验小结，提高判断能力，归纳能力，以及合作探究能力。
3、情感目标：在动手中让学生明白成功要通过努力才能获得，在合作中，明白快乐是可以通过团队获取的。
五、教学重点理解三角形的定义及要素，三角形的稳定性，能熟练做三角形的高。
《认识三角形》教学设计
《认识三角形》教学设计教学内容：教科书第35页例1、例2及课堂活动，练习九第1-4题。
教学目标：1.感受并发现三角形是由3条线段围成的图形。
知道三角形各部分的名称,知道三角形底和高的含义，能指出三角形的底和对应的高。
2.通过观察和操作，培养学生比较、概括、判断、推理的能力，发展学生的空间思维。
3.积累认识图形的经验与方法，培养数学学习的兴趣。
教学重、难点：对三角形的认识，掌握三角形的特征，知道三角形高的含义。
教学准备：课件、三角板、直尺。
教学流程：一、初步感知三角形1．揭示课题。
谈话：关于三角形我们在一年级的时候已经初步认识了，今天我们进一步走进三角形继续学习三角形。
（板书课题）2．找三角形。
接下来，我们一起来找一找出示主题图中的三角形，学生先独立找一找，然后指名回答（3-4名，不断补充）二、探究三角形特征1.认识三角形各部分的名称刚才你们找到的三角形，虽然他们的大小、形状不完全相同，但是他们有什么共同的特征吗？抽生回答，知道他们都有角、顶点和边。
教师在黑板上画三角形。
抽生到黑板上指出边----顶点----角2.揭示三角形的含义。
师：根据三角形的特征能说一说什么样的图形叫三角形呢？（如果学生说出三条边、三个角和三个顶点组成的图形是三角形，教师直接告知：这是三角形的组成。
）是的，像这样由3条线段围成的图形叫做三角形。
（板书齐读）师：什么叫“围成”？能用手势表示“围成”的意思吗？（一定要首尾相连接的封闭图形。
）3.练习我们认识了三角形，也知道三角形有什么特征。
那么请大家判断一下这些图形是三角形吗？（课件）学生判断并说理由。
三、认识三角形的底和高1.认识三角形的底和高。
过渡：三角形除了三条边这三条线段很重要，还有一条神秘的看不见的线段对于三角形的研究也很重要，那就是三角形的高。
猜一猜：三角形的高是哪里？想一想：生活中，我们是怎样量身高的？尺子从哪里到哪里？（从头顶到脚）师：头顶是我们的最高点，从头顶到脚，到左脚还是右脚？（头顶到两脚中间垂直的距离）是的，头顶到地面的垂直线段的长度。
苏教版4下第7单元《认识三角形》教学设计
《认识三角形》教学设计[教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第75-76页例1、例2和相应的“试一试”“练一练”，第80页练习十二第1-4题。
[教学目标]1.通过动手操作和观察比较，认识三角形的特点，理解和掌握三角形的定义。
2.结合具体情境认识三角形的底和高，理解并掌握三角形高和底的含义，能在三角形内画出对应边上的高。
3.在学习活动中培养学生的空间思维能力，感受数学知识与生活的密切联系。
[教学重点]认识三角形的基本特征。
[教学难点]画三角形指定底边上的高。
[教学准备]多媒体课件；七巧板；小棒。
[教学过程]一、揭示课题交流：三角形在我们的生活中有着广泛的应用，它有什么特点呢?这节课我们就来深入探究三角形的相关知识。
（板书课题)二、交流共享（一）认识三角形的定义小组合作要求：1.找一找：在图中找出三角形。
2.说一说：生活中还有哪些地方能见到三角形。
3.想一想：画一个三角形，说说三角形有什么特点。
明确：三条线段首尾相接围成的图形叫作三角形。
（二）观察三角形的特点谈话：请同学们在小组内观察画出的三角形，想一想三角形有什么特点?把你的想法在小组内交流。
学生小组交流。
明确：通过交流,引导学生得出三角形的以下特点：三角形有3条边，3个角；三角形的3条边都是线段；这3条线段要首尾相接地围起来。
教师结合学生的汇报，在三角形上标出“顶点”“角”“边”。
(三）认识三角形的高和底1.课件出示教材第76页例题2“人字梁”图。
学生独立观察图。
师提问：你能量出右图中人字梁的高度吗?学生动手在教材上的人字梁图上量一量。
2.组织交流。
提问：你量的是哪条线段?它有什么特点?指名学生结合投影图说一说。
明确：人字梁的高度是上面的顶点到它对边的距离；量的线段与人字梁的底边互相垂直；图中人字梁的高度是2厘米。
3.介绍三角形的高和底。
教师结合图进行介绍：从三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。
强调：高要用虚线表示，并标上垂直符号。
三角形的认识教学设计
三角形的认识教学设计第一篇：三角形的认识教学设计教学设计教学目标：1．使学生认识三角形，理解三角形的定义和特征，会按角的大小对三角形进行分类；同时培养学生的实际操作能力、观察能力以及形象思维能力等。
2．利用三角形的稳定性在生活中的应用，增强学生的数学应用意识。
3．让学生学会分类的方法，并培养认真细致的学习习惯。
4．通过学生的独立、合作探究，培养学生的独立思考，勇于探究的精神和合作意识，培养学生的创新精神和初步的创新能力。
教材分析：本节课的内容是在学生初步认识角的基础上进行学习的，学生对角已经有了深刻的认识。
教材以真实的现场实物为素材，系统设计了对三角形的学习内容，让学生体现图形与生活的密切联系，提高了学生的兴趣。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：小棒、钉子板、三角板、直尺、方格纸、白纸、三角形纸片。
教学设计和学法指导：本节课设计了多种多样的学法，创设了多种形式的教学活动。
比如：自我动手、通过探究来体验三角形的稳定性，通过自己探索、动手测量，剪一剪、分一分、量一量的形式给三角形分类。
这些活动的创设，将静态的知识转化为动态的探索对象，让学生在交流反思活动中，发展思维能力。
教学过程：一、创设情境、提出问题1、在我们的日常生活中，你见过哪些物体的形状是三角形的？（再请学生欣赏大桥、高压线杆、房屋的人字梁、雪花等含有三角形物体的图片。
）三角形在我们生活中是普遍存在的，继续看屏幕。
（屏幕上显示形状是三角形的物体，并闪动三角形的边，让学生感知三角形在日常生活中的广泛运用。
）这节课我们就进一步来认识三角形。
（板书课题：三角形的认识）2、通过刚才的观察，你想探索三角形的哪些问题？（学生自由提问题，根据学生提出的问题整理板书：意义、特征、特性、分类）大家提出了许多很有价值的问题，下面我们重点研究什么是三角形?三角形有什么特征？三角形有什么特性？三角形还可分为哪些种类这四个数学问题。
二、自主探究、解决问题1．探究三角形的意义。